Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých

Transkript

1 Projekt: Andragogika pro pedagogické pracovníky SŠ - COPT Kroměříž Registrační číslo: CZ.1.07/3.2.03/ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých Střední škola - Centrum odborné přípravy technické Kroměříž

2 Projekt: Andragogika pro pedagogické pracovníky SŠ - COPT Kroměříž Registrační číslo: CZ.1.07/3.2.03/ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých 2

3 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PROFIL ABSOLVENTA... 5 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ... 5 MOŽNOSTI PRACOVNÍHO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA CHARAKTERISTIKA PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 6 POJETÍ A CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 6 CHARAKTERISTIKA OBSAHU VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 6 ORGANIZACE VÝUKY... 6 METODICKÉ POSTUPY VÝUKY... 7 POSTUPY HODNOCENÍ VÝUKY... 7 VSTUPNÍ PŘEDPOKLADY UČEBNÍ PLÁN MODULY PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘÍLOHA Č. 1 - ZPŮSOB ZJIŠŤOVÁNÍ ZPĚTNÉ VAZBY OD ÚČASTNÍKŮ

4 1. Identifikační údaje vzdělávacího programu Název školy Adresa školy Zřizovatel školy Název vzdělávacího programu Typ vzdělávacího programu Vstupní požadavky na uchazeče Podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče Forma studia Střední škola Centrum odborné přípravy technické Kroměříž Nábělkova 539, Kroměříž Zlínský kraj se sídlem ve Zlíně Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých Vzdělávací program rozšiřující kvalifikaci Úplné střední vzdělání v oblasti pedagogiky, psychologie, filozofie nebo sociologie. Dobrý zdravotní umožňující práci v oblasti vzdělávání doložený lékařským potvrzením. Prezenční, distanční Délka studia 60 Způsob ukončení Započtení úspěšně absolvovaných modulů Získaná kvalifikace Certifikát Certifikát školy o absolvování vzdělávacího programu 4

5 2. Profil absolventa Absolvent vzdělávacího programu Andragogika pro pedagogické pracovníky SŠ COPT Kroměříž získá teoretické znalosti a praktické zkušenosti v oblasti andragogického působení, bude schopen použít nabyté vědomosti pro další neformální vzdělávání dospělých. Absolvent získá znalosti a kompetence pro oblast andragogiky, a to nejen přímo pro praxi v oblasti dalšího vzdělávání dospělých, ale také jako základ pro další edukaci v rámci kvalifikačního vzdělávání jako nástroj rozšíření vlastní kvalifikace. Dále získá znalosti v oblasti andragogické teorie, interpersonální komunikace, didaktiky dospělých a profesního vzdělávání dospělých. Dokáže organizovat a realizovat vzdělávací aktivity určené pro dospělé účastníky na požadované úrovni, zvládá principy evaluace a autoevaluace. Při realizaci vzdělávání bude aplikovat vhodné způsoby komunikace v kolektivu účastníků i v individuálních pohovorech. Absolvent po absolvování vzdělávacího programu bude schopen pracovat jako lektor vzdělávacích kurzů, v oblasti lidských zdrojů, či sektoru sociálních služeb při respektování zvláštností vzdělávání dospělých. Výsledky vzdělávání Absolvent programu dalšího vzdělávání je schopen: Vyhledávat, zpracovávat a analyzovat informace z oblasti andragogiky, pochopit historické souvislosti vzdělávání dospělých, přijímat a aplikovat nové poznatky z oblasti VD (vzdělávání dospělých), vhodně a přesvědčivě vysvětlit nutnost celoživotního vzdělávání, objasnit jeho důležitost a přínos pro profesní růst, připravovat, rozvíjet a podporovat vzdělávací aktivity dospělých prostřednictvím vhodných metod vzdělávání. Efektivně komunikovat v zájmu andragogického působení, umět rozlišit základní komunikační kanály, používat vhodné způsoby komunikace v závislosti na situaci, věkových a individuálních odlišnostech, respektovat komunikační specifika osobnosti a prostřednictvím komunikačních technik motivovat účastníky kurzů k efektivní. Využívat odpovídající a efektivní didaktické metody, formy a techniky VD při aktivně aplikované zpětné vazbě. Osvojit si základní pojmy a formy podnikového či firemního vzdělávání a umět je zabezpečit na požadované úrovni a kvalitě, organizovat a realizovat vzdělávací aktivity dospělých, včetně analýzy a aplikace výsledků dotazníku kariérového růstu. Možnosti pracovního uplatnění absolventa Absolvent je připraven pro uplatnění v profesích: poskytovatel vzdělávacích aktivit uplatnění jako školitel/lektor, mentor/tutor v oblasti neformálního vzdělávání kurzů, seminářů, workshopů, přednášek trenér kurzů - uplatnění na útvarech lidských zdrojů, poradenských institucích, v sektoru sociálních služeb poradce v oblasti realizace vzdělávacích aktivit uplatnění jako poradce v oblasti didaktiky, komunikace a realizace vzdělávacích aktivit neformálního vzdělávání hodnotitel uplatnění v různých oblastech evaluačních vzdělávacích aktivit 5

6 3. Charakteristika programu dalšího vzdělávání Pojetí a cíle vzdělávacího programu Cílem tohoto vzdělávacího programu je připravit účastníky pro odbornou a koncepční práci v oblasti vzdělávání dospělých. Obsah je orientován tak, aby předal dostatek informací z oblasti Andragogiky pro výkon činností v oblasti vzdělávání dospělých a dále dalších funkcích v profesích, kde se pracuje s dospělými, jejich výchovou, vzděláváním, ev. pomocí v tíživých situacích. Vzdělávací program motivuje účastníka k osobní seberealizaci, umožňuje jeho další rozvoj v oblasti vzdělávání a v neposlední řadě je zdrojem informací z oblasti vzdělávání dospělých. Charakteristika obsahu vzdělávacího programu Obsah celého vzdělávacího programu a vzájemná návaznost jednotlivých modulů jsou koncipovány v souladu s aktuálními požadavky a současnými trendy v oblasti vzdělávání dospělých. Celý kurz je rozdělen do čtyř modulů, které lze charakterizovat takto: Úvod do andragogiky Seznámení se s významem a posláním andragogiky jako vědy a jejím významem pro praktický život, osvojení si andragogických pojmů, porozumění rozdílnosti mezi pedagogikou a adragogikou, pochopení významu vzdělávání dospělých v kontextu dějin, funkčnosti výchovy a vzdělávání dospělých, složitosti konstituování andragogických oborů a legitimizaci andragogiky v systému věd. Interpersonální komunikace Seznámení se základními pojmy z oblasti lidské komunikace, základy verbální a neverbální komunikace a analýzou slovní komunikace, osvojení si základů komunikace s veřejností, způsoby ovlivňování člověka a asertivní chování. Didaktika dospělých Seznámení s pojmy z oblasti vzdělávání dospělých, základními didaktickými postupy a metodami, základy správných a účinných postupů při vzdělávání dospělých osob, použitím různých metod vzdělávání, užitím didaktických pomůcek a způsoby ověřování výsledků vzdělávání. Profesní vzdělávání dospělých Seznámení s pojmy, podstatou, funkcí a významem profesního vzdělávání dospělých, orientace ve strategii a konceptech celoživotního učení v evropském pojetí iv České republice, způsob tvorby podnikového vzdělávacího systému, specifikace ukazatelů kvality a možnosti evaluace dalšího profesního vzdělávání dospělých. Jednotlivé moduly na sebe vzájemně navazují a jejich absolvováním získají účastníci nové kompetence a prohloubí si své poznatky z oblasti andragogiky. Budou se lépe orientovat ve vzdělávacím systému učících se dospělých a naučí se pracovat se specifikami skupin vzdělávajících se dospělých. Organizace výuky Vzdělávání bude probíhat prezenční formou i formou samostudia, vzdělávací program bude realizován modulovou výukou. Teoretická výuka bude realizována v délce 45 minut a to v hlavní budově Střední školy Centra odborné přípravy technické Kroměříž, Nábělkova 539, které je vybaveno potřebnými pomůckami., popř. na jiném určeném místě, kde účastníci 6

7 absolvují víkendová školení v celkové délce 20 hodin. Výuka bude zajištěna v souladu s požadavky na bezpečnost a ochranu při práci, účastník bude respektovat požadavky školicí organizace. Zbývajících 40 hodin absolvuje účastník formou samostudia prostřednictvím e-learningového portálu, kde bude mít k dispozici studijní materiály a bude plnit zadané úkoly. Metodické postupy výuky Vzdělávací program je určen širokému spektru dospělé populace, a proto respektuje principy učení dospělých a adekvátní metodické postupy. Výuka bude založena na spolupráci, vzájemném partnerství a výměně praktických zkušeností se zaměřením na výukový cíl. Výuka vzdělávacího programu se opírá o elektronické (tištěné) pracovní materiály, které didakticky respektují metody problémového učení. Uvedené studijní opory obsahují studijní návod a průvodce studiem, včetně času potřebného ke studiu. Každý modul vzdělávacího programu má zpracovanou samostatnou studijní oporu. Při výuce jsou aplikovány moderní vyučovací metody zvyšující motivaci účastníků i kvalitu vyučovacího procesu. V maximální míře je využívána didaktická technika usnadňující práci lektorovi a navyšující míru osvojení učiva posluchačem. Studijní tempo odpovídá vstupním znalostem a studijním možnostem účastníků vzdělávacího programu. Vlastní studium je individualizováno a mimo prezenční tutoriály probíhá v domácím prostředí. Individuální tempo samostudia umožňuje postup k dalšímu bloku učiva až na základě pozitivní zpětnovazební informace o porozumění a schopnosti aplikace obsahu předchozího bloku. Multimediální a didaktická podpora samostudia bude on-line e-learning v asynchronní a synchronní verzi. E-learning je realizován elektronickým diskusním prostředím (portál andragogika, e-konference, chaty, atd.). Studium je průběžně monitorováno a koordinováno lektorem, který na závěr každého modulu ohodnotí výsledky studujících didaktickým testem. Vedle tradičních vyučovacích metod se využívají moderní aktivizační metody respektující pedagogicko-andragogické principy. Metodické postupy budou realizovány následujícími vyučovacími metodami: metody verbální - výklad, vysvětlování, přednáška, rozhovor, diskuse, práce s textem studijní opory a odbornou literaturou metody názorné a demonstrační - předvádění, pozorování, didaktický obraz, instruktáž metody aktivizující - heuristické, inscenační, situační metody analytické, induktivní a deduktivní e-learning referát - samostatné vystoupení na zadané andragogické téma moderovaná případová studie workshop s využitím synergického efektu řešení nastolené andragogické situace samostudium didaktický test průběžný - opakování a procvičení modulového učiva Postupy hodnocení výuky Pro získání požadovaného kvalifikačního certifikátu vzdělávacího programu je třeba každý modul ukončit zápočtem. Zápočet předpokládá: minimálně 80 % účast na tutoriálech modulu minimálně 50 % úspěšnost v didaktickém modulovém testu 7

8 Didaktický modulový test obsahuje 25 otázek. Každá otázka je uzavřená a má tři odpovědi, z nichž pouze jedna je správná. Všechny otázky mají shodnou hodnotící váhu a jejich rozložení odpovídá procentním kritériím hodnocení požadovaných výsledků výuky daného modulu. Opakování zápočtu je možné ve stanoveném termínu maximálně dvakrát. Celý vzdělávací program bude ukončen započtením úspěšně absolvovaných modulů a vystavením Certifikátu školy o absolvování kurzu. Vstupní předpoklady Vzdělávací program je koncipován pro muže i ženy, kteří mají minimálně úplné střední vzdělání v některém z oborů pedagogiky, psychologie, filozofie nebo sociologie. Podmínkou pro přijímání uchazečů je dobrý zdravotní stav pro výkon pedagogické profese doložený lékařským potvrzením. 8

9 4. Učební plán Střední škola Centrum odborné přípravy technické Kroměříž Nábělkova 539, Kroměříž Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých Název modulu Kód modulu teorie Hodinové dotace praxe samostudium Způsob ukončení modulu POVINNÉ MODULY Úvod do andragogiky UDA 5 10 zápočet Interpersonální komunikace IK 5 10 zápočet Didaktika dospělých DD 5 10 zápočet Profesní vzdělávání dospělých PVD 5 10 zápočet Součty 60 CELKEM Optimální trajektorie: UDA IK DD PVD 9

10 5. Moduly programu dalšího vzdělávání Název modulu Úvod do andragogiky Kód UDA Délka modulu 15 hodin Platnost Typ modulu povinný Kredity Vstupní předpoklady Minimálně úplné střední vzdělání v oboru pedagogickém, filozofickém, sociologickém Stručná anotace vymezující cíle modulu Cílem tohoto modulu je pochopit význam a poslání andragogiky jako vědy i její význam pro praktický život. Absolvent se bude umět andragogiky vyjadřovat a bude znát andragogické pojmy, ale i pojmy z příbuzných vědeckých disciplín. Porozumí, proč se andragogika vyčlenila z pedagogiky a jaký je rozdíl mezi pedagogikou a andragogikou. Dále pochopí význam vzdělávání dospělých v kontextu dějin, funkčnost výchovy a vzdělávání dospělých, získá přehled o složitosti konstituování andragogických oborů a legitimizaci andragogiky v systému věd. Předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu bude schopen: a) definovat, co je andragogika a čím se zabývá; b) popsat vnitřní strukturu andragogiky, její subdisciplíny; c) charakterizovat předmět a objekt andragogiky a jeho různá pojetí; d) definovat základní andragogické pojmy jako dospělý, výchova, vzdělávání, péče a objasnit provázanost výchovy a vzdělávání, rozlišit význam slova učení a učení se, vzdělávání a vzdělávání se, vzdělávání dospělých, vyučování; e) pochopit význam celoživotního učení jako základu prosperity a předpokladu kariérního růstu, místo vzdělávání dospělých v systému celoživotního učení, propojit andragogiku s podnikovou praxí a ostatními personálními činnostmi; f) reprodukovat hlavní myšlenky ze základních mezinárodních dokumentů o vzdělávání dospělých, hovořit o klíčových myšlenkách Memoranda o celoživotním učení, charakterizovat 4 pilíře Delorsovy zprávy a 3 základní kategorie učení; g) pochopit smysl andragogiky a její poslání v systému věd a porozumět, proč se vyčlenila z pedagogiky; h) provázat andragogickou teorii v rámci vědního systému a praxe; i) orientovat se v historickém vývoji andragogiky jak v České republice, tak ve světě; j) předat teoretické základy v takové šíři, která umožní hledat řešení v konkrétních andragogických situacích; k) využít základní myšlenky zákonných norem upravující oblast dalšího vzdělávání v České republice. Učivo / obsah výuky vznik a vývoj pojmu andragogika struktura a subdisciplíny andragogiky objekt a předmět andragogiky základní andragogické pojmy, andragogická terminologie andragogika v systému věd, vztah andragogiky a pedagogiky historie vzdělávání dospělých a andragogiky, základní mezinárodní dokumenty vzdělávání dospělých význam vzdělávání dospělých v současné společnosti, aktuální problémy andragogiky základní zákonné normy upravující oblast dalšího vzdělávání v České republice 10

11 Doporučené postupy výuky výkladově ilustrativní výklad, vysvětlování, přednáška k jednotlivým obsahovým celkům dialogické řízený rozhovor či diskuse k pedagogem nastolenému problému, referáty na dané téma forma písemných testů - opakování a procvičení učiva dílčích celků workshop řešení nastolené andragogické situace práce s elektronickou učebnicí e-learning s využitím připraveného portálu andragogika samostatná práce samostudium Způsob ukončení modulu Zápočet písemný test s 25 otázkami max. 30 minut, hranice úspěšnosti 50%, splnění dílčích zadaných úkolů, 80% účast na DV, absence musí být omluvená, v případě větší absence doplňková zkouška ústní přezkoušení max. 10 minut Kritéria hodnocení výsledků výuky výsledek výuky kritéria hodnocení ad a) Definice andragogiky je úplná a správná. (10%) ad b) Úplně vyjmenuje nejdůležitější subdisciplíny andragogiky a rozebere její strukturu správně. (10%) ad c) ad d) ad e) ad f) ad g) ad h) ad i) ad j) ad k) Správně určí předmět a objekt andragogiky a charakterizuje jeho různá pojetí. (10%) Vysvětlí základní andragogické pojmy jako dospělý, výchova, vzdělávání, péče a objasní provázanost výchovy a vzdělávání, rozliší význam slova učení a učení se, vzdělávání a vzdělávání se, vzdělávání dospělých, vyučování správně. (10%) Správně doloží souvislost celoživotního učení jako základu prosperity a předpokladu kariérního růstu, dobře zařadí místo vzdělávání dospělých v systému celoživotního učení, propojí andragogiku s podnikovou praxí a ostatními personálními činnostmi. (5%) Logicky správně reprodukuje hlavní myšlenky ze základních mezinárodních dokumentů o vzdělávání dospělých, srovnává klíčové myšlenky Memoranda o celoživotním učení se současností, dobře charakterizuje všechny pilíře Delorsovy zprávy a základní kategorie učení. (10%) Správně začlení andragogiku do systému věd a dobře rozebere vztah mezi pedagogikou a andragogikou. (5%) Obhájí provázanost andragogiky a praxe v současnosti a prezentuje na minimálně 3 příkladech její význam. (10%) Srovná historický vývoj andragogiky v České republice a ve světě, správně určí shody a rozdíly tohoto vývoje. (10%) Aplikuje správně teoretické základy andragogiky na řešení jedné konkrétní andragogické situace. (10%) Úplně prezentuje základní myšlenky zákonných norem upravující oblast dalšího vzdělávání v České republice. (10%) 11

12 doporučená literatura a informační zdroje: BARTOŇKOVÁ H., ŠIMEK D. Andragogika. Olomouc: Vydavatelství UP, s. ISBN BENEŠ, M.,Úvod do andragogiky. Praha: Karolinum, s. ISBN PALAN, Z., Základy andragogiky. Praha: Vysoká škola J. A. Komenského, s. ISBN BEDNAŘÍKOVÁ, I., Kapitoly z andragogiky 1. Olomouc: 1. vydání ISBN X, neprodejné

13 Název modulu Interpersonální komunikace Kód IK Délka modulu 15 hodin Platnost Typ modulu povinný Kredity Vstupní předpoklady Absolvování modulu UDA Stručná anotace vymezující cíle modulu Cílem tohoto modulu je vysvětlit základní pojmy z oblasti lidské komunikace, základy verbální a neverbální komunikace a analýzu slovní komunikace. Absolvent se seznámí se základy zdravé komunikace a poruchy v interpersonální komunikaci, základy komunikace s veřejností, způsoby ovlivňování člověka a asertivním chováním. Předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu bude schopen: a) definovat, co je to lidská komunikace a jaké jsou její funkce, b) popsat principy neverbální komunikace, její funkce, druhy a chyby ve vnímání druhých lidí, c) charakterizovat pojem dialog, rozhovor a provést analýzu komunikačního traktu, d) popsat principy verbální komunikace, její zásady, způsoby navazování a udržování efektivní komunikace, techniky vedení rozhovoru, e) pochopit základní charakteristiky zdravé komunikace a kritéria psychického zdraví, f) orientovat se v poruchách komunikace, které souvisí s duševní poruchou osobnosti poruchami myšlení, komunikací ve stresu a komunikací v abnormálních podmínkách, g) definovat způsoby mimoslovního a slovního ovlivňování, manévrování a manipulace, h) charakterizovat pojem asertivita, asertivní práva a dovednosti, předpoklady pro asertivní jednání. Učivo / obsah výuky základní pojmy neverbální komunikace analýza slovní komunikace verbální komunikace zdravá komunikace poruchy v interpersonální komunikaci způsoby ovlivňování člověka asertivita Doporučené postupy výuky výkladově ilustrativní výklad, vysvětlování, přednáška k jednotlivým obsahovým celkům dialogické řízený rozhovor či diskuse k pedagogem nastolenému problému práce s elektronickou učebnicí e-learning s využitím připraveného portálu andragogika samostatná práce samostudium Způsob ukončení modulu Zápočet - nutná pravidelná docházka na tutoriály - minimálně 80% účasti, splnění 13

14 didaktického testu s kritériem úspěšnosti 50%. Opakování zápočtu je možné ve stanoveném termínu maximálně dvakrát. Kritéria hodnocení výsledků výuky výsledek výuky kritéria hodnocení ad a) Správně vymezí základní pojmy v oblasti interpersonální komunikace. (10%) ad b) ad c) ad d) Vyjmenuje typy neverbálního chování a komunikace a popíše chyby ve vnímání druhých lidí. (15%) Správně interpretuje pojmy dialog, rozhovor a konverzace, je schopen provést analýzu komunikačního traktu a vysvětlit princip aktivního a empatického naslouchání. (15%) Vysvětlí zásady verbální komunikace a verbální zpětné vazby, způsoby efektivního udržení komunikace a popíše techniky vedení rozhovoru (20%) ad e) Charakterizuje princip zdravé komunikace a kritéria psychického zdraví (5%) ad f) ad g) ad h) Vyjmenuje a stručně objasní poruchy komunikace, které souvisí s duševní poruchou osobnosti, poruchami myšlení, stresem nebo abnormálními podmínkami. (10%) Vysvětlí způsoby mimoslovního a slovního ovlivňování, manipulace a manévrování. (5%) Vymezí důsledky asertivity, asertivní práva, asertivní dovednosti a předpoklady pro asertivní jednání (10%) doporučená literatura a informační zdroje: HAYESOVÁ, Nicky. Základy sociální psychologie. 1. Praha: Portál, s. ISBN PALÁN, Zdeněk; LANGER, Tomáš. Základy andragogiky. 1. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského Praha, s. ISBN SCHNEIDEROVÁ, Anna; SCHNEIDER, Marek. Komunikační dovednosti. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, s. ISBN VELAS, Marek. Andragogická komunikace. 1. [s.l.] : [s.n.], s. VYBÍRAL, Zbyněk. Psychologie lidské komunikace. 1. Praha: Portál, s. ISBN

15 Název modulu Didaktika dospělých Kód DD Délka modulu 15 hodin Platnost Typ modulu povinný Kredity Vstupní předpoklady Absolvování modulu IK Stručná anotace vymezující cíle modulu Cílem tohoto modulu je vysvětlit základní pojmy z oblasti didaktiky vzdělávání dospělých, základní didaktické postupy a metody. Absolvent se seznámí se základy správných a účinných postupů při vzdělávání dospělých osob, s použitím různých metod vzdělávání, užití didaktických pomůcek a způsobů ověřování výsledků vzdělávání. Předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu bude schopen: a) definovat pojem didaktika a jeho pojetí z hlediska andragogiky, b) vyjmenovat a objasnit funkce a specifika v oblasti vzdělávání dospělých, c) pochopit a vysvětlit vzdělávání jako celoživotní proces a jeho uplatnění v různých oborech pracovního uplatnění, d) uplatňovat základní pedagogické zásady a charakterizovat psychologická specifika při vzdělávání dospělých osob, způsobech komunikace s nimi, e) vysvětlit význam a cíle didaktiky, f) popsat pojmy vzdělávání, výuka, cíl a obsah výuky, g) vysvětlit pojem didaktický proces učení, jeho charakteristiky a specifika, h) charakterizovat pojem didaktické principy, formy a didaktické metody vyučování a učení dospělých, i) vysvětlit a uplatnit principy didaktických postupů a prostředků, j) charakterizovat a používat nové výukové prostředky a technologie. Učivo / obsah výuky základní didaktické pojmy didaktické cíle obsah výuky didaktické formy didaktický proces metody androdidaktiky prostředky didaktiky kreativita, brainstorming Doporučené postupy výuky výkladově ilustrativní výklad, vysvětlování, přednáška k jednotlivým obsahovým celkům dialogické řízený rozhovor či diskuse mezi pedagogem a studujícím práce s tištěným textem či elektronickou učebnicí e-learning s využitím připraveného portálu andragogika praktické činnosti při uplatnění různých metod ve skupině samostatná práce didaktický test 15

16 samostudium doporučené literatury Způsob ukončení modulu Zápočet - nutná pravidelná docházka na tutoriály - minimálně 80% účasti, splnění didaktického testu s kritériem úspěšnosti 50%. Opakování zápočtu je možné ve stanoveném termínu maximálně dvakrát. Kritéria hodnocení výsledků výuky výsledek výuky kritéria hodnocení ad a) Správně vymezí základní pojmy v oblasti didaktiky dospělých. (10%) ad b) Vyjmenuje a objasni funkce a specifika v oblasti vzdělávání dospělých. (5%) ad c) Správně vysvětlí nutnost celoživotního vzdělávání. (5%) ad d) Vysvětlí pedagogické zásadya zvláštnosti vzdělávání dospělých (5%) ad e) Charakterizuje význam a cíle didaktiky (5%) ad f) Vyjmenuje a stručně objasní pojmy vzdělávání, výuka a další charakteristické souvislosti (10%) ad g) Správně interpretuje proces učení, jeho specifika, druhy, uplatnění. (10%) ad h) ad i) ad j) Definuje didaktické principy, správně vysvětlí formy vyučování a učení dospělých, objasní uplatnění a použití různých didaktických metod (20%) Vymezí a vysvětlí principy didaktických postupů a prostředků(15%) Objasní a aplikuje nové výukové prostředky a technologie v navozených situacích a cvičných zadáních (15%) doporučená literatura a informační zdroje: BEDNAŘÍKOVÁ, Iveta. Kapitoly z andragogiky 2. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, ISBN MUŽÍK, J. Andragogická didaktika. 1. vyd. Praha: Codex Bohemia, s. ISBN MUŽÍK, J., Androdidaktika, ASPI: Praha ISBN MUŽÍK, J., Didaktika profesního vzdělávání dospělých, Fraus: Plzeň s. ISBN PALÁN, Zdeněk; LANGER, Tomáš. Základy andragogiky. 1. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského Praha, s. ISBN Pospíšil, O. Pedagogika dospělých, andragogika. PF UK: Praha, ISBN

17 Název modulu Profesní vzdělávání dospělých Kód PVD Délka modulu 15 hodin Platnost Typ modulu Povinný Kredity Vstupní předpoklady Absolvování modulu DD Stručná anotace vymezující cíle modulu Cílem modulu je pochopit základní pojmy, podstatu, funkce a význam profesního vzdělávání dospělých. Orientace ve strategii a konceptech celoživotního učení v evropském pojetí i v České republice. Seznámení se s tvorbou podnikového vzdělávacího systému, jeho přínosy i nevýhodami. Specifikace ukazatelů kvality a možnosti evaluace dalšího profesního vzdělávání dospělých. Předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu bude schopen: a) definovat profesní vzdělávání jako andragogický pojem b) vyjmenovat a objasnit funkce vzdělávání dospělých c) vysvětlit význam a užitečnost vzdělávání dospělých z pohledu společenské praxe d) popsat strukturu, poslání, formy a vazby dalšího profesního vzdělávání e) reprodukovat hlavní myšlenky a koncepty celoživotního učení v ČR a v evropském pojetí f) interpretovat tvorbu podnikového vzdělávacího systému, jeho přínos a nevýhody g) vymezit klíčové oblasti efektivnosti a kvality dalšího profesního vzdělávání h) uvést možnosti evaluace a autoevaluace profesního vzdělávání Učivo / obsah výuky definice, pojmy a podstata profesního vzdělávání funkce vzdělávání dospělých význam vzdělávání dospělých další profesní vzdělávání celoživotní učení v evropském pojetí a v ČR profesní vzdělávání v podniku efektivnost a kvalita profesního vzdělávání evaluace profesního vzdělávání Doporučené postupy výuky teoretická přednáška s řízenou diskusí, programovaná výuka dialogická - rozhovor workshop s využitím synergického efektu moderovaná případová studie didaktický test samostatná práce Způsob ukončení modulu Zápočet - nutná pravidelná docházka - minimálně 80% účasti, splnění didaktického testu s kriteriem úspěšnosti 50%. Opakování zápočtu je možné ve stanoveném termínu maximálně dvakrát. Kritéria hodnocení výsledků výuky 17

18 výsledek výuky kritéria hodnocení ad a) Správně definuje profesní vzdělávání jako andragogický pojem. (5%) ad b) Vyjmenuje a objasní základní funkce vzdělávání dospělých. (10%) ad c) Vysvětlí význam vzdělávání dospělých z pohledu společenské praxe. (10%) ad d) Specifikuje poslání, strukturu a formy dalšího profesního vzdělávání. (10%) ad e) ad f) ad g) ad h) Reprodukuje koncepty evropského pojetí celoživotního učení a srovná je se systémem a strategií celoživotního učení v České republice. (15%) Interpretuje podnikový vzdělávací systém a analyzuje jeho přínosy a nevýhody. (20%) Vymezí klíčové oblasti efektivnosti a kvality dalšího profesního vzdělávání. (10%) Argumentuje certifikaci institucí a lektorů jako nástroj prokazování a hodnocení kvality profesního vzdělávání a demonstruje možnosti evaluace dalšího profesního vzdělávání. (20%) doporučená literatura a informační zdroje: BEDNAŘÍKOVÁ, Iveta. Kapitoly z andragogiky 2. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, ISBN DVOŘÁKOVÁ, Miroslava. Úvod do evaluace ve vzdělávání dospělých. Olomouc: HANEX, ISBN MUŽÍK, Jaroslav. Profesní vzdělávání dospělých. Praha: Codex, ISBN PALÁN, Zdeněk. Další vzdělávání ve světě změn. 1. vyd. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského, ISBN PALÁN, Zdeněk; LANGER, Tomáš. Základy andragogiky. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského, ISBN

19 Příloha č. 1 - Způsob zjišťování zpětné vazby od účastníků Dotazník zjišťování zpětné vazby od absolventů vzdělávacího programu Užití andragogiky ve vzdělávání dospělých (zvolenou odpověď podtrhněte) Organizace kurzu byla: výborná dobrá uspokojivá neuspokojivá Výkon lektorů kurzu byl: výborný dobrý uspokojivý neuspokojivý Náplň kurzu byla: výborná dobrá uspokojivá neuspokojivá Využití ICT při výuce modulů můžete hodnotit jako: výborné dobré uspokojivé neuspokojivé Prostředí, v němž byl kurz realizován, hodnotíte jako: výborné dobré uspokojivé neuspokojivé Chcete pokračovat v kurzech a dosáhnout úplnou kvalifikaci v tomto oboru: ano ne nevím Doporučil byste naše vzdělávací středisko dalším zájemcům: ano ne Další náměty a připomínky: Děkujeme za Vaši účast v kurzu a přejeme mnoho pracovních úspěchů. 19