Teorie školy studijní opora pro kombinované navazující magisterské studium

Transkript

1 Teorie školy studijní opora pro kombinované navazující magisterské studium Seznam vyučujících Teorie školy pro každý akademický rok lze nalézt na webu katedry pedagogiky; viz také rozvrh a průběh kontaktních hodin včetně konzultací. Akademický rok: 2018/2019 Koťa, J. Strouhal, M.

2 Předmět nazvaný Teorie školy se zabývá aktuálními problémy školské výuky, od legislativy, teoretických koncepcí, kritiky soudobého vyučování až po každodenní provoz. Je orientován na analýzu soudobých pedagogických, sociologických, ekonomických a psychologických teorií školní výchovy a vzdělávání ve vztahu k tradičním koncepcím. Pozornost je věnována i otázkám a problémům aktuálních podob školských institucí a organizací. Předmět je přednášen řadou vyučujících podle oblastí jejich zájmu a podle toho, kde jsou aktuálně řešeny nejzávažnější otázky směřování škol u nás i ve světě. Cílem předmětu je poskytnout studujícím základní orientaci v soudobých tématech teoretických i aplikovaných pedagogických disciplín, seznámit je se základními pojmy a aktuálně řešenými problémy. Základní studijní témata jsou rámcově vymezena následovně: Okruh 1: Základní obrysy a trendy vývoje české školy společensko-historické koncepce výchovy a vzdělávání a jejich hlavní představitelé; Okruh 2: Alternativní proudy u nás a ve světě a jejich významní představitelé: - Hnutí nové výchovy (reformní pedagogika její počátky a současnost); E. Key, J. Dewey a jeho instrumentalismus, G. Kerschensteiner, E. Claparéde, A. Ferriére, - Naturalistické trendy v nové výchově: počátek u J.-J.Rousseau, J.J. Pestalozziho, F. Frobel; L.N. Tolstoj, H. Spencer, S. Hall; - Pedagogika kultury, hermeneutická pedagogika, existencialistická pedagogika, esencialismus, rekonstruktionalismus etc.);

3 - Vznik nových teoretických předmětů po druhé světové válce srovnávací pedagogika, ekonomické vzdělávání, sociologie výchovy, sociální pedagogika); - Pedagogika M. Montessori; - R. Steiner, waldorfská pedagogika (přerušený vývoj, nový nástup) a současnost; - Hnutí za antiautoritativní výchovu (Th. W. Adorno, E. Fromm, S. Bernfeld, A. S. Neil a W. Reich Okruh 3: Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století - Šedesátá léta XX. století jako významný předěl (studentské stávkové hnutí v Paříži, vliv na evropské univerzitní vzdělávání, vědomí krize ve vzdělávání); - K. Rutschky a černá pedagogika; - I. Illich a hnutí za odškolnění; (J. Kozol a svobodné školy); - Antipedagogika (E. v Branmuhl; H. von Schoenebeck; - Hnutí za práva dítěte a lidská práva ve výchově; - Vliv S. Freuda a A. Freudové na výchovu, ovlivnění pedagogických systému psychoanalýzou a neopsychoanalýzou; vliv humanistické psychologie a nové pojetí skupinové dynamiky Okruh 4: Znalostní ekonomika a vzdělávací soustava v ČR - Problémy efektivnost lidského kapitálu a vzděláváni; - Cesta od vzdělání k ekonomizaci školské soustavy. Okruh 5: Vzdělávání a jeho mezinárodni klasifikace - Obecná deklarace lidských práv a závěry II. Vatikánského koncilu o vzdělávání; - Mezinárodní organizace a jejich vliv na soudobou výchovu a vzdělávání; - Srovnávací statistiky OECD a statistická šetření MŠMT. Okruh 6: Kurikulární otázky současné školy (od cílů ke kompetencím) - Školská reformní hnutí a obrat ve výchově a vzdělávání (konec marxistické pedagogika a nové reformní úpravy kurikula); - Teorie skrytého kurikula Okruh 7: Normativní a normalizační funkci školních institucí Okruh 8: Celoživotní vzdělávání a učící se společnost - Tradiční verze: škola jako chrám, škola jako sociální výtah, škola jako pojišťovna nebo věno; - Iluze sociologů o učící se společnosti a realita; - Kritika naivních představ o významu školy (P. Bourdieau, Liessmann). Okruh 9: Klima školy (Sociálně psychologické analýzy klimatu školy)

4 - Inkluze dětí se speciálními vzdělávacími potřebami jako politikum, - Inkluze nadaných a sociálně zanedbaných dětí a mládeže. Studijní prameny a literatura: Arum, Richard - Beattie, Irenee, R. - Ford, Karly. The Structure of Schooling. L.A. London, N.X.: SAGE, 2011 ISBN Ballantine, Jeanne H. Spade, Joan Z. (Edit.) (2012) Schools and Society. A Sociological Approach to Education. London: Sage Publications. ISBN Dvořák, Dominik Starý, Karel Urbánek, Petr a kol. (2010) Česká základní škola. Vícepřípadová studie. Praha: Karolinum. Grecmanová, Helena (2008). Klima školy. Olomouc: Hanex, ISBN Hargraves, David, H. Interpersonal Relations and Education. London and Boston: Routledge and Kegan Paul, Illich, Ivan (2001) Odškolnění společnosti. Polemický spis. Praha: Sociologické nakladatelství. ISBN Kaščák, Ondrej Pupala, Branislav (2012) Škola zlatých golierov: Vzdelavanie v ére neoliberalismu. Praha: SLON. Keller, J., - Tvrdý, L. Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008, 183 s. ISBN Keller, J. Soumrak sociálního státu. 1. vyd. Praha: Slon, ISBN Liessmann, K. P. Teorie nevzdělanosti: omyly společnosti věděni. Praha: Academia, s. ISBN Liessmann, Konrad Paul (2015) Hodina duchů. Praxe nevzdělanosti. Polemický spis. Praha: Academia. Havlík, R. - Koťa, J. Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, s. ISBN Hodnocení v podmínkách inkluzivního vzdělávání. Klíčové otázky pro vzdělávací politiku a praxi (2007).Brussels: Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání. Maňák, J., Janík, T. (Eds.). (2007). Kurikulum v proměnach školy. Orbis scholae, 1(1). Matějů, Petr Straková, Jana Veselý Arnošt (Edit.) (2010) Nerovnosti ve vzdělávání. Praha: SLON. Petty G.: Moderní vyučování. Portal: Praha Pol, Milan Rabušicová, Milada Novotný, Petr a kol. (2006) Demokracie ve škole. Brno: Masarykova Univerzita. Pol, Milan (2007) Škola v proměnách. Brno: Masarykova Univerzita. Průcha, Jan (Edit.) (1992) Proměny vzdělávání v mezinárodním kontextu. Praha: Ústav pedagogických a psychologických výzkumů PedF Praha. ISBN

5 Rýdl, Karel (1992) Tradice a současnost alternativního pedagogického hnutí v ČSFR a ve světě. Prešov: Metodické centrum v Prešově. Schoenebeck, Hubertus von (1997) Život s dětmi bez výchovy. Pradubice: Univerzita Pardubice. Schoenebeck, Hubertus von (1999) Texty k postpedagogickému vzdělávání. Prardubivca: Univerzita Pardubice. Stiglitz J. E.: Ekonomie veřejného sektoru. Praha: Grada, Štrinclová, Gabriela (2003) Summerhill. Model antiautoritativní výchovy. Pradubice: Unoverzita Pardubice Fakulta humanitních studií. Prokop, J. Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století. Praha: Karolinum, s. ISBN Walterová, Eliška Černý, Karel Gregar, David - Chvál, Martin (2010) Školství věc (ne)veřejná? Názory veřejnosti na vzdělávání. Praha: Karolinum. ISBN Znalostní společnost a znalostní ekonomika. [online] [cit ] URL: Požadavky ke zkoušce (zápočtu): Test (ověří znalosti v rozsahu diskutovaných témat, včetně průběžně doporučované doplňkové četby z prací stěžejních autorů). Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů. Telefon: sekretariát katedry