Výroční zpráva o činnosti školy

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Olšany, okres Šumperk, příspěvková organizace Výroční zpráva o činnosti školy ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Výroční zpráva 1

2 Část I. Název školy: Základní škola a mateřská škola Olšany, okres Šumperk, příspěvková organizace ZŠ, MŠ Telefon: IČO: REDIZO/IZO: / Bankovní spojení: / zsolsany@centrum.cz Internetové stránky: Ředitelka školy: Součásti školy: Mgr. Jana Kuchtíková základní škola, mateřská škola, školní jídelna, školní druţina Školská rada při ZŠ a MŠ Olšany - pracuje od října 2015 ve sloţení: za obec Olšany: Ing. Jaroslav Pospíšil, Anna Vicencová za rodiče: Šárka Kouřilová, Lenka Jelínková za ZŠ a MŠ: Taťána Heclová, Kristýna Martináková Zřizovatel: Obec Olšany Adresa: Olšany 75 Starosta: Ing. Aleš Janderka Telefon: starosta@olsany.cz Základní charakteristika školy Škola je umístěna ve dvou budovách. V samostatné budově se nachází ZŠ a ŠD, MŠ a ŠJ se nachází v budově společně s OÚ, knihovnou, poštou a několika byty. Obě budovy jsou umístěny proti sobě hned vedle frekventované silnice. V loňském školním roce jsme za podpory zřizovatele z důvodu zabezpečení nechali v budově ZŠ nainstalovat zabezpečovací systém. V MŠ nechal v loňském roce zřizovatel vyměnit vchodové dveře, coţ je pro provoz MŠ velikým přínosem do šatny přestal proudit studený vzduch a okolí dveří uţ nezamrzá. V rámci výměny dveří byl pořízen elektronický zámek a přístup do MŠ je od loňského školního roku prostřednictvím čipů. V přízemí budovy ZŠ se nachází ředitelna, šatna, učebna pohybové výchovy, školní druţina a kabinet vychovatelky ŠD, úklidová místnost a WC. V prvním patře se nachází 2 učebny, sklad učebních pomůcek a WC. K výuce ţáků slouţí i školní zahrada s atriem, multifunkční hřiště OÚ Olšany na zahradě a minidopravní hřiště na zahradě MŠ. Materiální vybavení školy je vcelku dobré. V obou učebnách i ve školní druţině jsou výškově nastavitelné lavice. Obě učebny v 1. patře jsou vybaveny interaktivní tabulí a keyboardem, Výroční zpráva 2

3 samozřejmostí jsou magnetofony s CD přehrávači. V obou učebnách jsou nainstalovány počítače pro ţáky, které jsou připojeny k internetu. Ţáci je mohou vhodně vyuţívat nejen ve vyučování, ale i při mimoškolních aktivitách. Fond učebnic a učebních pomůcek odpovídá potřebám školy a je stále obnovován a doplňován. O hlavních prázdninách byly do prostor šatny nově pořízeny šatní skříňky pro všechny ţáky. Došlo sice celkově ke zmenšení prostoru, ale kaţdý ţák má nyní svůj malý úloţný prostor. Pro nový školní rok byla vybavena oranţová učebna (II. třída) novým úloţným systémem. Zatím jen část u stěny vedle umyvadla, postupně bychom chtěli učebnu zmodernizovat celou. Mateřská škola je jednotřídní. V tomto školním roce do ní bylo zapsáno 28 tří aţ šestiletých dětí. Činnost MŠ probíhala opět především ve dvou místnostech herně a přilehlé pracovně pro předškoláky. Vyuţíván byl i prostor v kanceláři, kde je místo pro individuální práci s dětmi. Pro pobyt venku vyuţívá MŠ prostornou zahradu, na které jsou herní prvky odpovídající bezpečnostním normám, pískoviště a na vydláţděném prostoru minidopravní hřiště. Pro dopravní hřiště jsou vyuţívány dopravní prostředky, z nichţ některé musí být stále ještě uloţeny ve sklepě MŠ. V roce 2017 bychom chtěli po dohodě se zřizovatele pořídit zahradní domek, který by slouţil především k ukládání všech dopravních prostředků, značek, kočárků a dalších pomůcek. Do budoucna chystáme se zřizovatelem také vybudování přístřešku nad pískovištěm tak, aby došlo k jeho zastínění. V letošním roce jsme zatím situaci řešili nákupem slunečníku, který se příliš neosvědčil. Stravování bylo i v tomto školním roce zajišťováno ve školní jídelně. Ţáci ze ZŠ do ní pravidelně pod dohledem zaměstnanců školy docházeli. Jídelna byla nedávno zmodernizována a dostala celkově nový vzhled. Ještě bude potřeba pořídit menší ţidličky a sníţit stolečky pro malé děti v MŠ. Toto bychom chtěli dořešit při rekonstrukcí MŠ o hlavních prázdninách Výroční zpráva 3

4 Část II. Přehled učebních dokumentů Výuka v ZŠ probíhala podle ŠVP pro ZV ZŠ Olšany ze dne V mateřské škole probíhalo předškolní vzdělávání podle Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Školní druţina poskytovala zájmové vzdělávání ţákům základní školy podle Školního vzdělávacího programu pro zájmové vzdělávání. Část III. Údaje o pracovnících školy Všichni pracovníci školy splňovali kvalifikační předpoklady. Prac. zařazení Úvazek Praxe v Vzdělání oboru Ředitelka Koordinátor ŠVP, 1 28 VŠ ped. Výchovný poradce Učitelka ZŠ Třídní učitelka, 1 23 VŠ ped. Metodik prevence Učitelka ZŠ Třídní učitelka 1 31 VŠ ped. Učitelka ZŠ 0,318 2 Studující VŠ ped. Vychovatelka ŠD 0,7 29 ÚSO ped. Školnice, uklízečka ZŠ 0, Učitelka MŠ Vedoucí učitelka 0,935 2 ÚSO ped. Učitelka MŠ 1 2 ÚSO, ped Učitelka MŠ 0,161 3 ÚSO ped. Školnice, uklízečka MŠ 0,5 12 Vedoucí ŠJ 0,25 3 ÚSO Kuchařka 1 14 SO Účetní, ekonomka 0,2 23 ÚSO Fyzický počet pracovníků 12 Přepočtený počet pracovníků 9,113 Část IV. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a přijímání dětí Během měsíce října 2015 přestoupila na naši školu 1 nová ţákyně ze ZŠ Ruda nad Moravou. Zápisu pro školní rok 2016/2017 se zúčastnilo 10 dětí (z toho 3 chlapci). Do 1. ročníku 2015/2016 nastoupí 5 ţáků. 5 dětí podalo prostřednictví zákonných zástupců ţádost o odklad školní docházky. Všechny ţádosti byly doloţeny potřebnými doporučujícími vyjádřeními odborníků, a proto byly schváleny. Dodatečně přišel k zápisu ještě jeden ţák, ten bydlí v zahraničí a tam bude také plnit PŠD. K zápisu do MŠ konaného dne se dostavilo 5 dětí všechny byly přijaty. Výroční zpráva 4

5 Část V. Údaje o výsledcích vzdělávání a) základní vzdělávání Základní škola v Olšanech je dvojtřídní s ročníkem. V tomto školním roce školu navštěvovalo 38 ţáků. První třídu navštěvovali ţáci 1. a 2. ročníku, druhou třídu pak ţáci 3., 4. a 5. ročníku. V první třídě bylo 13 a ve druhé 25 ţáků. Ţáci 4. ročníku byli v jazyce českém, matematice a anglickém jazyce vyučováni samostatně. Výuka probíhala převáţně ve 2 učebnách v 1. poschodí, v prostorách školní druţiny a v učebně pohybové výchovy. Třída Ročník Počet žáků Chlapců Dívek Třídní učitel I Mgr. Alena Švehlová II Mgr. Blanka Turková Celkem Všech 38 ţáků postupuje do vyššího ročníku. Jednomu ţákovi byla v 1. pololetí sníţená známka z chování. Ţáci pátého ročníku odcházejí do různých škol, kde budou pokračovat v plnění povinné školní docházky. ZŠ Ruda nad Moravou ZŠ Bludov ZŠ pro ţáky se SPU a MŠ logopedická SCHOLA VIVA Šumperk ZŠ Dubicko 1 ţák se během prázdnin odstěhoval a do 4. ročníku nastoupí do ZŠ v Dubicku. Výroční zpráva 5 4 ţáci 1 ţák 1 ţák 1 ţák Všichni ţáci byli hodnoceni známkami. V průběhu roku jsme mimo známek pouţívali i slovní hodnocení. Opět jsme se zaměřovali na různé formy sebehodnocení ţáků. Rodiče mají volný přístup do vyučování, ale tuto moţnost nevyuţilo mnoho rodičů. Ţáci byli průběţně motivování ústními i písemnými pochvalami v ţákovských kníţkách. V ţádném pololetí neměli ţáci neomluvené hodiny. Pedagogové věnovali individuální péči 7 ţákům, u kterých byla na základě vyšetření v PPP a SPC zjištěna specifická porucha učení nebo chování. Zvláštní péče byla věnována i ţákům se sociálním znevýhodněním. V rámci vyučování se uskutečnil plavecký výcvik MŠ i ZŠ. Podruhé se uskutečnil i lyţařský výcvik. Všichni ţáci školy se seznamují se základy práce s informačními a komunikačními technologiemi. V hodinách byla vyuţívána řada výukových programů a interaktivní tabule, které jsou instalovány v obou učebnách.

6 Na jaře 2016 proběhlo opět testování čtenářské gramotnosti ţáků 4. ročníků v projektu Čtenář (SCIO). Ţáci dosáhli těchto úrovní: Nečtenář: Této úrovně dosáhlo 10% testovaných ţáků. Problémy jsou v reprodukci textu a interpretaci podstatných informací. Je třeba se zaměřit na čtení krátkých, srozumitelných textů, na práci s textem a pravidelné denní čtení. Začátečník: Této úrovně dosáhlo 30% ţáků. Ţáci zvládají číst hlasitě i potichu, umí se soustředit po celou dobu čtení. Dokáţí předvídat, jak se příběh bude vyvíjet, reprodukují a interpretují obsah textu. Je třeba se zaměřit na čtení s porozuměním, nad kterým ţáci přemýšlí, hledání odpovědi v textu. Pravidelné denní čtení krátkých článků, textů v encyklopediích, fantazijních příběhů. Průzkumník: Této úrovně dosáhlo 10% ţáků. Ţáci zvládají najít v delším textu jasné informace, charakterizují postavy, ví, kde se příběh odehrává, co se děje. Umí porovnávat různé texty, najdou, v čem se shodují a v čem se liší. Poznají klíčová slova, umí sestavit osnovu děje. Popíší pocity, keré v nich čtení vyvolalo. Je třeba se zaměřit na vyuţívání myšlenkových map, zachytit vše, čeho se příběh či kniha týká, co ţáky v souvislosti s textem napadá. Objevitel: Této úrovně dosáhlo 40% ţáků. Čtenáři si všímají, jakým způsobem jsou psány sloţitější texty při charakteristice postav, místa děje. Tato spojení a informace umí popsat a vyhledat v textu. Umí předpovídat, jak se bude text vyvíjet, přemýšlí o různých moţnostech. Je třeba se zaměřit na četbu při studiu a relaxaci, vyuţívat myšlenkové mapy, utřídit si myšlenky a pracovat se souvislostmi. Je vhodné vytvářet si svůj čtenářský deník. Profík: Této úrovně dosáhlo 10% ţáků. Ţáci si všímají, jak jsou psány sloţitější texty, dokáţí vyhledat v sloţitějším textu potřebné informace. Dokáţí ověřit předpokládané závěry, zaujmout kritické stanovisko k danému textu a svůj názor odůvodnit. Poznají, zda jsou fakta důvěryhodná a ucelená. Je třeba se zaměřit na zapojování ţáků do řízené diskuse, samostatnou volbu literatury, kterou jsou schopni doporučit, doporučení zdůvodnit. Doporučujeme číst texty vlastního výběru z širokého uměleckého a vzdělávacího okruhu. Ţáci 5. ročníku se zúčastnili opět testování Dovednosti pro život (SCIO). V testu byly zjišťovány vztahy ve třídě i mimo ni, jak jsou ţáci spokojeni se sebou samými a zda-li jsou rozvíjeny dovednosti potřebné pro ţivot v 21. století. Testování proběhlo na jaře Výsledky v jednotlivých oblastech: Řešení problémů V tomto testu 57% ţáků dosáhlo úrovně začátečník, 43% ţáků úrovně průzkumník. Začátečník: Problémy zatím neumí pojmenovat a najít jeho příčiny. Ţáci potřebují pomoc, aby poznali podstatné od nepodstatného. Je třeba se zaměřit na odlišování faktů od názorů, rozpoznat manipulativní komunikaci. Průzkumník: Ţáci dokáţí vyuţít vlastní zkušenosti, umí pojmenovat běţný problém, reagovat na text v běţné situaci. Je třeba se zaměřit na zobecňování, uvědomování si všech rizik a rozpoznávat hlubší příčiny a důsledky problémů. Výroční zpráva 6

7 Práce s informacemi V tomto testu 28% ţáků dosáhlo úrovně začátečník, 16% úrovně průzkumník, 56% úrovně objevitel. Začátečník: Ţáci s informacemi začínají pracovat, nedokáţí splnit jednoduché úkoly při vyhledávání, informace neumí bez pomoci hodnotit ani zpracovat. Je třeba se zaměřit na práci s informacemi, samostatně plnit jednoduché úkoly a bez pomoci hodnotit a zpracovat informace. Průzkumník: Ţáci si uvědomují svoji roli v týmu a ví, čím jsou v týmu uţiteční. Učí se poznávat podstatné od nepodstatného. Je třeba se zaměřit na odlišování faktů od názoru, rozpoznat manipulativní komunikaci. Umět nacházet informace v delším textu, uvědomovat si, ţe informace a zdroje se od sebe liší. Objevitel: Ţáci dokáţí propojit více informací a zdrojů. Umí v běţné situaci správně reagovat na text, audio. Dokáţí posoudit, která informace je důleţitá a aktuální, který zdroj potřebuje. Rozezná pravdivá tvrzení od nepravdivých. Vztahy a komunikace V tomto testu 72% ţáků dosáhlo úrovně začátečník, 14% úrovně průzkumník, 14% objevitel. Začátečník: Ţáci se ještě nedokáţí vcítit do druhých lidí. Komunikaci se učí rozumět. Doporučujeme poznávat podstatné od nepodstatného, odlišovat fakta od názoru, rozpoznávat manipulativní komunikaci. Průzkumník: Ţáci se zajímají o druhé, dokáţí rozpoznat jejich pocity. Uvědomují si svoji roli ve skupině. Umí v běţné situaci reagovat a volí nejvhodnější komunikační prostředek. Doporučujeme pomoc při poznávání podstatného od nepodstatného, odlišování faktů od názoru, rozpoznávat manipulativní komunikaci. Objevitel: Ţáci se umí vcítit do druhého a dokáţí rozpoznat jednoduché pocity a emoce druhých. Rozlišují známá gesta a mimiku. Dokáţí přijmout zpětnou vazbu, i kdyţ není příjemná. Umí v běţné situaci správně reagovat, volí nejvhodnější komunikační prostředek v situaci. Doporučujeme rozpoznávat manipulativní komunikaci, kterou zatím ještě neumí. V červnu jsme poprvé napsali srovnávací testy z M, Čj a AJ ve 4. ročnících společně s ostatními málotřídními školami v regionu. b) školní družina Důleţitým článkem naší výchovně vzdělávací práce školy byla školní druţina. Z důvodu velkého zájmu dětí o pobyt ve ŠD jsme poţádali o navýšení její kapacity. Od 10. října 2016 byla kapacita ŠD navýšena na 30 ţáků. Provoz byl stanoven opět do 16:00 hod. Pestrá činnost v odpoledních hodinách nebo mezi jednotlivými zájmovými krouţky se stala velmi vyhledávanou a představovala ideální způsob aktivního trávení volného času dětí. Zdařilé kolektivní i individuální výtvarné práce dětí ze ŠD zajišťovaly reprezentativní výzdobu školy. V rámci školní druţiny pracovaly tyto krouţky: - sportovní - pohybový - šikulky Výroční zpráva 7

8 c) zájmové vzdělávání Práce krouţků velmi pomáhala ve výchovně vzdělávacím působení. Je jednou z moţnosti seberealizace dětí, vede k aktivnímu naplňování volného času dětí. Od poloviny roku 2013 pracuje občanské sdruţení Komunitní škola Olšany z.s, které zastřešuje téměř všechny zájmové aktivity a programy celoţivotního učení pro děti i dospělé v naší obci. Ve třetím roce činnosti byly pro děti určeny následující aktivity: Název Vedoucí 1. Sportovní krouţek - MŠ J. Prachař a M. Prachařová 2. Výtvarný krouţek - MŠ L. Cendelínová - 1. pololetí T. Kociánová 2. pololetí 3. Táborová kytara - ZŠ K. Seidenglanzová 4. Taneční krouţek - MŠ + ZŠ L. Jeţková 5. Florbal - ZŠ P. Kuchtík, J. Martinák 6. Keramika MŠ, ZŠ E. Staroveská 7. Hrátky s angličtinou - MŠ + ZŠ P. Divišová 8. Hudební krouţek - ZŠ J. Kuchtíková 9. Mluveníčko - MŠ K. Martináková, T. Heclová 10. Hráníčko maminky s dětmi E. Bittnerová 11. Čtenářský klub P. Divišová Výroční zpráva 8

9 Část VI. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí V letošním školním roce na naší škole proběhla inspekční činnost, kterou provedla Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát. Kontrola byla vykonána v ZŠ, MŠ, ŠD i ve ŠJ. Posuzovaným obdobím byly roky 2013 aţ 2016 k termínu inspekční činnosti. Předmětem inspekční činnosti bylo zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání, a to podle školních vzdělávacích programů pro předškolní vzdělávání, základní vzdělávání a zájmové vzdělávání, se zaměřením na posouzení účinnosti podpory rozvoje osobnosti dětí a ţáků a úrovně poskytovaných školských sluţeb. Dále zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů a jejich souladu s právními předpisy a příslušnými rámcovými vzdělávacími programy. Při kontrolní činnosti nebyla zjištěna ţádná závaţná pochybení, mimo dvou drobných nedostatků: 1. Porušení par. 30 odst. 1 školského zákona ( Předloţený provozní řád ŠJ neobsahoval náleţitosti vnitřního řádu ŠJ ). Dne byl vydán vnitřní řád ŠJ s platností od Všichni zaměstnanci s ním byli seznámeni na provozní poradě dne a byl zveřejněn v MŠ, v ZŠ a na webových stránkách školy. Rodiče byli o jeho vydání informování na nástěnkách, v ŢK a deníčcích. 2. Kontrola plnění výţivových norem ve ŠJ (Nedostatek u některých druhů potravin a mírné překročení u volných tuků - +1,14 %). Preventivní opatření: - Vedoucí ŠJ a kuchařka se v dalším období zaměří při přípravě jídelníčku na to, aby byly výţivové normy splněny. - Zváţíme moţnost zvýšení stravného, tím bychom získali větší objem finančních prostředků na nákup ryb, mléčných výrobků, ovoce a zeleniny. Poz.,: Splnění výţivových norem samo o sobě nestačí k tomu, aby byly naplněny zásady zdravé výţivy, současně je nutno hodnotit i pestrost stravy, příp. se zabývat skladbou jídelníčku. Dne byla v naší ŠJ provedena kontrola Krajskou hygienickou stanicí Olomouc (Protokol o kontrole č.j. KHSOC/06279/2016) - náš březnový jídelníček byl po rozboru vyhodnocen jako VELMI DOBRÝ a bez závad byla v protokolu označena i kontrola nutričních hodnot pokrmů, pestrosti a výţivových poţadavků podle skupin spotřebitelů. Výroční zpráva 9

10 Část VII. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Mgr. Jana Kuchtíková Kompetence III pedagogické řízení českých ČŠI ředitelů ZŠ Právní poradna pro vedoucí prac. ZŠ AVDO Olomouc J. Valenta Novela školského zákona v praxi MŠ SCHOLA SERVIS inkluzivní vzdělávání Metodický seminář etwinning pro začátečníky Národní podpůrné středisko pro etwinning Hry ve výuce cizích jazyků smysluplně 1 Contexta jazyková škola Aktuální právní úprava ve školství PhDr. Mgr. M. Puškinová, Ph.D. Vila Doris Mgr. Blanka Turková Vyjmenovaná slova, slovní druhy činnostní Tvořivá škola učení Workshop s drumbeny Mgr. Zdeněk Roller Taťána Heclová Školní druţina klub v roce , aneb vychovatelky sobě SVČ - Šumperk ODPADY A OBALY EKO-KOM Hygienické minimum a novinky v oblasti dozoru v ŠJ Krajská hygienická stanice Olomouc Alena Švehlová Workshop s drumbeny Mgr. Zdeněk Roller Kristýna Martináková Workshop s drumbeny Mgr. Zdeněk Roller Matematika plná činností Schola Viva PetraDivišová Kurz primární logopedické prevence Jeseník Výroční zpráva 10

11 Část VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: a) soutěže Typ soutěže Termín Místo Poznámky Škola z Marsu ZŠ Olšany výtvarná soutěţ Školní kolo recitační soutěţe ZŠ Olšany Okrskové kolo recitace Šumperk Vila Doris Noc kostelů Cyril a Metoděj červen 2016 Kaple Olšany výtvarná soutěţ Olympijské hry ZŠ Bohutín Turnaj ve florbalu ZŠ Olšany Turnaj ve fotbalu a přehazované ZŠ Bohutín b) výchovně vzdělávací programy a projekty Aktivita Termín Plavecký výcvik Zábřeh Sférické kino a projekt Ochrana přírody - Hrabenov Jsem chodec dopravní hřiště Olšany - P Jsem cyklista Mohelnice - P Den ochrany člověka I - P Barevný podzim - P Setkání s plazy II Kino Olšany - Ovečka Shaun Lyţařský výcvik Muzeum Silnic Vikýřovice Divadlo Šumperk Zdravé zuby - P Jaro je tu - Paprsek Kino Olšany Výroční zpráva 11

12 Tonda Obal na cestách- recyklace Škola má talent Myslivecké trofeje výstava Hanušovice Pohádkový týden, Noc s Andersenem - P Den ochrany člověka II - P Školní turistický výlet Poznáváme okolí Dopravní hřiště Mohelnice průkaz cyklisty Dopravní hřiště Olšany Barevný týden Návštěva kaple v Olšanech Noc kostelů Den s Lesy ČR - P Workshop s drumbeny P projekt c) aktivity pro veřejnost Aktivita Termín Místo Uspávání lesa a broučků (spolupráce ČSŢ Olšany, KŠ Olšany) Les k Obrázkům Adventní dílna ZŠ Olšany Vánoční vystoupení Kino Olšany Česko zpívá koledy (spolupráce s KŠ Olšany) ZŠ Olšany Dny otevřeného vyučování ZŠ Olšany Zápis do 1. třídy ZŠ Olšany Dětský karneval (spolupráce ČSŢ Olšany, KŠ Olšany) Sál OP Papírna Jsem čtenář ZŠ Olšany Jarní dílna ZŠ Olšany Buzení lesa a broučků (spolupráce s KŠ Olšany) Les k Obrázkům Den rodiny ZŠ Olšany Výroční zpráva 12

13 Den regionu Ruda nad Moravou Kreslení na silnici (spolupráce s KŠ Olšany, kulturní komise) Olšany d) celoroční aktivity Aktivita Poznámka Čtení školáků dětem v MŠ Vţdy ve čtvrtek po obědě ročník Celorepublikové a mezinárodní projekty Recyklohraní aneb ukliďme si svět Ţáci ZŠ se zapojili do mezinárodního projektu sledování příletu stěhovavých ptáků Jaro oţívá Ţáci ročníku se zapojili do republikového projektu Čtení pomáhá Les ve škole (Sdruţení TEREZA) Ukliďme si Česko Česko zpívá koledy etwinning 3 projekty (ZŠ - Easter cards Exchange, MŠ - Ľudové tradície Veľká noc, Pohyb, základ ţivota zdravia deti) Výroční zpráva 13

14 Část IX. Prevence sociálně patologických jevů Všemi silami se snaţíme předcházet sociálně patologickým jevům ve škole. Pokoušíme se vytvářet zdravou školu, s přívětivým sociálním klimatem. K tomu nám pomáhá vypracovaný preventivní program, který se zpracovává pro kaţdý školní rok. Začátkem školního roku byli všichni vyučující seznámeni s tímto programem. V tomto školním roce jsme si v preventivním programu stanovili opět tyto hlavní cíle: rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání posilování komunikačních dovedností zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku vytváření pozitivního klimatu pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty formování postojů ke společensky akceptovatelným hodnotám pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot navázání úzkého kontaktu mezi školou a rodiči propagace sportu a zájmových činností spolupráce se SVP Dobrá vyhlídka Šumperk Co se nám daří co nás těší: škola poskytuje ţákům dostatek volnočasových aktivit dodrţujeme tradice školy při organizování zábavných, kulturních a sportovních akcí těší nás zájem rodičů o akce společné pro ţáky a rodiče, např. výtvarné dílny, vánoční představení, Den rodiny, Slavnost slabikáře máme dobré fungující vztahy s mimoškolními institucemi, např. SDH Olšany, Policie ČR, Městská policie Šumperk Co se nám nedaří co nás trápí: zlepšit vzájemné vztahy mezi ţáky více komunikovat s některými rodiči problémových ţáků Výroční zpráva 14

15 Nejdůležitější úkoly do budoucna: pokračovat ve všech aktivitách, které se nám osvědčily kvalitněji a účelněji vyuţívat metod osobnostní a sociální výchovy prohloubit a zkvalitnit spolupráci s rodiči ţáků Důleţitý podíl v preventivní péči měla široká nabídka mimoškolních aktivit ve spolupráci s Komunitní školou Olšany. Významným přínosem je i pobočka ZUŠ Zábřeh, která na naší škole pracuje uţ několik let. Komunitní škola Olšany připravila ve spolupráci s naší školou program pro dva týdny prázdnin. Červencového programu PRÁZDNINY ZA ŠKOLOU se zúčastnilo 24 dětí, srpnového programu 14 dětí. V uplynulém školním roce se na škole bohuţel vyskytly takové sociálně patologické jevy, které jsme museli řešit ve spolupráci s OSPODem a PČR. Úzce jsme spolupracovali i se Střediskem výchovné péče Dobrá Vyhlídka v Šumperku, které pro nás připravilo intervenční program klima ve třídě a vztahy ve třídě. Část X. Základní údaje o hospodaření školy Rozpočet KÚ Olomouc Rok Přiděleno Z toho ONIV Čerpáno Kč Kč 100 % Kč Kč 100 % Kč Kč k % Rozpočet Obec Olšany Kč x 100 % Kč x 100 % Kč x 49 % Zlepšování úrovně materiálně technického zázemí školy V této oblasti došlo během školního roku k dalšímu zdokonalování materiálně technického zázemí všech zařízení. Do MŠ se pořídilo velké mnoţství nových didaktických stavebnic, her i hraček. Byly přikoupeny další vysoké matrace na odpolední odpočinek dětí a nové přikrývky a polštáře. Na zastínění pískoviště jsme koupili velký slunečník. Výroční zpráva 15

16 Do prostor jídelny byl pořízen ještě jeden nový příborník. Do šatny ZŠ byly pořízeny nové šatní skříňky pro jednotlivé ţáky. Do oranţové učebny jsme zakoupili na jednu stěnu nový úloţný systém. Byla provedena celková údrţba počítačové sítě. Část XI. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Formou samostudia, vzájemných konzultací a konzultací s odborníky jsme prohlubovali naše znalosti i praktické dovednosti v oblasti práce s integrovanými dětmi. Společně jsme konzultovali výchovné i vzdělávací metody v MŠ i ZŠ. Paní učitelka Kristýna Martináková studovala při zaměstnání obor Speciální pedagogika předškolního věku na UP v Olomouci. Paní učitelka Petra Divišová si začala rozšiřovat vzdělání v oblasti v primární logopedické prevence. Jednotliví pedagogové se účastnili DVPP v rámci aktuální nabídky. Část XII. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Naše škola se ve školním roce 2015/2016 účastnila projektu Rozvoj komunikace v AJ pro žáky a učitele reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ V rámci rozvoje polytechnického vzdělávání jsme se účastnili projektu Profesní růst v mateřských školách reg. č. CZ.1.07/1.3.00/ (do konce kalendářního roku 2015). Část XIII. Údaje o spolupráci s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Škola spolupracovala a přicházela do kontaktu s okolními školami i dalšími partnery. S okolními školami tradičně spolupracujeme při organizování plaveckého (Bušín) a lyţařského (Bohutín) výcviku a sportovních i kulturních aktivit. Nejen ŠD úspěšně pokračovala ve spolupráci s místní knihovnou. Pokračovali jsme ve spolupráci se SPC a PPP v Šumperku, a to především v oblasti péče o integrované ţáky. Pokračovala i spolupráce s SPC Pramínek při vyuţívání PL a metodik při vyučování.. Pokračovali jsme v setkávání s kolegy z málotřídních škol i plně organizovaných škol. Ve spolupráci s firmou MK Fruit jsme se opět zapojili do projektu Školní mléko i do projektu Ovoce do škol. Několikátým rokem pracuje na naší škole také pobočka ZUŠ Zábřeh, která je téţ velkým přínosem při rozvíjení mimoškolních aktivit nejen našich ţáků. Spolupráce se zřizovatelem Obcí Olšany probíhala na velmi dobré úrovni. Soustředili jsme se především na zajištění bezproblémového provozu a přípravy rekonstrukce MŠ i ZŠ. Kladně bylo hodnoceno a přijímáno fungování komunitní školy. Při organizování některých aktivit v obci jsme spolupracovali také s ČSŢ Olšany, KŠ Olšany z.s, SDH Olšany a kulturní komisí. Výroční zpráva 16

17 V průběhu tohoto školního roku se škola opět otevřela i pro vzdělávání veřejnosti. Pod záštitou Komunitní školy z.s pokračovala Virtuální univerzita třetího věku pro seniory dalšími dvěma semestry a pro všechny občany obce bylo připraveno školení první pomoci. Jiţ tradiční je spolupráce s Policií ČR a HZS Olomouckého kraje, se kterými spolupracujeme při aktivitách během školního roku. Nově jsme navázali uţší spolupráci se SVP Dobrá Vyhlídka v Šumperku. Část XIV. Zhodnocení a závěr Výchovně vzdělávací činnost probíhala podle plánu schváleného pedagogickou radou. Můţeme konstatovat, ţe všechny nejdůleţitější úkoly se nám dařily plnit. Pro děti v MŠ, ţáky, učitele i pro rodiče jsme se snaţili vytvářet příjemné a komunikativní školní prostředí. V ZŠ i v MŠ jsme společně vytvářeli podmínky pro všestranný rozvoj dětí a ţáků, postupně rozvíjeli jejich jednotlivé kompetence. V neposlední řadě také podporovali zapojení dětí do mimoškolních aktivit, účastnili jsme se různých akcí vzdělávacích, výtvarných i environmentálních. Určitě se nám dařilo přistupovat ke všem dětem individuálně a věnovat se nejen jejich zájmům, ale také případným problémům. Ve výchovně vzdělávací práci byl kladen důraz na to, aby ţáci dovedli aktivně vyuţívat získané vědomosti při praktických činnostech a v reálném ţivotě. V tomto školním roce nám pomohly zjistit klady a nedostatky práce testy SCIO a systém elektronického testování ČŠI InspIS SET. Výsledky těchto testů jsou měřítkem úspěšnosti naší práce a jsou nám zpětnou vazbou pro další úkoly. Na základě těchto testů jsme zjistili, ţe výsledky našich ţáků jsou v průměru ostatních škol. Spolupráce s malotřídními školami v regionu byla na velmi dobré úrovni. Spolupráce s rodiči byla jiţ tradičně také na dobré úrovni. Rodiče pravidelně navštěvovali třídní schůzky, účastnili se i některých akcí konaných ve škole. V květnu obdrželi rodiče v MŠ i ZŠ opět anonymní evaluační dotazníky. Rodiče hodnotili jednotlivé body dotazníku jako ve škole, známkami 1-5. Výroční zpráva 17

18 Vyhodnocení dotazníků pro rodiče MŠ- červen 2016 V mateřské škole odevzdalo vyplněný dotazník 11 rodičů, z celkového počtu 28. tj 39,3 %. Hodnotilo se jako ve škole, známkami od 1 do Práce MŠ 1,7 2. Vztah učitelek k dětem 1,4 3. Vztah dítěte k MŠ 2 4. Vzájemné vztahy mezi dětmi v MŠ 2,8!! 5. Příprava dětí na další vzdělání (školu) 1,6 6. Informování rodičů o práci a výsledcích dítěte v MŠ 2,1 7. Jednání učitelek s rodiči 1,9 8. Výše finanční náročnosti MŠ na rodinný rozpočet 2,1 9. Vybavení školy hračkami, materiály 1,4 10. Estetické prostředí MŠ 1,9 11. Prostorové podmínky MŠ 3,8!! 12. Hygienické podmínky MŠ 2,8!! 13. Vzájemná spolupráce MŠ a rodičů 1,8 14. Nabídka mimořádných aktivit v MŠ 1, Práce školní jídelny, stravování dětí 2 Spokojenost s prací MŠ oblasti: - velký výběr mimořádných aktivit a krouţků - mladé učitelky, které mají děti rády - učitelky jsou na děti hodné - týdenní plány Nespokojenost s prací MŠ oblasti: - více hezčího a hlavně většího prostoru - úklid, kdyţ přijdu, smrdí tam savo a děti to vdechují - vztahy mezi dětmi- posmívání, kamarádím/ nekamarádím - malý prostor v šatnách, někdy i nepořádek - není dodrţován pitný reţim dětí, někdy prázdné várnice s pitím - pokud je k jídlu kakao, tak moţnost výběru jiného pití - časté odměňování dětí sladkostmi - nepoměr mezi svačinami pro 3. leté a 6. leté dítě - nedostatečné vedení dětí k hygieně Další náměty: - více vybavit zahradu - školní výlety bez rodičů, děti pak mrzí, kdyţ jejich rodiče nemůţou jet - zavést něco jako rodičovské schůzky, kde můţou rodiče vše v klidu probrat s učitelkami a nemusí řešit jen něco mezi dveřmi Výroční zpráva 18

19 - nestrašit děti, a neprojevovat např. své osobní fobie Prostorové a současně i hygienické podmínky řešíme ve spolupráci se zřizovatelem. Připravuje se dokumentace pro přestavbu MŠ. Ta by měla být po rekonstrukci bezbariérová, prostornější a měla by mít lepší hygienickou zónu i se sprchovým koutem. Vzájemné vztahy mezi dětmi jsou z velké části ovlivňovány i výchovou v rodině, proto je důleţité, aby na jejich zlepšování úzce spolupracovali rodiče s MŠ. Ze strany MŠ se pokusíme o uţší spolupráci se SVP Dobrá Vyhlídka v rámci zlepšování vztahů mezi dětmi v MŠ a o vyuţití nových metod práce. Vyhodnocení dotazníků pro rodiče ZŠ - červen 2016 Z 38 dotazovaných vyplnilo a odevzdalo dotazník 21, tedy 55,3% dotazovaných. Rodiče hodnotili jednotlivé body dotazníku jako ve škole, známkami Práce základní školy jako celku 1,6 2. Vztahy vyučujících k ţákům 1,9 3. Vztah mého dítěte ke škole 2 4. Pomoc vyučujících dítěti- v případě potřeby 1,7 5. Vzbuzování zájmu o učení a poznávání ze strany školy 2 6. Informování rodičů o práci a výsledcích dítěte ve škole 1,5 7. Úroveň jednání pedagogů s rodiči 1,6 8. Jak hodnotíte nároky na domácí přípravu dětí 2 9. Netradiční formy vyučování- projektové dny, kurzy, kulturní aktivity 1,5 10. Nabídka volnočasových aktivit 1,7 11. Úroveň vybavení školy pomůckami, učebnicemi a pracovními sešity 1,8 12. Úroveň vybavení školy didaktickou a výpočetní technikou Úroveň prostorových a hygienických podmínek školy Úroveň vzájemných vztahů mezi dětmi 2,8 15. Práce školní druţiny 1,5 16. Práce školní jídelny, stravování 1,8 17. Úroveň vzájemné spolupráce školy a rodičů 1,8 18. Úroveň a přínos internetových stránek školy 1,8 Výsledky v jednotlivých ročnících a třídách: 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 1. třída 2. třída 1. 1, ,3 1,7 2,1 2. 1,7 1, ,3 1,65 2,1 3. 1,3 1, ,3 1,25 2,7 4. 1,3 1,6 1 2,2 2 1,45 1,7 5. 1,3 1,4 2 3,4 2,5 1,35 2, ,2 2,3 1 1,8 7. 1,1 1,6 1 1,8 2,3 1,4 1,7 8. 1,5 2,2 2 1,8 3 1,9 2, , ,2 1, ,4 2 2,6 2,3 1,2 2, ,3 2,2 1 2,2 2 1,8 1, , ,5 2 1,7 1,8 Výroční zpráva 19

20 13. 1,85 3,6 3 3,4 3,6 2,8 3, ,3 2,2 2 3,6 3,6 2, ,2 3 1,6 2,3 1,1 2, ,6 3 2,6 2 1,3 2, ,43 1,8 1 2,2 2 1,6 1, ,4 2 1,5 2,1 Se kterou oblastí práce školy jste spokojeni? - volnočasové aktivity - školní druţina - výuka, především angličtiny - rozhodnutí přesunou školku ke škole - dobrá komunikace mezi rodiči a učiteli Se kterou oblastí práce školy nejste spokojeni? - s nároky na ţáky 1. ročníku, coţ moţná souvisí s přijatou metodou vzdělávání - zajištění více klidu na učení- neustálé aféry - málo toalet pro holky - vztahy mezi dětmi - nevyhovující šatna - vedení krouţků Co nového byste doporučili pro další práci školy? - pokračování krouţku orientální tance - aby děti chodili v druţině více ven - návštěvy psychologů, soc. pracovníků Úroveň prostorových a hygienických podmínek školy řešíme ve spolupráci se zřizovatelem. Připravuje se dokumentace na rekonstrukci školy půdní vestavba + bezbariérovost. Úroveň vzájemných vztahů mezi dětmi: V letošním školním roce jsme navázali spolupráci se střediskem výchovné péče Dobrá Vyhlídka ve II. třídě (3. 5. ročník) probíhal v 1. pololetí intervenční program zaměřený na zlepšení klimatu ve třídě a vztahů mezi spoluţáky. S jeho odbornými pracovníky i nadále spolupracujeme. Úroveň vzájemných vztahů mezi ţáky je však úzce spjata i s návyky, které si děti přinášejí z domova a s výchovným působením jednotlivých rodičů. V Olšanech Mgr. Jana Kuchtíková, ředitelka školy Šárka Kouřilová, předsedkyně školské rady Výroční zpráva 20