Florbal. Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk CHARAKTERISTIKA

Transkript

1 Florbal Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb Názov predmetu Florbal Časová dotácia ročník 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. ŠVP Disponibilné Spolu Škola Základná škola Sirk Názov ŠkVP Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk CHARAKTERISTIKA Vzdelávacia oblasť v predmete Florbal vytvára priestor na realizáciu a uvedomenie potreby celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, osvojenie si teoretických vedomostí a praktických skúseností vo výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, športovej činnosti a pohybových aktivít v prírodnom prostredí. Poskytuje základné informácie o biologických, fyzických, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiak získa kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho života v dospelosti. Osvojí si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy prevencie proti civilizačným ochoreniam, metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím princípy úpravy zdravotných porúch. Získa vedomosti a zručnosti o zdravotne a výkonnostne orientovanej zdatnosti a telovýchovných činnostiach v bedmintone. Je vedený k pochopeniu kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, k zorientovaniu sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných poruchách a ich prevencii, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít a ich uplatneniu v režime dňa. Vzdelávacia oblasť spája vedomosti, návyky, postoje, schopnosti a zručnosti o pohybe, športe, zdraví a zdravom životnom štýle, ktoré sú utvárané prostredníctvom realizovaných foriem vyučovania florbalu. CIELE Všeobecným cieľom Florbalu ako vyučovacieho predmetu je umožniť žiakom primerane sa oboznamovať, osvojovať si, zdokonaľovať a upevňovať správne pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať pohybovú gramotnosť, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti, podporovať rozvoj všeobecnej pohybovej výkonnosti a zdatnosti, zvyšovať aktivitu v starostlivosti o zdravie, nadobúdať vedomosti o motorike svojho tela, (šport v chápaní akejkoľvek pohybovej aktivity v zmysle Európskej charty o športe z roku 1992), utvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, florbalu v nadväznosti na ich záujmy a individuálne potreby ako súčasť zdravého životného štýlu a predpoklad schopnosti k celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie.

2 Špecifickým cieľom predmetu je, aby žiaci: - mali vytvorenú predstavu o florbale ako budúcom olympijskom športe - upevňovali svoje fyzické a duševné zdravie, aby viedli pohybovo plnohodnotný život v stále meniacich sa spoločenských podmienkach - osvojili si vedomosti a zručnosti z oblasti florbalu, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo a zdravým životným štýlom a zdravím - poznali základné hygienické zásady a návyky a prakticky ich využívali pred, počas a po skončení telovýchovnej činnosti - prejavovali primeranú rozhodnosť, nebojácnosť, snahu po lepšom výkone, tvorivosť, radosť z víťazstva, ale i schopnosť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou v duchu fair-play. KOMPETENCIE Vo vyučovacom predmete florbal využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú utvárať a rozvíjať tieto kľúčové kompetencie žiakov: Pohybové kompetencie -vybrať a vykonávať pohybové činnosti, ktoré bezprostredne pôsobia ako prevencia civilizačných chorôb. -rozvíjať všeobecnú pohybovú výkonnosť s orientáciou na udržanie a zlepšenie zdravia. -osvojené primerané množstvo pohybových činností v bedmintone a vie ich uplatniť vo voľnom čase. -preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému výkonu Komunikatívne a sociálno-interakčné kompetencie -používať odbornú terminológiu -rozvíjať svoju tvorivosť Učebné kompetencie - zdôvodniť potrebu zaradenia pohybových aktivít do svojho denného režimu - zdôvodniť potrebu rozohriatia organizmu a rozcvičenia pre športový výkon i ako prevenciu pred zranením Schopnosť tvorivo riešiť problémy -spolupracovať pri riešení problému -osvojiť si zásady správnej výživy a zdravého životného štýlu Všeobecné kompetencie -osvojiť si zásady správnej výživy a zdravého životného štýlu -zorganizovať si pohybový režim a program vlastných pohybových aktivít ako súčasť životného štýlu -hodnotiť a diagnostikovať telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť -vedieť uplatňovať viaceré pohybové prostriedky na rozvoj svojich pohybových schopností -vedieť uplatniť získané poznatky pri vykonávanej športovej činnosti

3 METÓDY A FORMY V predmete florbal (učebných osnov), sa budú dosahovať stanovené ciele podľa druhu učiva kombináciou a logickým usporiadaním metód, zásad a foriem práce, ktoré budú prispôsobené momentálnym podmienkam vyučovania, počtu žiakov v skupine, úrovni pohybových zručností a schopností a podľa záujmu a spolupráce žiakov. ( Príklady použitých metód, zásad a foriem práce- opis, pozorovanie, výklad, ukážka, rozhovor, motivačná a fixačná metóda, osobný príklad. Hodiny sa budú členiť na nácvičné, opakovacie, zdokonaľovacie a zápasové hodiny). Vzdelávanie v predmete florbal je rozdelené do dvoch hlavných modulov a dvoch prierezových modulov, zahrňujúcich základné vedomosti o technike a taktike florbalu, pravidlách florbalu, správnej terminológii, o zdraví, pohybe, výžive, o význame pohybových aktivít pre udržanie zdravia, prevencii ochorení, zdravotných rizík, športovej činnosti, pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti a životnom štýle. Hlavné moduly: 1. Systematika florbalu, odborná terminológia, pravidlá Téma je zameraná na osvojenie základných pohybových štruktúr florbalu. Súčasťou je rozvíjanie estetického vnímania a estetického prejavu žiakov, pohybovej pamäte a kreativity, rozvoj špeciálnych pohybových schopností. K základnému učivu patria držanie hokejky, základný postoj, herné činnosti jednotlivca (prihrávanie a spracovanie loptičky, dribling, vedenie loptičky, streľba, atď), herné kombinácie a činnosť brankára. Súbežne si žiaci osvojujú športovú terminológiu a komunikačné prostriedky, zásady a základné pravidlá florbalu a súťaží v duchu fair play konania. Dôležité sú zdravotné aspekty pohybu v rôznych klimatických podmienkach. 2. Regenerácie a kompenzácia Učivo je súčasťou každého celku, tvorí úvodnú a záverečnú časť hodín, ale môže sa využívať aj v ktorejkoľvek časti hodiny ako spôsob doplnkových cvičení. Kompenzačné a regeneračné cvičenia pomáhajú adaptácii na odborný výcvik a na budúce povolanie a kompenzuje možnosť jednostranného zaťaženia v školských a pracovných činnostiach. Zahŕňa cvičenia vyrovnávacie, cvičenia na správne držanie tela, dychové a relaxačné cvičenia a techniky a iné kontroly účinnosti jednotlivých cvičení. Upozorňuje na nevhodné cvičenia vzhľadom na vek, pohlavie, ochranu pohybového aparátu a pod. Žiaci si osvojujú správne cvičebné návyky, metódy, postupy vykonávania jednotlivých cvičení a súborov, chápu ich funkciu. Prierezové moduly: 3. Ľudský organizmus ako celok z hľadiska stavby a funkcie 4. Hygiena a bezpečnosť pri florbale, základy prvej pomoci

4 Učivo prehlbuje poznatky z biológie človeka a prispieva k vytvoreniu komplexu poznatkov v oblasti starostlivosti o zdravie. Objasňuje pojem aktívne zdravie v zmysle zdravej výživy, otužovania, nefajčenia, abstinencie, sexuálnej výchovy, účelného naplňovania voľného času pohybom a predchádzanie chorobám. Téma spája hygienické otázky so zabránením úrazu a spoločne významne ovplyvňujú bezpečnosť a účinok telesného cvičenia. Hygienické zásady sa týkajú osobnej hygieny žiaka aj hygieny cvičenia, tréningu, telovýchovného prostredia. V osobnej hygiene je treba zdôrazniť miesto telovýchovných aktivít v životospráve človeka z hľadiska rytmu práce a odpočinku (biologické rytmy). Žiaci si osvoja prostriedky aktívneho a pasívneho odpočinku aj v súvislosti s najvýznamnejšími faktormi príčin úrazov, učia sa poskytovať prvú pomoc. 5.ročník Rozsah vyučovania predmetu: 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Ľudský organizmus ako celok z hľadiska stavby a funkcie - priebežne Hygiena a bezpečnosť pri florbale, základy prvej pomoci - priebežne Úvod do predmetu - poučenie o bezpečnosti - 1 h. 1. Systematika florbalu, odborná terminológia, pravidlá - 21 h. 2. Regenerácie a kompenzácia -10. h Záverečná sebareflexia - 1 h. Využitie navýšených hodín: Vyučovací predmet využíva 1 disponibilnú hodinu. Učebné zdroje Grexa, Ján a kolektív: Olympijské hnutie na Slovensku, Q 111, Hatala, J.: Základné pravidlá vybraných športových hier. MC, Banská Bystrica Kanásová, Janka. Svalová nerovnováha u ročných žiakov a jej ovplyvnenie v rámci školskej TV Kanásová, Janka. Držanie tela u ročných žiakov a jeho ovplyvnenie v rámci školskej TV Martínková Z. Florbal, praktický pruvodce tréninkem mládeže, Praha: ČFbU, 2010 Skružný Z. a kol. Florbal technika, trénink, pravidlá hry, Praha: Grada, 2004 (2005) Zlatník D. a kol. Florbal učebnice pro trenéry, Praha: Česká obec sokolská 2001 (2007) Zlatník D. Florbalový trénink v praxi - Herné činnosti jednotlivcov, Praha: Grada, 2004 Systematika florbalu, odborná terminológia, pravidlá Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže: správne pomenovať, popísať, prakticky ukázať, v hre (stretnutí) uplatniť techniku o cvičenia na správne držanie hokejky, o správny postoj, o cvičenia na správnu techniku prihrávky

5 základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy, pomenovať a popísať funkcie hráčov v obrane i v útoku, vysvetliť základné pravidlá florbalu, zostaviť a prakticky viesť rozcvičenie (vlastné, aj skupinu spolužiakov) pred hrou, resp. stretnutím, vykonávať funkciu rozhodcu (pomocného rozhodcu), zapisovateľa, časomerača na hodinách určených na hru (stretnutie) a v záujmovej forme športových hier a viesť jednoduchý pozorovací hárok o hráčskom výkone družstva, posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva. používať odbornú terminológiu Žiak ovláda: základné herné činnosti jednotlivca, herné kombinácie a systémy. a spracovania loptičky, o cvičenia na zlepšenie postrehu a koordinácie, o cvičenia na zlepšovanie obranných a útočných činností jednotlivca, útočné dribling - hokejový, florbalový -vedenie loptičky ťahaním, tlačením, driblingom -uvoľňovanie s loptičkou driblingom, obtočením spoluhráča, obhodením -spracovanie loptičky -prihrávanie loptičky po zemi, vzduchom -uvoľňovanie bez loptičky -streľba švihom, priklepnutím, golf. úderom -dorážanie a tečovanie loptičky -pri vhadzovaní loptičky -obranné -obsadzovanie hráča s loptičkou - obsadzovanie hráča bez loptičky -obrana priestoru -blokovanie striel -herné činnosti brankára -základný postoj a pohyb -chytanie a vyrážanie -zmenšovanie strel. uhlu -činnosť pri prečíslení a sit činnosť pri hre za bránou

6 -vyhadzovanie a zakladanie útoku -činnosť pri štandard. situáciách Herné systémy: -útočné postupný útok, rýchly útok, presilová hra -obranné osobná obrana, zónová obrana, hra v oslabení Herné kombinácie: -útočné prihraj a bež, kríženie, clonenie, nahodenie, rozohr. stand. Situácie -obranné zaisťovanie, preberanie, zdvojovanie, osobné bránenie Regenerácie a kompenzácia Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže: poznať organizačné formy pri výučbe florbalu vysvetliť potrebu rozcvičenia pred vykonávaním pohybovej činnosti, dodržiavať pravidlá životosprávy, posúdiť a diagnostikovať úroveň svojej pohybovej výkonnosti a telesného rozvoja ovládať a vhodne používať základné druhy strečingu ako prevenciu proti úrazom o základná gymnastika, o zdravotne orientované cvičenie, o relaxačné a dýchacie cvičenie, o cvičenie na držanie tela, o technika základnej lokomócie, o východiskové polohy, o cvičenie na lavičkách, o špecifické cvičenia na jednotlivé poruchy zdravia, o strečing, o cvičenie s palicou Ľudský organizmus ako celok z hľadiska stavby a funkcie Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: poznať základné svalové skupiny ľudského tela dodržiavať pravidlá životosprávy, vysvetliť potrebu rozcvičenia pred vykonávaním pohybovej činnosti, o význam správnej životosprávy pre pohybový výkon a negatívne vplyvy fajčenia, alkoholu a nedovolených látok na zdravie a pohybový výkon, o telesné zaťaženie, o poznatky o rozvoji základných pohybových schopností, o poznatky o telesnom vývine, Hygiena a bezpečnosť pri florbale, základy prvej pomoci Výkonový štandard Obsahový štandard Žiak na konci 2. stupňa základnej školy vie/dokáže: o prvá pomoc pri drobných poraneniach

7 poskytnúť prvú pomoc pri úraze v rôznom prostredí, dodržiavať bezpečnostné a hygienické požiadavky pri vykonávaní pohybovej činnosti, dodržiavať osvojené pravidlá pri vykonávaní pohybových činností, používať odbornú terminológiu osvojených činností. o základné poznatky z biológie človeka a účinok pohybovej aktivity na vlastný organizmus, Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Držanie hokejky a základný postoj Environmentálna výchova (ENV) Útočné herné činnosti jednotlivca Téma: Dribling Mediálna výchova (MEV) Obranné herné kombinácie Téma: Osobné bránenie Multikultúrna výchova (MKV) Útočné herné činnosti jednotlivca Téma: Dorážanie a tečovanie Ochrana života a zdravia (OZZ) Florbal zápas družstiev Hodnotenie predmetu Florbal Žiaci 5. ročníka budú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu č.22/2011 z 1. mája Predmet kontroly Metódy a formy kontroly Nástroje Za najdôležitejšie pri hodnotení žiaka sa považuje nielen to, aké dôsledky zanechala táto činnosť na zlepšení jeho zdravia, pohybovej gramotnosti a výkonnosti, telesnej zdatnosti, ale vo väčšom rozsahu aj to, či žiak získal k tejto činnosti vzťah, či sa na nej so záujmom zúčastňoval. Vzťah k pohybovej aktivite a jeho sociálneho správania a adaptácie s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka, proces učenia sa, osvojovania, zdokonaľovania a upevňovania pohybových zručností a teoretických vedomostí. Hodnotenie sa realizuje na základe dlhodobého sledovania prejavov žiaka na vyučovaní, pri ktorom si učiteľ všíma jeho aktivitu, snahu, samostatnosť a tvorivosť, ale i jeho aktivity: praktické preskúšanie pohybovej a hernej výkonnosti, pozorovanie pohybovej činnosti žiaka, rozhovor so žiakom, Na hodnotenie zvládnutia obsahu sa využívajú štandardy.

8 Intervaly praktické overovanie osvojených zručností - minim. 2x/ za polrok Kritériá, 1. Stupeň zvládnutia učiva prostredníctvom testov pohybových zručností. ukazovatele 2. Prístup žiaka a jeho aktivita na hodine, reprezentácia školy. hodnotenia - žiak je povinný nosiť si úbor na cvičenie, ktorý zodpovedá podmienkam hodiny ( cvičenie v telocvični a na školskom dvore ). - ak si žiak povinne nenosí cvičebný úbor a nemal ho viac ako na 30 % hodín, môže byť navrhnutý učiteľom TŠV na komisionálnu skúšku ( na polroka a na konci školského roku ). - ak žiak na hodine necvičí, musí mať ospravedlnenie buď od lekára alebo od zákonného zástupcu. - ak žiak na hodine necvičí a má ospravedlnenie, musí sa hodiny zúčastniť. Ak sa tak nestane, učiteľ je povinný dať žiakovi neospravedlnenú hodinu. Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rovnakú váhu. Stupeň hodnotenia: opis kritérií 1 - Výborný Žiak si osvojil hodnotenú pohybovú činnosť tak, že ju vykonáva technicky správne, účelne. rytmicky. V hre je iniciatívny, dodržiava pravidlá a účelne uplatňuje osvojené herné činnosti. Vedomosti žiaka sú celistvé a presné. Uplatňuje ich samostatne pri riešení úloh. Má aktívny vzťah k činnosti a záujem o vlastné telesné zdokonaľovanie. Je aktívny v mimoškolskej a športovej činnosti. 2 - Chválitebný Žiak vykonáva pohyb s drobnými chybami v technike ale účelne. V hre je kolektívny a zriedka porušuje pravidlá hry. Žiakove vedomosti sú v podstate celistvé a presné ( s nevýznamnými chybami). Uplatňuje ich s malou pomocou učiteľa pri riešení pohybových úloh. 3 - Dobrý Žiak vykonáva pohyb s väčšími chybami v technike nie vždy účelne, v priestore sa chybne orientuje. V hre je málo pohotový, neiniciatívny, málo kolektívny a často porušuje pravidlá. Vedomosti žiaka majú medzery a chyby. Pri ich uplatňovaní potrebuje pomoc učiteľa. K telovýchovnej činnosti má nevyhranený postoj. 4 - Dostatočný Žiak pohyb vykonáva s veľkými technickými chybami, alebo len čiastočne, resp. ho vykonáva s veľkou pomocou učiteľa. V hre je zväčša nepohotový, netvorivý, pasívny, nekolektívny a porušuje pravidlá. Vedomosti žiaka majú vážne medzery a chyby. Žiak ich vie uplatniť len pri riešení ľahkých úloh a s pomocou učiteľa. Jeho postoj je negatívny. 5 - Nedostatočný Žiakove vedomosti sú veľmi medzerovité, nesústavné, chybné. Žiak sa ani nepokúsi vykonávať pohyb alebo vykoná iný pohyb. Nie je schopný hrať v kolektíve. Žiak vôbec neprejavuje úsilie plniť uložené úlohy. Má negatívny postoj k hodinám so snahou vyhnúť sa tejto činnosti.

9