Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Multikulturní výchova

Transkript

1 Závěrečná zpráva z kurzů pro odbornou veřejnost v průřezovém tématu Multikulturní výchova Průběh kurzů : v období červen 2010 až duben 2011 Celkový počet kurzů : celkově proběhlo 9 kurzů (7 v regionech + 2 celorepublikové) Celé školení bylo rozloženo do třech na sebe navazujících bloků: 1. Vstupní dvoudenní školení v rozsahu 16 hodin; 2. Samostudium v systému e-learningu (40 hodin); 3. Závěrečné jednodenní setkání zaměřené na rekapitulaci vzdělávání a představení individuálních námětů do praxe; Kurz byl tedy koncipován celkem na tři vzdělávací dny. Nejprve dvoudenní (první) část kurzu. Účastníci kurzu byli na jednom místě s ubytováním i stravováním. Po době přiměřené pro absolvování blended learningového kurzu pokračoval kurz jednodenní závěrečnou částí. Krajští koordinátoři: Proběhlo třídenní školení 14 krajských koordinátorů pro oblast Multikulturní výchovy dne v Sedleci u Prahy (ubytování v sociální firmě Fokusu Praha Junův statek). Z důvodu kvalifikovanějšího předání specifik jednotlivých částí průřezového tématu a pro lepší porozumění obsahu školení cílovou skupinou byla na kurzech pro odbornou veřejnost nutná přítomnost krajských koordinátorů. Krajský koordinátor tak plnil roli neformální autority regionu. Bylo vhodné, aby jej cílová skupina poznala osobně. Celkem absolvovalo : 107 účastníků kurzů pro odbornou veřejnost Místa konání kurzů : 1. Středočeský kraj, Praha Café Therapy, Praha1; Hotel Obecná škola, Sv.Jan pod Skalou, Beroun; 2. Jihočeský kraj, Vysočina Hotel MAS, nám. T Bati, Sezimovo Ústí; 3. Plzeňský, Karlovarský kraj Penzion VION, Plzeň- Křimice; ICM Cheb; 4. Olomoucký, Jihomoravský Hotel Vrchovina Drnovice; ČSOP,Prostějov; 5. Zlínský a Moravskoslezský kraj - Dům I.Stuchlého, Fryšták; CHS Gabriel, Ostrava;

2 6. Pardubický, Královéhradecký kraj Hotel Peliny, Choceň; Junák Hradec Králové 7. Ústecký, Liberecký kraj Hotel Olympia, Česká Lípa; DDM Ústí nad Labem 8. Celá ČR I. Jůnův statek, Sedlec u Prahy; DZS Na Poříčí 4, Praha 1; 9. Celá ČR II. Jůnův statek, Sedlec u Prahy; Organizátor: MUDr. Agnes, o.s., Praha 1 Irena Peková, Agnes, o.s., Praha 1 Hodnocení organizátora: 2,71 z nejvyšší úrovně 3 Organizačně byly kurzy zabezpečeny a probíhaly bez problémů. Lektoři : MUDr. Hodnocení lektorů: MUDr. Jiří Ježek - v hodnocení účastníků 2,71 z nejvyšší úrovně 3 v hodnocení účastníků 2, 7 z nejvyšší úrovně 3 Lektorský tým byl kvalitní, svou odbornost a obsah témat vždy přizpůsobil dané skupině účastníků.

3 Obsah vzdělávacích kurzů pro odbornou veřejnost: Čas Téma Lektoři Hodinová dotace Příjezd, ubytování Oběd 12: Představení projektu. Představení účastníků (odkud, zájem na problematice, kdo se na co specializuje) Přestávka :45 Představení metodiky projektu Přestávka :30 Základní filosofie a podstata v problematice multikulturality Večeře 19: Analýza základních témat a skupin v oblasti multikulturality. Analýza efektivity různých motivačních prvků a přístupů v posilování pozitivního multikulturního myšlení a postojů (workshop) Jiří Ježek 2. den (8 hodin) Čas Téma Lektoři Hodinová dotace Snídaně 9:00 10:30 Základní postupy a zásady při tvorbě vzdělávacích programů pro potřeby Přestávka 10:45 12:15 Workshop: Práce s praktickými zkušenostmi účastníků včetně zkušenosti s konkrétními vzdělávacími programy. Definování cílů a postupů efektivních

4 Oběd vzdělávacích programů. 13:15 14:45 Zásady projektového myšlení, základní projektová terminologie, struktura projektu Přestávka 15:00 16:30 Seznámení s EVAN a zadání práce v blended-learningové části kurzu, zhodnocení úvodního dvoudne, závěr Odjezd Denisa Dohányosová Blended-learningový kurz (42 hodin): Účastníci byli seznámeni se vzdělávacím prostředím e-learningu. Získali základní dovednosti ke studiu v tomto prostředí. Lektoři demonstrovali systém studia na dataprojektoru a účastníci obdrželi stručný manuál k orientaci v tomto prostředí. Zároveň byli obeznámeni s odevzdáváním úkolů a komunikací jak s lektorským týmem, tak i se svým koordinátorem skrze elektronické prostředí. Účastníci získali informace o systému studia v prostředí e-learningu a to zejména: přihlášení se do systému Moodle

5 studium v systému Moodle přispívání do fóra odevzdávání úkolů komunikace s účastníky a lektorem Struktura E-learningového prostředí kopírovala obsah odborného školení. E-learning obsahoval odkazy na teorii, příklady testů, odkazy na další servery obsahující informace, databázi trendových aktivit pro trávení volného času. Účastníci byli formou úkolů vtahováni do systému studia, v rámci komunikace s lektory a koordinátorem využívali diskusní fóra. Byly zde připraveny strukturované a detailně připravené informace o jednotlivých tématech. Jejich studiem získali studenti jednak podrobnější vhled do problematiky a současně získali odkazy na další zdroje informací (publikace, internetové stránky, kontakty na instituce) k jednotlivým tématům tak, aby mohli získat informace přesně podle svých potřeb. V blended-learningovém kurzu se účastníci nejprve seznámili s typologickým členěním multikulturních skupin a právním rámcem vztahujícím se k problematice multikulturality u nás a dále se specifiky jednotlivých skupin zastoupených v ČR, s použitím výstupů z výzkumu projektu a dalších výzkumů. a) Typologie multikulturního prostředí a právní rámec vztahující se k problematice multikulturality (4 hodiny): rómská problematika menšiny cizinci žijící v Čechách (Vietnamci, Číňani) náboženské skupiny antidiskriminace (gender a různé kulturně-společenské minority) b) Specifické problémy: Rómové (4 hodiny) vietnamská a čínská minorita (4 hodiny) další sociální skupiny a problémy (4 hodiny) V další části byl blended-learningový kurz zaměřen na tvorbu vlastního vzdělávacího projektu, který účastníci tvořili v postupných krocích ve struktuře: - cíl projektu, specifikace cílové skupiny (4 hodiny) - projektový záměr (4 hodiny) - metodika projektu a hlavní aktivity (8 hodin) - reálné parametry projektu (indikátory, harmonogram, rozpočet) - (4 hodiny) - logický rámec projektu (6 hodin)

6 - Kontaktními osobami pro vedení blended-learningového kurzu i pro potřeby konzultací byli lektoři kurzu, kteří již byli po dvoudenním školení seznámeni s profily jednotlivých účastníků a mohli vést jejich práci v této části kurzu cíleně a konkrétně. Čas na blended-learningový kurz (mezi 1. a 2. setkáním) byl 3-4 týdny. 3. den (8 hodin) Čas Téma Lektoři Hodinová dotace 8.45 Příjezd 9:00 10:30 Workshop: Představení záměrů vzdělávacích projektů, jejich obhajoba a zpětná vazba Přestávka 10:45 12:15 Workshop - pokračování Oběd 13: Workshop pokračování

7 Přestávka Metodika realizace, řízení a evaluace pilotních vzdělávacích programů. Zhodnocení, závěr Odjezd Výstupem bylo vytvoření pilotního vzdělávacího programu a jeho zpracování formou projektové žádosti. Ukončení kurzu: Kurz byl ukončen udělením certifikátu o absolvování akreditovaného kurzu na základě 100% přítomnosti účastníků na celém kurzu a splněním podmínek vyplývajících z blendedlearningového kurzu, jehož výstupem bude zpracovaný vzdělávací projekt, obhájený v rámci závěrečného workshopu. Cíle v oblasti multikulturní výchovy v rámci kurzů pro odbornou veřejnost: Kurzy pro odbornou veřejnost jako součást průřezového tématu Multikulturní výchova v rámci projektu Klíče pro život měly několik cílů. Účastníci získali základní penzum teoretických poznatků a praktických zkušeností využitelných ke zkvalitnění procesu multikulturality v jejich osobní praxi, a to jak přímo na kurzech, tak i v rámci blended learningového kurzu. Vznikaly mezi nimi neformální vazby, účastníci z řad odborné veřejnosti se seznámili s koordinátory a získali informace v oblasti získávání finančních prostředků na vlastní projekty organizací.

8 Seznámení účastníků se základními informacemi o multikulturalitě, jejích filosofickoantropologických východiscích a základních přístupech k tomuto tématu z hlediska společensko-legislativního rámce v EU i v prostředí ČR, s motivací dětí a mládeže k získávání zkušeností v oblasti multikulturality. Dále s metodikou přípravy a realizace vzdělávacích programů, včetně vyhodnocení přípravy vzdělávacích programů a příkladů dobré praxe v průběhu blended learningu a jejich dopracování do konkrétní podoby využitelné v praxi ve formě vzdělávacích projektů s reálnými, měřitelnými cíli a inovativními prvky, které by mohly sloužit jako příklady dobré praxe. Multikulturalita, její základní témata, filosoficko-antropologický a společenskolegislativní kontext v rámci EU i ČR. Multikulturalita a specifika práce s dětmi a mládeží, poskytnutí nezbytného teoretického a metodického základu pro tvorbu efektivních vzdělávacích programů pro děti a mládež, vhodná volba témat a činností pro tyto programy. Metodika zpracování a realizace vzdělávacího programu a projektu v oblasti zájmového a neformálního vzdělávání dětí a mládeže v oblasti multikulturality s důrazem na jejich dopracování do realizovatelné podoby v praxi. Dále došlo k celkovému shrnutí a účastníci měli možnost vyjádřit se k průběhu celého dvoudenního kurzu. Důležité bylo jejich hodnocení pro další část kurzu z hlediska lektorů, aby se zaměřili zejména na to, co účastníci postrádali a co je třeba doplnit. K ověření získaných znalostí a dovedností účastníků kurzu slouží individuální prezentace zpracovaného vzdělávacího programu, nebo pilotního projektu dobrovolnictví každým účastníkem s důrazem na zhodnocení jeho realizace v praxi.

9 HODNOCENÍ Celkové hodnocení kurzů pro odbornou veřejnost Realizace vzdělávání probíhala v několika fázích. Nejprve bylo nutné informovat cílovou skupinu o možnosti odborného vzdělávání, poté tyto účastníky proškolit a zároveň naplnit všechny formální náležitosti vzdělávání. Ze školení vzešlo jednak několik podnětů pro průběh seminářů a dále legislativní připomínky současného stavu v organizacích pracujících s dětmi a mládeží. Získávání účastníků vzdělávání: Za účelem informování cílové skupiny a naplnění kurzů Multikulturní výchovy byly využity různé metody. V rámci propagace kurzů se využívalo: - informační zajištění přes www portály NIDM - cyklus informačních seminářů tzv. kulaté stoly - informování v rámci odborných časopisů - byla využita síť krajských koordinátorů V průběhu realizace se ukázalo, že získat cílovou skupinu v období difúze hodnoty vzdělávacích kurzů (jejich veliké množství díky grantům) je velice obtížné. Cyklus seminářů také nepronikl do skupiny doposud neoslovených lidí, ale z většiny je navštěvovaly již organizace na projektu participující. Jako jednoznačně nejefektivnější se ukázalo získávání účastníků skrze krajské koordinátory, kteří svojí zkušeností a osobními kontakty zajišťovali zájemce o školení. Poskytovali konzultace o obsahu vzdělávání a smyslu školení. Mnozí z krajských koordinátorů oslovili velké množství zařízení ve svém kraji (školní družiny, kluby, střediska volného času) a následně reflektovali své zklamání z velmi nízké odezvy a celkově mizivého zájmu o informace o vzdělávání.

10 Průběh vzdělávacích seminářů: V rámci vzdělávacího projektu bylo realizováno devět školení, tato školení byla realizována dle výše uvedené struktury. Semináře byly realizovány vždy v lokalitě dobře dostupné pro dvojici krajů (či republikově). Ubytovací zařízení byla vybírána s ohledem na požadavky projektu a finanční možnosti. V této cenové kategorii se projevila veliká různorodost nabízených ubytovacích kapacit. Některé hotely byly naprosto vyhovující, někde docházelo k náročným situacím, zejména vzhledem ke kvalitě seminárních prostor. Struktura programu byla dodržena ve všech termínech školení s přihlédnutím k aktuálním zájmům jednotlivých skupin. V rámci diskuzí byla potvrzena vysoká různorodost cílové skupiny (NNO, školská zařízení atd.) a to jak v oblasti vzdělání, tak i v délce praxe. Výstupy: - proškolení účastníci absolventů kurzů pro odbornou veřejnost a 13 krajských koordinátorů celkem 120 proškolených účastníků Klíčové kompetence zájemců z řad odborné veřejnosti: znalost základních filosoficko-antropologických východisek multikulturality a společensko-legislativního rámce; znalost konkrétních témat multikulturní výchovy a příkladů dobré praxe; zážitek vlastní zkušenosti s problematikou prostřednictvím sebezkušenostního workshopu k vlastním postojům identity a odlišnosti; analýza efektivity různých motivačních prvků a přístupů v posilování pozitivního multikulturního myšlení a postojů u dětí a mládeže v rámci zájmového a neformálního vzdělávání; dovednost stanovení efektivních cílů a postupů v multikulturních vzdělávacích programech pro děti a mládež; schopnost reflektovat specifika práce s dětmi a mládeží v oblasti multikulturality v SVČ, ŠD, ŠK a NNO (motivace, věkové zvláštnosti apod.); osvojení základní terminologie, postupů a metod tvorby vzdělávacích projektů pro potřeby vytvoření vlastních vzdělávacích projektů a realizaci pilotních vzdělávacích programů (příprava, řízení, monitoring a evaluace pilotních programů) ; využívání blended-learningového prostředí jako zdroje informací a nástroje jejich sdílení a vzájemné komunikace v průběhu celého projektu;

11 Závěr: a) vzdělávání proběhla v souladu s časovým harmonogramem a bezpečnostními normami a zvyklostmi b) rozpočet byl čerpán v souladu se smlouvou (dodavatel respektoval opční právo na poskytnutí dalších služeb dle veřejné zakázky na dané PT) c) kurzy proběhy vždy v předem daných termínech a v dohodnutém místě konání d) cílovou skupinou byli pracovníci neformální výchovy a zájmového vzdělávání ČR věnující se dětem a mládeži e) dodavatel vytvořil síť krajských koordinátorů pro průřezové téma f) dodavatel proškolil 94 účastníků kurzů pro odbornou veřejnost e) dodavatel dodržoval vizuální identitu Dodavatel splnil předmět smlouvy tedy vzdělávací a organizační služby v oblasti daného průřezového tématu Multikulturní výchova Příloha č. 1 Přehled jednotlivých kurzů a jejich účastníků, znázornění zastoupení jednotlivých skupin zájmového a neformálního vzdělávání v celé ČR