6, TRENČIANSKE TEPLICE

Transkript

1 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ, Ul. SNP 6, TRENČIANSKE TEPLICE VÝCHOVNÝ PROGRAM Forma výchovy a vzdelávania Celodenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy/ školského zariadenia Dátum prerokovania v rade školy/ školského zariadenia Platnosť výchovného programu 1. septembra jún 2013 Zriaďovateľ Mesto Trenčianske Teplice Ul. Gen. M.R. Štefánika Trenčianske Teplice... Mgr. Jozef Šimún 1

2 Obsah 1. Úvodné identifikačné údaje 2. Názov programu 3. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 4. Formy výchovy a vzdelávania 5. Tematické oblasti výchovy 6. Výchovný plán 7. Výchovný jazyk 8. Personálne zabezpečenie 9. Materiálno technické priestorové podmienky 10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia 13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 14. Výchovné štandardy 15. Výchovné osnovy 2

3 1. Úvodné identifikačné údaje: 1. Školský klub detí pri Základnej škole 2. ŠKD pri ZŠ, Ul. SNP č.6, Trenčianske Teplice 3. číslo tel. 032/ zriaďovateľ: Mesto Trenčianske Teplice Ul. Gen. M. R. Štefánika PhDr. Štefan Škultéty Mgr. Zdena Bunčáková 2. Názov/logo výchovného programu školského zariadenia: Klub tvorivých detí 3. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 1. Charakteristika, veľkosť a vybavenie ŠZ Školský klub detí je školským zariadením pre výchovu detí v čase mimo vyučovania. Plní úlohu pedagogickú a sociálnu. Vytvára podmienky pre pozitívne využívanie voľného času, rozvíjanie záujmov, smeruje k zdravému telesnému, duševnému vývinu a k ochrane detí pred negatívnymi vplyvmi vonkajšieho prostredia. Školský klub detí má dve oddelenia. Zloženie oddelení tvoria žiaci 1. a 3. ročníka a 2. ročníka ZŠ. Je umiestnený v priestoroch základnej školy. Na svoju činnosť využíva dve triedy, v ktorých sa realizuje 3

4 činnosť jednotlivých oddelení a spoločnú miestnosť,,herňu, ktorá sa využíva na spoločné i individuálne činnosti oboch oddelení. 2. Charakteristika detí ŠKD ŠKD navštevujú deti ročníka Základnej školy v Trenčianskych Tepliciach. 3. Dlhodobé projekty ŠKD je zapojený do projektu,,zdravá škola,,,drogová prevencia,,, Separovaný zber. 4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektami ŠKD a rodičov spája spoločný záujem o dieťa a rozvoj jeho osobnosti. Preto považujeme za veľmi dôležité v plnej miere využívať všetky formy spolupráce s rodinou. Našim cieľom je vzájomne sa zblížiť, získavať sympatiu a dôveru založenú na vzájomnom rešpekte. Spolupráca spočíva v účasti vychovávateliek na rodičovských stretnutiach a dňoch otvorených dverí a podľa potreby individuálne pohovory počas školského roka. Spolupracujeme so SŠZČ, MŠ. 5. Ciele ŠKD: Výchova ako zámerná a cieľavedomá činnosť vychádza z cieľov, ktoré sa premietajú v konkrétnych úlohách. Každý vychovávateľ by si mal jasne uvedomovať pri práci s deťmi ciele svojho výchovného pôsobenia a formulovať ich. Základným poslaním a všeobecným cieľom ŠKD je podieľať sa na formovaní a utváraní osobnosti jej fyzickej, psychickej, sociálnej a duchovnej stránky, vychádzajúc z individuálnych predpokladov každého jednotlivca. Vo výchove sa zameriame na formovanie a utváranie vzťahu detí k svetu k prírode, k spoločnosti a k sebe samému. Hlavné ciele ŠKD: uspokojovať záujmy detí s prevahou činností oddychového, rekreačného a záujmového charakteru uvolnenie a relaxácia detí prostredníctvom hrových činností rozvoj tvorivosti vo všetkých oblastiach realizovať činnosť na poznávanie zážitkom viesť deti k samostatnosti, k posiľňovaniu vlastného sebavedomia, sebadôvery, viesť k spolurozhodovaniu a spolupráci s celým kolektívom naučiť deti správať sa k sebe pozorne a a vzájomne brať ohľad na svoju prácu a jej výsledky využívať námety ročných období počas práce s deťmi po celý rok 4

5 rozvíjať vyjadrovacie a tvorivé schopnosti prostredníctvom estetickej výchovy viesť deti k aktívnej pohybovej aktivite, rozvíjať fyzickú zdatnosť vytváranie rôznorodých hrových kútikov a tým umožniť deťom výber činností podľa záujmu a potrieb detí v skupinách, individuálne i v kolektíve Strategické ciele ŠKD: kultivovať a rozvíjať záujmy každého žiaka skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školskými zariadeniami zaviesť inovačné metódy a formy práce Špecifické (konkrétne ciele) predstavujú výchovno-vzdelávacie ciele jednotlivých výchovno-vzdelávacích a záujmových činností zameraných na rozvoj osobnosti dieťaťa. 6. Charakteristika VPŠZ Školský klub detí zabezpečuje pre deti na základnej škole nenáročnú záujmovú činnosť zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Výchovný program vychádza z individuálnych vlastností, potrieb, záujmov a rešpektovania vekových osobitostí detí. Zdôrazňuje potrebu, aby sa výchova mimo vyučovania nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Dôraz kladie na využitie materiálnych, priestorových, organizačných, pychosociálnych a personálnych podmienok pre jednotlivé oblasti výchovy. Úlohou je vytvárať primerané, vhodné podmienky na rozvoj osobnosti názorov, postojov, presvedčení v spoločensky primeranom správaní a konaní v prospech vlastnej sebarealizácie i v prospech spoločnosti v súlade s humanistickými hodnotami a tradíciami našej kultúry. Špecifické ciele vychádzajú z obsahu jednotlivých tematických oblastí, ktorých obsah je koncipovaný tak, aby deti zaujal a rešpektoval ich záujmy a potreby,. 7. Zameranie ŠZ Činnosti v ŠKD sú zamerané k všestrannému a harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa, ako po stránke telesnej, tak duševnej. Vychádzajú z prirodzenej zvedavosti a túžbe po poznaní, bezpečí a láske, po osvojovaní si poznatkov a vedomostí využiteľných v osobnom živote. Výchovno-vzdelávacia činnosť je zameraná na všestranný rozvoj osobnosti, prípravy na samostatný život a schopnosti prispôsobovať sa zmenám životných a spoločenských podmienok. Na formovanie osobnosti rozhľadenej, vytrvalej, schopnej kooperovať a pracovať v tíme, schopnej sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť 5

6 s reálnymi životnými situáciami v ŠKD. Rozvojom schopností, poznatkov a zručností vytvárať ich postoje a hodnoty v ďalšom živote. Jednotlivé činnosti ŠKD rešpektujú požiadavky pedagogiky voľného času: - požiadavku ovplyvňovania voľného času - požiadavku dobrovoľnosti - požiadavku záujmu a zaujímavosti - požiadavku aktivity - požiadavku realizácie Pozornosť chceme zamerať na rozvoj tvorivosti. Rozvíjať tvorivé vnímanie a myslenie, flexibilitu, fluenciu a originalitu. Podporovať detskú fantáziu, netradičný pohľad na svet, na jeho radosti, ale aj problémy. Poskytnúť deťom námety a inšpirácie, ako tráviť voľný čas v kreatívnych činnostiach a rozširovať pole ich záujmov. Venovať pozornosť aktivitám na harmonický rozvoj osobnosti, rozvoj vlastností typických pre tvorivú osobnosť a aktivity na zlepšenie komunikácie a vzájomnej akceptácie. Chceme dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT. Využívanie IKT zadávať deťom úlohy, pri ktorých bude využívať počítač a jeho príslušenstvo na získavanie informácií i tvorbu výstupov ( počítačové prezentácie) 8. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Výchovno-vzdelávacie stratégie (VVS) školy sa zameriavajú na rozvoj kľúčových kompetencií detí a sú v súlade so zámermi školy. Súhrn metód, foriem a spoločne uplatňovaných postupov je uplatňovaný podľa momentálnych požiadaviek a možností detí a školy tak, aby smerovali k rozvoju všetkých kľúčových kompetencií dieťaťa a naplnenia profilu absolventa. Preferovanými metódami sú tímová práca, projektová metóda, prezentácia, riadený rozhovor, súťaživá forma. Sústredíme sa na celoročné aktivity prostredníctvom projektov, ktorých témy budú každoročne zvolené v ročnom pláne práce. Deti ŠKD sa budú podieľať na príprave programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a mestom Trenčianske Teplice. Budeme vychádzať z potrieb a záujmov detí a motivovať ich k jednotlivým činnostiam v ŠKD. 9. Konkrétne kompetencie Cieľom výchovy v ŠKD je rozvíjať a získať : Komunikačné kompetencie - zrozumiteľne formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory - vyjadruje sa výstižne a súvisle v písomnom a ústnom prejave - sústredene počúva, neskáče do reči, - vyjadruje svoj názor a vhodne argumentuje 6

7 - uvedomuje si hranice svojho ústneho prejavu - používa ústretového spôsobu komunikácie založeného na empatii a asertivite - porozumenie neverbálnej komunikácii - využívanie informačných a komunikačných prostriedkov Kompetencie učiť sa - uplatňuje rôzne techniky učenia sa a osvojovania si poznatkov - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich, využíva pri učení a iných činnostiach - pri získavaní a spracovaní informácií je vytrvalý a iniciatívny - efektívne vlastné učenie sa - samostatne pracuje s informáciami, samostatné pozorovanie - prejavuje záujem o celoživotné vzdelávanie Sociálne kompetencie - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti - vie zhodnotiť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti - dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine - prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, dokáže prijímať nápady druhých - uvedomuje si význam pozitívnej sociálnej klímy v triede a prispieva svojim konaním k dobrým medziľudským vzťahom - efektívne spolupracuje v tíme - ohľaduplný k druhým Občianske kompetencie - rešpektuje názoru iných - chápe základy demokratickej spoločnosti rešpektovanie práv a slobôd iných osôb - zodpovedný v rozhodovaní - prejavuje úctu k rodičom a starším osobám Pracovné kompetencie - ovláda základné praktické zručnosti a samoobslužné činnosti, - plní si svoje povinnosti - dokončí prácu - rozvíja manuálne zručnosti 7

8 - používa bezpečné a účinné materiály, nástroje, vybavenie a zodpovedný k výsledkom pracovnej činnosti, Kultúrne kompetencie - správa sa kultúrne, kultivovane, primerane okolnostiam, situáciám, sociálnym pozíciám a rolovým funkciám - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr 4. Formy výchovy Celodenná 5. Tematické oblasti Obsah výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube je konkretizovaný do týchto okruhov : odpočinková a rekreačná záujmová príprava na vyučovanie Odpočinkové činnosti: slúžia k zabezpečeniu potrebného kľudu po vyučovaní a obede. Môžu to byť činnosti súvisiace so skutočným kľudom počúvanie rozhlasu, čítanie časopisov, kníh, rozhovor s priateľom a pod., alebo súvisiacich s voľným pohybom prechádzky do prírody, mesta a pod. Rekreačné činnosti: prispievajú k odstráneniu únavy z vyučovania a regenerujú telesnú a psychickú výkonnosť žiaka. V prevažnej miere sa tieto činnosti viažu aj na zmenu prostredia, mimo priestorov školy, kde prebiehalo vyučovanie. Jedná sa hlavne o pobyt v prírode, športové, spontánne aj organizované aktivity, rôzne druhy hier, pohybové, tanečné, hudobné aktivity a pod. 8

9 Záujmové činnosti: Sú najdôležitejšou súčasťou výchovy vo voľnom čase. Majú silný vplyv na rozvoj osobnosti a aj správnu spoločenskú orientáciu. Podieľajú sa aj na vytváraní životného štýlu človeka. 1. Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pestovať vzťah k vlasti, materinskému jazyku, k demokratickým a humanistickým tradíciám. - poznávanie významných objektov v mieste bydliska, školy, mesta, - informácie o živote a diele významných osobností, ktoré majú vzťah k regiónu, - stretnutia a spoločenské akcie detí z rôznych miest, - dodržiavanie tradícii školy, výchovného zariadenia, 2. Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - utvárať a formovať estetické vzťahy detí k prírode, spoločnosti a k jej materiálnym a kultúrnym hodnotám. Sú zamerané na rozvíjanie výtvarného, hudobného, literárneho, dramatického a hudobno-pohybového prejavu, na kultúru správania, výchovu vkusu s rozvoj tvorivosti. - učiť vnímať krásu v umení, literatúre, hudbe i v každodennom živote, - rozvíjať u detí prirodzený talent a prezentovať ho na verejnosti, - využívať výtvarné techniky k stvárneniu svojich predstáv, pocitov, fantázie, tvorivosti, 3. Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - zdokonaľovať manuálne zručnosti, obohacovať vedomosti o technické poznatky. - práca s rôznymi materiálmi - práca so stavebnicami, konštruktívne práce - montážne a demontážne činnosti - drobné opravy hračiek, pomôcok, vybavenia - činnosti súvisiace s dopravnou výchovou 4. Prírodovedno environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti : - prehlbovať vedomosti o dianí v prírode, pestovať vzťah k jej ochrane, rozvíjať záujem o pestovateľstvo a chovateľstvo. 9

10 - pozorovanie prírodných objektov živej a neživej prírody - činnosti zamerané na ochranu a tvorbu životného prostredia - práca s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou 5. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť: Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - osvojenie rôznych druhov hier ich pravidlá, - rozvíjanie pohybových schopností a zručností (rýchlosť, koordinačné schopnosti, rozvoj sily, vytrvalosť, chytanie a prihrávanie lopty, streľba na kôš, prekonávanie prekážok...), - rozvíjať zmysel pre fair play, - branné hry, turistika, 6. Príprava na vyučovanie: Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - upevňovanie učiva, písomná príprava, - využívať didaktickú techniku, kvízy, súťaže, encyklopédie a náučnú literatúru, - deťom venovať individuálnu starostlivosť, spolupracovať s triednymi učiteľmi a rodičmi, - dodržiavať správny pomer učenia, hry a relaxovania, - viesť žiakov k pravidelnému plneniu školských povinností, - utvrdzovať učivo zábavnou a hravou formou pomocou didaktických hier a správnej motivácie - dbať na poriadok v školských laviciach - učiť deti šetrnému zaobchádzaniu s pomôckami - navykať na samostatnú prácu, vedieť sa sústrediť, správne sedieť, overovať poznatky v praxi 10

11 6. Výchovný plán Tematické oblasti výchovy Názov tematických oblastí výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD I. oddelenie II. oddelenie Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedná - environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Záujmové činnosti Názov záujmovej činnosti Počet hodín záujmovej činnosti Výtvarno-tvorivý krúžok 20 Dramatický krúžok Výchovný jazyk Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky. Komunikácia pri organizovaní jednotlivých činností s deťmi prebieha v slovenskom jazyku. Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme. 8. Personálne zabezpečenie V školskom klube detí pracujú kvalifikované vychovávateľky, ktoré spĺňajú odbornometodické i osobnostné predpoklady na prácu s deťmi. Spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výchovno-vzdelávacej práce. Preukazujú spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom 11

12 odbore. Ako súčasť učiteľského zboru spolupracujú a spoluutvárajú vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracujú s rodičmi žiakov, triednymi učiteľmi. 9. Materiálno-technické a priestorové podmienky Školský klub detí sa nachádza v priestoroch budovy základnej školy. Vybavenie a priestorové usporiadanie je v súlade s vykonávanou činnosťou. Priestorové usporiadanie a funkčné členenie vnútorných priestorov zariadenia umožňuje funkčnú nadväznosť jednotlivých priestorov a ich samostatnú prevádzku bez vzájomného rušenia. Tvoria ho 2 triedy a herňa, ktoré sú vybavené nábytkom, ktorý zohľadňuje bezpečnosť detí. Časť triedy je vyhradená na hranie na podlahe, ktorá je pokrytá kobercom. Nábytok je umiestnený tak aby vytváral čo najviac voľného priestoru. Na jedno dieťa z veľkosti plôch vnútorných priestorov pripadá rozloha podľa platných noriem na záujmovú a oddychovú činnosť. Pravidelne sa doplňujú hračky a pomôcky, ktoré sa odkladajú na dostupnom mieste, aby si ich deti mohli samostatne brať. Je zabezpečená zaujímavá a priestorová vhodnosť v hrových kútikoch. Obnovuje sa detský nábytok v triedach a herni. Pre záujmové činnosti sa využívajú ďalšie priestory školy telocvičňa, učebňa výpočtovej techniky, relaxačná trieda fit lopty. Na nezastavenom pozemku školy je vyčlenená plocha na telovýchovu a šport, ktorá sa využíva na loptové, pohybové a športové činnosti. Pravidelné využívanie audio a video techniky televízor, počítače, DVD a CD prehrávač. 10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Základná škola zabezpečuje preškolenie pedagógov ŠKD a vedie záznam a podpisy zúčastnených. Vychovávatelia sú povinný poučiť všetky deti o bezpečnosti pri prvom stretnutí v ŠKD a tiež pri každej činnosti v novom prostredí, pri práci s novým materiálom a pod. Poučenie o bezpečnosti zapisuje vychovávateľka do pedagogickej dokumentácie. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľ najviac 25 detí. V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše i ňom záznam. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov. Ak zistí vychovávateľ u dieťaťa nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov. Zásady bezpečnosti v miestnosti : 12

13 Dodržiavať vnútorný poriadok organizácie (vnútorný poriadok, prevádzkový poriadok a školský poriadok), poprípade poriadok odbornej učebne (výpočtová technika, telocvičňa). Zákaz manipulácie s elektrickým zariadením, pri činnosti je možné používať len spotrebiče majetku organizácie. Zákaz vykláňania z okien a manipulácia s oknami Nebehať, neskákať, nespúšťať sa po zábradlí, nestúpať na stoličky, stoly a iný nábytok. Pozor na ostré hrany nábytku, nekryté radiátory. Používať len bezpečné pomôcky Udržovať poriadok v miestnosti. Počas činnosti dodržovať poriadok a kľud. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vychovávateľka v ŠKD vytvára podmienky pre skupinovú spoluprácu a umožňuje využitie a rozvoj individuálnych schopností každého dieťaťa. Pre túto úlohu používa podnecujúce metódy a to pri vstupnej motivácii, tak i v priebežnom i záverečnom hodnotení. Výsledky detí sa hodnotia priebežným sledovaním ich individuálnych pokrokoch. Hodnotenie vychovávateľky má byť taktné, neznižujúce sebavedomie dieťaťa. Neznamená to, že by mala paušálne chváliť každý výkon, ale v priebehu každej činnosti a jej výsledku by mala nájsť prvky vhodné na ocenenie. Reálnosť hodnotenia výkonov je základom ich skvalitňovania. Dôležité je oceniť postup a snahu s ohľadom na možnosti dieťaťa pred konečným výsledkom. Hodnotenie detí nesmie byť zamerané na vzájomné porovnávanie. Nie je cieľom, ale prostriedkom k zlepšeniu práce s deťmi. Spôsoby hodnotenia :slovné, rozhovor, diskusia,, portfólio detí 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy: - pozorovanie - rozhovor - hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. 13

14 - hodnotenie pedagogických zamestnancov manažmentom školy Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k edukačnému procesu: vie určiť výchovné ciele vo väzbe na výchovné osnovy, vie vybrať obsah výchovy, metódy, formy a ostatné prostriedky výchovy v náväznosti na zvolené ciele využíva zážitkovú výchovu a iné formy sociálnej výchovy dodržiava pravidlá hodnotenia žiakov, priebežne hodnotí snahu, výkon a pokrok dieťaťa, vie určiť kritéria hodnotenia a sumatívne hodnotiť dieťa vytvára dobrú klímu v triede vie riešiť konflikty v triede je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu 13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických pracovníkov Kontinuálne vzdelávanie je jednou z ciest profesionalizácie pedagóga a považuje sa za súčasť jeho celoživotného vzdelávania. Kontinuálne vzdelávanie pedagógov sa chápe ako neustály proces, ktorý zahŕňa všetky dimenzie rozvoja osobnosti pedagóga a jeho profesijných kompetencií. Súčasne vytvára osobnostné predpoklady a vnútornú motiváciu k celoživotnej spôsobilosti využívať formálne, neformálne a neinštitucionálne príležitosti na tvorivé zdokonaľovanie kvality výkonu povolania. Od ďalšieho vzdelávania sa očakávajú najmä nové vedomosti a zručnosti, výmena skúseností. Najviac j potrebné posilniť psychodidaktické spôsobilosti (riadenie procesov výchovy žiakov, motivovanie žiakov, diagnostikovanie žiakov, vytváranie priaznivej klímy v triede, aktivizovanie myslenia žiakov...).. Úspešnosť kontinuálneho profesijného vzdelávania pedagógov závisí od: podpory a motivácie ku kontinuálnemu vzdelávaniu pedagógov u vedenia školy, kvality uskutočňovanej analýzy potrieb vzdelávania pedagógov, súladu ponúkaného vzdelávacieho programu s analyzovanými vzdelávacími potrebami - pedagóga, akceptovania kontinuálneho vzdelávania ako súčasti personálneho plánovania a rozvoja ľudských zdrojov v škole. 14

15 Ciele a zameranie ďalšieho vzdelávania: 1. Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov. 2. Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. 3. Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. 4. Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. 5. Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej práce, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov. 6. Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie. - pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie 14. Výchovné štandardy Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Uplatňuje rôzne techniky učenia sa Poznávať efektívne spôsoby učenia sa a osvojovania si poznatkov Vyberá a hodnotí získané informácie, Využívať nové poznatky a informácie spracováva ich, využíva pri učení a iných činnostiach. Čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Samostatne pracuje s informáciami, vyberá Samostatnosť pri písaní úloh a hodnotí získané informácie a využíva pri učení. Gramatické a matematické cvičenia Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, Rozvíjať získané poznatky doplňovačky, zmyslové hry, didaktické hry 15

16 Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Správanie v škole a ŠKD dodržiavanie Neubližovať slabším, znižovanie agresivity, školského poriadku ŠKD spolurozhodovanie o živote v skupine Škola a okolie Orientovať sa v budove, bezpečné a slušné správanie Moja rodina a jej členovia, čo je domov Rozvíjať kladný vzťah k rodine, úcta k rodičom Starí rodičia a ja, prejav úcty k ľuďom, Prejavovať úctu k starým rodičom tolerancia Slušnosť naša každodenná Vedieť komunikovať v kolektíve, slušné správanie sa na verejnosti Práva dieťaťa, ľudské práva, Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských diskriminácia, spolužitie bez násilia práv a základných slobôd Komunikácia, vedenie rozhovoru, Vypočuť si opačný názor diskusia, dialóg, monológ Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez Rozlišovať a nekultúrne prejavy v správaní násilia Pestovať vzťah k vlasti Poznávať významné objektov v mieste bydliska, školy, mesta Pestovať vzťah k materinskému jazyku, Získavať informácie o živote a diele k demokratickým a humanistickým významných osobností, ktoré majú vzťah tradíciám. k regiónu, dodržiavanie tradícii školy, výchovného zariadenia, Práca s počítačom, komunikácia Využívať všetky dostupné formy komunikácie s internetom, práca v textovom grafickom editore Zvyky na dedinách, rozhovor o zvykoch Úcta k tradíciám, ich upevňovanie Deľba práce v rodine, rozhovor o prácach v byte Pomoc rodičom 16

17 Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Spolupráca, dodržiavanie školského poriadku, povinnosti Montážne a demontážne činnosti, drobné opravy hračiek, vybavenia Sebaobsluha, poriadok v oddelení, v šatni, pri práci Práca so stavebnicami, konštrukčné práce, montážne a demontážne činnosti Práca s rôznym materiálom, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, Práca s netradičným materiálom Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, čistota a presnosť práce Poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu Oboznamovanie sa s dopravnými predpismi, bezpečnosť v cestnej premávke, doprava v obci Zoznamovanie sa s rôznymi filmami, vhodnosť sledovania pre deti Príprava jedla, varenie, pečenie, studené jedlo Získavanie zručností v tvorbe jednoduchých projektov Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine, pracovať v skupine Zdokonaľovať manuálne zručnosti Rozvíjať základné sebaobslužné a hygienické návyky Obohacovať vedomosti o technické poznatky Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Poznávať nové materiály, spôsob ich opracovania, výsledky nových postupov Pochopiť význam osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Pochopiť význam každej profesie - úcta k práci Poznať dopravné značenia, predpisy. Oboznámiť sa s rôznymi filmovými žánrami Získavať základné zručnosti potrebné pre praktický život Podieľať sa na tvorbe návrhu hrového a oddychového kútika v oddelení, zhotovenie vlastnej masky 17

18 Prírodovedná - environmentálna oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Príroda okolo nás, ochrana prírody Poznať základné princípy ochrany prírodného prostredia, krása prírody Stromy a rastliny okolo nás, poznávanie Získať základné poznatky o flóre, význame rastlín podľa listov, liečivé rastliny rastlín pre človeka Význam vtáctva v prírode Získavať poznatky o význame a ochrana vtáctva Najvzácnejšia tekutina voda, rozhovor Pochopiť význam vody pre človeka a o šetrení vody prírodu Pozorovanie zmien v prírode, rozhovor Pochopiť význam ročných období význam prírody pre ľudí, láska k prírode, orientácia v prírode Čistenie prírody a okolia školy Chrániť životné prostredie Starostlivosť o izbové kvety, Zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé vyžitie odpadu Prehlbovať vedomosti o dianí v prírode Pitný režim, stravovacie návyky, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Rozvíjať záujem o pestovateľstvo, Uplatňovať zručnosti pri činnosti na tvorbu o ochranu životného prostredia Vedieť pracovať s odbornou a populárnonáučnou prírodovednou literatúrou Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Utvárať a formovať estetické vzťahy detí k prírode, spoločnosti a k jej materiálnym a kultúrnym hodnotám Výkonový štandard Vnímať krásu v umení, literatúre, hudbe v každodennom živote, 18

19 Výtvarný hudobný, literárny, dramatický a hudobno-pohybový prejav, kultúra správania, výchova vkusu a rozvoj tvorivosti. Hudba, spev, tanec Výtvarné osvojovanie skutočnosti, využívanie netradičných výtvarných techník Aranžovanie, kreslenie Spev, pohybová činnosť Čítanie, dramatické hry a improvizácie zamerané na rozvíjanie poznávacích procesov, komunikatívnych zručností, sociálnych vzťahov a sociálnej percepcie Cvičenia s náčiním, bez náčinia, s hudbou Športové hry Drobné pohybové hry Dodržiavanie tradícií Veľká noc, Vianoce, Deň matiek, Rozvíjať u detí prirodzený talent a prezentovať ho na verejnosti Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, rozvoj hudobného cítenia Poznávať rôzne výtvarné techniky k stvárneniu svojich predstáv, pocitov, fantázie, tvorivosti, rozvíjanie výtvarného prejavu Viesť k aktívnemu estetickému vnímaniu Poznať kultúrne dedičstvo našich predkov Rozvíjať základy literárno-dramatických činností Rozvíjať vzťah k hudobno-pohybovým činnostiam pohybu. Podieľať sa na príprave podujatí v skupine Úprava prostredia ŠKD, netradičné výtvarné práce, úprava zovňajšku Prejavovať pozitívny vzťah k úprave prostredia Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Telovýchovné chvíľky, vetranie, umývanie rúk Rýchly beh, preliezanie Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Rozvíjať obratnosť a rýchlosť Osvojenie rôznych druhov hier Pochopiť pravidlá hier, zmysel pre fair - 19

20 Relaxačné cvičenia, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Pohybové a loptové hry Ochrana pred slnkom Rozhovor o škodlivosti fajčenia, alkoholu zdravie, civilizačné choroby Osvojovanie pohybových schopností a zručností play Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Zlepšovať kondíciu Vážiť si svoje zdravie Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - nebezpečenstvo návyku Rozvíjať rýchlosť, koordinačné schopnosti, silu, vytrvalosť, chytanie a prihrávanie lopty, streľba na kôš, prekonávanie prekážok...), Prechádzky, cvičenie v telocvični, plávanie, korčuľovanie, sánkovanie, kolektívne športové hry Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, racionálna strava, potravinová pyramída Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy 15. Výchovné osnov Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I. oddelenie II. oddelenie Počet VVČ Počet VVČ 20

21 Rozvíjať Ústna a písomná autonómnosť v príprave na vyučovanie Vedieť si samostatne a správne vypracovať príprava na vyučovanie Vypracovanie domácich úloh Zábavné didaktické hry domácu úlohu Rozvíjať efektívne Techniky učenia, spôsoby učenia sa ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia Starať sa o učebnice, Estetika a údržba 6 6 školské pomôcky, aktovku učebníc, šetrenie materiálom Vymedziť a starať sa Samoobslužná o svoje pracovné miesto činnosť, pracovný poriadok v škole i doma

22 Získavať nové Sebavzdelávanie poznatky a informácie Rozširovať si svoje vedomosti Zúčastňovať sa vedomostných súťaži Riešenie nových úloh a situácií Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, Aktivizácia Brainstorming Riešenie nových úloh Prezentácia práca s encyklopédiouslo vníkom, sebavzdelávanie Rozvíjať získané Rozvíjanie slovnej poznatky zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Vedieť zreteľne Čítanie a správne artikulovať s porozumením, Naučiť sa plynulo technika čítania čítať a rozprávať Rozvíjanie vedomostí, reprodukcia textu, dramatizácia textu Rozvíjať slovnú Hry na upevňovanie zásobu učiva, logické hry Aktivácia 22

23 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací Obsah cieľ Metódy formy I. oddelenie II. oddelenie Počet VVČ Počet VVČ Spolurozhodovať o živote v skupine, Spolupráca, zodpovednosť, neubližovať slabším, správanie v škole znižovanie agresivity a ŠKD, Aktivizácia dodržiavanie Hranie rolí školského poriadku Poznať prostredie školy a školského Škola a okolie, orientácia 1 1 areálu v budove, Bezpečné a slušné správanie Prejavovať úctu k rodičom, kladný Čo je domov, moja rodina a jej 1 1 vzťah k rodine členovia Hranie rolí Hry na vciťovanie Prejavovať úctu k starým rodičom Starý rodičia a ja, prejav úcty 1 1 k ľuďom, tolerancia Film Rozprávka Hranie rolí 23

24 Vedieť sa správať v škole i na verejnosti Slušnosť naša každodenná, komunikácia v Rozhovor kolektíve Hranie rolí Kooperačné hry Pochopiť význam dodržiavania Práva dieťaťa, ľudské práva, ľudských práv spolužitie bez násilia, Hry na riešenie diskriminácia konfliktov Vedieť vyjadriť vlastný názor Správna komunikácia, Tréning a vypočuť opačný vedenie rozhovoru, Hranie rolí názor diskusia, dialóg, Dramatizácia monológ Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie v správaní bez násilia Tréning Hranie rolí 24

25 Poznať významné objekty v mieste Kladný vzťah k vlasti, kultúrne 1 1 bydliska dedičstvo Výtvarná práca Získavať informácie o živote a diele Vytváranie kladného vzťahu významných k demokratickým osobností z regiónu a humanistickým Rozhovor tradíciám, k materinskému jazyku, Využívať všetky dostupné formy Práca s počítačom, komunikácia komunikácie s internetom, práca Tréning v textovom Vlastná práca grafickom editore Prezentácie Riešenie úloh Rozvíjať úctu k tradíciám, ich Zvyky na dedinách, rozhovor o zvykoch Rozhovor upevňovanie Film Rozprávka Dramatizácia 25

26 Pochopiť význam pomoci rodičom, Deľba práce v rodine, rozhovor 1 1 súrodencom o prácach v byte Hranie rolí Pracovno-technická oblasť Výchovno- Obsah Metódy I. oddelenie II. oddelenie vzdelávací cieľ formy Počet VVČ Počet VVČ Vedieť Kladný vzťah spolurozhodovať a k spolužiakom, spolupracovať so radosť so skupinou spoločného Spoločné podujatia výsledku práce Súťaž Rozvíjať základné Sebaobsluha, sebaobslužné poriadok a hygienické návyky v oddelení, v šatni, pri práci Tréning Hodnotenie Pochopiť význam Príprava na Rozhovor osobnej vyučovanie, zodpovednosti za splnenie úlohy, Hodnotenie vykonanú prácu čistota a presnosť Vlastná práca práce Tréning 26

27 Zdokonaľovať Montážne manuálne zručnosti a demontážne činnosti, drobné opravy hračiek, vybavenia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác Obohacovať Práca so vedomosti stavebnicami, o technické poznatky konštrukčné práce, Vlastná práva montážne Výstava prác a demontážne činnosti Vedieť si samostatne Pomenovanie vytýčiť jednoduché svojich plánov ciele túžob a ich výtvarné vyjadrenie Vlastná práca Výstava prác Získavanie zručností Podieľať sa na v tvorbe tvorbe návrhu jednoduchých hrového projektoch a oddychového kútika v oddelení, Brainstorming zhotovenie vlastnej Vlastná práca masky na karneval Prezentácia Poznávať rôzne druhy Poznávanie profesií. rôznych profesií, Rozhovor úcta ku každému povolaniu, úcta k práci 27

28 Poznať dopravné Oboznamovanie sa značenia, predpisy. s dopravnými predpismi, Rozhovor bezpečnosť v cestnej premávke, Vychádzka doprava v obci Oboznámiť sa Zoznamovanie sa 1 1 s rôznymi filmovými s rôznymi filmami, žánrami vhodnosť Rozhovor sledovania pre deti Získavať základné Poriadok v herni, zručnosti potrebné v triede, pre praktický život sebaobslužné Tréning činnosti Vlastná práca Výstava Besiedka Prírodovedná - environmentálna oblasť Výchovno- Obsah Metódy I. oddelenie II. oddelnie vzdelávací cieľ formy Počet VVČ Počet VVČ Poznať základné Príroda okolo nás, princípy ochrany ochrana prírody prírodného prostredia, krása prírody Ekologické hry 28

29 Pochopiť význam Pozorovanie zmien 3 3 ročných období v prírode, rozhovor význam prírody pre ľudí, láska k prírode, Rozhovor orientácia v prírode Vychádzka Film Získať základné Stromy a rastliny poznatky o flóre, okolo nás, význame rastlín pre poznávanie rastlín človeka podľa listov, liečivé Rozhovor rastliny Vychádzka Získavať poznatky Poznávanie vtáctva o význame a ochrane v prírode vtáctva význam, ochrana Rozhovor Vychádzka Pochopiť význam Čistenie prírody a ochrany životného okolia školy prostredie Aktivizácia Pochopiť význam Najvzácnejšia vody pre človeka a tekutina voda, prírodu rozhovor o šetrení vody Rozhovor film Rozvíjať záujem Starostlivosť o pestovateľstvo o izbové kvety Aktivizácia 29

30 Ukážka Uplatňovať zručnosti Zber papiera, pri činnosti na tvorbu triedenie odpadu, o ochranu životného tvorivé vyžitie prostredia odpadu Morivácia Aktivizácia Prezentácia Vedieť pracovať Prehlbovať s odbornou vedomosti o dianí a populárno-náučnou v prírode prírodovednou Ukážka literatúrou Uvedomovať si Pitný režim, základné princípy stravovacie návyky, zdravého životného striedanie práce štýlu s odpočinkom, prvá Aktivizácia pomoc, obliekanie podľa ročných Hranie rolí období 30

31 Esteticko-výchovná oblasť Výchovno- Obsah Metódy I. oddelenie II. oddelenie vzdelávací formy Počet VVČ Počet VVČ cieľ Vnímať krásu Utvárať a formovať v umení, literatúre, estetické vzťahy hudbe detí k prírode, v každodennom spoločnosti a k jej Aktivizácia živote materiálnym Ukážka a kultúrnym Film hodnotám, Výtvarná práca návšteva galérie, Výstava prác kultúrnych Súťaž pamiatok, Vychádzka Ilustrácia zážitku Poznávať rôzne Výtvarné výtvarné techniky osvojovanie k stvárneniu svojich skutočnosti, predstáv, pocitov, využívanie fantázie, tvorivosti, netradičných Výtvarná práca rozvíjanie výtvarného výtvarných techník Súťaž prejavu Výstava prác Rozvíjať u detí Výtvarný hudobný, prirodzený talent literárny, a prezentovať ho na dramatický verejnosti a hudobno- pohybový prejav, Aktivizácia kultúra správania, Prezentácia výchova vkusu a rozvoj tvorivosti. 31

32 Prejavovať pozitívny Hudba, spev, tanec vzťah k umeniu, rozvoj hudobného cítenia Aktivizácia Prezentácia Čítanie, dramatické Rozvíjať základy hry a improvizácie literárno- zamerané na dramatických rozvíjanie činností poznávacích Aktivizácia procesov, Dramatizácia komunikatívnych Prezentácia zručností, sociálnych vzťahov a sociálnej percepcie Podieľať sa na Dodržiavanie 3 3 príprave podujatí v tradícií Veľká skupine noc, Vianoce, Deň matiek, Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Rozvíjať vzťah Cvičenia s náčiním, k hudobno- bez náčinia, s pohybovým hudbou činnostiam pohybu. Športové hry Drobné pohybové Aktivizácia hry Prejavovať pozitívny Úprava prostredia vzťah k úprave ŠKD, netradičné prostredia výtvarné práce, úprava zovňajšku 32

33 Aktivizácia Brainstorming Viesť k aktívnemu estetickému vnímaniu Aranžovanie, kreslenie Brainstorming Výstava prác Poznať kultúrne dedičstvo našich predkov Spev, pohybová činnosť, ľudová slovesnosť Dramatizácia film Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovno- Obsah Metódy I. oddelenie II. oddelnie vzdelávací cieľ formy Počet VVČ Počet VVČ Ovládať základné hygienické návyky Telovýchovné chvíľky, vetranie, umývanie rúk Rozhovor Schopnosť pravidelného pohybu Relaxačné cvičenia, skupinové hry, a cvičenia netradičné športové disciplíny Tréning 33

34 Pochopiť pravidlá hier, zmysel pre fair - Osvojenie rôznych druhov hier play Rozvíjať športový talent a schopnosti Záujmová činnosť, futbal, basketbal, prístu stolný tenis Aktivizácia Súťaž Zlepšovať kondíciu Pohybové a loptové hry Aktivizácia Tréning Rozvíjať obratnosť a rýchlosť Rýchly beh, preliezanie Aktivizácia Tréning Relaxovať pravidelným Prechádzky, cvičenie cvičením a pohybom v telocvični, plávanie, korčuľovanie, sánkovanie, Aktivizácia kolektívne športové Tréning hry 34

35 Rozvíjať rýchlosť, koordinačné Osvojovanie pohybových schopnosti, silu, schopností vytrvalosť, chytanie a zručností a prihrávanie lopty, streľba na kôš, Aktivizácia prekonávanie Tréning prekážok...), Pochopiť význam dodržiavania Podstata zdravia, zodpovednosť za základných zásad svoje zdravie, Rozhovor zdravej výživy racionálna strava, potravinová pyramída Súťaž Vážiť si svoje zdravie Ochrana pred slnkom Rozhovor 1 1 Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, Rozhovor o škodlivosti alkoholu a iných drog fajčenia, alkoholu - nebezpečenstvo zdravie, civilizačné Film návyku choroby Výtvarné stvárnenie Súťaž Trenčianske Teplice Spracovala: Mgr. Eva Unčíková 35