Supervize ve výchovných. domovech

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Supervize ve výchovných. domovech"

Přemysl Kubíček
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Supervize ve výchovných zařízen zeních a dětských d domovech XI. ročník k konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? Příklad dobré praxe a inspirace pro další oblasti školství PhDr. Jan Smolka jan.smolka@ddsp2..smolka@ddsp2.cz

2 Supervize je Supervize je odborná péče o tým i jednotlivce - supervizní setkání je bezpečné prostředí, supervizor pracuje se vztahem. Supervize je doporučená, zařízením i jednotlivcům. Při dobrém nastavení je součástí osobního plánu DVPP Supervize je vzdělávací proces - odborná podpora, učení na příkladu, pohled zvenčí, mapování kontextu, rozvoj učící se organizace, pracovní aliance, oslava dobré práce. Supervize není kontrola, supervize není náplast na nepříjemnosti, supervize není jen pokec u kávy.

3 Supervize ve školství - ASŠ, ČMISK, ČIS Absolventi tzv. školské výcvikové skupiny A od roku začínaj nají pracovat s týmy výchovných zařízen zení,, středisek výchovné péče e a dětských d domovů. Projekt MŠMT M MT - zavádění supervize v zařízen zeních ÚV/OV Standardy EASC Evropská asociace pro supervizi a koučing Kvalifikační předpoklady VŠ,, PST výcvik, výcvik v supervizi Odborná i osobnostní připravenost (10 let odborné praxe, věk v supervizora) Metodický pokyn MŠMT M MT (pro zařízen zení ÚV/OV) V/OV)- rok 2010

4 Nejčast astější formy supervize Převažující forma týmových supervizí velkých týmů nebo skupin = metodický oříšo íšek nebo efektivní přístup? Týmová supervize - cca členů týmu - vhodná je dvojice supervizorů Skupinová supervize cca 8 15 blíže e spolupracujících ch kolegů dvojice supervizorů se můžm ůže e rozdělit Individuáln lní supervize = metodicky jasná forma Supervize vedení management školského zařízen zení Supervize odborného týmu psychologové,, speciáln lní pedagogové,, sociáln lní pracovnice

5 Další dělení supervize Případová (kazuistická)) supervize Týmová (vztahová) ) supervize Supervize na předem p dané téma Supervize (koučov ování) ) na téma t zadavatele Trojúheln helník k kontraktu zadavatel supervizor supervidovaný Základem je dobře e komunikovaný kontrakt (zakázka) zka) supervizního setkání. Může e dojít t ke změně kontraktu nebo upozornění na tzv. skrytou zakázku zku či i paralelní proces.

6 Supervize kombinace přístupů Četnost setkání 1 x za měsíc m týmová supervize Později obvykle kombinace forem a jináčetnost Teoretický předpoklad p týmy přechp echází od řešení vztahů k případovp padové supervizi Realita - tým, který nechce řešit vztahy, předhodp edhodí kazuistiku Zkušený tým dokáže e pod vedením supervizora skloubit témata t vztahová, kazuistická i koncepční

7 Supervizní evergreeny Důslednost pedagogů směrem k dětemd Moc a bezmoc kdy ještě mohu, kdy musím Agresivita dětíd a klientů,, jejich manipulativní chování Nastavení jednotných pravidel, komunikace pravidel týmem, přimp iměř ěřenost pravidel, soulad s předpisyp Sdílen lení informací o dětech d i procesech v zařízen zení Sladění přístupů školy a výchovy (pobytové části zařízen zení) Které děti k nám n m do zařízen zení patří,, které už jsou v pásmu systémov mové chyby (viz psychické poruchy a uživatelé drog)

8 Často se objevující témata Komunikace koncepčních ch změn n v zařízen zeních řízení změny (Change( Management) Řízení času (Time( Management) dětíd i pedagogů přetížení dětí,, moc aktivit a akcí Analýza rizik (Risk Management) účinná prevence, nastavení procesů,, skupinová dynamika, varovné signály Adiktologická a pedopsychiatrická problematika zejména problematika THC a MA, reaktivní a proaktivní agrese, ADHD, PAS, psychofarmak u dětíd (Ne)soulad s právn vním m rámcem r nebo přístupem p vedení

9 Vztahová témata Metodické otázky: Vyjednali jsme skutečně týmový (mnohačetný) kontrakt? Supervizní setkání za účasti vedení? Je třeba t ukončit supervizní diskusi hotovým řešením? Supervizní úkoly, širší kontext, variantní řešení? Proč je některý n člen týmu při p i supervizi neaktivní? Není aktivita některých n členů kontraproduktivní? Kde je hranice mezi supervizí a koučov ováním? Kdy se dostáváme do oblasti terapie týmu?

10 Kazuistická témata Spolupráce s rodinou dítěte, d te, která na něj n j mám negativní vliv (zneužívání NL, trestná činnost, syndrom CAN, ) Ukončen ení institucionáln lní výchovy u dítěte, d te, pro a proti Nesoulad odborných pohledů na PROD či i dítěd obecně Deprivační projevy dítěte, d te, zvládání afektivních raptů, konfrontační chování vůč ůči i autoritě pedagogů Kouřen ení v zařízen zení,, kráde deže e mezi dětmi, d útěky za zařízen zení,,... Vyváženost práv v a povinností dětí,, schopnost dětíd dávat, nikoliv jen brát

11 Děkuji za pozornost, více v na cmisk.czcz

Podobné dokumenty

Bezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil

XI. ročník konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? 18. 19.11.2014 Bezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil Supervize ve školství Statistiky nekompletní Odlišnosti mezi školou