DĚJINY EVROPSKÉHO VERŠE MICHAIL LEONOVIČ GASPAROV
|
|
- Vojtěch Šmíd
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 DĚJINY EVROPSKÉHO VERŠE MICHAIL LEONOVIČ GASPAROV SROVNÁVACÍ METRIKA Věda zabývající se dějinami verše se nazývá srovnávací historická metrika. Rozvinula se v devatenáctém století bezprostředně po srovnávací lingvistice. Ukázalo se, že srovnáme-li příbuzné jazyky, je možné s větší či menší mírou přesnosti rekonstruovat jejich společné Ursprachen (prajazyky) různého stáří. Okamžitě se objevila myšlenka, že na základě srovnání versifikací příbuzných jazyků by bylo možné stejným způsobem rekonstruovat jejich společné předky: společný germánský Urvers (praverš), společný slovanský, a dokonce ještě starší společný indoevropský. Pokusy tohoto typu byly učiněny zejména německými klasickými filology, jako byli Bergk, Westphal, Usener a další. Z těchto pokusů ovšem nevzešlo nic přesvědčivého. Problémem bylo to, že nejstarší veršované památky různých indoevropských jazyků užívaly nejrůznější systémy versifikace. Staroíránská versifikace byla sylabická, staroněmecká byla tónická, klasická řecká a latinská byly časoměrné s náznakem sylabismu, sánskrtská byla sylabická s náznakem časomíry. Ze slovanských jazyků měly některé sylabickou versifikaci (srbský epický verš), jiné tónickou (ruské byliny). Badatelé proto stáli před otázkou: jak si máme představit společnou indoevropskou protoversifikaci, když dala vzniknout tolika rozmanitým systémům? Němečtí klasičtí filologové znali samozřejmě nejlépe antickou časomíru: metrum založené na délce slabik. Znali samozřejmě také sanskrtské metrum, ale nejvíce je na něm zajímalo to, co připomínalo řeckou versifikaci; systém krátkých a dlouhých slabik. Řecká versifikace je ale špatným výchozím bodem pro historická zkoumání, neboť u Homéra a lyrických básníků ji nacházíme už plně rozvitou, zatímco nemáme prakticky žádné doklady jejích dřívějších stádií. Ty bylo třeba rekonstruovat podle analogií, ale analogie, které se braly v úvahu byly především ty s jejich vlastní německou versifikací. Dříve než byla ustanovena sylabotónická versifikace, byl německý (germánský) verš čistě tónický. V důsledku toho byli němečtí badatelé schopni o verši před vznikem časomíry postulovat pouze určité chaotické situace, z nichž mohlo vzniknout prakticky cokoliv. Dokonce i potom, co si přestali všímat pravidel časomíry, nemohli se zbavit dojmu, že na verši je nejdůležitější vnitřní rytmus (střídání určitých silných a slabých pozic) a že počet slabik je pouze vnější a nedůležitý. Další oporu pak hledali ne v jazykových, ale v hudebních jevech. Jejich pojetí rytmu se ale formovalo pod vlivem evropské hudby osmnáctého a devatenáctého století, která je založena na dělení na takty, tedy pod vlivem hudby, jejíž pravidla mají k univerzálnosti daleko. Rozhodující krok ze slepé uličky byl učiněn teprve ve dvacátém století, kdy se do věci vložil ne Němec, ale Francouz. V roce 1923 publikoval Antoine Meillet, známý odborník na indoevropštinu, drobnou knihu s názvem Les Origines indoeuropéennes des mètres grecques (Indoevropský původ řeckých meter). Také Meillet začal srovnáním klasické řecké versifikace se sánskrtskou, nesledoval však prvky sánskrtské versifikace, které jsou podobné versifikaci řecké, ale naopak prvky řecké versifikace, které se podobají sánskrtské, tj. náznaky sylabismu. Došel k závěru, že v nejstarší indoevropské versifikaci byl před rozvojem časomíry dominantní spíš sylabický aspekt, nikoliv tónický. Němečtí teoretici si byli této možnosti vědomi, chápali ji ale rozumem, ne citem. Jejich cit byl tříben německým tónickým a sylabotónickým veršem a k čistě sylabickému verši se stavěli přezíravě. Meillet byl ale Francouz. Byl vychován francouzským sylabickým veršem a byl schopen si společný indoevropský sylabický verš představit v živější a důvěryhodnější podobě.
2 Nejvíc potíží měl Meillet s řeckým materiálem, neboť ani hexametr, ani jiné rozměry klasické časoměrné versifikace nedodržovaly izosylabismus. Meillet ale poznamenává, že dříve než Řekové začali psát epiku v hexametrech, skládali stejně jako všechny jiné národy lidové písně, jejichž struktura byla jednodušší. Z těchto písní se nedochovaly prakticky žádné fragmenty, na rozdíl od dochované nejstarší sánskrtské sylabické produkce. Když se Meillet pokoušel přijít na to, jak se nám známá časoměrná versifikace vyvinula z nejstarší versifikace sylabické, postupoval podle analogie, ale odlišné analogie, než jakou užívali Němci. Ti vycházeli z toho, že mezi třináctým a sedmnáctým stoletím se německá sylabotónická versifikace vyvinula z čistě tónického systému, a hledali základ v tónismu. Meillet oproti nim vychází z toho, že mezi osmým a třináctým stoletím se latinský sylabotónický verš vyvinul z relativně jednoduchého sylabického systému (tímto procesem se zabývali badatelé na konci devatenáctého století) a hledal základ v sylabismu. Meilletovy rekonstrukce jsou samozřejmě mnohem složitější a hypotetičtější než rekonstrukce z devatenáctého století. Meillet sám jasně říkal, že dokud bude rekonstrukce postavena pouze na dvou dokladech (řeckém a sánskrtském verši), nemůže být hodnověrná. Na začátku padesátých let se ale metrici další generace vydali v jeho stopách. V roce 1952 podpořil Meilletovu hypotézu Jakobson třetím dokladem, když rekonstruoval společný slovanský verš a ukázal, jak se mohl vyvinout z indoevropského. V roce 1963 přidal Watkins čtvrtý, když ukázal, jak se mohla z indoevropského verše vyvinout versifikace keltská a roku 1969 přidal Cole pátý, když z indoevropského odvodil staroitalský saturnský verš. HYPOTETICKÝ INDOEVROPSKÝ VERŠ Na základě dosud zmíněných výsledků bádání, můžeme o indoevropském verši s jistotou říci pouze několik málo poznatků. Tyto poznatky jsou ale hodnověrné: (i) Byl to verš sylabický. Jednotkou souměřitelnosti veršů byly slabiky, nikoliv slova. (ii) Existovaly dva základní rozměry, dlouhý a krátký, které patrně tíhly k rozdílným žánrům (první spíš k lyrice, druhý k epice). První byl osmislabičný, druhý slabičný. Není jasné, zda se v druhém případě jednalo o jeden rozměr, nebo o skupinu rozměrů. Oba rozměry se mohly prodlužovat i zkracovat, ale pouze tak, aby byly vždy jasně odlišeny. (iii) Kratší rozměr mohl být sluchem vnímán bezprostředně, protože se zvukově zřetelně odlišoval od sedmislabičné řady (psychologové vědí, že maximální počet nějakých objektů, které lze bezprostředně vnímat, aniž by byly počítány, je 7±2). U dlouhých rozměrů bylo těžší bezprostředně rozlišit, jestli sestávají z jedenácti nebo dvanácti slabik, a proto byly dlouhé verše děleny do dvou poloveršů cézurou (obligatorním mezislovním předělem). Umístění tohoto předělu mohlo být konstantní, např. po každé čtvrté slabice, nebo mohlo být pohyblivé, např. po čtvrté nebo páté slabice. Takový verš mohl být sluchem vnímán jako dva snadno uchopitelné úseky. (iv) Tónický prvek nehrál vůbec žádnou roli. Umístění přízvučných slabik nebylo nijak normováno. Není jasné, zda měla nějakou úlohu intonace (která byla možná spojena s přízvukem). Kvantita jistě hrála nějakou roli, neboť distribuce dlouhých a krátkých slabik jevila určitou pravidelnost. (v) Právě zmíněnou pravidelnost bylo možné spatřovat zejména na koncích veršů, kde tvořila tzv. časoměrné zakončení. Určující byla předposlední pozice ve verši: byla zde silná tendence obsazovat tuto pozici buď pouze dlouhou slabikou (silné pozici, v níž se nacházela předposlední slabika, můžeme říkat ženské zakončení), nebo pouze krátkou slabikou (této slabé pozici můžeme říkat mužské zakončení). Poslední, závěrečná slabika nebyla v těchto zakončeních nijak normována. Bylo úplně jedno, zda je dlouhá nebo krátká. U předpředposlední slabiky byla ale silná tendence, aby byla opakem předposlední. Raději to rozepišme: v ženských zakončeních byla před obligatorně dlouhou slabikou preferována krátká a v mužských zakončeních byla před obligatorně krátkou
3 slabikou preferována dlouhá. Toto normování slabik bylo doprovázeno normováním mezislovních předělů. Před poslední slabikou se mezislovním předělům vyhýbalo, protože pokud by se před poslední slabikou mezislovní předěl objevil, mohl by být mylně vnímán jako zakončení verše, které následovalo až o slabiku později. Tento zákaz mezislovních předělů mezi určitými slabikami se nazývá zeugma, což znamená spojení, spoutání, nebo most. Umělecký účinek časoměrného zakončení je pochopitelný. Sloužilo jako předběžný signál konce verše. Bez něho by bylo třeba vnímat pouze pravidelné opakování mezislovních předělů po každé (řekněme) osmé slabice a ty by mohly být snadno zaměněny za jiné. S časoměrným zakončením bylo ale možné vnímat celou řadu předvídatelných prvků. V ženském zakončení to byla nejprve krátká slabika, pak obligatorní dlouhá, pak libovolná slabika a následně mezislovní předěl. Sledovat takovou řadu bylo mnohem snazší. Tato rytmická normovanost byla důležitá, protože právě z ní se mohl vyvinout celý rytmus verše. V další kapitole ukážeme, jak se to stalo. OD SYLABICKÉHO K ČASOMĚRNÉMU VERŠI Když jsme probírali indoevropský verš, řekli jsme, že byl sylabický, ale měl časoměrné zakončení: poslední pozice byla předcházena buď dlouhou, nebo krátkou slabikou. V ženských zakončeních byla předposlední slabika obligatorně dlouhá a poslední libovolná. Obligatorně dlouhá slabika byla kvůli kontrastu předcházena krátkou slabikou ( ). V mužských zakončeních byla předposlední slabika obligatorně krátká a poslední libovolná. Obligatorně krátká slabika byla kvůli kontrastu předcházena dlouhou slabikou, která byla (opět kvůli kontrastu) předcházena pokud možno krátkou slabikou ( ( ) ). Tímto způsobem koncové tři, resp. čtyři slabiky získaly stabilní časoměrný rytmus pravidelnou alternaci délek a krátkostí. Toto časoměrné zakončení se stalo základem, z něhož se vyvinul časoměrný rytmus celého verše. Postupem času se alternace délek a krátkostí přestala omezovat na zakončení verše a začala se rozšiřovat směrem k jeho počátku se stejnou tendencí ke kontrastu, tedy pokud možno tak, aby po sobě nenásledovaly více než dvě dlouhé nebo více než dvě krátké slabiky. V případě dlouhých veršů dělených cézurou na poloverše, se na také koncích prvních poloveršů začalo objevovat časoměrné zakončení, které mohlo být buď stejné, ale častěji protikladné k zakončení druhého poloverše: byl-li konec verše ženský, byl konec prvního poloverše častěji mužský (a naopak). Tím se zamezovalo tomu, aby posluchač mylně nezaměnil konec poloverše za konec verše. A teď přichází ta nejzajímavější část. Když byl ještě verš ryze sylabický, byl pociťován jako nedostatečně organizovaný, a proto začal být organizován nejprve na konci a později celý. Stal se tak přesně definovaným schématem a došel k druhému extrému začal být pociťován jako nepříjemně monotónní a bylo třeba vytvořit různotvary. Při tomto hledání si básníci začali všímat časových vztahů mezi dlouhými a krátkými slabikami a začali nahrazovat krátké slabiky dlouhými a naopak, a to nikoliv podle vztahu jedna dlouhá za jednu krátkou ( ), ale podle doby jejich trvání: jedna dlouhá za dvě krátké ( = ). To byl tedy okamžik, kdy se přechodná sylabočasoměrná versifikace změnila na ryze časoměrnou. Ryzí sylabismus počítající slabiky a ignorující délky; sylabo-časomíra počítající slabiky a normující délky; ryzí časomíra počítající délky a ignorující počet slabik: to byly první tři stádia vývoje časomíry ze sylabismu. ŘECKÁ A LATINSKÁ ČASOMÍRA Termín časomíra (quantitative metre) pochází z latinského quantitas ( počet ). Základem je doba trvání (quantity of time) potřebná k vyslovení dlouhé nebo krátké slabiky. Princip jedna dlouhá za dvě krátké se poprvé objevil u Iónů a Aiolů na egejském pobřeží Malé Asie mezi lety před Kristem. Existuje geniální hypotéza: přesně v této době došlo v řeckých dialektech ke splynutí dvou po sobě jdoucích krátkých vokálů v jeden dlouhý. Z Tima-omen se stalo timōmen. Analogií s tímto jevem mohlo dojít ve verši k tomu, že dvě krátké slabiky začaly být považovány za rovné jedné dlouhé.
4 Co tento nový princip přinesl? Obohatily se jím rytmické možnosti verše. Dříve bylo možné realizovat metrické pozice verše třemi způsoby, nyní pěti. Když jsme výše popisovali sylabočasoměrný verš, užívali jsme tři značky, které zastupovaly dvě jednohodnotové varianty (obligatorně dlouhá [ ], obligatorně krátká [ ]) a jednu dvouhodnotovou ([ ], což znamená buď dlouhá, nebo krátká). Nyní se objevila i čtvrtá varianta: rozdělitelná slabika (biceps) [ ], což znamená buď jedna dlouhá, nebo dvě krátké. Vzhledem k tomu, že nový systém zcela nezrušil systém sylabo-časoměrný, ale spíš jej obohatil, objevila se ještě jedna (pátá) varianta, která měla tři možné hodnoty: což znamená: buď jedna krátká slabika, nebo jedna dlouhá slabika (podle starého sylabočasoměrného principu izosylabismu), anebo místo jedné dlouhé dvě krátké (podle nového ryze časoměrného principu). Pracovat s těmito pěti variantami bylo sice složitější, ale také mnohem efektivnější (pokud člověk věděl, jak na to). Větší složitost na jedné straně byla ale (jako vždy) kompenzována zjednodušením na straně druhé. Ve starém sylabo-časoměrném verši byly silné pozice s dlouhými slabikami rozloženy arbitrárně; někdy se střídaly ob jednu, někdy ob dvě. V novém systému začaly být ale organizovány. V sylabo-časoměrné versifikaci byl rytmickou jednotkou přímo vnímatelnou sluchem celý verš, resp. poloverš a rozměry se pojmenovávaly podle celých veršů s odkazem na básníka, který takové a takové rozložení silných, slabých a arbitrárních pozic vynalezl (např. glykónský verš atp.). V nové ryze časoměrné versifikaci s jejími předepsanými řadami silných a slabých pozic se poprvé objevil pojem stopa a názvy rozměrů přestaly být odvozovány od veršů, ale začaly být odvozovány od jejich stop: hexametr (šestistopý verš), tetrametr (čtyřstopý verš) atd. Téměř všechny možné kombinace dlouhých a krátkých slabik byly užívány jako stopy. Stopy byly měřeny délkou. Základní jednotka nazývaná mora (latinsky prodlení) nebo chronos prōtos (řecky základní doba ) odpovídala jedné krátké slabice. Navzájem si dobou trvání odpovídaly stopy s třemi mórami (jamb:, trochej a tribrach: ), čtyřmi mórami (daktyl:, amfibrach: anapest:, spondej: a proceleusma ) atd. Tento nový typ verše už nenazýváme sylabo-časoměrný, ale časoměrný, protože jakmile jsou povoleny substituce dvou krátkých slabik jednou dlouhou, je samozřejmě porušen princip izosylabismu: verš, v kterém jsou dvě krátké slabiky nahrazeny jednou dlouhou bude o slabiku kratší než verš bez substituce. V praxi to bylo samozřejmě poněkud složitější. Substituce nebyly povoleny všude; například v hexametru, který sestával ze šesti čtyřmórových stop, byly povoleny pouze a, ale nikoliv. Přestože tedy nazýváme antickou versifikaci ryzí časomíra, nejedná se o naprostý triumf principu stejné délky. Ne všechny dlouhé slabiky mohou být nahrazeny dvěma krátkými a ne všechny dvojice krátkých mohou být nahrazeny dlouhou: na některých pozicích je to možné, na jiných ne. Sekvence těchto pevných (nesubstituovatelných) pozic je právě tím, co zakládá veršový rytmus. Nejstarší z ionských časoměrných rozměrů byl zřejmě daktylský hexametr, metrum Iliady a Odysey. Tyto eposy byly složeny mezi devátým a osmým stoletím před Kristem a pravidla hexametru, který užívají, jsou už plně ustanovena ve všech ohledech. V klasické době byl pak hexametr nadále rozměrem hlavních epických děl a později sestupoval do středních žánrů, jako byly Teokritovy bukoliky a Horáciovy satiry (na začátku druhého století před Kristem přešel díky Enniovi do poezie latinské a nahradil v ní starý saturnský verš). Struktura daktylského hexametru je následující: šest stop, jejichž první (silná) pozice je vždy obsazena dlouhou slabikou a druhá (slabá) pozice může být obsazena dvěma krátkými, nebo jednou dlouhou. Řečeno antickou terminologií: jedná se o šest daktylských stop, z nichž každá může být nahrazena spondejem, který jí odpovídá délkou. Výsledkem je řádek: (/) (/)
5 Poslední slabika je jako vždy arbitrární a slouží jako signál konce verše. V předposlední stopě jsou substituce dvou krátkých jednou dlouhou řídké a je preferován čistý daktyl (další signál nadcházejícího konce verše). V řecké poezii jinak převládají stopy s dvěma krátkými slabikami, v latinské stopy s jednou dlouhou. Cézura je umístěna uprostřed verše, ale nikoliv přesně uprostřed (po třetí stopě) v takovém případě by se verš dělil na dva třístopé daktyly ( / ). Proto cézura rozděluje třetí stopu, a to buď po po dlouhé slabice, nebo po první krátké. V prvním případě se jedná o mužskou cézuru ( / ), v druhém o ženskou ( / ). Řekové upřednostňovali ženskou cézuru, latinští básníci mužskou. Uveďme příklad řeckého hexametru (verše z prvního zpěvu Iliady v překladu Antonína Škody): pozn. PP: Prozodická pravidla antické časomíry (která s drobnými obměnami v různých dobách platí i pro časomíru českou) neurčovala dlouhé slabiky jen podle délky vokálů, ale i podle tzv. poziční délky: krátký vokál (nebo slabikotvorná likvida), po němž následuje více než jeden konsonant tvoří (pozičně) dlouhou slabiku (vyznačeno žlutě). S výjimkami si hlavu lámat nebudeme... Lomítko [ / ] značí cézuru, svislítko [ ] hranice stop. O hněvu, Múso, mi pěj reka Pélé-ovce Achilla [...] / héró-ův a jejich těla psům ke kořisti uchystal / a všelikým ptákům tak Zévova dála se vůle / od doby té, po prvé co rozešli se různo po vádě / / Atreovec, vojevůdce mužův, s bohatýrem Achillem. /
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz. Název školy Dostupné z:
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu Ročník, obor CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_745_Versologie_pwp Střední odborná škola a Střední
TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.
TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra. pro stanovení verše je rozhodující jak jeho grafická podoba, tak jeho akustické vlastnosti rytmus: pravidelné opakování, které je
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu + Pořadové číslo projektu:* Šablona:* Ověření ve výuce: (nutno poznamenat v TK) III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_12_12 CZ.1.07/1.5.00/34.0811
Po zeleném prutu leze hlemýžď, a když vystoupí do nejvyšších míst, rozhlíží se jako člověk s očima na stopkách a hledá ještě vyšší malinový list.
VERSOLOGIE Próza versus verš dnes považujeme prózu za bezpříznakový způsob vyjádření, kdežto použití verše je považováno za prostředek, který chce říct oproti próze něco navíc vždycky tomu tak ale nebylo;
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Nástin dějin evropského verše je knihou zcela výjimečnou jedná se o první pokus komparativně postihnout dějiny evropského verše. Práce nezabírá jen široký geografický prostor (v potaz je vzato 30 jazyků),
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann Historicko-srovnávací metoda zvláštní vědecký postup zkoumání příbuzenských vztahů mezi jazyky; seskupení
Databáze českých meter
Databáze českých meter 1795 1825 KVĚTA SGALLOVÁ Představením Thesauru českých meter raného obrození chceme upozornit bohemistickou odbornou veřejnost na databázi, která vznikla v Ústavu české literatury
MICHAIL LEONOVIČ GASPAROV
Nástin dějin evropského verše je knihou zcela výjimečnou jedná se o první pokus komparativně postihnout dějiny evropského verše. Práce nezabírá jen široký geografický prostor (v potaz je vzato 30 jazyků),
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
TEORIE LITERATURY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje leden 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah Obsah: Podstata
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Pořadové číslo projektu:* Šablona:* Ověření ve výuce: (nutno poznamenat v TK) III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_12_18 CZ.1.07/1.5.00/34.0811
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
PhDr. Ondřej Sládek, Ph.D. PdF MU 2015 /interní studijní materiál/
PhDr. Ondřej Sládek, Ph.D. PdF MU 2015 /interní studijní materiál/ Básnická skladba Anakolut (vyšinutí z vazby) Odešla - však divný osud! Elipsa (výpustka) Sliby chyby Inverse Výměna dvou slov: žil kdysi
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VERŠ PODIVUHODNÉHO KOUZELNÍKA
VERŠ PODVUHODNÉHO KOUZELNÍKA VERŠ PODVUHODNÉHO KOUZELNÍKA Daktylská rytmizace, byť slábnoucí, určuje charakter volného verše ještě i v raném PK (dat., vyd. ), který je ve své době jakýmsi vrcholem verslibrismu
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
5. Náhodná veličina. 2. Házíme hrací kostkou dokud nepadne šestka. Náhodná veličina nabývá hodnot z posloupnosti {1, 2, 3,...}.
5. Náhodná veličina Poznámka: Pro popis náhodného pokusu jsme zavedli pojem jevového pole S jako množiny všech možných výsledků a pravděpodobnost náhodných jevů P jako míru výskytů jednotlivých výsledků.
, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN
, ARISTOTELES, RETORIKA POETIKA Petr Rezek, 1999 ISBN 80-86027-14-7 RÉTORIKA Úvod (Antonín Kříž) 9 KNIHA PRVNÍ Rétorika a dialektika. Druhy řečnictví a jejich předmět 1. Příbuznost rétoriky s dialektikou.
TEORIE LITERATURY PRO UČITELE. 1. Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.
TEORIE LITERATURY PRO UČITELE 1. Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra. versologie: nauka o verši problematika z hlediska historické poetiky: starší poetiky propracovávaly teorii verše velmi
PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Kritéria dělitelnosti
Kritéria dělitelnosti Jaroslav Zhouf, Pedf UK Praha Kritéria dělitelnosti slouží k rozhodování o tom, zda je určité přirozené číslo n dělitelné určitým přirozeným číslem k. Každé takové kritérium se snaží
TULLIO DE MAURO: BIBLIOGRAFICKÉ A KRITICKÉ POZNÁMKY O FERDINANDOVI DE SAUSSUROVI
OBSAH Slovo úvodem (V. Skalička) 13 Ferdinand de Saussure a jeho Kurs (F. Čermák) 15 K českému překladu a vydání Kursu obecné lingvistiky (F. Čermák) К druhému českému vydání (F. Čermák) 31 Předmluva к
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední
Tónický verš a čeština Accentual Verse and Czech Language
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Ústav české literatury a literární vědy DIPLOMOVÁ PRÁCE Tónický verš a čeština Accentual Verse and Czech Language KLÁRA ZINDULKOVÁ Praha 2014 Vedoucí práce:
Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Filozofická fakulta Katedra bohemistiky
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Filozofická fakulta Katedra bohemistiky Seminární práce z jazykové komparatistiky Dny v týdnu v českém a ruském jazyce Vedoucí práce: Mgr. Andrey Artemov, Ph.D.
ČÍSELNÉ SOUSTAVY. Číselnou soustavu, která pro reprezentaci čísel využívá pouze dvou číslic, nazýváme soustavou dvojkovou nebo binární.
Číselné soustavy V běžném životě používáme soustavu desítkovou. Desítková se nazývá proto, že má deset číslic 0 až 9 a v jednom řádu tak dokáže rozlišit deset různých stavů. Mikrokontroléry (a obecně všechny
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
XV. Latinské a řecké pojmy z oblasti literatury a literární teorie
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do
I. Nûco tady nesedí Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do doby kolem 4 000 let př. n. l. Za úsvit civilizace se obecně považuje období, kdy skončila tzv. neolitická revoluce, což bylo
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Z večerní školy versologie IV. Daktyl. Červenka Miroslav
Z večerní školy versologie IV. Daktyl Červenka Miroslav Copyright 1999 Červenka Miroslav This research report was downloaded from the Research Support Scheme Electronic Library at http://e-lib.rss.cz.
Scénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
Matice. a m1 a m2... a mn
Matice Nechť (R, +, ) je okruh a nechť m, n jsou přirozená čísla Matice typu m/n nad okruhem (R, +, ) vznikne, když libovolných m n prvků z R naskládáme do obdélníkového schematu o m řádcích a n sloupcích
Standardní průzkum Eurobarometr podzim 2018: Před volbami do Evropského parlamentu převládá pozitivní vnímání EU
Evropská komise - Tisková zpráva Standardní průzkum Eurobarometr podzim 2018: Před volbami do Evropského parlamentu převládá pozitivní vnímání EU Brusel 21. prosince 2018 Podle nového průzkumu Eurobarometr,
DIACHRONNÍ VÝVOJ JAZYKŮ JAKO ZMĚNA SYSTÉMU
DIACHRONNÍ VÝVOJ JAZYKŮ JAKO ZMĚNA SYSTÉMU ZMĚNA V JAZYCE Základním předmětem diachronní lingvistiky je diference. Jedním z možných českých překladů tohoto slova je rozdíl, což nám říká prostě to, že se
Sloh, literární teorie, jazyk 3
Sloh, literární teorie, jazyk 3 Otázka číslo: 1 Publicistický žánr stojící na pomezí publicistiky a umělecké literatury (podle umístění a označení v novinách též dříve zvaný podčárník): úvodník recenze
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední
Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
EUROREGION. Datamining. zápočtová analýza č. 2
EUROREGION Datamining zápočtová analýza č. 2 Zpracovali: Robert Poch, Pavel Petřek Cvičící: Mgr. Tomáš Karban Zdrojová data: http://www.kolej.mff.cuni.cz/~tkar6261/dbi022/download/euroregion.zip Použitý
1 Strukturované programování
Projekt OP VK Inovace studijních oborů zajišťovaných katedrami PřF UHK Registrační číslo: CZ.1.07/2.2.00/28.0118 1 Cíl Seznámení s principy strukturovaného programování, s blokovou strukturou programů,
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Masarykova univerzita Právnická fakulta. Bakalářská práce Dělená správa ve finanční správě. 2011 Hana Chalupská
Masarykova univerzita Právnická fakulta Bakalářská práce Dělená správa ve finanční správě 2011 Hana Chalupská Právnická fakulta Masarykovy univerzity Obor finanční právo Katedra finančního práva a národního
Estetický kurz Středoškoláci a klasická hudba
Estetický kurz Středoškoláci a klasická hudba Úvod Třídenní estetické činění věnovala hudební část septimy výzkumu povědomí o klasické hudbě. Tento nápad vznikl těsně před začátkem projektu, a protože
Etika v sociální práci
Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy
ROZHLEDY DVĚ NOVÉ PRAČE O SLOVANSKÉM VERSI
ROZHLEDY JOSEF HRABAK DVĚ NOVÉ PRAČE O SLOVANSKÉM VERSI Chci upozornit na dvě stati řešící základní veršové problémy. První z nich, Stich i jazyk, napsal B. V. Tomáše v ski j. Podává poněkud méně, než
10. funkční období. Návrh zákona, kterým se mění některé zákony v souvislosti s přijetím zákona o hazardních hrách a zákona o dani z hazardních her
258 10. funkční období 258 Návrh zákona, kterým se mění některé zákony v souvislosti s přijetím zákona o hazardních hrách a zákona o dani z hazardních her (Navazuje na sněmovní tisk č. 580 ze 7. volebního
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Písmo přehled, historie, vývoj
Písmo přehled, historie, vývoj Jana Křížová Tomáš Prosr Semestrální práce v rámci předmětu Kartografická polygrafie a reprografie, LS 2008/09 Úvod Písmo je jedním z epochálních vynálezů, díky němuž lidstvo
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 VÝZKUM V EU A ČR 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Výzkum v EU a ČR V této
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.
Gymnázium, Český Krumlov
Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát
SMART Notebook verze Aug
SMART Notebook verze 10.6.219.2 Aug 5 2010 Pořadové číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Šablona č.: III/2 Datum vytvoření: 8.9.2012 Pro ročník: 9. Vzdělávací obor předmět: Matematika Klíčová slova: funkce,
Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
www.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY 1. PÍSEŇ nejstarší ţánr poezie útvar určený ke zpěvu spojena s hudbou pravidelná stavba, rytmus, rým častý refrén rozděluje se podle původu na lidovou a umělou, duchovní,
Prezentace 17-CJL -1-ročník Antické písemnictví (1)
Prezentace 17-CJL -1-ročník Antické písemnictví (1) Antika = historická epocha, která završuje éru starověku. V rámci starověku zahrnuje dějiny existence starověkého (antického) Řecka a Říma. Starořecká
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla ze světové literatury
ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM
v ONDŘEJ ŠMERDA aaa eee Vývoj latinkového (typografického) i SŠOGD písma LYSÁ NAD L ABEM 2014 Copyright Ondřej Šmerda, 2014 ÚVOD Tato učebnice si klade za cíl popsat vznik a vývoj typografického a tedy
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
Číslovky základní /1-10/ Číslovky 1 a 2 ʾiḥdā - jedna /ā psáno pomocí "j"/
Výtah z učebnice prof. Karla Petráčka, Učebnice spisovné arabštiny, Praha SPN 1965, 1. díl. Text byl pouze nepatrně upraven, především pokud jde o psaní velkých písmen a přepis. Velká písmena v označení
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
VÝBĚR A JEHO REPREZENTATIVNOST
VÝBĚR A JEHO REPREZENTATIVNOST Induktivní, analytická statistika se snaží odhadnout charakteristiky populace pomocí malého vzorku, který se nazývá VÝBĚR neboli VÝBĚROVÝ SOUBOR. REPREZENTATIVNOST VÝBĚRU:
Máchův jamb a prostředky zeslabování konfliktu jazyka a metra
Máchův jamb a prostředky zeslabování konfliktu jazyka a metra Robert Ibrahim Květa Sgallová Není sporu o tom, že Karel Hynek Mácha patří k našim nejprobádanějším básníkům. Pozornost byla věnována lecčemus
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
Základní pojmy matematické logiky
KAPITOLA 1 Základní pojmy matematické logiky Matematická logika se zabývá studiem výroků, jejich vytváření a jejich pravdivostí. Základním kamenem výrokové logiky jsou výroky. 1. Výroková logika Co je
Místo pojmu výroková formule budeme používat zkráceně jen formule. Při jejich zápisu
VÝROKOVÁ LOGIKA Matematická logika se zabývá studiem výroků, jejich vytváření a jejich pravdivostí. Základním kamenem výrokové logiky jsou výroky. Co je výrok nedefinujejme, pouze si řekneme, co si pod
7 = 3 = = Učivo Vysvětlení Př. + pozn. Zlomek = vyjádření části celku 3 část snědla jsem 3 kousky
0 Učivo Vysvětlení Př. + pozn. Zlomek vyjádření části celku část snědla jsem kousky celek a pizza byla rozdělena na kousky Pojem zlomek Vyjádření zlomku Základní tvar: čitatel a jmenovatel jsou nesoudělná
z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století
Modulace pomocí mimotonálních dominant z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století Mgr. Radka Binderová Modulace pomocí mimotonálních dominant 1 jak ji zmiňuje odborná literatura druhé
PRINCIPY VÝSTAVBY ČESKÉHO VERŠE
Mgr. Petr Plecháč PRINCIPY VÝSTAVBY ČESKÉHO VERŠE Dizertační práce OLOMOUC 2012 PRINCIPY VÝSTAVBY ČESKÉHO VERŠE Dizertační práce UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI FILOZOFICKÁ FAKULTA KATEDRA BOHEMISTIKY
Právní úprava kontrolního postupu při výkonu správního dozoru a působnost připravovaného zákona o kontrole 1)
Miloslava Hálová Právní úprava kontrolního postupu při výkonu správního dozoru a působnost připravovaného zákona o kontrole 1) I. Kontrola je nedílnou součástí jakékoli účelné a cílevědomé lidské činnosti.
Centrum dalšího vzdělávání FF UK Univerzita třetího věku Rozvrh přednášek pro akademický rok 2019/2020 ZIMNÍ SEMESTR Název kurzu 1. skupina kurzů Mimořádné objevy klasické archeologie Vybrané kapitoly
Akustika. Tónové systémy a ladění
Akustika Tónové systémy a ladění Harmonická řada Harmonická řada, tónový systém Harmonická řada je nerovnoměrná, záleží na volbě fundamentu, pak se ale nepotkávají alikvoty nižších pořadových čísel, hodně
S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4
S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Panama J O S E F O P A T R N Ý N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2004 Libri, 2004 ISBN 80-7277-216-3 Obsah
POPLATKY ÚŘAD PRŮMYSLOVÉHO VLASTNICTVÍ
POPLATKY ÚŘAD PRŮMYSLOVÉHO VLASTNICTVÍ (identifikace platby variabilní symbol (viz informace o variabilních symbolech))... ZÁKON č. 634/2004 Sb. o správních poplatcích Příloha: Sazebník správních poplatků
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
Čísla a číslice ve starověku
Čísla a číslice ve starověku Zdeněk Halas V tomto textu se seznámíme s některými prehistorickými a starověkými způsoby záznamu a zápisu čísel. Čerpat přitom budeme z dochovaných dokladů. U prehistorie
Úvod do studia literatury
Úvod do studia literatury Literatura pochází ze slova litera (písmeno), je to písemnictví - soubor všech slovesných projevů a ústní lidové slovesnosti. Rozdělení literatury: 1. Literatura věcná - patří
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY
Spisová značka: 21 T 43/2012 ČESKÁ REPUBLIKA ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY Obvodní soud pro Prahu 9 rozhodl samosoudkyní JUDr. Kateřinou Radkovskou v hlavním líčení konaném v Praze dne 10. dubna 2014 t a k
HLAVA III ZRUŠENÍ, LIKVIDACE A ZÁNIK OBECNĚ PROSPĚŠNÉ SPOLEČNOSTI
Odmítnuté (nepřevzaté) závazky zůstávají platnými; zavázán je zakladatel, který je učinil, popř. je-li vícero zakladatelů zakladatelé společně a nerozdílně (solidárně). Jedná-li pouze jediný písemně zmocněný
LanguageFamiliesoftheWorld. VY_32_INOVACE_MAT41 Libuše Matulová, říjen 2012 EU OPVK
LanguageFamiliesoftheWorld VY_32_INOVACE_MAT41 Libuše Matulová, říjen 2012 EU OPVK Základní otázky Odkud si přinesli Indoevropané svůj prajazyk? Kolik lidí na Zemi mluví indoevropskými jazyky? Která rodina
P R O J E K T O V É Ř Í Z E N Í A M A R K E T I N G 1. Akad. rok 2015/2016, LS Projektové řízení a marketing - VŽ 1
P R O J E K T O V É Ř Í Z E N Í A M A R K E T I N G 1 Akad. rok 2015/2016, LS Projektové řízení a marketing - VŽ 1 Vznik a historie projektového řízení Akad. rok 2015/2016, LS Projektové řízení a marketing
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Vyhledávání. doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava. Prezentace ke dni 21.
Vyhledávání doc. Mgr. Jiří Dvorský, Ph.D. Katedra informatiky Fakulta elektrotechniky a informatiky VŠB TU Ostrava Prezentace ke dni 21. září 2018 Jiří Dvorský (VŠB TUO) Vyhledávání 242 / 433 Osnova přednášky
Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
Konzumace piva v České republice v roce 2007
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 26 40 129 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz Konzumace piva v České republice v roce 2007 Technické
Tisková zpráva. Rada pro rozhlasové a televizní vysílání
Tisková zpráva Rada pro rozhlasové a televizní vysílání Regulace hlasitosti zvukové složky reklam, teleshoppingu a označení sponzora v televizním vysílání Dne 1. června 2013 nabyla účinnosti zákonná úprava
NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.
NÁRODNÍ OBROZENÍ = české národní hnutí 18. a 19. století snaha o obnovení potlačené české kultury / jazyka, literatury, divadelního umění / SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st. součástí Rakouska / habsburská
SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE
Základní škola a Mateřská škola Tatenice Číslo projektu CZ. 1.07 Název šablony klíčové Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti ICT
Název školy Základní škola a Mateřská škola Tatenice Číslo projektu CZ. 1.07 Název šablony klíčové Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti ICT aktivity Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací
Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury
školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas
MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík
MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Radim Bačuvčík Radim Bačuvčík VeRBuM, 2011 2 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Recenzovali: prof. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. doc. Ing. Marie Dohnalová, CSc. Knihu doporučila
Napsali: Mgr. Michaela Jedličková; RNDr. Peter Krupka, Ph.D.; RNDr. Jana Nechvátalová Recenzenti:
Použité symboly: Motivace k probíranému učivu na praktickém příkladu Úvahové úlohy nebo otázky poukazující na další souvislosti probírané látky s běžným životem Připomenutí učiva, na které nová látka navazuje
Úvaha o rytmu v řeči, poezii i tak vůbec
Úvaha o rytmu v řeči, poezii i tak vůbec Klára Čermochová Pod pojmem rytmus se dá chápat mnoho věcí. Některé představy či definice mohou být i ve vzájemném rozporu. Pokusím se ukázat, jak lze rytmus v