SNY A REALITA. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: OSV, MKV OV: OVDS

Transkript

1 aktivita SNY A REALITA ANOTACE: Na základě práce s výroky Farídulláha a fotografiemi z filmu žáci popíšou a zhodnotí jeho životní situaci, pokusí se odhalit její příčiny (model příčiny a následku). Protichůdná vyjádření otce a syna vedou žáky k posouzení skutečnosti z multiperspektivního hlediska. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ OKRUHY: ZV a GV: člověk a jeho svět (1. stupeň ZŠ), člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání / občanský vzdělávací základ, jazykové vzdělávání a komunikace PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: OSV, MKV OV: OVDS KLÍČOVÉ KOMPETENCE: ZV a GV: k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální OV: k učení, k řešení problémů, komunikativní, personální a sociální DOPORUČENÝ VĚK: 10+ CÍLE: Žáci: dokážou pracovat s obrazovým materiálem a výroky hlavního hrdiny; umějí formulovat vlastní myšleny; jsou schopni vyvodit logické závěry; dokážou posoudit skutečnost z multiperspektivního hlediska. DÉLKA: 60 min. (včetně projekce filmu) POMŮCKY: Sny a realita volné listy papíru psací potřeby POSTUP: 1. Rozstříháme výroky a fotografie z PRACOVNÍHO LISTU a nalepíme je na volné listy papíru. Z nabídnutého seznamu vybereme 5 či více výroků dle zdatnosti žáků (jsou zastoupeny výroky více i méně náročné). Dbáme na to, aby byly zastoupeny výpovědi jak hlavního hrdiny, tak i jeho otce nebo předáka, výroky, které popisují sny i realitu hlavního hrdiny, i obrazový materiál. 2. Seznámíme žáky s tématem filmu. 3. Následuje projekce filmu. 4. Připravené papíry s výroky a obrazovým materiálem rozmístíme po třídě. [ 1 ]

2 aktivita 5. Rozdělíme žáky do skupin, počet jejich členů závisí na počtu žáků ve třídě a počtu zvolených výroků. 6. Upozorníme žáky, že během aktivity nemohou mluvit. Jejich úkolem je ve skupinách postupně obejít všechny připravené papíry s výroky či obrazovým materiálem (žáci mění stanoviště na pokyn učitele) a napsat k nim (každý za sebe) svůj komentář. Mohou reagovat i na názory spolužáků. Stále platí, že nemohou mluvit. V posledním kroku se opět vrátí k původnímu výroku. Poznámka: Pokud pracujeme s mladšími žáky a předpokládáme, že bude pro ně obtížné vyjádřit se písemně, posadíme se s žáky do kruhu a rozstříhané výroky a fotografie rozmístíme do vnitřního kruhu písmem dolů. Poté je jednotlivě obracíme a vyzveme žáky, aby se vyjádřili ústně. Komentujeme až v závěru, ne během interpretace žáků. REFLEXE: Probíhá formou společné diskuse. Každá skupina se vrátí ke svému výchozímu, který přečte. Ptáme se: Které výroky měly obdobné komentáře? Které se rozcházejí? Na které výroky se reagovalo jednoduše, na jaké to bylo obtížné a proč? Ke kterým můžete zaujmout jednoznačné stanovisko a proč? Do jaké míry je pravděpodobné, že si Farídulláh splní své sny? Čím je to dáno? ZKUŠENOSTI Z PRAXE: Aktivitu jsem testovala se žáky 3. a 4. třídy. Tato aktivita byla velmi emočně vypjatá, žáci se zájmem, ale také s úzkostí a mnoha rozporuplnými pocity sledovali film a následně se spontánně zapojili do písemných individuálních komentářů i do společné diskuse. Převládaly negativní emoce, odsouzení jednání dospělých a soucit s Farídulláhem a na druhou stranu vděčnost, že nežijeme v takových poměrech. Tato aktivita zanechala v mnohých hluboký dojem. Eva Fastová, ZŠ a MŠ Olešná, Rakovník [ 2 ]

3 SNY A REALITA Teď je to pátý rok, co dělám cihly. Vážně už chci dělat něco jiného! Předák si pořád stěžuje. Táta nám pak vynadá, že prý musíme pracovat pořádně. My děti dřeme jako mezci, ale předák není nikdy spokojený. Předák k dětem: Nejste tady, abyste si hrály. Máte tu pracovat! Koukni se na jiné děti. Mají tužky, knížky, a já mám lopatu. Mám po krk toho být dříč, ale dělám, co můžu. Kdysi jsme měli vlastní dům. Rozbombardovali ho, než jsem se narodil. Ve svých snech jsem vždycky daleko od cihelny. Máme vlastní dům a já chodím s ostatními dětmi do školy. Až vyrostu, otevřu si vlastní restauraci. Když moji zákazníci nebudou mít peníze, dám jim jídlo zadarmo. [ 3 ]

4 Teď jsem svobodný, nemůžete na mě a v cihelně mě již neuvidíte. Když nebudete pořádně makat, nenechám vás tady bydlet. Když je nejvíc práce, otec se vždycky vypaří. Já jsem tu strávil dětství. Proč nemohu chodit do školy? Otec: Na vzdělání zapomeň. To, co tě nejspíše v životě čeká, je dělání cihel. Je to tu jako jedno velké vězení. Zatracené cihly, jednou to bude můj konec. Dá-li bůh, budeme mít takový dům a potom sbohem, cihelno. Pojďte si sbalit své uzlíky. Předák ať jde k čertu. Vykašleme se na cihelnu. Pojďte do školy! Mám pro ostatní děti jednu radu. Najděte si práci. Pracovat se musí, ale jen na půl úvazku, ať máte čas chodit do školy. [ 4 ]

5 [ 5 ]

6 [ 6 ]

7 [ 7 ]