VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VYUČOVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA

Transkript

1 5.7. VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VYUČOVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU HUDEBNÍ VÝCHOVA: Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA RVP ZV. Umožňuje žákovi umělecké osvojování světa. Hlavním cílem předmětu je porozumění hudebnímu umění, aktivní vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako prostředku komunikace.prostřednictvím vlastních, vzájemně propojených činností vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových žák rozvíjí své hudební schopnosti a dovednosti. Postupně se učí chápat hudbu jako součást jiných druhů umění, poznává ji ve všech jejích žánrech a ve vyšších ročnících proniká do její historie. Předmět Hudební výchova pomáhá rozvíjet i duchovní oblast žákovy osobnosti, vede k rozvoji jeho vnímavosti, spoluprožívání a schopnosti vcítit se do kulturních potřeb jiných lidí. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU HUDEBNÍ VÝCHOVA: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu se skládá ze 4 základních částí, které se jsou vzájemně propojeny, ovlivňují se a doplňují. Vokální činnosti - žák pracuje s hlasem, přičemž dochází ke kultivaci pěveckého a mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Instrumentální činnosti - žák hraje na hudební nástroje a využívá je při hudební produkci a reprodukci. Hudebně pohybové činnosti - žák ztvárňuje hudbu a reaguje na ni pomocí pohybu, tance a gest. Poslechové činnosti - žák aktivně vnímá znějící hudbu, poznává ji ve všech jejích žánrech, stylech a podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. 338

2 Učivo je konkretizováno na základě učitelovy znalosti a úrovni hudebního rozvoje jednotlivých žáků.hudebně výchovná práce je členěna do tří fází: Období hudebních her ( ročník ) Období manipulace s hudebním materiálem, hudební dílna - manipulace s hudbou ( ročník ) Období vhledů do hudby a jejích společenských funkcí ( ročník ) Obsahem všech činností je hlasová výchova, rozvoj rytmických a intonačních dovedností, jednohlasý a vícehlasý zpěv s doprovodem i bez doprovodu, osvojování hry na orfovské nástroje nutné k instrumentálním doprovodům písní a hudebně pohybovému projevu.v hudební výchově se pracuje s tóny, motivy a tématy, hudebními formami a výrazovými prostředky. Časová dotace na předmět Hudební výchova je od 1. do 9. třídy 1 hodina týdně. Vyučování tomuto předmětu je realizováno převážně v budově školy ve dvou, k tomuto účelu zařízených učebnách. Jednu z nich využívají žáci 1. stupně a druhou žáci 2. stupně. Kromě klavíru, jednoduchých hudebních nástrojů a techniky, je možné v učebně 1. stupně využít i interaktivní tabuli. Vyučování je zpestřováno koncerty a hudebními vystoupeními. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU HUDEBNÍ VÝCHOVA: KOMPETENCE K UČENÍ - učíme žáky vhodně využívat nadání, které má a využívat ke svému rozvoji oblast, která je mu nejbližší - vedeme žáky k tvůrčímu způsobu rozvoje své osobnosti v oblasti hudby - učíme žáky používat v hudbě znaky a symboly, propojovat hudbu s jinými druhy umění - žák chápe hudbu jako přínos k duchovnímu rozvoji své osobnosti KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - podněcujeme žáky k tvořivému přístupu k hudebním oblastem - žák tvořivě přistupuje k těm oblastem hudby, které mu jsou nejbližší 339

3 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vedeme žáky ke sdělování prožitků spojených s hudbou - učíme žáky komunikovat prostřednictvím vlastní hudební produkce - žák se vyjadřuje zpěvem, hrou na hudební nástroje, hudebně pohybovými činnostmi, naslouchá hudbě KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PROSOCIÁLNÍ - učíme žáky vcítit se do hudebního díla a spoluprožívat ho s ostatními - podněcujeme žáky ke spolupráci při hudebních činnostech - učíme žáky porozumět hudbě a tím jim pomoci porozumět sobě samým - žák ve svých hudebních činnostech spolupracuje s ostatními, spoluprožívá s nimi poslech hudebního díla KOMPETENCE OBČANSKÉ - učíme žáky na základě hudebního prožitku vcítit se do myšlení, cítění a potřeb druhých lidí - vedeme žáky prostřednictvím hudby k chápání a oceňování našich tradic a kultruního dědictví - vedeme žáky k aktivnímu zapojování do kulturního dění - žák se zapojuje do kulturního dění, chápe a oceňuje hudbu jako součást kulturního dědictví KOMPETENCE PRACOVNÍ - učíme žáka správným postupům při zpěvu, hře na hudební nástroje, hudebně pohybových činnostech a poslechu - podněcujeme žáka k využívání získaných dovedností a vědomostí k dalšímu rozvoji své osobnosti - žák využívá své získané hudební vědomosti, dovednosti a návyky k dalšímu rozvoji své osobnosti 340

4 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU HUDEBNÍ VÝCHOVA: 1.stupeň Očekávané výstupy 1. období zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální Očekávané výstupy 2. období zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace 2.stupeň Očekávané výstupy využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 341

5 2. 4. orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění Vysvětlivky: Vč: vokální činnosti Ič: instrumentální činnosti Hpč: hudebně pohybové činnosti Pč: poslechové činnosti 342

6 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 1. Mgr. Zyková -Hudební výchova 1.1.zpívá dvanáct nových písní, texty zná zpaměti, zpívá ve skupině, dobrovolně sólo 1.2. melodizuje jednoduché texty 1.3.technicky správně používá jednoduché nástroje Orfova instrumentáře k doprovodné hře 1.5.vyjádří pohybem tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 1.6.rozlišuje hlasy, zvuky, tóny, mluvu, zpěv; zpěv sólisty, sboru; píseň, nástrojovou skladbu Vč: -hlasová hygiena, uvolňovací cvičení -správné tvoření tónu, správná výslovnost (brumendo, neurčitý vokál) -hlasový rozsah c1 a1 -zpěv s oporou učitelova hlasu nebo melodického nástroje -hudební hry (Na ozvěnu, Otázkaodpověď, Na jména) Ič: -hudební hry Na ozvěnu -hudební doprovod (ostinato, prodleva) Hpč: - pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby -pochod, pochod se zpěvem, ukolébavka -orientace v prostoru, pamětné uchování a reprodukce pohybů při pohybových hrách- Hra na tělo Pč: -rozlišení tónů, zvuků; vokální a nástrojové hudby -fanfáry, ukolébavka, hymna ČR -výchova k toleranci Čj slabiky Čj kratší básnický celek M Měla babka M Jedna dvě Zlatá brána Halí, belí To je zlaté posvícení Kočka leze dolů Sedí liška pod dubem V zahradě na hrušce Ovčáci, čtveráci Měla babka /Hpč/ Když jsem já sloužil Půjdem spolu do Betléma Včelka Na tom pražským mostě 343

7 -Hudební výchova 1.6.podle zvuku a tvaru pozná nejznámější hudební nástroje hudebních.skladeb různých žánrů -nejznámější hudební nástroje (klavír, kytara, housle, kontrabas, buben, harmonika, trubka, klarinet) 344

8 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 2. Mgr. Coufalová -Hudební výchova 1.1.zpívá 14 nových písní, 13 v durové, 1 v mollové stupnici, ve skupině i sólově realizuje jednoduchou melodii 1.2.rytmizujea melodizuje jednoduché texty 1.3.využívá k doprovodné hře rytmické částečně i melodické hudební nástroje 1.4.vyjádří pohybem tempo, dynamiku a emocionální zážitek z hudby Vč: -hlavový tón Čj-čtení textů písní -hlasová výchova (postoj, artikulace, dýchání, hlasová cvičení) -hlasový rozsah c1-h1 Prv-ovoce -zpěv převážně s oporou učitelova hlasu nebo hudebního nástroje -hudební hry(otázka, odpověď) Vv-ovoce, kresba -síla hlasu p,mf.,f -písně ve 2/4 a 3/4 taktu Ič: -střídání rytmických hudebních nástrojů s hrou na tělo -hra na melodický hudební nástroj metalofon (dudácká kvinta) -hudební hry a improvizace Hpč: -pohybový doprovod písní (krok přísunný, poskočný, podupy) -pohybové vyjádření instrumentální skladby -hra na tělo Prv-části těla Prv-povolání Prv-zvířata v ZOO VV-zvířata, vytrhávaná koláž TV-cvičení s hudbou Okolo Frýdku Co to zvoní,co to cinká? Pod naším okýnkem Hlava, ramena Muzikant Masožravá kytka a cvrček Na tý louce zelený Jak jsi krásné neviňátko Kalamajka mik, mik, mik Dobrú noc Ti zlosejnští muzikanti Šel tudy Pět minut v Africe Žežuličko, kde jsi byla 345

9 -Hudební výchova 1.6.rozpozná některé hudební nástroje v proudu znějící hudby, prakticky se s nimi seznámí 1.6.rozlišuje hudbu vokální a instrumentální 1.5.rozlišuje v proudu znějící hudby vysoké a nízké tóny, výrazné změny v tempu a dynamice Pč: -sluchová analýza -melodie vzestupná a sestupná -nálada v instrumentálním díle -ukolébavka -sólo a sbor ve vokální skladbě -výrazné dynamické změny v instrumentálním díle -návštěva výchovného koncertu -společenské chování -hudební nástroje na interaktivní tabuli 346

10 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 3. Mgr. Coufalová -Hudební výchova 1.1.zpívá 16 nových písní převážně v durové tónině,1 v mollové,intonačně čistě a rytmicky přesně, ve skupině i sólo 1.2.rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Vč: -hlasová výchova (pěvecký postoj,dýchání,dechová cvičení, výslovnost, rozezpívání) -hlasový rozsah c1-c2 -volný nástup 3 stupně v dur -melodie vzestupná vedená krokem -melodie vzestupná a sestupná vedená skokem -opěrné písně stupeň -hudební hry (otázka a odpověď) -písně ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu Čj orientace v textu nácvik textů VV výtvarné vyjádření dojmů z hudby Čj slovní vyjádření pocitů a dojmů Čj nářečí v textech písní Starosti s muzikou Notám diví se náš klouček Ach, synku.synku Slunce za hory Nesem vám noviny Beskyde, Beskyde Až já pojedu přes ten les 1.3.využívá jednoduché rytmické i melodické hudební nástroje k doprovodné hře Ič: -rytmické i melodické doprovody na jednoduché hudební nástroje -hudební hry a improvizace Prv vánoční tradice Prv mezilidské Když jsem v byl malučký Vesnická romance Nic nedbám 347

11 -hra dvoutaktových meziher při zpěvu spolužáků - notová osnova, houslový klíč, noty a pomlky půlové,čtvrťové a osminové M vybírání vstupného na koncert, výpočet potřebné sumy -Hudební výchova 1.4.reaguje pohybem na znějící hudbu,pohybem vyjádřuje její charakter, tempo, dynamiku, směr 1.4.pohybem vyjadřuje emocionální zážitek z hudby Hpč: Tv cvičení s -pohybový doprovod písní (přísuvný hudbou krok,pohyb podle hudby na místě, vpřed, vzad, stranou,zátočky, VV Vánoce poskoky, podupy) -mazurka,polkový rytmus(2/4 takt) -pohybové vyjádření melodie, jejího tempa,dynamiky, emocinálního prožitku -uchování a reprodukce pohybů při tanci a pohybových hrách 1.5.rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudy 1.6.rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje Pč: -délka, síla, barva, výška tónů -charakter hudby(melodie vzestupná, sestupná, tempo, dynamika a změny v proudu hudby) -hudební nástroje dechové(fagot, hoboj, flétna, klarinet, trubka, lesní roh) 348

12 1.6.rozliší hudbu vokální, instrumentální, vokálně instrumentální -klavír, varhany -výchovný koncert -vánoční písně za doprovodu varhan -kultivovaný prožitek z hudebního vystoupení -vlastní vystoupení v rámci projektu -slovní i výtvarné vyjádření zážitků z hudby Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 4. Mgr. Zyková -Hudební výchova 1.7. zazpívá deset nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň pět písní zná zpaměti 1.9.použije jednoduché hudební nástroje z Orfeova instrumentáře k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů písní 1.12.pozorně vyslechne krátké symfonické, nástrojové koncertní skladby; projevuje toleranci k různým hudebním žánrům Vč: -rozšiřování hlasového rozsahu h-d2 -hlasová hygiena -hudební rytmus -lidový dvojhlas Ič: -hudební doprovod -hudební improvizace Pč: -práce s osmi poslechovými skladbami (A.Dvořák, B.Smetana, P.I.Čajkovskij, J.Brahms, J.Myslbeček, L.Janáček, J.Haydn, V.Novák) -hudební výrazové prostředky: rytmus, melodie, dynamika, tempo, barva Znám já jeden krásný zámek My pluli dál a dál Ach není tu, není Ó, řebíčku zahradnický/hpč/ Voděnka studená My sme Valaši Štěstí, zdraví Boleslav, Boleslav Ten chlumecký zámek/phč/ Ten jako ten ať zpívá 349

13 1.13.vyjádří hudbu pohybem -seznámení s hudebními nástroji: hoboj, klarinet, lesní roh, fagot -durová tónina, mollová tónina Hpč: -taktování dvoudobý a třídobý takt -hra na tělo -pohybový doprovod písně -pohybová improvizace s využitím tanečních kroků P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině Tisíc mil Tři čuníci Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 5. Mgr. Zyková -Hudební výchova 1.7. zazpívá dvanáct nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň pět jich zná zpaměti 1.9.použije rytmicky vhodně jednoduché nástroje z Orfeova instrumentáře k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů 1.7.zpaměti zazpívá hymnu ČR vč-pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv) -hlasová hygiena -rozšiřování hlasového rozsahu(h-d2) -lidový dvojhlas: Kdyby byl Bavorov; Žádnyj neví, co sou Domažlice -kánon: Bejvávalo ič-rytmická cvičení -reprodukce motivů, témat, pomocí jednoduchých hudebních nástrojů -rytmizace, akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva -grafický záznam melodie-rytmické schéma vč-hymna ČR, základní údaje P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si Rodné údolí Bejvávalo Avignonský most Tráva neroste Kdyby byl Bavorov Tichá noc Ráda, ráda Na rozloučení Sedlák, sedlák Chajda malá Tři oříšky 350

14 1.8.zazpívá podle zápisu jednoduché písně, rozpozná notový zápis z historie; chování při hymně vč-písně ve 2/4, ¾, 4/4, taktu -čtení a zápis rytmického schématu písně -orientace v notovém záznamu jednoduché melodie,její reprodukce -Hudební výchova 1.8.zazpívá stupnici a kvintakord dur, moll 1.11.pokusí se o jednoduchou předehru, mezihru, dohru, elementární hudební improvizaci 1.10.rozliší malou písňovou formu dvoudílnou a třídílnou 1.12.v klidu vyslechne krátké symfonické, komorní i nástrojové koncertní skladby rozpozná poslechem další hudební nástroje vč-durový akord: C dur, G dur mollový akord a moll vč-intonace, vokální improvizace ič-rytmizace, hudební improvizace vč;ič-tráva neroste, Kdyby byl Bavorov pč-hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj; -hudba taneční, pochodová, ukolébavka -hudební formy: malá písňová forma velká písňová forma rondo, variace pč-harfa, varhany souzvuk, akord F.J.Gossec- Koncertantní symfonie pro dvě harfy /rondo/, /harfa/ P.I.Čajkovskij- Suita č.4 Mozartiana /variace/ J.S.Bach Toccata a fuga d moll /varhany/ 1.13.vyjádří hudbu pohybem hpč- čtyřdobý takt P 6 O Vzájemné /Avignon/ /Čtyři koně jdou 3/4/ 351

15 1.12. popíše skladatelský význam -taneční hra se zpěvem -pohybový doprovod lidové písně Johan Sebastian Bach; Wolfgang Amadeus Mozart; Bedřich Smetana; Antonín Dvořák poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti -vlastivěda NO - český jazyk Dvořák, Smetana, Škroup /Sedlák, sedlák-furiant/ Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 6. Mgr. Jana Zyková - Hudební výchova 2.2. zazpívá deset nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň čtyři zná zpaměti; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase 2.3.reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností 2.3. vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 2.5.rozpozná polku, valčík Vč: -rozšiřování hlasového rozsahu (h-e2); hlasová hygiena; hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy -vícehlasý zpěv (Ach synku synku; Chajda malá) -deklamace -diatonické postupy v durových a mollových tóninách (Ta D) -hudební rytmus, odhalování vzájemných souvislostí -využívá rytmických zákonitostí při vokálním projevu -orientace v notovém (grafickém) záznamu melodie P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si Námešť Kdyby byl Bavorov Tráva neroste Žádnyj neví.. Vyletěla holubička Ráda,ráda můj.. Marnivá sestřenice Valčíček 352

16 2.1.využije své individuální hudební schopnosti a dovednosti 2.2. dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 2.4. předvede písně, skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností -rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti, reprodukce tónů -vlastní vokální projev a vokální projev ostatních Ič: -hra na hudební nástroje, nástrojová reprodukce melodií (motivů, témat, písní, jednoduchých skladeb) P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti P 1 O cvičení smyslového vnímání Bláznova ukolébavka Severní vítr -Hudební výchova 2.8. vyhledá souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění 2.5.předvede taneční kroky Polka, Valčík 2.6. orientuje se v proudu znějící hudby 2.6. vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině -vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje => představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální -tvorba doprovodu pro hudebně dramatické projevy Hpč: -pohybový doprovod znějící hudby: taktování, vlastní pohybové ztvárnění -pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci -pantomima -improvizace -pohybové vyjádření kontrastu v hudbě (dynamika, tempo, metrum, harmonie) Pč: -postihování hudebně výrazových prostředků -významné sémantické prvky užité ve skladbě P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti P 16 G lidová slovesnost, Zvyky a tradice národů Evropy D; ČJ; => STAROVĚK (XII.-IV.) 353

17 prvky ( zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost hudební formy - význam prostředků a prvků pro pochopení hudebního díla -hudební dílo a jeho autor ( J. Mysliveček, B. Martinů, J. Ježek) -hudební skladba v kontextu jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora P 19 MU Poznávání vlastního kulturního zakotvení Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 7. Mgr. Jana Zyková - Hudební výchova 2.2. zazpívá deset nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň čtyři zná zpaměti; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase 2.3.reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností; vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace Vč: hlasová hygiena; mutace; hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy -vícehlasý zpěv (Lásko, Bože lásko; Ej od Buchtova) Kánon ( Já do lesa nepojedu; Jede,jede poštovský panáček) -deklamace -diatonické postupy v durových a mollových tóninách -improvizace jednoduchých hudebních forem -hudební rytmus, odhalování vzájemných souvislostí -rytmické zákonitosti při vokálním projevu P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si Skoč tam natrhej Vínečko bílé Sbohem lásko Kdyby tady byla Já husárek malý Ptáčata Stánky Frankie dlouhán 354

18 2.1.využije své individuální hudební schopnosti a dovednosti 2.2. dokáže ocenit kvalitní vokální projev spolužáka -orientace v notovém (grafickém) záznamu melodie -rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti: převádění melodií z nepěveckého do pěveckého projevu -vlastní vokální projev a vokální projev ostatních P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině Měla jsem holoubka Široký,hluboký - Hudební výchova 2.3. pokusí se reprodukovat různé motivy, témata, části skladeb, volí jednoduché doprovody na základě svých individuálních hudebních schopností a získaných dovedností 2.4. orientuje se v zápise písní 2.4. realizuje svým způsobem na základě individuálních schopností a získaných dovedností píseň 2.5. rozpozná některé z tanců různých stylových období Ič: -nástrojová reprodukce melodií, motivů, témat, písní, jednoduchých skladeb pomocí orffovských hudebních nástrojů rytmických i melodických (To ta Helpa; Milenci v Texaskách) -notový záznam -vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje => představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální -tvorba doprovodu pro hudebně dramatické projevy Hpč: -pohybový doprovod znějící hudby: taktování, vlastní pohybové ztvárnění -pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci -pantomima P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině D; ČJ; => STŘEDOVĚK / IX./ GOTIKA /XII./ 355

19 2.7. pokusí se zařadit na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období / středověk, gotika, renesance, baroko/ -improvizace -pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby => tempové, dynamické, rytmicko-metrické, harmonické Pč: -postihování hudebně výrazových prostředků -významné sémantické prvky užité ve skladbě ( zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost RENESANCE /II./ BAROKO /VI./ - Hudební výchova 2.8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění (architekturou, výtvarným uměním) hudební formy -hudební styly a žánry: chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti i vzhledem ke kulturním tradicím i zvykům -interpretace znějící hudby: slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení) P 16 G lidová slovesnost, Zvyky a tradice národů Evropy P 19 MU Poznávání vlastního kulturního zakotvení Vv => GOTIKA, RENESANCE, BAROKO 356

20 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 8. Mgr. Jana Zyková - Hudební výchova 2.2. zazpívá deset nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň čtyři zná zpaměti; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase 2.3.zpívá na základě svých individuálních hudebních schopností různé motivy, Vč: hlasová hygiena; mutace; hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy -hledání možností nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti) -vícehlasý zpěv (Plavala husička po Dunaji; Nemelem, nemelem) -deklamace -techniky vokálního projevu (scat, falzet ) -využívání těchto technik při zpěvu i při vokálně instrumentálních aktivitách -intonace a vokální improvizace: -diatonické postupy v durových a mollových tóninách P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si Žádnyj neví, co sou Domažlice Kde ty kytky jsou Červená řeka Stará archa My tři králové Pár havraních copánků Zelené pláně Už koníček pádí Dajána ( R) Rovnou 357

21 témata, vytváří jednoduché doprovody 2.4. rozpozná zápis písně -improvizace jednoduchých hudebních forem -hudební rytmus, odhalování vzájemných souvislostí -rytmické zákonitosti při vokálním projevu - reprodukce zapsané melodie -zachycování rytmu, melodie zpívané (hrané) písně pomocí grafického (notového) záznamu P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině - Hudební výchova 2.3.rytmizuje na základě svých individuálních hudebních schopností různé motivy, témata, vytváří jednoduché rytmické doprovody 2.5. zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 2.7. pokusí se zařadit na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období (klasicismus, romantismus, P 1 O cvičení smyslového vnímání, D; ČJ; => pozornosti a KLASICISMUS soustředění, /X./ dovednost zapamatovat si Ič: -hra a tvorba doprovodů s využitím orffovských hudebních nástrojů rytmických i melodických ( Honky tonky blues; Dajána) - záznam hudby: Notační programy (Capella), další způsoby záznamu hudby Hpč: -pohybový doprovod znějící hudby: taneční kroky -vlastní pohybové ztvárnění - pamětné uchování a reprodukce pohybů prováděných při tanci pohybových hrách Pč: -hudební dílo a jeho autor, hudební skladba v kontextu s jinými hudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi (inspirace, epigonství, kýč, P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině P 16 G lidová slovesnost, Zvyky a tradice národů Evropy ROMANTISMUS /XI./ NÁRODNÍ DIVADLO /XII./ IMPRESIONISMUS /IV./ J. Haydn, W.A. Mozart L.van Beethoven R. Wagner F. Schubert R. Schumann F.Chopin F. Liszt B. Smetana, A.Dvořák C. Debussy M.Ravel 358

22 impresionismus) 2.8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění (architekturou, výtvarným uměním) módnost, modernost, stylová provázanost) -hudební styly a žánry: chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti i vzhledem ke kulturním tradicím i zvykům -interpretace znějící hudby: slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení) P 19 MU Poznávání vlastního kulturního zakotvení V. Novák, J. Suk Z. Fibich L. Janáček B. Martinů Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Umění a kultura Hudební výchova 9. Mgr. Jana Zyková - Hudební výchova 2.2. zazpívá deset nových písní ve skupině nebo sólo, alespoň čtyři zná zpaměti; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase 2.3.reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností; vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace Vč: hlasová hygiena; mutace; hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy -hledání možností nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti) -vícehlasý zpěv (Ach synku, synku; Škoda lásky) -deklamace -techniky vokálního projevu (scat, falzet ) -využívání těchto technik při zpěvu i při vokálně instrumentálních aktivitách -intonace a vokální improvizace: -diatonické postupy v durových a mollových tóninách -improvizace jednoduchých hudebních P 1 O cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednost zapamatovat si P 6 O Vzájemné Ach synku, synku. David a Goliáš Rosa na kolejích Pramínek vlasů Japonečka Chodím po Brodway Holubí dům Purpura Štědrej den Snad jsem to zavinil já Na kameni kámen 359

23 2.3.rytmizuje na základě svých individuálních hudebních schopností různé motivy, témata, vytváří jednoduché rytmické doprovody forem Ič: -nástrojová reprodukce melodií, motivů, témat, písní, jednoduchých skladeb pomocí orffovských hudebních nástrojů rytmických i melodických (Chodím po Brodway, Rovnou) poznávání se ve skupině - notový záznam - Hudební výchova 2.5. zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 2.6. orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě Učivo -vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje => představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální -tvorba doprovodu pro hudebně dramatické projevy Hpč: -pohybový doprovod znějící hudby: taneční kroky, - vlastní pohybové ztvárnění -pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci Pč: -významné sémantické prvky užité ve skladbě ( zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost hudební formy) -hudební dílo a jeho autor, hudební skladba v kontextu s jinými hudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními Průřezová témata P 6 O Vzájemné poznávání se ve skupině P 16 G lidová slovesnost, Mezipředmětové D; ČJ; => HUDBA 20. STOL. /IX./ OSVOBOZENÉ DIVADLO /IX. IIX./ SEMAFOR /V. VI./ 360

24 2.8. vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění (divadelní umění) zkušenostmi (inspirace, epigonství, kýč, módnost, modernost, stylová provázanost) -hudební styly a žánry: chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti i vzhledem ke kulturním tradicím i zvykům -interpretace znějící hudby: slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení) Zvyky a tradice národů Evropy P 19 MU Poznávání vlastního kulturního zakotvení 361