V osmiletém studiu probíhá výuka vyučovacího předmětu Zeměpis šest let (od Primy do Sexty) s hodinovou dotací:

Transkript

1 5.14 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Zeměpis vychází ze vzdělávacího oboru Zeměpis z RVP ZV a vzdělávacího oboru Zeměpis z RVP G. Do vyučovacího předmětu je v prvním ročníku čtyřletého studia a v Kvintě integrován vzdělávací obsah tématu Geologické procesy v litosféře ze vzdělávacího oboru Geologie. V průběhu studia se realizují vybrané tematické okruhy z průřezového tématu Multikulturní výchova (na nižším i vyšším gymnáziu) a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu). Během studia získá žák znalosti a vědomosti o jednotlivých složkách fyzickogeografické a socioekonomické sféry na planetární a regionální úrovni, o jejich vzájemných vazbách a souvislostech, o shodách a odlišnostech vybraných oblastí světa. Získá dovednosti a schopnosti, které mu umožní orientovat se v přírodních a společenských problémech, jejich zeměpisné rozšíření, a to jak v různých obdobích vývoje lidské společnosti, tak i jejich další předpokládaný vývoj s přihlédnutím pro praktický život. Čtyřleté studium V prvním a druhém ročníku je Zeměpis povinným vyučovacím předmětem s dvouhodinovou dotací. Na vzdělávací obsah prvního a druhého ročníku navazuje volitelný dvouletý nebo jednoletý Seminář ze zeměpisu s dvouhodinou dotací ve III. ročníku a se čtyřhodinovou dotací ve IV. ročníku. Osmileté studium V osmiletém studiu probíhá výuka vyučovacího předmětu Zeměpis šest let (od Primy do Sexty) s hodinovou dotací: V Tercii a Kvartě je vyučovací předmět posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Posílení je určeno k realizaci rozšiřujícího vzdělávacího obsahu.

2 Na vzdělávací obsah Primy - Sexty navazuje volitelný dvouletý nebo jednoletý Seminář ze zeměpisu s dvouhodinou dotací v Septimě a se čtyřhodinovou dotací v Oktávě. Výuka zeměpisu probíhá neděleně ve kmenových třídách, učebně zeměpisu a v terénu. V učebnách je k dispozici potřebná audiovizuální technika (PC, internet), literární zdroje a nástěnné mapy a další informační zdroje. V průběhu studia zeměpisu škola realizuje mimo vyučovací hodiny: Ekurze na meteorologickou stanici - dvouhodinová návštěva meteorologického pracoviště zaměřená na poznání základních metod pozorování a předpovědi počasí. (prima nově, kvarta dle původního plánu, 1. ročník) Exkurze na katastrální úřad - dvouhodinová návštěva úřadu, jejíž náplní je seznámení se s prací pozemkovými a katastrálními mapami. Poznání jednoduchých postupů pro zjištění vlastnictví nemovitostí. (prima nově, kvarta dle původního plánu1.ročník) Přírodovědné terénní cvičení Jedovnice - čtyř až pětidenní cvičení zaměřené na poznání odlišného krajinného typu, na práci s mapami, přístroji gps. (sexta, 2.ročník) Zeměpisné soutěže (zeměpisná olympiáda, Eurorebus) - Školní a korespondenční kola soutěží se Zeměpisným zaměřením dále rozšiřujících náplň výuky zaměřená především na vzájemné vazby mezi jednotlivými tématy učiva. SOČ - Školní a navazující kola soutěží dále rozšiřující náplň především seminářů a to v rámci zpracování seminárních prací. Hlavní metody práce jsou výklad, práce s textem, práce s využitím internetu, pracovních listů, herní krátkodobé aktivity, písemné práce, PPT a exkurze.

3 2. Výchovně vzdělávací strategie Ve vyučovacím předmětu Zeměpis vede učitel žáka k utváření (na nižším gymnáziu podle RVP ZV) a k osvojení (na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu podle RVP G) klíčových kompetencí těmito metodami, formami a společnými postupy: KOMPETENCE K UČENÍ - vhodně volenými motivačními otázkami a úkoly je vede k touze po poznání a vysvětlování přírodních a společenských jevů - pravidelným a stálým používáním nástěnných map a atlasů vede žáky k soustavné práci s mapovými zdroji informací - zadává úkoly vyžadující práci s texty i mapovými informacemi jak v tištěné, tak v elektronické podobě, aby na nich žáci vysvětlovali a srovnávali dané jevy - vyhledáváním informací z různých zdrojů pomáhá ke kritickému přejímání nových poznatků z různých informačních zdrojů - zadáváním úkolů a podkladů k diskusím podněcuje žáky k získávání nových poznatků i mimo školu a vyučování KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - používáním názorných pomůcek (přírodniny, obrázky, ), vede žáky k tomu, aby vnímali svět kolem sebe analyticky, kriticky - připravuje a vybírá takové úkoly, které vedou k samostatnému a tvůrčímu řešení na základě poznatků nejen ze zeměpisu, ale i z jiných předmětů - zadáváním zajímavých úkolů podporuje realizaci vlastních nápadů a přístupů žáků a jejich netradiční řešení - výběrem vhodných příkladů a informací pomáhá analyzovat problémy a hledat řešení zvláště v oblasti ochrany a tvorby životního prostředí, politické a ekonomické situace u nás a ve světě a v místním regionu KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - při všech formách projevů žáků je vede k jazykově správnému a logickému vyjadřování myšlenek důsledným kontrolováním jazykové stránky - efektivně využívá moderní informační technologie - používá s porozuměním odborný jazyk a symbolická grafická vyjádření informací různých typů - vytváří podmínky pro diskuzi mezi žáky vhodně zvolenými problémovými úkoly

4 - rozhovory nebo úkoly vede žáky k reagování na závažné události u nás i v zahraničí a zaujímání postojů - prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým a neznámým publikem, dokáže svůj projev vhodně přizpůsobit KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - seznamuje se a diskuzí o příčinách, formách, cílech a jejich smyslu pomáhá vytvářet v žácích odpovědnost při vytváření pozitivních mezilidských vztahů, empatii k lidem jiného věku, rasy, náboženství a jazyka, sociální cítění a lidskou solidaritu - řešením úkolů ve vyučovacích hodinách vede k reálnému odhadu fyzických a duševních schopností a k sebereflexi - zadáváním vhodných úkolů vytváří aktivity pro týmovou práci KOMPETENCE OBČANSKÁ - diskusemi ve vyučovacích hodinách vytváří zájem žáků o soustavné sledování politického, ekonomického a společenského života u nás a ve světě - na příkladech ze života u nás a ve světě motivuje žáky k odpovědným postojům v otázkách sociálních, ekologických, ekonomických a společenských - týmovou prací a terénními cvičeními vede žáky k dodržování zásad dobrých mezilidských vztahů - seznámením v hodinách, případně osobními návštěvami lokalit vede žáky k tomu, aby chránili, vážili si a nepoškozovali hmotné, kulturní i přírodní statky (hodnoty) - prezentací své činnosti a diskusí o ní motivuje žáky k aktivní a činorodé práci v zájmových organizacích mimo školu, kde mohou použít poznatky získané ve škole a obráceně, tam získané vědomosti a dovednosti využívají v daném předmětu (zeměpise) ve škole - soustavnou a důslednou kontrolou dbá na zodpovědný přístup žáků k plnění povinností a úkolů KOMPETENCE PRACOVNÍ (podle RVP ZV) - výběrem různých typů cvičení vytváří u žáků vhodné pracovní návyky - při práci s učebními pomůckami vede žáka k udržování pořádku

5 KOMPETENCE K PODNIKAVOSTI - vhodnou motivací učitel směřuje žáky k využití znalostí a zkušeností pro jejich další orientaci a přípravu na budoucí povolání - vede žáky ke kritickému hodnocení rizik související s rozhodováním v reálných situacích vycházejících z daného předmětu (zeměpisu) - vede žáky k dosažení stanovených cílů, průběžně reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, dokončuje zahájené aktivity, motivuje k dosahování úspěchu Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: prima Očekávané školní výstupy žák - řeší jednoduché výpočty z kartografie - určí zeměpisné souřadnice daného bodu a obráceně - vypočítá rozdílné časy míst na Zemi pomocí časových pásem a datové hranice - vysvětlí střídání ročních období - vysvětlí slapové jevy a jejich využití - čte s porozuměním klimadiagramy a grafy odtoku řek, dokáže je přiřadit k podnebným pásům - uvažuje, jak krajina působí na člověka a na jeho sociální aktivity - na vybraných modelových příkladech popíše vývoj krajiny Učivo Přírodní obraz Země Země jako vesmírné těleso - Sluneční soustava - Tvar a velikost Země - Pohyby Země a jejich důsledky pro život lidí - Čas, kalendář - Střídání dne a noci, ročních období - Země a Měsíc, slapové jevy, zatmění, fáze Geografická kartografie - globus, mapa, měřítko, zeměpisná síť - topografické značky, druhy map - GIS, GPS, DPZ Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

6 - Analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny vnitřních a vnějších geologických procesů - Určí nerostné složení a rozpozná strukturu běžných magmatických, sedimentárních a metamorfovaných hornin - Analyzuje různé druhy poruch v litosféře - Využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje regionů Geologické procesy v litosféře - Magmatický proces vznik magmatu a jeho tuhnutí; krystalizace minerálů z magmatu - Zvětrávání a sedimentační proces mechanické a chemické zvětrávání, srážení, sedimentace - Metamorfní procesy jejich typy; kontaktní a regionální metamorfóza - Deformace litosféry křehká a plastická deformace geologických objektů, vývoj stavby pevnin a oceánů; - Mechanismus deskové tektoniky; zemětřesení a vulkanismus, tvary zemského povrchu Krajinná (fyzickogeografická) sféra - složení atmosféry, všeobecný oběh atmosféry, počasí, podnebné pásy, člověk a atmosféra - moře a oceány, vodstvo pevnin, základní hydrologické pojmy, využití vody člověkem - složení zemského tělesa, desková tektonika, zemětřesení

7 a sopečná činnost, horniny (vznik, klasifikace, výskyt, využití) - vnitřní a vnější geomorfologické pochody, geomorfologičtí činitelé, vývoj krajiny - vznik, klasifikace, rozšíření, využití a ochrana půd - pásmovitost a stupňovitost vegetace, zoogeografické oblasti, ekosystémy

8 Ročník: sekunda Očekávané školní výstupy žák - z mapy vyčte základní geografické charakteristiky daného státu nebo regionu - srovnává dané regiony podle různých hledisek - srovnává události a jevy v evropských zemích se situací v Česku - sleduje vývoj ve světě - přiměřeně své úrovni vysvětlí přírodní a společenské jevy typické pro daný region - srovnává jednotlivé regiony světa - orientuje se v základní problematice mezinárodního politického a ekonomického dění Učivo Afrika - Severní Afrika - Subsaharská Afrika Amerika - Severní Amerika - Latinská Amerika Austrálie Oceánie Oceány Polární kraje Asie - Japonsko - Čína - Asijští draci - Střední Asie - Jižní Asie, Indie - Jihozápadní Asie, islámský svět Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Multikulturní výchova Kulturní diference Etnický původ Respektování různých etnik cizinců žijících v regionu školy Postavení národnostních menšin (diskuse, beseda)

9 Ročník: tercie Očekávané školní výstupy žák - čte z mapy základní geografické charakteristiky daného státu nebo regionu - srovnává dané regiony podle různých hledisek - srovnává události a jevy v evropských zemích se situací v Česku - sleduje vývoj ve světě - přiměřeně své úrovni vysvětlí přírodní a společenské jevy typické pro daný region Učivo Evropa - Naši sousedé (Střední Evropa) - Západní Evropa - Severní Evropa - Jižní Evropa - Východní Evropa - Rusko včetně asijské části Česko - okolí Holešova - vývoj státního území - přírodní prostředí - obyvatelstvo a sídla - administrativní rozdělení státu - hospodářství státu - zahraniční vztahy - kraje a regiony - důležitá místa cestovního ruchu Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Multikulturní výchova Kulturní diference Etnický původ Respektování různých etnik cizinců žijících v regionu školy Postavení národnostních menšin (diskuse, beseda) Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Jako součást učiva Evropa

10 Ročník: kvarta Očekávané školní výstupy žák - popíše jednotlivé složky přírodního prostředí v místním regionu a vysvětlí jejich působení - zhodnotí danou krajinu podle stupně postižení životního prostředí - charakterizuje obyvatelstvo regionu podle různých demografických údajů - dokáže zpracovat a analyzovat věkovou pyramidu - zaujímá vlastní stanovisko k aktuálním demografickým problémům - vyhledává potřebné demografické údaje a interpretuje je - analyzuje a srovnává jednotlivé regiony podle různých demografických hledisek - analyzuje sídla v různých regionech - lokalizuje jádrové a periferní oblasti ve světě a v Česku - na mapě lokalizuje ohniska napětí ve světě a přiměřeně je analyzuje - srovnává jednotlivé regiony světa orientuje se v základní problematice mezinárodního politického a ekonomického dění Učivo Obyvatelstvo - struktura obyvatel podle pohlaví, věku, rasy, jazyka, náboženství, ekonomické aktivity - přirozená reprodukce, věková pyramida - demografická revoluce - územní rozložení obyvatelstva - migrace - kulturní makroregiony světa Sídla - venkovská a městská sídla - urbanizace - sídelní systémy - jádra a periférie Světové hospodářství - vývoj světového hospodářství - lokalizační faktory - geografické rozložení průmyslu, zemědělství, dopravy, služeb a cestovního ruchu - mezinárodní ekonomické vztahy, globalizace - rozdíly v rozdělení bohatství a chudoby ve světě - ohniska napětí ve světě Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Multikulturní výchova Kulturní diference Etnický původ Jako součást učiva Obyvatelstvo

11 Ročník: kvinta Politický zeměpis - hranice států - klasifikace států podle různých hledisek - integrace států - mezinárodní organizace Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby žák - popíše jednotlivé složky přírodního prostředí v místním regionu a vysvětlí jejich působení - zhodnotí danou krajinu podle stupně postižení životního prostředí - Analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny vnitřních a vnějších geologických procesů - Určí nerostné složení a rozpozná strukturu běžných magmatických, sedimentárních a metamorfovaných hornin - Analyzuje různé druhy poruch v litosféře - Využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje regionů - charakterizuje obyvatelstvo regionu podle různých demografických údajů - dokáže zpracovat a analyzovat věkovou pyramidu - zaujímá vlastní stanovisko k aktuálním demografickým problémům - vyhledává potřebné demografické údaje a interpretuje je Přírodní krajiny (hlavní biomy světa) - zeměpisné rozšíření jednotlivých biomů - vztahy mezi jednotlivými složkami přírodní sféry - problémy jednotlivých biomů - místní krajina - krajinný potenciál - typy krajiny - globální problémy lidstva při ochraně přírody Geologické procesy v litosféře - Magmatický proces vznik magmatu a jeho tuhnutí; krystalizace minerálů z magmatu - Zvětrávání a sedimentační proces mechanické a chemické zvětrávání, srážení, sedimentace - Metamorfní procesy jejich Integrace: vzdělávací obor Geologie tematický okruh Geologické procesy v litosféře Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Globální problémy, jejich příčiny a důsledky realizováno jako součást učiva Obyvatelstvo

12 - analyzuje a srovnává jednotlivé regiony podle různých demografických hledisek - analyzuje sídla v různých regionech - lokalizuje jádrové a periferní oblasti ve světě a v Česku - na mapě lokalizuje ohniska napětí ve světě a přiměřeně je analyzuje - srovnává jednotlivé regiony světa orientuje se v základní problematice mezinárodního politického a ekonomického dění typy; kontaktní a regionální metamorfóza - Deformace litosféry křehká a plastická deformace geologických objektů, vývoj stavby pevnin a oceánů; - Mechanismus deskové tektoniky; zemětřesení a vulkanismus, tvary zemského povrchu Obyvatelstvo - struktura obyvatel podle pohlaví, věku, rasy, jazyka, náboženství, ekonomické aktivity - přirozená reprodukce, věková pyramida - demografická revoluce - územní rozložení obyvatelstva - migrace - kulturní makroregiony světa Sídla - venkovská a městská sídla - urbanizace - sídelní systémy - jádra a periférie Světové hospodářství - vývoj světového hospodářství - lokalizační faktory - geografické rozložení Multikulturní výchova Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality realizováno jako součást učiva Obyvatelstvo Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Globalizační a rozvojové procesy realizováno jako součást učiva Světové hospodářství Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Vzdělávání v Evropě a ve světě realizováno jako součást učiva Politický zeměpis

13 Ročník: sexta Očekávané školní výstupy žák - zhodnotí, charakterizuje a srovnává vybrané modelové regiony světa z různých hledisek - zhodnotí polohu, přírodní poměry a zdroje ČR z hlediska potřeb národního hospodářství i ve srovnání s EU - zhodnotí využívání přírodních a lidských zdrojů a jejich lokaci - stanoví jádrové a periferní oblasti ČR a provede jejich srovnání - dokáže charakterizovat vybrané regiony v ČR, stanovit jejich jedinečnosti a zvláštnosti průmyslu, zemědělství, dopravy, služeb a cestovního ruchu - mezinárodní ekonomické vztahy, globalizace - rozdíly v rozdělení bohatství a chudoby ve světě - ohniska napětí ve světě Politický zeměpis - hranice států - klasifikace států podle různých hledisek - integrace států - mezinárodní organizace Učivo Svět - jádra a periférie, příčiny - modelové regiony a jejich specifické problémy: Rusko, Východní Asie (Čína, Japonsko), Jižní Asie (asijští draci, Indie), Střední Asie, Jihozápadní Asie, Severní Afrika, Subsaharská Afrika, Severní Amerika, Latinská Amerika, Austrálie s Oceánií, Polární kraje, Severní Evropa, Západní Evropa, Jižní Evropa, Východní Evropa, Střední Evropa Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Žijeme v Evropě realizováno jako součást učiva Svět

14 - vymezí a lokalizuje Jedovnicko jako modelový mikroregion - zhodnotí FG a SE podmínky regionu - stanoví (odhadne) další možnosti rozvoje regionu na základě územního a strategického plánování - srovnává tento region s ostatními regiony v ČR a hledá vazby a analogie z různých hledisek Česko - politické a ekonomické postavení Česka v Evropě a ve světě - využívání přírodních zdrojů a jejich dopady - charakteristika obyvatelstva a sídel - transformační ekonomické procesy - struktura ekonomiky, lokalizační faktory, vzájemné vazby jednotlivých složek národního hospodářství - vybrané regiony ČR a jejich charakteristika, vzájemné srovnání Místní region - vymezení, charakteristika FG a SE podmínek, lokalizace - možnosti rozvoje, předpoklady a výhledy - územní a strategické plánování Environmentální výchova Životní prostředí ČR Využití krajiny (Terénní cvičení Jedovnice)

15 Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: první Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Žák Přírodní prostředí - porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy - porovná na příkladech mechanismy působení endogenních (včetně deskové tektoniky) a exogenních procesů a jejich vliv na utváření zemského povrchu a na život lidí -objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky pro vytváření klimatických pásů objasní velký a malý oběh vody a rozliší jednotlivé složky hydrosféry a jejich funkci v krajině hodnotí vodstvo a půdní obal Země jako základ života a zdroje rozvoje společnosti rozliší hlavní biomy světa rozliší složky a prvky fyzickogeografické sféry a rozpozná vztahy mezi nimi - určí zeměpisné souřadnice daného bodu a obráceně - vypočítá rozdílné časy míst na Zemi pomocí časových pásem a datové hranice - vysvětlí střídání ročních období - vysvětlí slapové jevy a jejich využití - čte s porozuměním klimadiagramy a grafy odtoku řek, dokáže je přiřadit k podnebným Země jako vesmírné těleso - Sluneční soustava - Pohyby Země a jejich důsledky pro život lidí - Časová pásma, kalendář - střídání ročních období -střídání dne a noci Geografická kartografie - GIS, GPS, DPZ Geologické procesy v litosféře a krajinná sféra - všeobecný oběh atmosféry, počasí, podnebné pásy, člověk a atmosféra - moře a oceány, vodstvo pevnin, základní hydrologické pojmy, využití vody člověkem - složení zemského tělesa, desková tektonika, zemětřesní a sopečná činnost, - vnitřní a vnější geomorfologické pochody, geomorfologičtí činitelé, vývoj krajiny - vznik, klasifikace, výskyt a využití hornin - vznik, klasifikace, rozšíření, využití a Integrace: vzdělávací obor Geologie tematický okruh Geologické procesy v litosféře Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Globální problémy, jejich příčiny a důsledky realizováno jako součást učiva Obyvatelstvo Multikulturní výchova Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality realizováno jako součást učiva Obyvatelstvo

16 pásům - uvažuje, jak krajina působí na člověka a na jeho sociální aktivity - na vybraných modelových příkladech popíše vývoj krajiny - popíše jednotlivé složky přírodního prostředí v místním regionu a vysvětlí jejich působení - zhodnotí danou krajinu podle stupně postižení životního prostředí - charakterizuje obyvatelstvo regionu podle různých demografických údajů - dokáže zpracovat a analyzovat věkovou pyramidu - zaujímá vlastní stanovisko k aktuálním demografickým problémům - vyhledává potřebné demografické údaje a interpretuje je - analyzuje a srovnává jednotlivé regiony podle různých demografických hledisek - analyzuje sídla v různých regionech - lokalizuje jádrové a periferní oblasti ve světě a v Česku - na mapě lokalizuje ohniska napětí ve světě a přiměřeně je analyzuje - Analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny vnitřních a vnějších geologických procesů - Určí nerostné složení a rozpozná strukturu běžných magmatických, sedimentárních a metamorfovaných hornin ochrana půd - pásmovitost a stupňovitost vegetace, zoogeografické oblasti, ekosystémy Geologické procesy v litosféře - Magmatický proces vznik magmatu a jeho tuhnutí; krystalizace minerálů z magmatu - Zvětrávání a sedimentační proces mechanické a chemické zvětrávání, srážení, sedimentace - Metamorfní procesy jejich typy; kontaktní a regionální metamorfóza - Deformace litosféry křehká a plastická deformace geologických objektů, vývoj stavby pevnin a oceánů; - Mechanismus deskové tektoniky; zemětřesení a vulkanismus, tvary zemského povrchu Přírodní krajiny (hlavní biomy světa) - zeměpisné rozšíření jednotlivých biomů - vztahy mezi jednotlivými složkami přírodní sféry - problémy jednotlivých biomů - místní krajina - krajinný potenciál - typy krajiny - globální problémy lidstva při ochraně přírody Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Globalizační a rozvojové procesy realizováno jako součást učiva Světové hospodářství Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Vzdělávání v Evropě a ve světě realizováno jako součást učiva Politický zeměpis

17 - Analyzuje různé druhy poruch v litosféře - Využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje regionů Obyvatelstvo - struktura obyvatel podle pohlaví, věku, rasy, jazyka, náboženství, ekonomické aktivity - přirozená reprodukce, věková pyramida - demografická revoluce - územní rozložení obyvatelstva - migrace - kulturní makroregiony světa Sídla - venkovská a městská sídla - urbanizace - sídelní systémy - jádra a periférie Světové hospodářství - vývoj světového hospodářství - lokalizační faktory - geografické rozložení průmyslu, zemědělství, dopravy, služeb a cestovního ruchu - mezinárodní ekonomické vztahy, globalizace - rozdíly v rozdělení bohatství a chudoby ve světě - ohniska napětí ve světě

18 Ročník: druhý Očekávané školní výstupy žák - zhodnotí, charakterizuje a srovnává vybrané modelové regiony světa z různých hledisek - zhodnotí polohu, přírodní poměry a zdroje ČR z hlediska potřeb národního hospodářství i ve srovnání s EU - zhodnotí využívání přírodních a lidských zdrojů a jejich lokaci - stanoví jádrové a periferní oblasti ČR a provede jejich srovnání - dokáže charakterizovat vybrané regiony v ČR, stanovit jejich jedinečnosti a zvláštnosti - vymezí a lokalizuje Jedovnicko jako modelový mikroregion - zhodnotí FG a SE podmínky regionu - stanoví (odhadne) další možnosti rozvoje regionu na základě územního a strategického plánování - srovnává tento region s ostatními regiony v ČR a hledá vazby a analogie z různých hledisek Učivo Svět - jádra a periférie, příčiny - modelové regiony a jejich specifické problémy: Rusko, Východní Asie (Čína, Japonsko), Jižní Asie (asijští draci, Indie), Střední Asie, Jihozápadní Asie, Severní Afrika, Subsaharská Afrika, Severní Amerika, Latinská Amerika, Austrálie s Oceánií, Polární kraje, Severní Evropa, Západní Evropa, Jižní Evropa, Východní Evropa, Střední Evropa Česko - politické a ekonomické postavení Česka v Evropě a ve světě - využívání přírodních zdrojů a jejich dopady - charakteristika obyvatelstva a sídel - transformační ekonomické procesy - struktura ekonomiky, lokalizační faktory, vzájemné Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby Výchova k myšlení v Evropských globálních souvislostech Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Žijeme v Evropě realizováno jako součást učiva Svět Environmentální výchova Životní prostředí ČR Využití krajiny (Terénní cvičení Jedovnice)

19 vazby jednotlivých složek národního hospodářství - vybrané regiony ČR a jejich charakteristika, vzájemné srovnání Místní region - vymezení, charakteristika FG a SE podmínek, lokalizace - možnosti rozvoje, předpoklady a výhledy - územní a strategické plánování