VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Transkript

1 Školský klub detí pri Základnej škole, Raková č. 950, Raková Úspech a spokojnosť pre každého VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Forma výchovy a vzdelávania: Poldenná Výchovný jazyk: Slovenský Druh školského zariadenia: Štátne Dátum prerokovania v ped. rade školy: 30.augusta 2011 Dátum prerokovania v rade školy: 30.augusta 2011 Platnosť výchovného programu: 1. september jún 2012 Zriaďovateľ: Obec Raková č.140, Kontakt: 041/ Pečiatka a podpis riaditeľa školy

2 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy - vytvárať deťom podmienky na zmysluplné, spokojné a bezpečné využitie voľného času - všeobecné i špecifické ciele ŠKD smerovať k rozvoju kľúčových kompetencií v spojení s edukáciou v škole, v súlade so ŠkVP a ŠVP - formovať komplexnú osobnosť dieťaťa, ktoré bude schopné prijímať informácie z akéhokoľvek zdroja, informácie premeniť na vedomosti a využiť ich v praxi v súlade s mottom nášho programu ponúkať dieťaťu také činnosti a aktivity, aby bolo spokojné a šťastné - zohľadňovať potrebu celostného rozvoja osobnosti dieťaťa a vyváţene rozvíjať psychomotorickú, kognitívnu a sociálno emocionálnu oblasť - vytvárať u detí návyky k zdravému spôsobu ţivota, schopnosti sociálnej komunikácie a tvorby medziľudských vzťahov - v edukačnom procese v ŠKD prihliadať na rôzne sociokultúrne zázemie detí - v pedagogickom pôsobení rešpektovať medzikultúrnosť rodín, v ktorých dieťa ţije a z nich vyplývajúcich špecifík - venovať sa primerane každému dieťaťu - zachovávať taktnosť a diskrétnosť ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú, či národnostnú otázku - uplatňovať princíp aktivity dieťaťa- premyslene vytvárať podmienky na účinný sebarozvoj, opierať sa o pozitívnu výchovu, zaloţenú na láske a dôvere k dieťaťu - posilňovať jeho sebaúctu, zvyšovať sebavedomie na základe adekvátneho sebahodnotenia V súlade s POP MŠ SR pre rok 2011/2012 budeme: V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálnopatologickými javmi. V prípadoch oprávneného podozrenia, ţe deti sú fyzicky alebo psychicky týrané, šikanované, alebo je ohrozovaný ich morálny vývin, bezodkladne riešiť tento problém Venovať pozornosť opatreniam proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí Klásť dôraz na výchovu k právnemu vedomiu, demokracii, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu. (Opatrenia na zamedzenie a eliminovanie šikanovania na školách) Podieľať sa na plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia. Upevňovať fyzické a duševné zdravie, telesný a pohybový rozvoj ţiakov (výchádzky, pohybové aktivity) Naďalej pokračovať v plnení úloh enviromentálnej výchovy, systematicky vštepovať deťom vzťah k ţivotnému prostrediu (vychádzky, exkurzie) Pedagogický prístup orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania ţiakov. Zintenzívniť spoluprácu s rodinou

3 3. Formy výchovy a vzdelávania Výchova mimo vyučovania sa uskutočňuje poldennou formou po vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Činnosť ŠKD vychádza z konkrétnych podmienok a korešponduje so vzdelávacím programom ZŠ Raková č.950.jednotlivé akcie sú rozpracované v ročnom pláne práce. Činnosť ŠKD sa riadi týţdenným plánom, ktorý je vyvesený na viditeľnom mieste. Výchova mimo vyučovania sa realizuje pravidelnými, príležitostnými a priebežnými činnosťami. Pravidelná činnosť je daná týţdennou skladbou. Patria tu sebaobsluţné činnosti, hry, pobyt vonku, odpočinková činnosť, ktorá sa mení s prihliadnutím na potreby detí /čítanie, počúvanie, rozhovory, relaxačné chvíľky/. Príleţitostná a priebeţná činnosť je v ŠKD vykonávaná formou celoklubových akcií a projektov, ktoré môţu byť aktuálne obmeňované a doplňované. Pre rozvoj talentovaných ţiakov bude ŠKD poskytovať priestor pre rozvoj záujmov jednotlivca /odborná literatúra, encyklopédie, konzultácie /. Ţiakom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami bude priebeţne venovaná zvláštna pozornosť. Vychovávateľky pri svojej činnosti budú spolupracovať s rodinou dieťaťa, a s pedagogickými zamestnancami. Pri činnosti v ŠKD sa budú uplatňovať záţitkové, motivačné a aktivizujúce metódy práce. Vo výchovno vzdelávacej činnosti sa budú preferovať oddychové, rekreačné a záujmové činnosti. Deti sa v ŠKD riadia denným reţimom a vnútorným poriadkom.

4 4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Vo výchovnom programe ŠKD sú implementované tieto tematické oblasti výchovy: Por.č. Tem. oblasť výchovy Cieľové zameranie 1. Vzdelávanie 2. Pracovno - technická 3. Prírodovedno - environmentálna 4. Spoločensko - vedná 5. Esteticko - výchovná 6. Telovýchovná - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností pre praktický ţivot - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele - upevňovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu - pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom - pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a slobôd, posilňovať národnú hrdosť - vyjadriť svoj názor, vypočuť opačný názor, riešiť jednoduchý konflikt - rozvíjať tvorivé schopnosti a zručností, talent - objavovať krásu v beţnom ţivote, rozvíjať základy, vzťahu k umeniu - prejavovať pozitívny vzťah k estetickej úprave prostredia - poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu, zdravej výţivy - pochopiť význam pravidelného pohybu, cvičenia, relaxácie - rozvíjať športový talent a schopnosti - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Do hlavných tematických oblastí výchovy zároveň začleňujeme aj tieto výchovno vzdelávacie činnosti: mravná, ekologická, verejno prospešná, rekreačná, odpočinková, dopravná, hudobná, výtvarná, literárno dramatická, výchova k rodičovstvu.

5 5. Výchovný plán v ŠKD Výchovný plán v zmysle 10zákona č. 245/ 2008 obsahuje tieto časti: 1. zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín /činností/ v rámci celého výchovného programu v rámci celého ŠKD. 2. celkovú skladbu výchovných oddelení 3. vypracované výchovné osnovy v súlade s výchovným štandardom /ciele, obsah, rozsah/ 5.1.Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu činností Por. číslo Názov tematických oblastí výchovy: Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD: I. odd. II. odd. III.odd. IV.odd 1. Vzdelávacia oblasť Pracovno-technická Prírodno-environmentálna Spoločensko-vedná Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD nerealizujeme prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako je to vo vzdelávaní v škole. Dĺţka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivity detí. Z týchto dôvodov ju vo výchovnom pláne nevymedzujeme v hodinách, ale vymedzujeme počet činností, alebo aktivít. Kaţdá výchovno-vzdelávacia činnosť plní ciele niektorej tematickej výchovnej oblasti. Preto v priebehu jedného aţ dvoch týţdňov postupne a systematicky realizujeme všetky tematické oblasti výchovy, aby bola rozvíjaná osobnosť dieťaťa komplexne.

6 5.2. Celková skladba výchovných oddelení v ŠKD Pri ZŚ Raková,č.950 sú v šk. roku 2010/2012 vytvorené štyri oddelenia školského klubu: 1.výchovné oddelenie v budove ZŠ Raková,č.950 Ústredie 2.výchovné oddelenie elokované pracovisko- U Gala 3.výchovné oddelenie v budove ZŠ Raková, č.950-ústredie /pre staršie deti tych ročníkov 4.výchovné oddelenie elokované pracovisko Trstená Výchovné oddelenie Ročníky Vychovávateľka 1. výchovné oddelenie ročník Helena Gašperáková 2. výchovné oddelenie 1.a 3. ročník Daniela Kurková 3.výchovné oddelenie 3.4.,5. ročník Jozefína Palušová 4.výchovné oddelenie ročník Mária Sihelníková

7 5.3.1.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Sebavzdelávacia činnosť roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 18 1,2,3 Písomné vypracovanie domácich úloh Pravidelným a systematickým vypracovávaním Dú pestovať zodpovednosť pri práci Pravidelne a systematicky plniť školské povinnosti Individuálny prístup Písanie Dú Tréning Opakovanie Utvrdzovanie 1.-dieťa vie dodrţiavať zásady správneho písania Dú- sed, vzdialenosť očí, sklon, drţanie tela, ceruzy a pera - je zodpovedné za úpravu svojho zošita - má radosť z toho, ţe má osvojené písané grafémy preberanej látky. -vie dokončiť začatú prácu.

8 . vie kriticky zhodnotiť svoje výkony 2 má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu - vie zreprodukovať zadanie úloh zo školy -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy má rozvinutú zodpovednosť za plnenie svojich povinností, zodpovedá za správnosť napísaných úloh, má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy - vie si prekontrolovať správnosť textu a opraviť ho 10 1,2,3 Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, Motiváciou, hrami a vysvetľovaním naučiť deti ako sa učiť a prebúdzať v nich záujem o sebavzdelávanie Poznávať efektívne spôsoby učenia sa, rozvíjať záujem o učenie a sebavzdelávanie Demonštrácia Vysvetľovanie Tréning Motivácia Individuálny prístup Vyhľadávanie 1.- vie počúvať s porozumením - chápe význam striedania práce a oddychu, - vie, ţe po aktívnom oddychu nasleduje práca, plnenie povinností - vie priraďovať, triediť, usporadúvať podľa určitých kritérií 2. má záujem o sebavzdelávanie, ovláda

9 elementárne základy organizácie voľného času - dieťa sa vie učiť nielen spontánne, ale i vedome pozná efektívne spôsoby učenia sa - poznatky si prehlbuje kontrolovaním a opakovaním, kladením otázok 15 1, 2,3 7 Čítanie textu, reprodukcia príbehu, dramatizácia Motiváciou vzbudiť u detí záujem o čítanie a knihu. Vytvárať podmienky, aby kaţdé dieťa mohlo zaţiť úspech Rozvíjať komunikatívne schopnosti, odstraňovať dialekt Dramatizácia Čítanie Leporelo Komiks 1.- vie vyhľadať súvislosť medzi textom a ilustráciou, dokončiť neukončený príbeh. - vie zreprodukovať rozprávku - má dostatočne rozvinutú slovnú zásobu 2.- Verejne prezentovať svoje skúsenosti súvisiace s obsahom čítaného textu - vie vymyslieť východisko zo situácie v príbehu, -vie určiť hlavnú myšlienku prečítaného textu -vie čítať text s porozumením vie dramatizovať príbeh, dokáţe výrazne predniesť úryvok s vyuţitím vhodných jazykových prostriedkov a vyuţitím neverbálnej komunikácie

10 10 1, 3,4 Práca s detským časopisom, encyklopédiou, knihou Podporovať zvedavosť a záujem detí o nové informácie. Prácou s encyklopédiou a detským časopisom naučiť deti pracovať s iným zdrojom ako učebnicou Čítať s porozumením, vedieť si nájsť zdroj informácií a vyuţívať ich pri učení Práca s časopisom, encyklopédiou knihou Vyhľadávanie Vlastná práca Povzbudzo vanie 1.- Prejavuje záujem o nové informácie. - dokáţe rozprávať o zistených poznatkoch z encyklopédie, rozvíja si komunikačné zručnosti 2.- vie vhodne interpretovať poznatky získané z časopisov, kníh a encyklopédií, vie sa orientovať v slovníku a encyklopédii vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov - orientovať sa v bibliografii, získané skúsenosti vie uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení 25 1,3, 7 Vyuţívanie jazykolamov, zmyslových hier, doplňovačiek, kríţoviek, hádaniek, didaktických hier Motivovať deti k účasti na vedomostných súťaţiach. Formou hry so slovami podnietiť k obohacovaniu slovnej zásoby, rozvoju zmyslového vnímania Rozvíjať získané poznatky, obohacovať slovnú zásobu,rozvíjať zmysly- pozornosť, vnímanie, sústredenosť DH Aktivizácia Branstorming Kooperácia Individuálna práca Doplňovačky, hlavolamy 1.- pomocou jazykolamu a riekaniek vie správne artikulovať - vie správne pouţívať výrazové prostriedky reči -získané poznatky a skúsenosti aplikuje v hre a rôznych aktivitách 2.- dokáţe si klásť otázky a vie si na ne odpovedaťvie sa primerane dlhý čas sústrediť na hru a zámerne riadenú VVČ dokáţe sa zúčastňovať vedomostných

11 súťaţí, -vie lúštiť kríţovky, doplňovačky, - získané poznatky vie vyuţiť v praxi 10 1,2,3 6.Gramatické a matematické cvičenie Opakovaním a precvičovaním rozvíjať u detí individuálne schopnosti a samostatnosť Samostatne písať úlohy, podporovať individuálne schopnosti Tréning DH Riešenie úloh Individuálny prístup s porozumením počúvať inštrukcie vychovávateľa a vedieť ich sformulovať vlastnými slovami - má osvojenú schopnosť kriticky hodnotiť svoj výkon aj výkon iných. -vie získané vedomosti dávať do súvislosti -objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami dieťa vie riešiť nové neznáme úlohy, situácie - vie znalosti z gramatických a matematických hier uplatniť v situáciách v reálnom ţivot vie získané vedomosti uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení 6 1,2,3,4 7.Elementárne základy práce s počítačom Edukačnými programami a inštruktáţou motivovať deti k práci s počítačom Byť otvorený získava nové poznatky a informácie, zvládnuť prácu s PC, pracovať s detskými edukačnými programami Práca s PC Práca s edukačnými programami Vysvetľovanie Individuálny prístup 1.- Prejavuje záujem o nové informácie. -vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny 2.- pri overovaní poznatkov vie pouţívať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej

12 podobe vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov vie samostatne pozorovať a experimentovať - dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT 5 1,3,2 8.Poznávanie literatúry, hudby a kultúry iných národov a národností Formou literatúry, hudby, výtvarného umenia vštepovať kladný vzťah k iným kultúram Pozitívne hodnotiť iných Rozhovor Encyklopédie Obrazový materiál Ukáţky hudobné ho a výtvarného umenia iných národov 1.má osvojenú vedomosť, ţe svet a ľudia sú rozmanití ( farba pleti, reč...) -chápe a rozlišuje, ţe niektorí ľudia sa dorozumievajú aj inými jazykmi 2.vie si uvedomiť, ţe všetci ľudia majú rovnaké práva, vie rešpektovať iné kultúry a zvyky má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr, pozitívne hodnotí iné národy Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

13 Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Pracovno technická činnosť roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 9 1,3,4,6 Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Názornou ukáţkou motivovať deti k správnemu stolovaniu, prispievať ku kultúre stolovania. Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky. Osvojiť si základy samoobsluhy a kaţdodennou realizáciou dospieť k trvalým návykom Cvičenia Aktivity Vysvetľovanie ukáţky Projekt Ukáţky 1.-má zvnútornené základné hygienické návyky -má zvládnuté návyky správneho stolovania 2.-vie dodrţiavať správnu ţivotosprávu -chápe zásady správneho stravovania vie slušne stolovať, má osvojené návyky správneho stolovania -správnym rozdelením činnosti vie vykonať základné sebaobsluţné práce a vie byť

14 zodpovedný za poriadok 2 1,2,4,5 Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k ostatným, zodpovednosť, hrdosť na spoločný výsledok práce dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti - motiváciou pomáhať deťom naučiť sa vytvoriť spoločné pravidlá v oddelení ŠKD, vysvetľovaním a skupinovým učením sa rozvíjať schopnosť počúvať iné deti, vedieť pochopiť ich potreby -Vytvárať situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy a učiť sa rešpektovať názory iných ľudí Spolurozhodovať o ţivote v skupine, pracovať v skupine -formovať u detí pozitívny vzťah k sebe a k iným, učiť deti základom empatie a k dodrţiavaniu vnútorného poriadku ŠKD Aktivačná metóda Rolové hry Cvičenia Aktivity Vysvetľovanie Skupinová práca 1.-vie sa na veku primeranej úrovni správať v skupine podľa spoločenských pravidiel a noriem 2. vie nadväzovať spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými deťmi a dodrţiava s nimi harmonické vzťahy -vie spolupracovať so skupinou Vie komunikovať so svojimi kamarátmi, prezentovať seba ale rešpektovať iných, -konať s ohľadom na seba ale aj iných, -vie rešpektovať pravidlá skupiny a prispôsobiť sa im -vie si váţiť kamaráta a rešpektuje jeho názor -dodrţuje poriadok ŠKD 1 2,4, Sebahodnotenie. Poznávanie rôznych profesií. Úcta ku kaţdému povolaniu. Pomocou hier na vciťovanie pomôcť deťom vyjadrovať svoje pocity a reálne hodnotiť svoj vlastný citový stav Rozvíjať pochopenie významu rôznych druhov práce Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Hry Hodnotenie Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry vie zdôvodniť veku primeraným spôsobom svoj názor, vysloviť jednoduchý úsudok - Vie pochopiť význam práce a vie slovne opísať, umelecky stvárniť rozmanité druhy činnosti -Vie triediť a priradiť správny výrobok, predmet a zamestnanca 3.-4.vie samostatne hodnotiť, zaujať stanovisko k sebe i iným nielen v bezprostrednom okolí,

15 -vie povedať svoj názor čo je správne, čo nie je správne na veciach, osobách, názoroch -vie si váţiť kaţdého človeka, prácu ľudí a uţitočnosť kaţdého povolania 1,4,7 Dodrţovanie denného reţimu Rozvíjať u detí správne návyky, poznať a aplikovať základné zásady denného reţimu. Pravidelným striedaním činnosti viesť deti k správnemu oddychu Naučiť sa správne si rozdeliť svoj školský deň Poznať časti dňa, časové súvislosti, Hodiny, význam denného poriadku Rozhovor Pozorovanie Čítanie Demonštrácia 1-2.-vie pochopiť správne striedanie oddychu a práce, má schopnosť aktívneho trávenia voľného času vie sa orientovať v moţnostiach zmysluplného vyuţitia svojho voľného času a vie odmietnuť nevhodné ponuky na trávenie voľného času 2 1,5 Vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Poskytnúť deťom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca Osvojiť si základné vedomosti o vývoji človeka Rozprávanie Rozprávka Rolové hry Hry na rodinu Na veku primeranej úrovni má osvojené poznatky o vývoji človeka, jeho narodení -vie prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov pozná vývinové obdobia človeka, rozlišuje pohlavia -vie si váţiť matku ako nositeľku ţivota -vie prevziať zodpovednosť za vlastné správanie 3 1,3 Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Pravidelným a systematickým vypracovávaním Dú pestovať zodpovednosť pri práci Pravidelnea systematicky plniť školské povinnosti Rozumieť významu osobnej Individuálny prístup Písanie Dú Tréning 1.-dieťa vie dodrţiavať zásady správneho písania Dú- sed, vzdialenosť očí, sklon, drţanie tela, ceruzy a pera

16 zodpovednosti za vykonanú prácu Opakovanie Utvrdzovanie - je zodpovedné za úpravu svojho zošita - má radosť z toho, ţe má osvojené písané grafémy preberanej látky. -vie dokončiť začatú prácu.. vie kriticky zhodnotiť svoje výkony 2 má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu - vie zreprodukovať zadanie úloh zo školy -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy má rozvinutú zodpovednosť za plnenie svojich povinností, zodpovedá za správnosť napísaných úloh, má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy - vie si prekontrolovať správnosť textu a opraviť ho 1 2,4 Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Rozvíjať ţiaduce správanie a toleranciu voči iným, učiť deti vypočuť si odlišné názory a asertivitu Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Vyzdvihovanie kladných charakterovýh vlastností u kaţdého človeka Vedieť spolupracovať so skupinou Individuálny prístup Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Súťaţ 1.- vie tolerovať iné deti pri hrách -vie rešpektovať úlohy skupiny, v skupine efektívne spolupracuje -vie prejaviť citlivosť a ohľaduplnosť voči iným

17 -vie spolupracovať v skupine, dokáţe sa v skupine presadiť, podriadiť, alebo prijať kompromis -vie si stanoviť ciele s ohľadom na svoje záujmy vie niesť zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce -pri práci v skupine vie prejaviť asertívne správanie, vie sa kriticky postaviť k zhodnoteniu iných, ale i seba -vie sa podieľať na vytváraní vhodnej tímovej atmosféry 10 1,3,7 Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca So zreteľom na vekové osobitosti vytvárať také situácie, v ktorých deti môţu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností -Tvorba obrázkov z netradičných materiálu Individuálny prístup Aktivizácia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác 1.-dieťa dokáţe na základe fantázie vytvárať fantazijné prvky a rozprávať o nich -dieťa pozná netradičný materiál, postupy, povrchy -poznatky dokáţe aplikovať a vyuţiť obrazotvornosť 2.-staršie dieťa má osvojené pracovno technické zručnosti na základe ktorých vie kultivovať svoju vytrvalosť pri práci -dieťa je schopné prijímať inovatívne zmeny, je flexibilné pri pracovnej činnosti sa dieťa vie sebarealizovať, vie vyrobiť náročnejší ozdobný predmet, vyrobiť darček, úţitkový predmet na obdarovanie, výzdobu svojho pracovného prostredia v SKD, alebo doma

18 3 3,6 Poriadok v herni, v osobných veciach, v taške, v hračkách, Sebaobsluţné činnosti Sústavným opakovaním a nacvičovaním vedieme deti k udrţiavaniu pracovných návykov Získavať základy zručností a pracovných návykov potrebných pre praktický ţivot Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca 1.- na veku primeranej schopnosti ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti pre praktický ţivot 2.-má dostatočne rozvinuté manuálne zručnosti, vie dokončiť začatú prácu 3.-4-staršie dieťa si vie systematicky urobiť poriadok na stole, v herni, v jedálni, v osobných veciach -má osvojenú znalosť, ţe poriadkom na stole a v osobných veciach dosiahne vyššiu efektívnosť svojej práce -správnym rozdelením činnosti vie vykonať základné sebaobsluţné práce a vie byť zodpovedný za poriadok 2 1,2,4 Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Skupinovou tvorbou a spoluprácou viesť deti k pochopeniu dôleţitosti plánovania práce Získavať zručnosti pri tvorbe projektov Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Vlastná práca Prezentácia vie zhodnotiť prácu iných a chápe rozdielnosť tempa práce iných -chápe pri spoločnej práci dôleţitosť práce kaţdého má upevnené poznatky tímovej práce -chápe, ţe tvorba projektu je pre pochopenie nových poznatkov dôleţitá a jej reálnou tvorbou má hlbšie a trvalejšie osvojené poznatky Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

19 5.3.3.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Prírodovedno-environmentálna oblasť roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 10 1,7 Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí školy a bydliska Prostredníctvom vychádzky pomôcť deťom poznať najbliţšie okolie a prírodu v okolí Poznávať nielen rastliny, ale aj ich plody a vedieť rozlíšiť úţitkovosť niektorých rastlín, ale aj škodlivosť(jedovatosť) Vychádzka Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry Výstavka Herbár pozná niektoré rastliny a stromy, pozná mláďatká zvierat, rozozná domáce a lesné zvieratá, vie, prečo je potrebné ich chrániť -Vie poznať, opísať a rozlíšiť stromy, kríky a rastliny v blízkom okolí má osvojené vedomosti aj o jedovatých a škodlivých rastlinách a plodoch -vie si uvedomiť zodpovednosť

20 za svoje správanie voči prírode, 8 1,7,6 Pozorovanie zmien v prírode Na základe pozorovaním a záţitkov z vychádzok, poznávať znaky jednotlivých ročných období Poznať základné charakteristické znaky ročných období Vychádzka Maľovanie Rozprávanie Projekt vie rozprávať o prírode, pozná a vie vymenovať charakteristické znaky jednotlivých ročných období -vie rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím dokáţe pozorovať, objavovať a spracovať získané poznatky o prírode -vie zdôvodniť význam prírody a ochrany ţivotného prostredia pre človeka 3 1,5 Šetrenie energiami, vodou, Tematická rozprávka Úpravou okolia ŠKD a zbermi motivovať k ochrane ţivotného prostredia -vysvetľovaním motivovať deti, aby pri hrách a práci neplytvali vodou a energiou Poznať základné princípy ochrany ţivotného prostredia Vysvetľovanie Projekt Čítanie Rozhovor dieťa vie šetriť vodou a energiami -uvedomuje si potrebu chrániť a rozumne vyuţívať vodné zdroje aktíívne sa zapája do ochrany vodných zdrojov má rozvinutú zodpovednosť za vlastné správanie voči Zemi -staršie dieťa vie, ţe šetrením vody a energií, šetrí prírodu 4 1,7 Starostlivosť o izbové kvety Vzbudiť u detí na základe poznatkov o prírode záujem o izbové kvety -Formovať pozitívny vzťah k prírode Práca v kútiku ţivej prírody Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia 1.-4.vie poznať, opísať a a rozlíšiť niektoré kvety, uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny a kvety - dokáţe pozorovať, objavovať a spracovať získané poznatky o prírode

21 -vie sa zodpovedne o izbové kvety, starať 3 3,5,6 Čistenie prírody a okolia ŠKD Formovať pozitívny vzťah k prírode, citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Názorná ukáţka Rozhovor Vysvetľovanie Motivácia skupinová práca naučí sa rozpoznať, ţe odpady môţu byť z rôznych materiálov -vie prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu -vie prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu(hrabať lístie, nezahadzovať odpadky) vie povedať na základe vlastnej skúsenosti a pozorovania, čo je to ţivotné prostredie vedia vysvetliť význam čistej pôdy, nepoškodenej pôdy -vie si uvedomiť zodpovednosť za svoje správanie voči prírode -vie sa podieľať na rozvoji kvalitného prostredia vo svojom okolí s akcentom na estetiku 2 3,6,7 Zber papiera, triedenie odpadu -Konkrétnou činnosťou utvrdzovať v deťoch poznanie, ţe prírodu aj svoje zdravie treba chrániť -Úpravou okolia ŠKD a zbermi motivovať k ochrane ţivotného prostredia Rešpektovať environmentálne hodnoty, chápať recykláciu materiálov a produktov Zber odpadového materiálu a úprava okolia Zber Hry Skupinová práca Výstavka Vysvetľovanie vie prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu a svoje zdravie ( nezahadzovať odpadky) - vie prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu -vie rozprávať pocity, záţitky, dojmy zo starostlivosti o prírodu má rozvinutú zodpovednosť voči prírode, vie prevziať zodpovednosť za vlastné správanie Rešpektuje environmentálne

22 3 3,6,7 Tvorivé vyuţitie odpadu Uvedomenie si významu recyklácie materiálu Fantazijné dotváranie a stvárnenie objektu Tvorivé dielne Výstavky Individuálna práca hodnoty a chápe recykláciu materiálov a produktov 1.-2.Vie dotvoriť a zmeniť úţitkovo nehodnotný objekt a dať mu novú hodnotu -vie si váţiť hodnoty vytvorené človekom a prírodou má vypestovanú zodpovednosť z výsledky práce k rozvoju ţivotného prostredia - uvedomuje si význam recyklácie Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

23 Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Spoločensko vedná činnosť roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 5 1,2,4,7 Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie vnútorného poriadku ŠKD, spolupráca, zodpovednosť, Naučiť deti vytvoriť si spoločné pravidlá v oddelení ŠKD. Zdôvodňovaním a skupinovým učením sa rozvíjať, schopnosť počúvať iné deti, vedieť pochopiť ich potreby. Spolurozhodovať o ţivote v skupine Vzájomná pomoc, ţivot v kolektíve Oboznámenie sa s vnútorným poriadkom ŠKD, s BOZP Zoznamovacie hry, Predstavenie sa kamarátom Rozhovor Vysvetľovanie Prečítanie Vnútorného poriadku ŠKD Vie komunikovať so svojimi kamarátmi, prezentovať seba ale rešpektovať iných, -konať s ohľadom na seba ale aj iných, -vie rešpektovať pravidlá skupiny a prispôsobiť sa im -vie si váţiť kamaráta a rešpektuje jeho názor -dodrţuje poriadok ŠKD 4 1, 3 Dodrţiavanie zásad psychohygieny Opakovaním a utvrdzovaním pomáhame deťom poznať a aplikovať základné zásady Striedanie práce a odpočinku Individuálny prístup, Rozhovor Dramatizácia 1.-2 Pozná denný reţim. Správnym rozdelením činnosti vie vie striedať činnost

24 denného reţimu Kreslenie s oddychom vie pochopiť správne striedanie oddychu a práce, má schopnosť aktívneho trávenia voľného času 4 1,2,4 Predsudok Ţivot so zdravotným postihnutím Vzťah k handicapovaným deťom Hrami na vciťovanie podporujeme ohľaduplnosť v beţnom ţivote k slabším a handicapovaným Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Individuálny prístup, Vysvetlenie, Hry na vciťovanie 1.-2.vie zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, k osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom vie pomôcť handicapovaným a starým ľuďom -má osvojený pojem predsudok 4 1,2,4 Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivá cie a empatie Rolové hry Hry na rozvoj empatie 1. uvedumuje si svoju osobu, vlastnú jedinečnosť, vie vyjadriť prečo je nahnevaný, vie čo rád robí a čo nerád 2. vie prejaviť sebareguláciu pri hrách a iných aktivitách, vie konať s ohľadom na seba a druhých, - vie zváţiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach vie preberať zodpovednosť za svoje emócie a správanie -prejavuje trpezlivosť pri hrách a aktivitách v kolektíve s mladšími, vie rešpektovať vekové osobitosti deti

25 - vie zváţiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach 4 1,2,5 Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia Prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Rolovými hrami a vysvetľovaním pomáhame deťom rozlíšiť rozdielnosť ľudí, a na základe nej poznávať diskrimináciu a šikanovanie a brániť sa proti nemu Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať úctu k človeku Brainstorming Situačne hry Individuálny prístup Film Rozprávka vie si uvedomiť svoje práva a práva iných detí - vie vnímať nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie Vie nenásilne obhajovať svoje vlastné stanovisko Vie rozlíšiť kultúrne a jazykové rozdiely ľudí, rešpektuje iných - vie sa brániť šikanovaniu -vie vyjadriť hodnotiace postoje k správaniu iných - uvedomuje si, ţe pre spoluţitie bez násilia je potrebná tolerancia, rešpektovanie iných, úctu k ľuďom 4 1,2,3 Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie, práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Edukačnými programami a inštruktáţou motivovať deti k práci s počítačom a komunikáciu s ním, a zároveň varovať pred nebezpečenstvo tejto komunikácie Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Práca s PC Internet Rozhovor Vysvetľovanie Individuálna práca Skupinová práca 1.- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií z iných zdrojov- IKT Prejavuje záujem o nové informácie. -vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny 2.- pri overovaní poznatkov vie pouţívať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej podobe

26 -na elementárnej úrovni chápe nebezpečenstvo komunikácie cez internt vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov vie samostatne pozorovať a experimentovať - dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT -prejavuje znalosť vhodnej komunikácie s počítačom a nevhodnú vie odmietnuť 4 2,3,4,5 Riešenie konfliktu Asertivita, asertívne správanie Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia Riešením modelových situácií objasniť, z čoho konflikt vzniká, ktoré správanie podporuje konflikt, a ktoré správanie konfliktu predchádza. Vysvetľovať deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním savedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnu príslušnosť, Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení, aj v beţnom ţivote Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Kreslenie Modelové situácie Rolové hry Brainstorming Práca v skupine dokáţe obhájiť nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu -vie sebaregulovať svoje správanie pri hrách a iných aktivitách -vie konať s ohľadom na seba a iných dokáţe verbálne riešiť konflikty -nezabúda, ţe ku správnej komunikácii patrí aj počúvanie iných -rozmýšľa o nezrovnalostiach a ich príčinách, vie rozlíšiť správne a nesprávne riešenie problému

27 -Aplikovať základné zásady spoločenskej etikety 2 2,4,6 Moja rodina Deľba práce v rodine Moja pomoc v rodine Situačnými hrami pomáhať deťom poznať a aplikovať zásady deľby práce v rodine. Zaujať postoj k členom rodiny Poznať členov rodiny, ţivot v rodine a úlohy jednotlivých členov rodiny Rozprávanie Rodinné fotografie Báseň, pieseň Maľovanie Rolové hry Hry,dramatizácia, sociálne hry 1.-2.vie zaujať postoj k členom rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov spolupodieľa sa na chode domácnosti a pracovných činnostiach - primerane veku pomáha v rodine aktívne sa spolupodieľa na chode domácnosti -má vypestovanú túţbu zaloţiť si v dospelosti vlastnú rodinu -chápe význam materinskej lásky a starostlivosť o dieťa - 2 5,6 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeţe Vedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnu príslušnosť, kultúru,tradície.a šport Viesť deti k hrdosti k európskemu spoločenstvu Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Prejaviť hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti Rozhovor Čítanie Obrazový materiál Nahrávky Film Spev dieťa vie, ţe v EU máme rovnaké platidlo - vie, ţe Slovensko patrí do európskeho spoločenstva 3.-4.Prejavovať úctu ku kultúrnym a národným tradíciám -pozná niektoré osobnosti Slovenska, ktoré reprezentujú našu vlasť v Európe a vo svete(športovci, umelci, spisovatelia) Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

28 5.3.5.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Esteticko výchovná oblasť roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 4 1,6,7 Záujmovou činnosťou, literárno- dramatickou činnosťou, hudobopohybovou činnosťou, výtvarnou činnosťou vytvárať podmienky pre spoluprácu a radostný pobyt v ŠKDa zmysluplné vyuţívanie voľného času Motiváciou vzbudiť u detí záujem o estetické činnosti Podnecovať deti k slovnému, pohybovému a výtvarnému vyjadrovaniu, k rozvoju predstavivosti a fantázie Byť otvorený k tvorivej činnosti, vedieť vyjadriť svoje pocity, dojmy a záţitky umeleckými vyjadrovacími prostriedkami, Maľba Kresba Pohybové hry Tanček dramatizácia vie vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a záţitky -dieťa má základné vedomosti o farbách, tvaroch, kompozícii vie usporiadať a miešať farby -má rozvinutú pozorovaciu schopnosť a predstavivosť, -vie uplatniť spoluprácu v skupinovej hudobno - pohybovej, alebo hudobno dramatickej hre vie zmysluplne vyuţívať voľný čas estetickými činnosťami

29 - dokáţe dramatizovať -vie stvárniť na základe pozorovania prírodu a predmety, má dostatočne rozvinutú fantáziu, je otvorený tvorivej činnosti 8 3,6,7 Práca s prírodným materiálom, špagátom, o Netradičné výtvarné techniky. odpadovým materiálom, kameňom, textilom,... Motiváciou vzbudzovať záujem o prácu a tvorbu s netradičnými materiálmi Experimentovaním a hrou na výtvarníkov rozvíjať tvorivosť a kreativitu, napomáhať rozvoju emocionálnej inteligencie Umoţniť deťom realizovať ich vlastné nápady a tvorivosť, túţbu po sebarealizácii. Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti, Experimentovaní m zisťovať Frotáţ Práca so špagátom Maľovanie, kreslenie, tvorba v snehu, Pretláčanie Kaširovanie, Práca s kameňom, s plastom, s voskom, hlinou, Dieťa vie pracovať s netradičnými výtvarnými technikami, vie spolupracovať a kooperovať v skupine - má rozvinutú schopnosť experimentovať -Dokáţe pracovať s prírodným materiálom -Vie rozoznať rôznorodosť štruktúry materiálov vo svojom okolí Vie dotvoriť a zmeniť úţitkovo nehodnotný objekt a dať mu novú hodnotu Prostredníctvom výtvarných činností s odpadovým materiálom si uvedomuje význam recyklácie materiálu Dieťa sa vie výtvarne vyjadriť a pozná rôzne výtvarné techniky a materiály

30 4 1,2,6 Hudba, výtvarné umenie, tanec Návštevou múzea, koncertu, divadelného predstavenia, výstavy Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, vnímať krásu okolo seba Návšteva kultúrneho predstavenia Rozhovor Počúvanie hudby Čítanie vie počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangaţovaním -Dokáţe vyjadriť pohybom a hrou na telo rozmanité tempo, má prirodzenú radosť z pohybu - dokáţe vnímať hudbu okolo seba -umeleckými výrazovými prostriedkami vie stvárniť krásu okolo seba má elementárne poznatky o výtvarnom a hudobnom umení - má dostatočne rozvinutú hudobnú tvorivosť -vie umelecky stvárniť pocity z počúvania Vie prezentovať svoje hudobné a výtvarné umenie na verejnosti 6 3,6 5 Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Učíme deti hľadať krásu v beţných kaţdodenných veciach okolo seba a tráviť čas v upravenom prostredí Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby, rozvíjať sebarealizáciu, tvorivosť Skupinová práca Tvorivé dielne Brainstorming Motivácia Individuálny prístup Výstavka Vie prejaviť vzťah k svojmu pracovnému prostrediu a prostrediu v svojom okolí - vie si ho skrášliť výrobou netradičných ozdôb a predmetov -primerane svojmu veku sa vie postarať o svoj zovňajšok - na základe fantázie vie dotvárať predmety na výzdobu

31 ŠKD -dieťa vie rešpektovať vkus iných ľudí -vie zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty -primerane veku vie a dokáţe vyjadriť svoj názor a postoj na vkus ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka -na základe zrakovej skúsenosti a predstavivosti vie vytvoriť ozdobný predmet -má radosť z toho, ţe si vie domáce a pracovné prostredie dotvoriť podľa svojich predstáv 4 1,5 6 Kultúrne pamiatky v obci, meste, regióne múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, časti obce, miestne noviny, história a dnešok Návštevou kultúrnych ustanovizní - múzea, galérie vzbudiť u detí zvedavosť o históriu obce, mesta národa Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí vysvetliť deťom pojmy kronika, múzeum, galéria Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukáţka Film Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác v oddelení Vychádzka 1.- dieťa má osvojené na elementárnej úrovni kultúrne pamätihodnosti regiónu -rado sa podieľa na kultúrnych podujatiach v skupine 2.-vie prijímať kultúrne podnety a kultivovať svoj talent na úrovni primárneho vzdelávania dokáţe pomenovať druhy umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky -pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia

32 -uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom ţivote 5 1, 2,7 Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Rozprávaním, čítaním, navodiť u detí záujem o dodrţiavanie kultúrnych tradícii Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka vie sa aktívne zapojiť do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udrţiavania ľudových tradícií -vie umelecky stvárniť preţívanie udalostí, svoje pocity a dojmy vie oceniť a rešpektovať kultúrno historické dedičstvo a tradície pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia -dokáţe sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých vyjadrovacích prostriedkov 2 1, 3,7 Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Motiváciou podporovať zvedavosť a záujem detí o prírodu, svoje bezprostredné prírodné a spoločenské prostredie Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia záţitku Čítanie Rozprávka dokáţe vnímať krásu prírody, pozná zmeny v prírode -svoje pocity a dojmy z pozorovania vie vyjadriť vhodnými umeleckými prostriedkami - má záujem účelne tráviť svoj voľný čas vie účelne vyuţiť svoj voľný čas na pozorovanie prírody -vie sa kriticky vyjadriť k znečistenej prírode -aktívne sa zúčastňuje výtvarných súťaţí na tému

33 ochrany prírody Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

34 5.3.6.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Telovýchovná, zdravotná, športová roč. Obsahový štandard Výkonový štandard Počet VVČ Kľúč. komp. Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy Cieľový výstup 12 1,3 Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Vysvetľovaním pomáhať deťom pochopiť dôleţitosť hygieny a pohybu Ovládať a kultivovať základné hygienické návyky Demonštračná Metóda Umývanie Vysvetľovanie má nadobudnuté základné hyg. návyky, pozná ich význam a dôleţitosť pre zdravie -vie ako si má chrániť zdravie, -chápe význam čistoty tela svojho okolia Má osvojenú schopnosť v priebehu dňa správne relaxovať - má nadobudnutý kladný vzťah k telesnému pohybu, hygiene -má trvale osvojené hygienické návyky a chápe dôleţitosť osobnej hygieny pre ţivot 40 1,3,7 Prechádzky, cvičenia v telocvični, kolektívne loptové hry, športové súťaţe Motivovať deti prostredníctvom. súťaţí druţstiev k vzájomnému povzbudzovaniu a radosti zo spoločného úspechu v športe Upevňovať zdravie deti pravidelným cvičením a pohybom Športové hry Vychádzky Súťaţivé hry vie prejaviť radosť z pohybu -rado súťaţí a spoznáva nové pohybové hry -vie sa podriadiť kolektívu pozná pravidlá niektorých

35 pohybových a športových hier -dokáţe riadiť kolektívnu hru a zároveň sa prispôsobiť pohybovým danostiam mladších zúčastňuje sa športových súťaţí 21 4,7 Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Pohybovou chvíľkou relax. charakteru umoţniť deťom uvoľniť sa oddýchnuť po vyučovaní. Detskými hrami motivovať k pohybu na čerst. vzduchu aj v chladnom počasí, podnecovať k starostlivosti o zdravie Pestovať vzťah k pravidelnému pohybu a striedaniu činností rôzneho charakteru, Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Relaxačné hry Otuţovanie Vychádzky vie sa zapojiť do skupinovej hry a vie v nej spolupracovať -vie prejaviť radosť z hry rád spoznáva netradičné športové disciplíny. -zúčastňuje sa športových súťaţí 8 1,3,4 Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, Racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim Viesť k zdravej výţive a pravidel. stravovaniu počas dňa Vyjadriť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Rolove hry Nácvik v jedálni Nácvik obliekania Varenie čaju pozná význam starostlivosti o svoje zdravie, význam hygieny, pohybu -vie ako si chrániť zdravie a ako predchádzať úrazom a chorobám má zvnútornenú potrebu pohybu na čerstvom vzduchu, vie sa chrániť pred zimou a prechladnutím výberom správneho oblečenie, ochrana pred omrzlinami.

36 6 1,2 Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby 12 1,3,4 Striedanie práce s odpočinkom Prvá pomoc Stravovacie návyky, pitný reţim Zrozumiteľnou formou vysvetliť deťom, ţe šport je lepšia cesta ako látky, ktoré človeku poškodzujú zdravie. Viesť k zdravej výţive a pravidel. stravovaniu počas dňa Dodrţovať pitný reţim Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Uvedomovať si základné princípy zdravého ţivotného štýlu Demonštračná metóda, plagát Film, obrázky Nácvik Vysvetľovanie Obrázky Situačné hry pozná škodlivosť fajčenia a pitia alkoholu pre ľudský organizmus -má elementárnu znalosť o ľudských orgánoch postihnutých fajčením a pitím alkoholu 3.-4.uvedomuje si škodlivosť na základe príkladov z okolia -vie si uvedomiť dôsledok nikotínu a alkoholu na vznik civilizačných chorôb 1.-2-vie, ţe po práci nasleduje oddych -pri poranení zavolá pomoc dospelého má trvalo upevnené stravovacie návyky -dodrţiava striedanie práce s odpočinkom -vie podať prvú pomoc pri poranení pri dodrţovaní pitného reţimu sa spolupodieľa na varení čaju Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie 5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno vzdelávacia činnosť

37 6. Výchovný jazyk -slovenský jazyk Našou snahou je, aby deti pouţívali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale aj ústnej forme 7. Personálne zabezpečenie Činnosť v ŠKD vykonávajú 4 kvalifikované vychovávateľky s poţadovaným vzdelaním. Nakoľko činnosť v ŠKD nepokrýva celotýţdenný úväzok /27 hodín/, dopĺňajú si ho učením hudobnej výchovy na ročníkoch 5-9 /5 hodín týţdenne/. Vychovávateľky ŠKD majú vrelý vzťah k deťom a dokáţu vytvoriť priaznivé sociálne prostredie. Majú organizačné schopností,,dokáţu riadiť širokú škálu záujmových aktivít, primeraných veku detí. Vybranými aktivitami vzbudzujú záujem o činnosť, čím podporujú sebavedomie detí a rozvíjajú kladné stránky osobnosti. Sú iniciátorom a sprievodcom ţiaka pri voľnočasových činnostiach. Kaţdoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. Poznajú a dodrţujú bezpečnostné predpisy pre prácu s deťmi v ŠKD. 8. Materiálno technické, priestorové podmienky ŠKD nemá svoje priestory, činnosť sa uskutočňuje v triedach v popoludňajších hodinách. Triedy sú svetlé a čisté, musíme ich upravovať na herne, čím nám stúpajú reţimové momenty. Na ich výzdobe sa podieľajú aj deti z ŠKD. Na odpočinkovú činnosť sa pouţívajú koberce, váľandy a lehátka. Na oddych a relaxáciu sa pouţívajú aj priestory chodieb. Pri sebavzdelávacej činnosti sú deti presúvané do vedľajšej triedy. Vedomosti si môţu dopĺňať aj návštevou školskej kniţnice. Technické vybavenie ŠKD je dobré, máme počítač aj kopírovací stroj. Môţeme navštevovať počítačovú učebňu. Kaţdé oddelenie má k dispozícii televízor, magnetofón a CD prehrávač. Pre pohybové aktivity vyuţívame priestory chodby kde sú pingpongové stoly. Pre vonkajšie aktivity sa vyuţíva školský a športový areál obce. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú osobné skrinky na odkladanie obuvi a šatstva. Sociálne zariadenie je na poschodí pri oddeleniach. V kaţdom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod dozorom vychovávateliek. Vychovávateľky nemajú samostatnú zborovňu. Materiálne vybavenie je dostačujúce. Hračky a ostatné pomôcky sú zakupované 2 krát do roka, z peňazí, ktoré sa čerpajú z príspevku na čiastočnú úhradu nákladov ŠKD. ŠKD nemá bezbariérový prístup. V budúcnosti plánujeme zakúpiť a ukotviť šmykľavku, pre účely športového a rekreačného vyţitia detí.

38 9. Podmienky pre zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Pre činnosť ŠKD platia rovnaké ustanovenia a paragrafy zo Zoznamu príloh k prevádzkovému poriadku o BOZP ako pre školu, nakoľko ŠKD vyuţíva priestory školy. Deti sú poučené o BOZP na začiatku roka, záznam o poučení je uvedený do triednych kníh. Pitný režim detí je zabezpečený v spolupráci so ŠJ varíme si čaj. Deti sa riadia vnútorným poriadkom, ktorý má 2 časti: - pre rodičov a pre deti a taktieţ denným režimom. Deti sú do ŠKD prijímané na základe prihlášky, na ktorej je aj klauzula o preberaní detí z ŠKD a je podpísaná rodičom. V ŠKD je zabezpečená nepretrţitá starostlivosť a dohľad nad deťmi po vyučovaní. V prípade úrazu je dobrá dostupnosť prvej pomoci. Lekárnička je umiestená v zborovni. Vychovávateľky absolvovali školenie BOZP, prvej pomoci a poţiarnej ochrany. V ŠKD a v škole je prísny zákaz fajčenia. Zoznam detí, ktoré navštevujú ŠKD je vyvesený na dverách. Aktivity mimo školy musia byť odobrené riaditeľstvom školy, s priloţeným Informovaným súhlasom zákonného zástupcu a zoznamom detí, ktoré sa akcie zúčastnia. Vykurovanie priestorov ŠKD je dostatočné. Priestory ŠKD sú vybavené pracovným a sedacím nábytkom. Deti majú prístup k pitnej vode. Sociálne zariadenia sú rekonštruované, vyhovujúce. V šk.roku sa uskutočnila rekonštrukcia celej školy. Oddelenia ŠKD nemajú dostatok účelových priestorov na relaxáciu a odpočinok. Prostredie školských tried nevytvára vhodnú klímu pre činnosti ŠKD. Pravidelnosť kontrol BOZP vykonáva riaditeľ školy a bezpečnostný technik. Na odstraňovaní nedostatkov sa podieľa školník, prípadne iný subjekt. Zoznam príloh k prevádzkovému poriadku BOZP prikladáme. 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov Cieľom hodnotenia detí v ŠKD: hodnotiť správanie, aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu o tom, ako dokáţe vyuţiť získané zručnosti a vedomosti motivovať ich k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu poskytnúť rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky Kontrolu a hodnotenie detí uskutočňujeme priebežne a sústavne a tým zabezpečujeme nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale im zároveň predchádzame. Pochvalou usmerňujeme, dávame dieťaťu moţnosť obhájiť svoje správanie. Súčasťou hodnotenia dieťaťa je aj povzbudenie, pochvala a návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov V rámci vnútorného systému kontroly detí nám slúţia: nástenky, výstavky prác, portfólio tvorivé dielne cvičné zošity burza našich výrobkov sociometrické merania s deťmi správanie pohovor s deťmi, rodičmi, zdruţenia rodičov SWOT analýza ŠKD uvádzame v prílohách