Metodologie pedagogického výzkumu Téma číslo 8 Dotazník

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Metodologie pedagogického výzkumu Téma číslo 8 Dotazník"

Bohumil Bařtipán
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Metodologie pedagogického výzkumu Téma číslo 8 Dotazník pedagogického výzkumu 1

2 Co je dotazník? Způsob písemného kladení otázek a získávání písemných odpovědí. Nejfrekventovanější metoda, hromadné získávání údajů. Respondent, položky, administrace. pedagogického výzkumu 2

3 3 části dotazníku Vstupní hlavička (kdo zadává, motivace, pokyny, cíle) Vlastní položky lehčí náročné (nezajímavé) faktografické Závěr - poděkování pedagogického výzkumu 3

4 Výhody dotazníku jedna nejlevnějších metod výzkumu jednoduše se zpracovává a vyhodnocuje jedna z nejméně dotěrných metod výzkumu - respondent jej může vyplnit v klidu domova jednoduchý na vyplnění - téměř každý alespoň jednou v životě vyplňoval dotazník pedagogického výzkumu 4

5 Nevýhody dotazníku může být obtížné získat respondenty v dotazníku je snadnější vyplnit nepravdivé informace redukuje komunikaci, protože 90 % komunikace je nonverbální - dotazník ji nedokáže zachytit pedagogického výzkumu 5

6 Základy tvorby dotazníku Měl by na první pohled upoutat pozornost, nikoli odradit!!! Je třeba se zaměřit na: srozumitelnost, přehlednost a snadnou orientaci, jednoduchost vyplňování, jazykovou korektnost, typografickou úpravu, grafickou úpravu. pedagogického výzkumu 6

7 Základy tvorby dotazníku Je třeba pečlivě formulovat položky: Kolik šálků kávy vypijete denně? více než 4 Jak dlouho Vám vydrží 50 g balení kávy? pedagogického výzkumu 7

8 Zásady tvorby otázek Formulujte jasné otázky. Příliš široké znění otázky obyčejně vede ke značně volným odpovědím. Výrazy jako několik, obyčejně a někdy interpretují respondenti různě. Vyhněte se dvojitým otázkám. Klaďte jen takové otázky, na které dovedou respondenti odpovědět. pedagogického výzkumu 8

9 Zásady tvorby otázek Otázky musí být pro respondenty smysluplné. Tvořte jednoduché otázky. Vyhýbejte se záporným výrazům. Zcela vylučte dvojitý zápor. Vyhýbejte se otázkám, které vzbuzují předpojatost (sugestivní). pedagogického výzkumu 9

10 Typy položek I Kontaktní Funkcionálně psychologické Kontrolní Filtrační pedagogického výzkumu 10

11 Typy položek II Položky zjišťující fakta Položky zjišťující znalosti nebo vědomosti Položky zjišťující mínění, postoje a motivy pedagogického výzkumu 11

12 Typy položek III Otevřené Uzavřené Polouzavřené pedagogického výzkumu 12

13 Položky uzavřené Uzavřené otázky nabízejí několik možných variant odpovědí, ze kterých si dotazovaný vybírá jednu nebo více odpovědí, které se nejvíce blíží jeho názoru. Tento typ otázek je vhodné použít v případě, že znáte většinu možných odpovědí. Zařaďte možnost: Neumím se vyjádřit. či Jiné (prosím popište). Typy: dichotomické (trichotomické), výběrové, výčtové, škály. pedagogického výzkumu 13

14 Položky uzavřené - příklad Vyberte, jak často byste rádi prováděli na hodinách přírodopisu praktická cvičení (práce v biologické laboratoř). a) minimálně jednou týdně b) jednou za 14 dní c) jednou měsíčně d) velmi zřídka, nepravidelně e) nikdy pedagogického výzkumu 14

15 Položky uzavřené Výhody: jednoduché vyplnění odpovědi, nasměrování respondenta na to, co nás zajímá, snadné zpracování odpovědí. pedagogického výzkumu 15

16 Položky uzavřené Nevýhody: umožňují nahodilé vyplnění, sugestivní odpovědi, nemusí vystihnout názor respondenta, složitější na vytváření. pedagogického výzkumu 16

17 Položky otevřené V otevřené otázce se může dotazovaná osoba vyjádřit svými slovy podle vlastního uvážení. Nedostává na výběr z předpřipravených variant odpovědí. Respondent není v odpovědi omezen získáme i informace, které jsme neočekávali x obtížně se vyplňují i vyhodnocují. Typy: volné, asociační, dokončení povídky, obrázku... pedagogického výzkumu 17

18 Položky otevřené- příklad Stručně napište, co vás na hodinách přírodopisu baví a proč. pedagogického výzkumu 18

19 Položky otevřené Výhody: umožňují získat odpověď, která tvůrce dotazníku nemusela napadnout, věrněji zachycují pohled respondenta na otázku, jelikož není omezen variantami odpovědi, podněcují respondenta k hlubšímu zamyšlení nad tématem, jsou užitečné, nelze-li efektivně definovat nebo vypsat všechny možné odpovědi, hodí se jako úvodní otázky, které napomáhají získat kontakt s respondentem. pedagogického výzkumu 19

20 Položky otevřené Nevýhody: volnost odpovědí znesnadňuje následné zpracování, může být obtížné odpověď interpretovat, kvalitu odpovědi je ovlivněna verbálními schopnostmi respondenta. pedagogického výzkumu 20

21 Položky polouzavřené Průnik dvou předchozích typů. Respondent volí odpověď, ale její volbu zdůvodňuje. Příklad: Vyberte jednu činnost z hodin přírodopisu, kterou považujete za nejméně oblíbenou: a) výklad látky b) zkoušení c) laboratorní cvičení d) zápisy do sešitů e) nějaká další činnost (doplňte)... Váš předcházející výběr stručně zdůvodněte. pedagogického výzkumu 21

22 Administrace dotazníku Zvýšení validity zařazení tzv. L-otázek. Anketa spontánní zapojení (časopis, Tv) Problematika zadání: anonymní neanonymní Návratnost: měla by být alespoň 75 % (průměrná je kolem %) průvodní dopis, ofrankovaná obálka... pedagogického výzkumu 22

23 Délka vyplnění dotazníku Průměrně: 15 min. (poštou) 45 min. (maximum) Běžně se uvádí délka dotazníku v rozmezí 40 až 50 otázek a doba vyplňování 20 minut, nicméně tolik času je ochoten věnovat vyplňování pouze velmi dobře motivovaný respondent. Více než 20 otázek zpravidla dotazovanou osobu odradí. Obzvláště u dotazníků vyplňovaných přes internet je vhodné udržet celkovou dobu vyplňování pod 10 minutami. pedagogického výzkumu 23

24 ... a motivace? penězi, dárkem nebo poskytnutím výhod - může vést k naslepo nebo nekvalitně vyplněným dotazníkům, proto je vhodné, aby taková odměna byla spíše menší až symbolické hodnoty, zdůrazněním důležitosti názoru respondenta - každý se rád cítí důležitý, apelováním na hodnoty dotazovaného, např. pomůžete studentovi, který musí vypracovat školní projekt, závazek nebo protislužba, např. na přípravě tohoto semináře jsme strávili mnoho času pro vaši maximální spokojenost, věnujte nám prosím 10 minut vyplněním tohoto dotazníku..., zdůrazněním výhod pro samotného respondenta, např. pomůžete nám zlepšit naše služby (až k nám znovu přijdete), vysvětlit význam dotazníku, důvod jeho vzniku a smysl jeho vyplnění. pedagogického výzkumu 24

25 Úkol Navrhněte dotazníkové položky, jimiž budou následující výzkumné problémy měřeny na nominální úrovni, pořadové úrovni, intervalové úrovni. oblíbenost matematiky na 2. stupni základní školy zlepšení mluvního projevu žáků během výuky cizího jazyka postoj žáků k užívání drog četnost využívání internetu při výuce účast žáků ve fyzikální olympiádě vliv rodinného zázemí na prospěch žáků oblíbenost žáka v třídním kolektivu pedagogického výzkumu 25

26 Úkol je libo něco z cvičebnice??? pedagogického výzkumu 26

Podobné dokumenty

Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534

VY_32_INOVACE_MAR_92 Dotazník Ing. Dagmar Novotná Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Období vytvoření: 11/2012 Ročník: