ŠkVP. Hudobná výchova. 1. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Transkript

1 Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Hudobná výchova (oblasť Umenie a kultúra) Prvý SVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín / týţdeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Hudobná výchova 1. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Margita Maslaňáková, Mgr. Zdeňka Sameliaková Prerokované na pedagogickej rade Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Hudobná výchova v základnej škole je predmetom činnostným a záţitkovým, kde na báze hudobných hravých činností sa ţiaci učia orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia. Na primárnom stupni vzdelávania sa prirodzene a plynule nadväzuje na posilňovanie vrodených a prirodzených predpokladov detí a ich sklonov k hravosti, spontánnosti, na ich schopnosť celostného vnímania obrazov a modelov okolitého sveta. Hudba má byť pre ţiakov súčasne hrou a predmetom detského experimentovania, zdrojom objaviteľských prístupov k hudobnému poznávaniu, a to s realizovaním komplexne chápaných hudobných činností, so zámerom všestranne zapojiť ţiakov do hudobnovýchovného procesu. Hudobné činnosti predstavujú najrozmanitejšie formy styku ţiaka s hudbou, dávajú moţnosť spájať hudbu so slovom, pohybom, hrou na detských hudobných nástrojoch. Tvoria základný prostriedok na rozvíjanie všeobecných a hudobných schopností ţiakov. Dobre známa sústava hudobných činností je rozšírená o hudobno-dramatické činnosti, ktoré majú integrujúci charakter, spájajú v sebe hudobné činnosti, ako aj skúsenosti, zručnosti a vedomosti z literárnej, dramatickej, etickej, výtvarnej a telesnej výchovy na báze záţitkového učenia. V prvých ročníkoch primárneho vzdelávania majú prevahu hudobné prejavy: vokálnointonačné, hudobno-pohybové, inštrumentálne (interpretačné a tvorivé), podporené percepčnými a hudobno-dramatickými činnosťami. Zámerom hudobno-výchovnej práce je zapojiť kaţdého ţiaka do hudobných aktivít. Uplatňujú sa všetky druhy hudobných činností, z ktorých dominujú spevácke a hudobno-pohybové. Prostredníctvom hry s hudbou a jej prvkami prehlbujeme počiatočný spontánny záujem o hudbu a hudobné prejavy tak, aby vnímanie hudby a hudobné aktivity prinášali radosť a aj určitý relax, uvoľnenie. 2

3 2. Ciele učebného predmetu Spoločenské ciele: Prostredníctvom poznania a precítenej interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopením úlohy ľudovej piesne v ţivote človeka a spoločnosti si osvojiť hudobný materinský jazyk a takto prispieť rozvíjaniu kultúrnych kompetencií ţiakov, prostredníctvom poznania slovenského zvykoslovia, vlasteneckých piesní, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi, minulej a súčasnej podoby ľudových piesní získať základy národnej identity a vlastenectva, prostredníctvom postupného poznávania umeleckých artefaktov ich chápať ako prirodzenú súčasť svojho ţivota Vzdelávacie ciele: získať základné spevácke zručnosti a návyky detské ľudové piesne spievať čisto a rytmicky presne poznať a správne realizovať hodnoty nôt poznať jednoduché rytmické nástroje a ovládať techniku hrania na nich pohybom správne reagovať na hudbu poznať krátke, veku primerané hudobné skladby hudobné nástroje vnímať ako prostriedok na vykreslenie prostredia, postáv, nálad Výchovné ciele rozvíjať citový svet ţiakov formovať mravné vzťahy ţiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom ţivota, uvedomovanie si a rozlišovanie mravných a estetických hodnôt, otvorenosť a tvorivosť, bez predsudkov pristupovať k precíteniu a pochopeniu umeleckých diel, chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach nielen ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času, ale aj ako prostriedok skvalitnenia a skultúrnenia svojho ţivota 3

4 získať schopnosti spolupracovať v tíme, vedieť plánovať, propagovať, realizovať i prezentovať vlastnú prácu i skupinové projekty, získať základy hudobného myslenia zvládnuť postupný prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami, k zámernej práci s hudobným materiálom prispieť k rozvoju osobnosti ţiaka, rozvíjaniu hudobnosti 3. Obsah učebného predmetu: hudobný materiál (detské, umelé a ľudové piesne z folklórnych oblastí Slovenska, inonárodné piesne s rozmanitou, deťom primeranou tematikou, hudobné rozprávky, ľudové a umelé detské hudobno-pohybové (tanečné) hry, hudobný materiál zameraný na jednotlivé ročné obdobia, zvykoslovie a rôzne sviatky, sústava hudobných činností vokálnych, inštrumentálnych, percepčných, hudobnopohybových, hudobno-dramatických. Vokálne intonačné činnosti základy speváckeho dýchania, drţanie tela, nasadenie tónu, tvorba tónu, artikulácia, dynamické odlíšenie, hlasová hygiena, rozširovanie hlasového rozsahu, jednohlas, práca s hlasom, kultivácia speváckeho a hovoreného prejavu prostredníctvom uplatňovania a upevňovania správnych speváckych návykov, jednohlas, kánon, jednoduchý dvojhlas, intonácia diatonických postupov v durových a molových tóninách, melodická ozvena, melodická otázka, melodizácia textu, mien, riekaniek, tvorivé hudobné hry, hudobný rytmus a metrum spev v 2/4, ¾, 4/4 takte, pouţívanie taktovacích gest, orientácia v grafickom zázname jednoduchej melódie čítanie nôt, určovanie rytmu, tempa, dynamiky, Inštrumentálne činnosti hra na detských hudobných nástrojoch a ich vyuţívanie počas hudobnej reprodukcie i produkcie, 4

5 hra na detských hudobných nástrojoch, štylizácia charakteristických zvukov a javov z prírody a okolitého prostredia, sveta rozprávok, hra jednoduchých ostinátnych sprievodov k piesňam, tvorba jednoduchých sprievodov v 2/4, ¾, 4/4 takte k piesňam a hudobným hrám, tvorivá rytmizácia k jednoduchým piesňam, improvizácia predvetia, závetia, tvorba malých celkov a jednoduchej formy. Hudobno-pohybové činnosti reagovanie na hudbu a stvárňovanie hudby pomocou pohybu, tanca, gesta, pohybové vyjadrenie rytmu a charakteru piesne, hudobnej skladby (krok, chôdza, dopredu, dozadu, na mieste, poklus, beh), vytváranie jednoduchých ostinátnych sprievodov hrou na tele (tlieskanie, plieskanie, podupy podľa hudby), pohybové vyjadrenie vzťahov vysoko, nízko, stúpanie, klesanie melódie, silno, slabo, pomaly, rýchlo, pouţívanie taktovacích gest v 2/4, ¾, 4/4 takte, pohybové stvárnenie a vyjadrenie hudobného výrazu a nálady. Percepčné činnosti aktívne vnímanie a preţívanie hudby, počas ktorej ţiak poznáva hudbu vo všetkých jej ţánrových, štýlových a funkčných podobách, učí sa hudbu analyzovať a interpretovať, rozlíšenie zvukov okolitého sveta (zvuk, tón, reč, spev), rozlíšenie tónov podľa výšky, sily, druhy tempa, pozorné počúvanie piesní a hudobných skladieb, rozlišovanie známych piesní ľudových, umelých, jednohlasných, dvojhlasných (kánon), melódie, sprievodu, sluchové rozoznávanie predohry, medzihry, dohry, tém, motívov, hudobných fráz, sluchové rozlíšenie kontrastu, návratu, opakovania, variačnej zmeny, vyuţitie vhodných miest v skladbách na spoluúčasť so spevom, inštrumentálnou hrou, pohybom; vizualizácia, verbalizácia záţitku, sformulovanie názoru o hudobnej ukáţke. 5

6 Hudobno-dramatické činnosti vyuţitie všetkých činností pri predvedení dramatického príbehu. 4. Vyuţitie disponobilných hodín Predmet hudobná výchova v prvom ročníku nie je dotovaná ţiadnymi disponibilnými hodinami. 6

7 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Piesne z MŠ Zlatá brána Hodiny Húsky biele, húsky Kuriatko a slon (V. Trojan) Zajačik do lesa Obsahový štandard Jednoduché detské piesne Piesne z MŠ Detská hudobnopohybová hra so spevom Rytmická detská pieseň Realizácia rytmu pozostáva júceho zo štvrťových nôt Vyjadrenie obsahu piesne pohybom Striedanie rytmu štvrť. a osmin. nôt Počúvať hudobný záţitok charakterizujúci zvieratká Vyjadriť obsah pohybom Pohybová hra Detské ľudové piesne Hra na detských orffových nástrojoch Výkonový štandard -ţiak ovláda slová piesní. Pri speve ţiak správne dýcha, rovno sedí, alebo stojí. -ţiak získava správne spevácke návyky (uvoľnený plynulý spev, správne dýchanie, zreteľná výslovnosť). -ţiak ovláda spoločný spev, pohybový prejav a hru na detských rytmických nástrojoch. -ţiak vie vyjadriť pulzáciu tvrťových hodnôt. -ţiak správne vyslovuje a tlieska rytmus. -ţiak pozná jednoduché rytmické nástroje. ţiak rozlišuje hlasy, zvuky a tóny z okolia. -ţiak správne a zreteľne vyslovuje. vie vytlieskať rytmus podľa vzoru. a sluchom rozlíšiť štvrťovú a osminovú notu. -ţiak po viacnásobnom vypočutí pozná skladbu. -ţiak dokáţe vystihnúť náladu počutej skladby a reaguje na ňu jednoduchým pohybom. -ţiak vie určiť pohyb melódie nahor, nadol i na rovnakej výške. vie hrať na detských orffových nástrojoch Prierezová téma adaptácia na nové prostredie význam kamarátstva, spoločné hry OŢZ bezpečnosť pouţívaní elektrosp. pri význam vody pre rastliny a ţivočíchy súrodenecké vzťahy DOV cestovanie v dopravných prostriedkoch Časová dotácia 7

8 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezová téma Časová dotácia Pôjdeme my do lesíka Bola babka Pohybová hra Detské ľudové piesne Hra na detských orffových nástrojoch Ľudová pieseň doprevádzaná rytmickým sprievodom Jednoduchý tanček -ţiak vie správne vytlieskať rytmus. -ovláda ľudovú pieseň a sprevádza ju rytmickým sprievodom. -vie zatancovať jednoduchý tanček ochrana prírody PPZ prezentácia babkiných receptov Pieseň na dvoch tónoch Kováč kuje, mechy duje Pieseň o najkrajších menách Umelá pieseň Intonácia v durovej tónine Ľudová pieseň Hra na rytmických nástrojoch Interval so-mi Umelá pieseň Rytmizovať a melodizovať mená v intervale so-mi -vie zaspievaťpieseň podľa fonogestiky. -pozná pieseň podľa rytmického úryvku. -vie pieseň sprevádzať hrou na rytm. nástrojoch vie melodizovať slová v intervale so-mi. -vie rytmizovať rôzne mená ochrana vtáctva, starostlivosť o vtáky v zime starostlivosť rodičov o svoje deti Skáče ţaba po blate Bocian na prechádzke (A. Sarauer) Mikuláš Varila myšička kašičku (E. Suchoň) Povedzte nám, pastuškovia Melódia dvoch tónov Štvrťová pomlčka Krátka klavírna skladba Umelá detská pieseň Melodizácia so-mi, ktorej základom sú riekanky Vianočná koleda Rytmický sprievod -vie zaspievať s grafickou oporou jednoduchú melódiu z dvoch tónov. -pozná a realizuje štvrťovú pomlčku. pozná po viacnásobnom vypočutí klavírnu skladbu. -vie intonačne správne zaspievať pieseň. -vie melodizovaťso-mi. -ţiak pozná skladbu podľa úryvku. -rozozná štylizované zvuky. -vie sa vyjadriť kresbou. -vie zaspievať vianočnú koledu a sprevádza ju rytmickým sprievodom. ochrana prírody MUV zvyky a tradície MEV uviesť nový recept na kašu MUV precítiť krásu ľudovej koledy Uţ je zima, uţ je tu Melodika z tónov so-la so-mi -ţiak melodizuje slovné spojenia. OŢZ výchova k bezpečnému správaniu sa 8

9 Tematický celok Bude zima, bude mráz Spi, dieťatko, spi ţe Haju, haju, hajušky (E. Suchoň) Zem spí (J. Matuška) Mám ručníček, mám Išla sova na tanec Akvárium(C. Saint Saens) Povedala ryba Prosil líšku vĺčik Fialôčka fiala Obsahový štandard Prehlĺbenie rytmizačných schopností v rytmických dialógoch Krátky príbeh o zime Uspávanky Ľudová hudobnopohybová hra Veselá pieseň Jednoduché taneč. variácie Melodizovaný dialóg Rytmizácia Ţartovná pieseň Intonácia a rytmizácia piesne Jarná pieseň Sprievod na rytmických nástrojoch Výkonový štandard -vie obohatiť zvukomaleb. prostried. krátky príbeh o zime. -ţiak podľa ukáţky pozná pieseň, -vie určiť charakter skladby..-vie vyjadriť pohybom preţívanú náladu z počutej piesne, (tempový a dynamický kontrast). -pozná ľudovú hru. vie rytmizovať a melodizovať vyčítanku. -vie zaspievať pieseň s rytmickým sprievodom. -vie vytvoriť k piesni tanečné variácie. Prierezová téma MEV reklama na zimné športy vzťah matky k dieťaťu ochrana ţivotného prostredia MUV ľudové obyčaje a tradície MUV spoločenské zvyklosti -ţiak vie pohybom a výtvarne znázorniť Starostlivosť o náladu počutej hudby -vie rytmizovať a melodizovať text riekanky zvieratká -vie zaspievať pieseň OŢZ -vie pripojť vhodný pohybový prejav k piesni. -vie pieseň sprevádzať hrou na rytmických nástrojoch. ochrana rastlín Časová dotácia Ťuki, ťuki, ťukalo Pieseň o trúbke Pochod drevených vojačikov(p.i.čajkovskij) Pieseň doplnená hrou na rytmických nástrojoch Pochodová pieseň -vie rrozlíšiť krátke a dlhé tóny. -vie hrať na detské orffové nástroje. -vie pochodovať podľa rytmu PPZ hľadanie rozprávky o zvieratách v školskej kniţnici vhodný výber povolania 9

10 Tematický celok Vŕšok dolina Prší, prší Vlak, Vlak sa rozbieha (P. Eben) V kvetinovom bufete Obsahový štandard Ľudová pieseň Pieseň dramatizáciou Rytmizácia Rytmizácia s Výkonový štandard -vie zaspievať ľudovú pieseň -pozná pieseň podľa rytmického úryvku. -vie sluchom rozoznať kedy sa melódia opakuje, zosiluje, zoslabuje, zrýchľuje, alebo spomaľuje. -vie vyjadriť pohybom, slovnou deklamáciou a hrou na nástrojoch rozmanité tempo. -vie utvoriť jednoduchý rytmický sprievod Prierezová téma MUV ľudové kroje, piesne a tance MEV reklama na počasie DOV bezpečnosť cestovaní ochrana rastlín pri Časová dotácia 0,5h 0,5h Zrelá fazuľa Maličká som (E. Suchoň) Na dvore býva sliepočka naša Káčer na doline Rytmický sprievod Hra na rytmických nástrojoch Nácvik piesne Detská pieseň Hra na telo Hra na ozvenu -vie utvoriť í jednoduchý rytmický sprievod k piesni a jednoduché tanečné variácie. -vie zaspievať pieseň -pozná hudobný nástroj husle -vie zaspievať pieseň a refrén piesne doplní hrou na tele. ochrana rastlín - význam rodiny, láska rodičov k deťom, úcta k rodičom starostlivosť o domáce zvieratá My sme malí muzikanti Hymna Slovenskej republiky Veselá pieseň Dramatizácia -vie zaspievať pieseň s dramatizačnými pohybmi napodobňujúcimi hru na hudobných nástrojoch. vie intonovať vzťah so-mi. -pozná hymnu SR a rozumie textu. spoločné hry detí a kamarátske vzťahy naučiť sa pri hymne pozorne počúvať a vzorne sa správať 10

11 6. Stratégie - metódy a formy práce skupinové, projektové, diferencované vyučovanie; návštevu hudobných podujatí, besedy, záţitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, metódy hrania rol; špecifické metódy: intonačná metóda s pouţitím relatívnej solmizácie, imitačná a kombinovaná metóda osvojovania piesní, riadené objavovanie hudby, Informačno - receptívna metóda, improvizácia. 7. Učebné zdroje - rytmické kocky - detské hudobné nástroje - gramofónové platne - CD pre 1. ročník a CD na počúvanie hudby pre ročník - klávesy Casio - miniharmónium - učebnica Hudobná výchova pre 1. ročník 8. Hodnotenie predmetu Predmet hudobná výchova v 1. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie ţiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. 11

12 12