ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY"

Transkript

1 ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY 1. Pedagogika ako veda, jej predmet, sústava pedagogických vied, úloha a význam (štúdia) pedagogiky. 2. Základné pedagogické pojmy socializácia, výchova, vzdelávanie, vzdelanie, vyučovanie, učenie, učenie sa, edukácia, edukačná realita,... (charakteristika, podstata, vzájomné vzťahy a súvislosti). 3. Základné faktory vývinu osobnosti dedičnosť, prostredie, výchova a ich vplyv na rozvoj osobnosti jednotlivca. 4. Výchova ciele a ich klasifikácia, metódy výchovy, obsah a spôsoby výchovného pôsobenia v procese formovania človeka. 5. Výchovný proces (podmienky, faktory, špecifické znaky, etapy), formy, modely, prostriedky výchovy a výchovné princípy. 6. Výchovno-vzdelávací proces (výchovný proces - vyučovací proces; osobnosti vo výchovno-vzdelávacom procese, analýza vzťahov medzi nimi). 7. Teórie a štýly učenia sa (druhy učenia sa, učebné štýly klasifikácie). 8. Historické a súčasné ponímanie didaktiky, jej miesto v sústave pedagogických vied, diferenciácia didaktickej vedy, didaktické zásady podstata, vzťah zásad výchovy a vzdelávania, charakteristika a praktická aplikácia. 9. Vyučovacie metódy: pojem, klasifikácia, didaktická účinnosť, inovačné prístupy a ich využitie. 10. Prioritné postavenie cieľa vo vyučovacom procese (zdôvodnenie). Požiadavky na formuláciu cieľov vyučovania, funkcie, význam pre prácu učiteľa a žiaka, taxonómie cieľov. 11. Pedagogická diagnostika metódy, základné kategórie, školské hodnotenie funkcie, zásady, metódy, nové tendencie (slovné hodnotenie). 12. Organizačné formy výučby tzv. sociálne formy a ich aplikácia na konkrétnych príkladoch. 13. Vyučovacia hodina ako základná organizačná forma výučby, typy vyučovacích hodín, analýza jednotlivých fáz vyučovacej hodiny na konkrétnom príklade zdôvodnenie výberu metód, organizačných foriem výučby a pod. v rámci prípravy učiteľa na vyučovanie (didaktická analýza učiva).

2 14. Materiálno-didaktické prostriedky. 15. Pedeutológia obsahové zameranie, problematika učiteľskej profesie, jej dimenzie, fázy utvárania osobnosti učiteľa. 16. Učiteľ a učiteľská profesia učiteľ ako nositeľ progresívnych zmien vo výučbe, jeho pedagogické kompetencie a spôsobilosti, typológie osobností učiteľov (vyučovacie štýly) a možnosti ďalšieho vzdelávania učiteľov. 17. Škola ako vzdelávacia inštitúcia a jej historické podoby a premeny (vznik výchovy, výchova a vzdelávanie v prehistorickom období, výchova v starovekom Grécku Atény a Sparta, staroveký Rím). 18. Vplyv názorov osobností staroveku a stredoveku na výchovu a vzdelávanie. 19. Výchova a pedagogické názory v stredoveku najstaršie školy v ranom stredoveku, stredoveké univerzity, obdobie humanizmu a renesancie, obdobie reformácie a protireformácie. 20. Prínos významných osobností novoveku k rozvoju pedagogickej teórie a praxe (J. Locke, J. J. Rousseau, L. N. Tolstoj, A. S. Makarenko, J. H. Pestalozzi, J. F. Herbart,...). 21. Život J. A. Komenského a prínos jeho pedagogických názorov a diel pre súčasnú výchovu a školu. 22. Vývoj výchovy na území Slovenska (Konštantín a Metod, obdobie humanizmu a renesancie, obdobie reformácie a protireformácie). 23. Výchova a vzdelávanie na Slovensku v období osvietenstva, národného obrodenia (S. Tešedík. D. Lehotský) a vývoj školy a pedagogiky na Slovensku v 20.storočí. 24. Vznik a činnosť alternatívneho hnutia škôl na konci 19. a začiatku 20.storočia charakteristické črty a kritika tradičnej školy. Typy alternatívnych škôl. 25. Porovnávacia pedagogika jej vznik, vývoj, obsah, význam, UNESCO, OECD, ISCED Pedagogické teórie vo výchove a vzdelávaní v 20.storočí (pedagogický reformizmus, pedagogika experimentálna, pragmatická, psychoanalytická, sociologická, fašistická a pod.) a koncepcie a trendy v 21.storočí (hnutie za odškolnenie spoločnosti, antiautoritatívna pedagogika, antipedagogika, postmodernizmus a pod.). 2

3 27. Výchovno-vzdelávacia sústava v SR (charakteristika školskej sústavy a organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti). Východiská súčasnej reformy školstva, nové koncepcie pre oblasť výchovy a vzdelávania (Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch, Zákon o výchove a vzdelávaní). 28. Kurikulum školskej edukácie (etymológia pojmu, teórie, obsahové vymedzenie kurikula a jeho formy, vzdelávací štandard, obsah, učivo; základné kurikulárne dokumenty: Štátny a Školský vzdelávací program, učebné osnovy, učebné plány, tematický výchovno-vzdelávací plán, písomná príprava učiteľa). 29. Nové prístupy k výchove a vzdelávaniu: charakteristika modelu tvorivohumanistickej výchovy - podstata, východiská, znaky, taxonómia psychických funkcií osobnosti, systém KEMSAK; konštruktivizmus. 30. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (terminológia, klasifikácia stručná charakteristika, integrácia do bežnej školy). 2 OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU Z PSYCHOLÓGIE 1. Psychológia ako vedná disciplína: predmet, metódy (získavania údajov a ovplyvňovania psychiky), psychologické disciplíny a smery (klasické a novšie), uplatnenie psychologických poznatkov v pedagogickej praxi. 2. Poznávacie procesy: všeobecná charakteristika, rovina zmyslového poznávania pociťovanie a vnímanie, zmyslové poznávanie vo výchovnovzdelávacom procese. 3. Racionálne poznávanie: základná charakteristika procesu myslenia, myslenie a reč (slová a pojmy), druhy myslenia, myslenie ako riešenie problému. 4. Pozornosť a pamäť: základná charakteristika oboch procesov, druhy pozornosti, štádiá pamäti, získavanie a udržiavanie pozornosti žiakov a zvyšovanie efektívnosti zapamätania učiva počas vyučovacieho procesu. 5. Motivácia: vymedzenie pojmu, vzťah motivácia výkon, základná charakteristika činiteľov aktivácie, smerovosti, cieľovosti, motivácia žiakov pre školskú prácu. 6. Frustrácia: podstata, základné reakcie na frustráciu, možné zdroje frustrácie u učiteľa, resp. žiaka v súvislosti so školou. 7. Stres: podstata stresovej reakcie, jej dôsledky, spôsoby vyrovnávania sa s negatívnymi účinkami stresu, stres v učiteľskom povolaní. 3

4 8. Emócie: základná charakteristika, negatívne emócie (strach, úzkosť, tréma úloha učiteľa pri zmierňovaní negatívneho vplyvu trémy), škola ako zdroj emócií pre žiaka. 9. Temperament ako súčasť štruktúry osobnosti: vymedzenie, typológie, jednotlivé typy temperamentu ich prejavy, riziká a prednosti u žiaka a učiteľa. 10. Schopnosti ako súčasť štruktúry osobnosti: vymedzenie, základné druhy, vzťah schopnosti výkon, špecifická prístupu k žiakom s mimoriadnymi schopnosťami. 11. Inteligencia: prístupy k vymedzeniu, meranie inteligencie, význam zisťovania inteligencie v školskej praxi. 12. Tvorivosť: jej chápanie v psychológii, faktory tvorivého myslenia, tvorivá osobnosť, možnosti rozvíjania tvorivosti v škole. 13. Charakter ako súčasť štruktúry osobnosti: širšie a užšie chápanie, mravný vývin, úloha a možnosti školy pri utváraní charakteru. 14. Socializácia: základná charakteristika procesu (obsah, forma, mechanizmy), ciele (funkcie) školy ako inštitúcie socializácie. 15. Človek v spoločnosti: sociálna pozícia, sociálna rola, sociálny status, rolové konflikty, vzťah rola osobnosť, rola učiteľa a rola žiaka. 16. Interpersonálna percepcia: podstata procesu, chyby ich všeobecná charakteristika, aplikácia na poznávanie a posudzovanie žiaka učiteľom, možnosti redukcie chýb. 17. Sociálna komunikácia: vymedzenie, zložky procesu, verbálna komunikácia, slovo význam, komunikačné spôsobilosti učiteľa. 18. Neverbálna komunikácia odlišnosť od verbálnej, funkcie, typy, používanie neverbálnych prostriedkov učiteľom pri komunikácii so žiakmi. 19. Sociálne skupiny: vymedzenie, druhy skupín, skupinová štruktúra, skupinová dynamika, sociometria. 20. Interakcia a komunikácia vo vyučovacom procese špecifiká pedagogickej komunikácie, pedagogický komunikačný cyklus, kladenie otázok, verbálna presilovka učiteľa. 21. Vedenie skupiny: vodcovstvo, štýly vedenia ich základná charakteristika a dopady na skupinu, aplikácia na vedenie triedy/žiakov učiteľom. 22. Rodina ako špecifická skupina: funkcie, vývin, zjavné a skryté poškodzovanie dieťaťa dôsledky pre vývin a správanie sa dieťaťa, zásady komunikácie učiteľa s rodičmi. 4

5 23. Školská trieda ako špecifická skupina: charakteristiky a vývinové štádiá stredoškolskej triedy, činitele ovplyvňujúce stav triedy. 24. Šikanovanie podstata, aktéri, riešenie a prevencia výskytu šikanovania v škole, školská stratégia proti šikanovaniu. 25. Učiteľ v triede: priame a nepriame ovplyvňovanie triedy, autorita učiteľa, odmeňovanie a trestanie (funkcie, zásady používania, možné spôsoby v škole). 26. Problémový žiak odlíšenie problémového správania sa a porúch správania sa. Problémové správanie sa na vyučovacom procese prejavy, zásady zvládania nespolupracujúceho správania sa žiakov. 27. Poruchy správania sa: základné kategórie, sociálne podmienené poruchy, patologická závislosť, príznaky užitia/užívania drog, prevencia rizikového správania sa žiakov - školská preventívna stratégia. 28. Učenie sa: podstata (porovnanie širšieho a užšieho chápania), základná charakteristika jednotlivých druhov učenia sa. 29. Neprospievanie: vymedzenie (užšie a širšie chápanie), činitele, pedagogickopsychologický prístup k neprospievaniu, všeobecné zásady odstraňovania neprospechu. 30. Vývinová psychológia: vývin a jeho hybné sily, periodizácia ľudského života, vývinové zvláštnosti obdobia puberty a adolescencie, špecifiká prístupu učiteľa k dospievajúcim. 3 POŽIADAVKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU Z DIDAKTIKY PROFESIJNÝCH PREDMETOV 1. Systémový prístup učiteľa k modernej výučbe s tvorivo-humanistickou koncepciou. Vysvetlite funkciu tvorivosti pre osobnosť žiaka a podmienky pre jej rozvíjanie. Znázornite štruktúrnu mapu systému modernej výučby, opíšte jednotlivé zložky systému. 2. Systém vzdelávacích cieľov. Uveďte rozdelenie hlavných a špecifických cieľov, kľúčových kompetencií v tvorivo-humanistickej výučbe. Vysvetlite ich funkciu vo výučbe. 5

6 3. Komplexné rozvíjanie osobnosti žiaka. Charakterizujte učebné štýly žiakov podľa prevažujúcich druhov inteligencií (jazykový, logicko-matematický, priestorový, telesne pohybový, hudobný, interpersonálny, intrapersonálny, prírodný, existencionálny). Opíšte povrchový a hĺbkový prístup žiaka k učeniu sa, vysvetlite konštruktivizmus. 4. Špecifické ciele výučby. Charakterizujte jednotlivé oblasti špecifických cieľov (kognitívne, psychomotorické, socioafektívne). Uveďte rozdelenie špecifických cieľov podľa ich cieľových prvkov. Na každý z cieľov uveďte príklad zo svojho predmetu. 5. Triedenie špecifických cieľov výučby podľa úrovne. Vymenujte požiadavky na formulovanie špecifických cieľov. Uveďte príklady na každú úroveň Niemierkovej a Simpsonovej taxonómie cieľov. 6. Kľúčové kompetencie žiakov. Zdôvodnite systém, výber a potrebu osvojovania kľúčových kompetencií, ich integráciu do vzdelávacích programov. Uveďte stratégie rozvíjania jednotlivých oblastí kľúčových kompetencií vo výučbe. 7. Stratégie tradičnej a modernej výučby. Porovnajte uplatňované stratégie vo výučbe. Opíšte stratégiu brainstormingu, situačnej a inscenačnej metódy, didaktických hier. 8. Didaktické princípy výučby. Charakterizujte jednotlivé princípy systému tvorivo-humanistickej výučby (jedinečnosti osobnosti študenta, sebautvárania osobnosti, komplexného rozvoja, priority schopností a postojov, osobného prežívania výučby) a ich aplikáciu. Porovnajte so systémom princípov (zásad) tradičnej výučby. 9. Obsah výučby. Charakterizujte základné prvky obsahu učiva (poznatky faktografické, kontextuálne, procedurálne, metakognitívne, druhy skúseností). Vysvetlite postup pri didaktickej analýze učiva. Posúďte prednosti a nedostatky modulovej výučby, jej zaradenie do školských vzdelávacích programov. 10. Poznávacie metódy výučby. Opíšte metódu výkladovo-ilustratívnu, reproduktívnu, výkladovo - problémovú, heuristickú a výskumnú, činnosť učiteľa a žiaka pri ich realizácii. Určte ich význam pri konkretizácii procesu výučby. Uveďte a zdôvodnite, ku ktorým úrovniam Niemierkovej taxonómie kognitívnych cieľov vedie používanie týchto jednotlivých metód. 6

7 11. Metodické formy výučby (tradičné metódy). Charakterizujte výkladové, dialogické, demonštračné a formy samostatnej práce žiakov. Uveďte didaktické aktivity vo výučbe, v ktorých možno jednotlivé formy optimálne využiť. 12. Organizačné a sociálne formy výučby. Charakterizujte tieto organizačné formy: cvičenia, konzultácie, domáce úlohy, exkurzia. Aplikujte sociálne formy vo výučbe frontálnu, skupinovú, individuálnu prácu, diferencovanú a nediferencovanú prácu v skupinách. Uveďte, v ktorých výučbových aktivitách je možné optimálne využívať jednotlivé uvedené formy vo vašom predmete. 13. Typy vyučovacích hodín. Charakterizujte a porovnajte hodinu základného typu s hodinou systematizácie učiva, hodinou záverečného testu, hodinou zisťovania postojov k výučbe. 14. Materiálne prostriedky výučby. Uveďte rozdelenie materiálnych prostriedkov a zhodnoťte ich prínos pre rozvíjanie osobnosti žiaka, význam využívania informačných technológií vo výučbe. 15. Učebné pomôcky pre žiakov. Uveďte požiadavky na obsah a štruktúru programu vyučovacej hodiny v počítačovej prezentácie PowerPoint a v učebných textoch. 16. Didaktické testy. Vysvetlite postup pri konštrukcii, riešení, oprave a klasifikácii, kognitívneho, výstupného, rozlišujúceho didaktického testu. 17. Výučba s riešením problémov. Charakterizujte poznávacie metódy: výkladovo - problémová, heuristická a výskumná z hľadiska rozvíjania kľúčových kompetencií žiakov. Zhodnoťte možnosti ich aplikácie v jednotlivých výučbových aktivitách vyučovacej hodiny. 18. Kvalita v modernej výučbe. Charakterizujte kvalitu výučby, aj z hľadiska vnútornej motivácie, sebahodnotenia a tvorivosti žiaka. Uveďte faktory, aktivity, ktoré ju charakterizujú v porovnaní s tradičným vyučovaním. 19. Elektronické vzdelávanie, otvorené, dištančné vzdelávanie. Charakterizujte a zhodnoťte možnosti ich realizácie vo vyučovaní vašich predmetov. 20. Kooperatívna a projektová výučba. Charakterizujte tieto spôsoby výučby, opíšte stratégie výučby a zhodnoťte z hľadiska rozvíjanie jednotlivých oblastí kľúčových kompetencií. 7

8 21. Systém výučby s uzavretým PDCA cyklom. Charakterizujte jeho prínos pre kvalitu výučby, uveďte štruktúru vyučovacích hodín v tematickom celku. Porovnajte so systémom tradičnej výučby založenom na transmisívnosti výučby. Zhodnoťte možnosti jeho aplikácie vo vyučovaní vašich predmetov. 22. Vyučovacia hodina v systéme s uzavretým PDCA cyklom. Uveďte, ako by mal učiteľ postupovať pri príprave na vyučovaciu hodinu základného typu. Uveďte a zdôvodnite štruktúru didaktických aktivít bežnej vyučovacej hodiny. 23. Manažérstvo kvality v škole. Vymenujte najdôležitejšie oblasti v systéme kvality školy. Vysvetlite pojmy kvalita, efektívnosť, úspešnosť školy a výučby. Opíšte nástroje pre hodnotenie kvality (SWOT analýza, benchmarking, benchlearning). 24. Systém manažérstva kvality výučby. Vysvetlite jeho poslanie a hlavné ciele. Charakterizujte princípy manažérstva kvality výučby (sústredenie sa na osobnosť študenta, vedúca úloha učiteľa, rozvoj osobnosti a angažovanosti učiteľa, procesný prístup, systémový prístup k výučbe, trvalé zlepšovanie výučby, rozhodovanie na základe faktov, spolupráca s partnermi). 25. Podmienky pre prácu učiteľa a študentov. Charakterizujte indikátory pre zabezpečenie podmienok práce (študenti, poradenstvo, rozvrh výučby, výučbové priestory, materiálne a finančné zabezpečenie, sociálna klíma výučby). 26. Systém učiteľských kompetencií. Charakterizujte kompetencie učiteľa (odborovo-predmetové a výskumné, diagnosticko-intervenčné, riadenia výučby, didaktické, sociálne a komunikačné, zdravotné, étos profesie, reflexia vlastnej činnosti). 27. Plánovanie programu výučby. Vysvetlite pojem plánovanie práce učiteľa a požiadavky naň kladené. Uveďte, ktoré časti by mal obsahovať kvalitný tematický plán učiva. 28. Realizácia (organizovanie a vedenie) výučby. Charakterizujte indikátory pri realizácii kvalitnej výučby (časový rozvrh, prepojenie obsahu s praxou, motivovanie a aktivizovanie študentov, využívanie IT, utváranie sociálnej klímy, uplatňovanie pravidiel pre PDCA cyklus). 8

9 29. Kontrolovanie (zisťovanie a hodnotenie) výsledkov výučby. Vysvetlite pojmy: kontrolovanie, zisťovanie výsledkov výučby, hodnotenie výučby, validita a reliabilita. Porovnajte rôzne formy kontrolovania výučby (ústne, písomné, praktické, na základe portfólia). Charakterizujte indikátory pre kontrolovanie výučby (monitorovanie výučby, dokumentovanie výsledkov, sebareflexia výsledkov výučby, spôsob hodnotenia študentov a vyučujúceho). 30. Zasahovanie do výučby na základe jej výsledkov. Vysvetlite poslanie PDCA cyklu vo výučbe. Charakterizujte indikátory, ktorými sú zasahovanie do programu výučby, využitie času výučby, zapojenie študentov do mimovýučbových činností. Na záverečné skúšky je potrebné doniesť vlastné portfólio z didaktiky (tlačene a elektronicky spracované prípravy na vyučovanie). 9

ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY

ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ 2017-2018 1 OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY 1. Pedagogika ako veda, jej predmet, sústava pedagogických vied, úloha a význam (štúdia) pedagogiky. 2. Základné pedagogické

Více

Informačný list predmetu RIADENIE KVALITY V ŠKOLE

Informačný list predmetu RIADENIE KVALITY V ŠKOLE Informačný list predmetu RIADENIE KVALITY V ŠKOLE Technická univerzita Košice, Katedra inžinierskej pedagogiky Doplňujúce pedagogické štúdium Druh, rozsah a metóda vzdelávacích činností: 18 hodín prednášok

Více

Didaktika odborných predmetov 1

Didaktika odborných predmetov 1 Didaktika odborných predmetov 1 Počet vyučovacích hodín: 2. semester: 40 Počet kreditov: 2. semester: 3 Garant predmetu: doc. RNDr. Michal Blaško, PhD. Materiálne prostriedky výučby Učebné zdroje Základná

Více

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne. Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:

Více

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov

Více

OKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY

OKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY OKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY 1. OKRUH: DIDAKTIKA TELESNEJ VÝCHOVY. Vývoj, úlohy, predmet a obsah skúmania v didaktike telesnej výchovy. Štruktúra

Více

Didaktika odborných predmetov II

Didaktika odborných predmetov II Didaktika odborných predmetov II Počet vyučovacích hodín: 3. semester: 20 Počet kreditov: 3. semester: 2 Forma štúdia: súbežné a diaľkové Vyučujúci: doc. RNDr. Michal Blaško, PhD. Forma ukončenia: zápočet

Více

01 práca pri príprave jedál

01 práca pri príprave jedál Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave

Více

KATEDRA ANDRAGOGIKY FAKULTA HUMANITNÝCH VIED UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI TÉZY Z PEDAGOGIKY. (Rigorózne skúšky)

KATEDRA ANDRAGOGIKY FAKULTA HUMANITNÝCH VIED UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI TÉZY Z PEDAGOGIKY. (Rigorózne skúšky) KATEDRA ANDRAGOGIKY FAKULTA HUMANITNÝCH VIED UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI TÉZY Z PEDAGOGIKY (Rigorózne skúšky) 1. Význam štúdia dejín pedagogiky pre rozvoj súčasnej teórie didaktiky. 2. Významní

Více

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci

Více

Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa katolíckeho náboženstva

Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa katolíckeho náboženstva Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa katolíckeho náboženstva Odtlačok pečiatky Podpis rektora Prof. RNDr. Karol Mičieta, PhD. Univerzita Komenského v Bratislave Názov programu:

Více

Pedagogická fakulta UMB, Katedra psychológie, Katedra pedagogiky. Tézy na štátne skúšky v AR 2016/2017

Pedagogická fakulta UMB, Katedra psychológie, Katedra pedagogiky. Tézy na štátne skúšky v AR 2016/2017 Pedagogická fakulta UMB, Katedra psychológie, Katedra pedagogiky Učiteľstvo na UMB bakalárske štúdium Spoločný pedagogicko-psychologický a sociálno-vedný základ Psychológia Tézy na štátne skúšky v AR 2016/2017

Více

Deň otvorených dverí

Deň otvorených dverí Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy

Více

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU december 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Moderné vyučovanie v Strednej odbornej škole elektrotechnickej v Žiline Kód ITMS

Více

Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese

Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej

Více

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných

Více

Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa profesijných predmetov príslušné predmety

Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa profesijných predmetov príslušné predmety Toto je program DPŠ externej formy obsah je rovnaký vo všetkých desiatich schválených programoch DPŠ externej formy, len je viazaný na príslušnú skupinu profesijných predmetov (banícke, dopravno-logistické,

Více

UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru

Více

Program kontinuálneho vzdelávania

Program kontinuálneho vzdelávania Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná os 2 Ďalšie vzdelávanie ako nástroj rozvoja ĽZ Prioritná os 4 Moderné vzdelávanie pre

Více

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými

Více

Štruktúra študijných programov

Štruktúra študijných programov Štruktúra študijných programov Bakalárske štúdium v I. ročníku akademického roka 2013/2014 Študijný program: psychológia Stupeň štúdia: prvý Dĺžka štúdia: 3 roky Forma štúdia: denná/externá Akademický

Více

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno

Více

PROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k

PROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k Moderné pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kó d ITMS projekt u: 26130130051 Číslo zmluvy: OPV/24/2011 PROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k

Více

Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca

Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Meno hodnoteného zamestnanca:... Dátum narodenia hodnoteného:... Hodnotené obdobie:... Hodnotiace obdobie:... Meno a funkcia hodnotiteľa: RNDr. Janka Schreiberová,

Více

Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016

Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016 Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016 Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. 1, Cannisterapie jako výchovný prostředek. 2, Spolupráce mezi školou a rodinou

Více

Charakteristika predmetu

Charakteristika predmetu Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský

Více

Vzdelávanie Aktivity:

Vzdelávanie Aktivity: Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu

Více

Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti

Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, 920 01 Hlohovec Plán hospitačnej činnosti Schválený na PR : 26.8.2015 Platnosť : od 1.9.2015 Mgr. Miroslava Múdra Vaňková riaditeľka školy Hospitácie v šk.roku 2015/2016

Více

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým

Více

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU

INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU júl 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Učme sa kvalitne, učme sa zaujímavo, učme sa moderne! Kód ITMS 26140130019 Názov Prijímateľ

Více

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou

Více

Nadväznosť predmetu PODNIKOVÝ MANAŽMENT na ostatné predmety

Nadväznosť predmetu PODNIKOVÝ MANAŽMENT na ostatné predmety PODNIKOVÝ MANAŽMENT (skúška číslo 12) Cieľ predmetu Získať znalosti zákonitostí úspešného riadenia organizácie a prehľad o súčasnej teórii a praxi manažmentu. Zoznámiť sa s modernými manažérskymi metódami

Více

PEDAGOGICKÁ FAKULTA. 3. Dieťa a detstvo Dieťa a detstvo. Identifikácia detstva ako sociálneho javu.

PEDAGOGICKÁ FAKULTA. 3. Dieťa a detstvo Dieťa a detstvo. Identifikácia detstva ako sociálneho javu. PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky Hrabovská cesta 1, 034 01 Ružomberok www.ku.sk, tel.: +421 44 432 68 42, fax: +421 44 4304 787, mobil: +421 917 510 998, e-mail: dekan@pf.ku.sk

Více

DIDAKTIKA MATERSKEJ ŠKOLY Inštrukcie k praxi v MŠ

DIDAKTIKA MATERSKEJ ŠKOLY Inštrukcie k praxi v MŠ DIDAKTIKA MATERSKEJ ŠKOLY Inštrukcie k praxi v MŠ Cieľom hospitačnej praxe ku kurzu Didaktika materskej školy je oboznámiť študentov/-tky s charakterom výučbového procesu v materských školách v domácich

Více

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu:

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná

Více

TÉMY DIPLOMOVÝCH PRÁC PRE 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉHO ŠTÚDIA Katedra manažmentu FM UK (šk. rok 2012/2013) Študijný blok: Personálny manažment

TÉMY DIPLOMOVÝCH PRÁC PRE 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉHO ŠTÚDIA Katedra manažmentu FM UK (šk. rok 2012/2013) Študijný blok: Personálny manažment TÉMY DIPLOMOVÝCH PRÁC PRE 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉHO ŠTÚDIA Katedra manažmentu FM UK (šk. rok 2012/2013) Študijný blok: Personálny manažment 1. Analýza dopadov fúzií a akvizícii firiem 2. Analýza efektívnosti

Více

Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A

Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, 96001 Zvolen Fine

Více

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018 Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.

Více

Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012

Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012 Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012 1. Analýza efektívnosti využívania majetku podniku. Majetok podniku a jeho štruktúra. Nástroje a metódy hodnotenia efektívnosti využívania

Více

Názov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard

Názov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard Názov kvalifikácie: Športový masér Kód kvalifikácie U5142009-01281 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Remeslá, umelecké remeslá a osobné služby SK ISCO-08 5142009 Masér (okrem maséra v zdravotníctve) SK NACE

Více

1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia

1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia RVEDOK KURZ: PERSONALISTIKA Moduly 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment Cieľ / poslanie kurzu Poslaním

Více

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Základná škola, Októbrová 16, Valaská Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania

Více

Tvorba didaktických testov z fyziky

Tvorba didaktických testov z fyziky Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os:/ Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 603000, 603000 Aktivita: Prioritná os

Více

Curriculum skupiny predmetov

Curriculum skupiny predmetov Ing. Pavel Mádel, PhD. Spojená škola, Nivy 2, Šaľa OZ: Stredná priemyselná škola Východiská pre syntézu obsahu vzdelávania a vzdelávacieho programu Vstup: reálne kompetencie žiakov základnej školy Výstup:

Více

Okruhy na štátnu magisterskú skúšku

Okruhy na štátnu magisterskú skúšku Strana 1 z 5 Okruhy na štátnu magisterskú skúšku 1. Charakteristika marketingového manažmentu. Podstata marketingového manažmentu. Význam marketingového manažmentu. Úlohy marketingového manažmentu. Proces

Více

VÝSTUPOVÁ PEDAGOGICKÁ PRAX 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉ ŠTÚDIUM

VÝSTUPOVÁ PEDAGOGICKÁ PRAX 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉ ŠTÚDIUM VÝSTUPOVÁ PEDAGOGICKÁ PRAX 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉ ŠTÚDIUM UČITEĽSTVO AKADEMICKÝCH PREDMETOV UČITEĽSTVO UMELECKO - VÝCHOVNÝCH PREDMETOV UČITEĽSTVO PROFESIJNÝCH PREDMETOV (METODICKÉ POKYNY A HODNOTENIE ŠTUDENTA)

Více

Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická, Tovarnícka 1632,Topoľčany

Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická, Tovarnícka 1632,Topoľčany Sprostredkovateľský orgán pod riadiacim orgánom pre operačný program Vzdelávanie Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická,

Více

UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa

UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním

Více

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Tematický výchovno-vzdelávací plán z jazykovej výchovy a slohového výcviku (s posilnením moderných foriem vzdelávania k rozvíjaniu kľúčových spôsobilostí a čitateľskej gramotnosti) Predmet: Slovenský jazyk

Více

Konštruktivizmus vo vyučovaní anglického jazyka v základných školách

Konštruktivizmus vo vyučovaní anglického jazyka v základných školách Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 2614020002, 2612010002 Aktivita: Prioritná

Více

Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň

Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický

Více

Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015

Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015 Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová

Více

Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách

Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách (číslo akreditácie 1179/2014 - KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma kontinuálneho

Více

Učebný plán pre študijný odbor mechanik elektrotechnik

Učebný plán pre študijný odbor mechanik elektrotechnik Spolu Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet za štúdium Učebný plán pre študijný odbor 2697 4 mechanik elektrotechnik Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód

Více

V rámci tohto aktualizačného vzdelávania sa uskutočnia nasledovné moduly:

V rámci tohto aktualizačného vzdelávania sa uskutočnia nasledovné moduly: Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne matematické vzdelávanie na prvom stupni základnej školy (číslo akreditácie 952/2012-KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma

Více

Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách

Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách poznámka: PISA je program pre medzinárodné hodnotenie študentov a označuje najväčšiu medzinárodnú štúdiu, zisťujúcu a porovnávajúcu

Více

aktualizačné Finančná gramotnosť do škôl

aktualizačné Finančná gramotnosť do škôl Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika, Budimír 11 Uznané kredity (zverejnené podľa 47a ods.13 zákona č.390/2011 Z.z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č.317/2009 Z.z. o pedagogických

Více

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.

Více

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet

Více

Systémy manažérstva kvality podľa normy ISO 9001: 2015

Systémy manažérstva kvality podľa normy ISO 9001: 2015 Systémy manažérstva kvality podľa normy ISO 9001: 2015 XXIV. fórum normalizátorov Slovenska 26.04.2016 Miroslav HRNČIAR Agenda prezentácie k ISO 9001 Pripomenutie toho, čo je v revízii ISO 9001: 2015 už

Více

AKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17)

AKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17) AKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17) Predmety štátnej skúšky (podľa akreditácie z roku 2014): -

Více

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015 ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2015 September 2015 TESTOVANIE T5-2015 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY

Více

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa) Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2010 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia

Více

Moderné technológie vo vyučovaní anglického jazyka na základnej škole

Moderné technológie vo vyučovaní anglického jazyka na základnej škole ITMS kód Projektu: 6403000 ITMS kód Projektu: 603000 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS

Více

PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014

PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Materská škola Kojatice 199, 082 32 PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Bc. Bibiana Caletková riaditeľka MŠ Plán vnútroškolskej kontroly 1. V pedagogickej oblasti : akceptovať odporúčané

Více

UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH VZDELÁVACÍ PROGRAM

UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH VZDELÁVACÍ PROGRAM UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH VZDELÁVACÍ PROGRAM Prípravné atestačné vzdelávanie k vykonaniu prvej atestácie vo všeobecnovzdelávacích predmetoch. Aktualizačné prípravné atestačné vzdelávanie

Více

1. Pedagogika mentálne postihnutých ako disciplína špeciálnej pedagogiky a súvzťažné vedy. 2. História vývinu starostlivosti o mentálne postihnutých.

1. Pedagogika mentálne postihnutých ako disciplína špeciálnej pedagogiky a súvzťažné vedy. 2. História vývinu starostlivosti o mentálne postihnutých. Katedra špeciálnej pedagogiky PdF UK, Račianska 59 Bratislava TÉZ Y - na štátne záverečné skúšky (MOV-PMP) 1. Pedagogika mentálne postihnutých ako disciplína špeciálnej pedagogiky a súvzťažné vedy. 2.

Více

Názov kvalifikácie: Manažér kvality v cestovnom ruchu

Názov kvalifikácie: Manažér kvality v cestovnom ruchu Názov kvalifikácie: Manažér kvality v cestovnom Kód kvalifikácie C1439999-01252 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Obchod, marketing, gastronómia a cest. ruch SK ISCO-08 1439999 Iný riadiaci pracovník (manažér)

Více

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky DODATOK č. 1 ktorým sa mení RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny schválený Ministerstvom školstva, vedy,

Více

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Základná škola, Októbrová 16, Valaská Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 1.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre I. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania

Více

INTEGROVANÁ DIDAKTIKA SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE

INTEGROVANÁ DIDAKTIKA SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE INTEGROVANÁ DIDAKTIKA SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE Ľudmila Liptáková a kolektív Prešovská univerzita v Prešove Pedagogická fakulta 2011 OBSAH Úvod... 11 1. Koncepcia a teoretické

Více

Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov

Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov Gestorský útvar: Sekcia regionálneho školstva, tel.: 02/59374427 č. CD -2009-18674/1531-1:09

Více

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA A PSYCHOLÓGIA PRÁCE

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA A PSYCHOLÓGIA PRÁCE Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA A PSYCHOLÓGIA PRÁCE (a) Názov študijného odboru: Sociálna psychológia a psychológia práce (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých

Více

Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + ?

Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web +  ? Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + e-mail? DidInfo 2009, 25. - 27. marec 2009, Brusno RNDr. Ľubomír Šnajder, PhD. Mgr. Ján Guniš RNDr. Ľudmila Jašková,

Více

TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA

TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA 1. Objasnite pojem stres a opíšte jeho podobu (automatické myšlienky, fyziologické, emocionálne,

Více

Plán práce školského psychológa

Plán práce školského psychológa Plán práce školského psychológa na školský rok: 2017/2018 Vypracovala: Mgr. Lucia Paulenková 1 September Vypracovanie plánu práce školského psychlóga. Vypracovanie rozvrhu školského psychológa v spolupráci

Více

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu:

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Prioritná os 2 Ďalšie vzdelávanie ako nástroj rozvoja ĽZ Prioritná os 4 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú

Více

Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní

Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zoznam príloh, ktoré sú dokumentáciou k praktickému vyučovaniu u zamestnávateľa. Dokumentácia je uvedená ako vzor. Po dohode zmluvných strán sa môže zmeniť. Zoznam

Více

Modulový vzdelávací program (MVP) Lektor ďalšieho vzdelávania

Modulový vzdelávací program (MVP) Lektor ďalšieho vzdelávania Modulový vzdelávací program (MVP) Lektor ďalšieho Všeobecná charakteristika MVP Vzdelávací program umožňuje záujemcom získať čiastočnú kvalifikáciu Lektor ďalšieho. Program sa uskutočňuje v rámci neformálneho

Více

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2018/2019 Bratislava 2018 Testy z vyučovacích

Více

Základné informácie. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016

Základné informácie. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016 Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2016 September 2016 TESTOVANIE T5-2016 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY

Více

P RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH

P RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH PERSONALISTIKA A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV A ICH VZÁJOMNÝ VZŤAH 1 OSNOVA organizácia a jej disciplíny personalistika a riadenie ľudských zdrojov 2 Organizácia: spôsob usporadúvania, usporiadania, zaradenia

Více

Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č Tematický výchovno-vzdelávací plán

Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č Tematický výchovno-vzdelávací plán Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č 9 1 3 2 1 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Občianska

Více

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí: Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra

Více

GEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike

GEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike GEOGRAFIA Učebné osnovy 2.B - F Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Geografia 66 hodín ročne druhý Gymnázium

Více

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne

Více

Program kontinualneho vzdelávania

Program kontinualneho vzdelávania Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná os 2 Ďalšie vzdelávanie ako nástroj rozvoja ĽZ Prioritná os 4 Moderné vzdelávanie pre

Více

P E D A G O G I C K É

P E D A G O G I C K É Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Hviezdoslavova 24, 979 01 Rimavská Sobota P E D A G O G I C K É R A D Y v školskom roku 2012/2013 1. Zahajovacia august 2012 2. Organizačno-pracovná

Více

Učebné osnovy predmetu PODNIKANIE

Učebné osnovy predmetu PODNIKANIE Učebné osnovy predmetu PODNIKANIE Študijného odboru: 6341 6 škola podnikania Forma a typ štúdia: denné štúdium absolventov základnej školy 1 Charakteristika predmetu Predmet podnikanie svojou tematikou

Více

Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie

Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie

Více

TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE

TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE TÉZY K ŠTÁTNEJ SKÚŠKE Rozširujúce štúdium Odbor UAP Výchova k občianstvu A) Dejiny filozofie 1. Vznik, význam a základné problémy antickej filozofie Počiatok a rozvrh predsokratovského myslenia Filozofia

Více

Školský rok 2016 / 2017

Školský rok 2016 / 2017 Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý

Více

1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU

1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU Fyzika ŠkVP pre žiaka s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia-variant A,ISCED 1 -Primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Človek a príroda Fyzika Ročník 9. Časový rozvrh výučby ŠkVP 1 hodina

Více

ROZVRH HODÍN HOSPITÁCIÍ A VÝSTUPOV PRAKTIKANTA NA SÚVISLEJ PEDAGOGICKEJ PRAXI III

ROZVRH HODÍN HOSPITÁCIÍ A VÝSTUPOV PRAKTIKANTA NA SÚVISLEJ PEDAGOGICKEJ PRAXI III ROZVRH HODÍN HOSPITÁCIÍ A VÝSTUPOV PRAKTIKANTA NA SÚVISLEJ PEDAGOGICKEJ PRAXI III Meno a priezvisko praktikanta:... Fakulta:... Ročník:... Št. program:... Škola:... Cvičný učiteľ:... Predmet:... Deň Pondelok

Více

Základy etiky 1. Základné morálne princípy, normy a hodnoty a výchova k nim. Vysvetlite štruktúru morálky a jej základné prvky.

Základy etiky 1. Základné morálne princípy, normy a hodnoty a výchova k nim. Vysvetlite štruktúru morálky a jej základné prvky. ŠTUDIJNÝ PROGRAM: UČITEĽSTVO ETICKEJ VÝCHOVY, BC. OTÁZKY PRE BAKALÁRSKU ŠTÁTNU SKÚŠKU AK. ROK 2012/13 Študent si po vstupe do štátnicovej miestnosti vylosuje jednu otázku z časti A a jednu otázku z časti

Více

Učebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015

Učebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015 Učebné plány učebného odboru 2487 H autoopravár platné pre 1. ročník od šk. roku 2014/5015 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Odborné zameranie Dopravná akadémia,

Více

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu:

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu: 2120130002 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 2140230002,

Více

UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH

UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH UNIVERZITA PAVLA JOZEFA ŠAFÁRIKA V KOŠICIACH VZDELÁVACÍ PROGRAM Aktuálne trendy vo vyučovaní informatickej výchovy Aktualizačné vzdelávanie prof. MUDr. Ladislav Mirossay, DrSc. rektor Univerzita Pavla

Více

1. prednáška MARKETING MANAŽMENT

1. prednáška MARKETING MANAŽMENT 1. Marketingové plánovanie 2. Proces marketingového riadenia - identifikácia marketingových environmentov - marketingové ciele a stratégia - tvorba marketingového mixu 3. Algoritmus vytvárania marketingového

Více

Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,PhD.

Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,PhD. DIDAKTIKA A ŠKOLSKÝ MANAŽMENT Kredity: 5 Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Vyučujúci: Doc. PaedDr. Alena Doušková, PhD. P PaedDr. Štefan

Více