4. Základy spoleenských vd

Transkript

1 4. Základy spoleenských vd 255

2 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt: Základy spoleenských vd 2. Charakteristika vyuovacích pedmt ( základní kurz) a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Základy spoleenských vd vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky. Základní kurz Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 2 2. roník a sexta 2 3. roník a septima 2 Volitelné pedmty pedmt roník hodinová dotace Spoleenskovdní seminá 3., septima 2 4., oktáva 3 Spoleenské vdy maturitní 4., oktáva 4 -Seminá pedagogické psychologie, pedagogiky a sociálních prací - Cviení z filozofie a logiky - Seminá státoprávní teorie a politologie 4., oktáva

3 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie ZK 1. roník VP SVS 3. roník Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Vývojové psychologie Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace VP SVS 4. roník ZK 1. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní ZK 2. roník VP SVS 4. roník ZK 2. roník 257

4 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 258

5 Roník: 1. roník a kvinta 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu a) ZÁKLADNÍ KURZ Vyuovací pedmt: Základy spoleenských vd Oekávané výstupy Žák Objasní základní rozdíly v pístupech jak chápat svt Posoudí obsah a význam spoleenských vd Obsah uiva Úvod do spoleenských vd humanitní vdy pírodní vdy filozofie a speciální vdy struktura spoleenských vd PT a TO objasní pojmy prožívání a chování rozezná tradiní a moderní pístupy ke studiu psychiky rozliší psychické procesy, stavy a vlastnosti popíše fáze lidské ontogeneze využije nabyté vdomosti k sebepoznání uplatuje vhodné zpsoby k vyrovnání se s náronými životními situacemi projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu lovk jako jedinec obecná psychologie pístupy ke studiu psychiky tídní psychických jev etapy vývoje lidské psychiky struktura osobnosti psychické poruchy, stres, frustrace duševní hygiena v dlouhodobých zátžových situacích OSV Žák respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly mezi rznými sociálními skupinami popíše význam zalenní jedince do spolenosti uplatuje spoleensky vhodné zpsoby komunikace porovnává své názory s názory jiných lidí, vrstevník a médií lovk ve spolenosti spoleenská podstata lovka proces socializace problémy v mezilidských vztazích mezilidská komunikace a masmédia sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita OSV Sociální komunikace 259

6 Roník: 2. roník a sexta Oekávané výstupy Žák Rozliší a porovná historické a souasné formy stát Vyloží podstatu demokracie Obsah uiva Oban ve stát teorie státu znaky státu teorie vzniku státu demokracie principy demokracie PT a TO VMEGS vyloží funkci ústavy rozliší složky státní moci porovná úkoly orgán státní moci obhajuje svá lidská práva respektuje lidská práva druhých Ústavní poádek Ústava jako nejvyšší zákon státu Principy demokratické ústavy Ústavní vývoj eské republiky Ústava eské republiky lidská práva Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítte porovná programy vybraných politických stran objasní funkci koalice a opozice uvede píklady prostedk k vyjádení politických názor oban objasní, jakou funkci plní veejnoprávní média Politika pojem politika a politický program politická koalice a opozice systém politických stran média, nezávislý tisk sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita MV: Role médií v moderních djinách popíše úlohu zájmových organizací popíše úlohu obanských hnutí v obanském život Obanská spolenost projevy demokratické kontroly MV: Role médií v moderních djinách 260

7 objasní funkci voleb a na píkladech vysvtlí rozdíly mezi voleními systémy objasní, v em spoívá odlišnost mezi morálními a právními normami uvede, které státní orgány vydávají pedpisy rozliší subjekty práva rozezná, jaké pípady se eší v obanském soudním ízení a jaké v trestním ízení rozlišuje dležitá právní odvtví rozlišuje nápl innosti orgán právní ochrany Volby a volební systémy parlamentní, krajské a komunální volby volby do Evropského parlamentu pomrný a vtšinový systém Oban a právo právo jako minimum morálky druhy právních norem vývoj práva právní síla a právní ád právní ád eské republiky fyzická a právnická osoba právní systém obsah jednotlivých právních odvtví státní zastupitelství, soudnictví, ombudsman, advokát, notá MV: Role médií v moderních djinách MV: Role médií v moderních djinách orientuje se v obanském a rodinném právu pijímá právní podmínky dané pracovním procesem uvdomuje si rozdíly mezi státní správou a samosprávou rozlišuje trestný in a pestupek vymezí podmínky trestní postižitelnosti oban a uvede píklady postihu trestné innosti Právo v každodenním život Obanský zákoník Zákon o rodin vybrané problémy z obanského a rodinného práva pracovní právo správní právo trestní právo MV: Role médií v moderních djinách 261

8 Roník: 3. roník a septima Oekávané výstupy Žák Objasní principy fungování tržní ekonomiky Popíše a srovná životní úrove s využitím nástroj hospodáské politiky Popíše daový systém Posoudí výhody a nevýhody podnikání Popíše rozdíly pojm podnikatel a zamstnanec Popíše moderní formy bankovnictví Obsah uiva Národní hospodáství a úloha státu v ekonomice vývoj ekonomického myšlení základní ekonomické pojmy tržní ekonomika základní tržní kategorie Hospodáská politika cíle a nástroje hospodáské politiky pechod R na TE právní formy podnikání PT a TO lovk a svt práce (INT) - tržní ekonomika - národní ekonomika a úloha státu v ekonomice hodnotí práci jako prostor pro seberealizaci objektivn hodnotí trh práce v regionu, v R a v Evrop Trh práce a profesní volba vývojové trendy trhu práce Zlínský region a trh práce profesní volba lovk a svt práce (INT) - trh práce a profesní volba objasní odlišnost pohledu speciálních vd, náboženství a filozofie popíše podstatu filozofické otázky popíše, ím se zabývají jednotlivé filozofické disciplíny porozumí základním filozofickým pojmm na píkladech rozliší, jak se mnilo filozofické myšlení v prbhu djin Úvod do filozofie vznik filozofie základní filozofická otázka problematika ontologie,gnoseologie, filozofické antropologie, etiky a estetiky z djin filozofie: pedsokratovské školy,sokrates, Platon, Aristoteles, helenismus,patristika, scholastika,renesance, empirismus, osvícenství, NKF VMEGS: Žijeme v Evrop (INT) 262

9 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Semináe ze spoleenských vd 1. Charakteristika vyuovacích pedmt a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Spoleenskovdní seminá vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG (Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmty jsou ureny studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Obsahem seminá je systematické shrnutí a pohloubení vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Semináe jsou zameny teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci.hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. V plánu seminá je práce s odbornou literaturou, návštva rzných sociálních institucí, práce s postiženými lidmi a seniory. 263

10 Volitelné pedmty pedmt roník hodinová dotace Spoleenskovdní seminá 3., septima 2 4., oktáva 3 Obanský a spoleenskovdní základ 4., oktáva 4 -Seminá pedagogické psychologie, pedagogiky a sociálních prací - Cviení z filozofie a logiky - Seminá státoprávní teorie a politologie 4., oktáva b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století ZK 1. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP Obanský a spoleenskovdní základ VP SVS 3. roník VP SVS 4. roník VP SVS 4. roník VP SVS 4. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP Seminá státoprávní teorie a politologie VP Cviení z filozofie a logiky VP Obanský a spoleenskovdní základ 264

11 Multikulturní výchova Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika ZK 1. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ VP SVS 4. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní ZK 2. roník VP Seminá státoprávní teorie a politologie ZK 2. roník VP Obanský a spoleenskovdní základ Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti 265

12 Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 266

13 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor:obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt:spoleenskovdní seminá 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vyuovací pedmt Spoleenskovdní seminá vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmty jsou ureny studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Obsahem seminá je systematické shrnutí a pohloubení vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Semináe jsou zameny teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci.hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. V plánu seminá je práce s odbornou literaturou, návštva rzných sociálních institucí, práce s postiženými lidmi a seniory. 267

14 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika SVS 3. roník SVS 4. roník SVS 4. roník SVS 4. roník SVS 4. roník Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní 268

15 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 3. roník a septima 269

16 Oekávané výstupy Žák objasní základní rozdíly v pístupech ke studiu psychiky rozezná jednotlivé složky psychiky Obsah uiva Obecná psychologie pehled psychologických pojm, pehled pístup ke studiu psychiky tídní psychických jev PT a TO zdvodní vliv psychologických a konstituních faktor na vznik a vývoj osobnosti objasní typologii osobnosti na základ kivky osobnosti si vytvoí vlastní sebereflexi rozliší jednotlivé etapy vývoje lidské psychiky charakterizuje schopnosti a dovednosti zástupc jednotlivých vývojových etap uí se ešit konfliktní situace a snaží se vyvarovat chyb v sociální percepci Psychologie osobnosti psychologické pojetí osobnosti faktory ovlivující osobnost struktura osobnosti prezentace a obhajoba seminárních prací Vývojová a sociální psychologie biologická a sociální determinace psychiky zákonitosti ontogeneze lidské psychiky stadia vývoje psychiky struktura sociálního styku chyby v sociální percepci OSV OSV: Sociální komunikace Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák rozliší a porovná jednotlivé typy náboženství dokáže popsat podstatné atributy jednotlivých náboženství Obsah uiva Religionistika typologie náboženství monoteistická náboženství polyteiistická náboženství deismus a henoteismus problematika sekt prezentace a obhajoba seminárních prací PT a TO VMEGS 270

17 Vzdlávací oblast: lovk a spolenost Vzdlávací obor: Obanský a spoleenskovdní základ Vzdlávací pedmt: Základy spoleenských vd 1. Charakteristika vyuovacích pedmt ( volitelný pedmt ) a) Obsahové, asové a organizaní vymezení jednotlivých pedmt Vyuovací pedmt Základy spoleenských vd vychází ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost, vzdlávacího oboru Obanský a spoleenskovdní základ z RVP VG. V prbhu vzdlávání jsou zalenna prezová témata RVP VG ( Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a v globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova). V prbhu studia žák rozšiuje již nabyté znalosti a získává nové vdomosti o podstat lidské psychiky, o spolenosti, posiluje své právní vdomí, v djinách filozofie hledá názory, se kterými se chce, nebo nechce ztotožnit, v ideologiích odhaluje podstatu svého názoru na svt. Uí se klást otázky, pochybovat, a tak pirozen podporovat pluralitu názor v kontextu Evropy i svta. Prostednictvím djepisných znalostí kriticky hodnotí stav spolenosti a hledá odpovdi na aktuální otázky. Cílem pedmtu je naplnit pedstavu žák o jednotlivých oborech spoleenských vd. Výuka se pevážn uskuteuje v kmenových tídách, ale i v multimediálních uebnách. Výuka pedmtu se realizuje metodami frontální, interaktivní i projektové výuky, posíleny metodami diskuse, sestavením vlastní osobnostní kivky ve srovnání se sebereflexí,vypracováním seminárních prací na zadané téma s drazem na vlastní obhajobu práce, s pihlédnutím k formální stránce práce práce s odbornou literaturou, záznamem citací i studijní literatury. Souástí výuky jsou i exkurze do mešity, synagogy,do Ústavu sociální pée, Domovinky pro seniory, Dtského domova spojené s kulturními programy pipravovanými žáky. Pedmt je uren studentm, kteí mají zájem o spoleenskovdní problematiku a chtjí se jí vnovat studiem na vysoké škole i v pomaturitních oborech, a proto budou ze Základ spoleenských maturovat. Tento pedmt si mohou vybrat v rámci státní maturitní zkoušky. Obsahem semináe je systematické shrnutí vdomostí a dovedností získaných v hodinách ZSV. Seminá je zamen teoreticky i praktiky,k jednotlivým vdám je pistupováno zevrubnji. Tento zpsob umožuje hlubší proniknutí do problematiky jednotlivých vd a souasn uí kreativní práci. Hodinové dotace umožují vtší zapojení konkrétních píklad k jednotlivým látkám, interpretaci textu. 271

18 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Spoleenská podstata lovka Proces socializace Problémy v mezilidských vztazích Sociální komunikace Psychologie osobnosti Obecná psychologie Sociální psychologie Vývojové psychologie Pedagogická psychologie 4., oktáva Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Pedagogika Evropská integrace, historie vzniku Evropská unie, NATO, OSN, struktura a nápl innosti Rada Evropy OECD a další hospodáské organizace Politické doktríny a ideologie Mezinárodní vztahy Filozofické myšlení 19. a 20. století Kultura- struktura a funkce, subkultura, akulturace, enkulturace Religionistika 4., oktáva 4., oktáva Environmentální výchova Environmentalismus jako politická ideologie Tvorba a ochrana životního prostedí jako jeden z globálních problém Mediální výchova Masmédia a jejich funkce ve spolenosti Politická socializace a participace, výzkum veejného mínní 4., oktáva 4., oktáva 272

19 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie Žákm jsou nabízena spoleenskovdní témata, která zpracují individuáln formou seminárních prací, následn obhajobou a diskusí s ostatními. Žák pracuje s odbornou literaturou, ímž posiluje kompetence k uení Žáci jsou vedeni k uvdomní si svých schopností argumentovat. Pod vedením uitele žáci analyzují odborné politologické a filozofické texty a vyvozují z nich závry Kompetence k ešení problém Uitel žákm pomáhá s vytváením a upesováním hypotéz, dává jim píležitost k prezentaci vlastních názor. Formou debaty tyto kompetence posiluje. Uitel motivuje žáky k úvahám o spoleenskovdních problémech, podncuje je k hledání analogií mezi rznými sociálními jevy, žák zdokonaluje svoji schopnost vnímat problémy v širších souvislostech. Pomáhá žákm pi interpretaci nov získaných informací. Žák dostane prostor pedstavit svoji hypotézu ped skupinou Kompetence komunikativní Uitel vede žáky ke kladení jasných, srozumitelných dotaz, k obhajob vlastního názoru, k hledání argument a protiargument. Smuje žáka k vytváení uceleného výkladu k zadaným i vybraným tématm Kompetence sociální a personální Uitel uplatuje týmovou práci a skupinové projekty. Seznamuje žáky s rznými zpsoby sebereflexe, sebepoznání, podpoí jejich osobnostní rozvoj a pimené sebevdomí. Vytvoí pozitivní postoje k potebám spolenosti Kompetence obanské Motivace ke sledování aktuální situace v oblasti politické, ekologické, sociální nebo ekonomické, nabízí žákm píležitost k diskusi. Uitel tak podncuje žáky k zapojení do obanského života, nap. úastí na charitativních, spoleenských i kulturních akcích. Na modelových situacích seznamuje žáky se základními principy demokratické spolenosti, poskytuje jim prostor pro uvdomní si svého obanství. Zprostedkovává setkání žák s významnými osobnostmi politického, kulturního a spoleenského života Kompetence k podnikavosti Žák rozvíjí svj osobní a odborný potenciál, získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích 273

20 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák Žák respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly mezi rznými sociálními skupinami popíše význam zalenní jedince do spolenosti uplatuje spoleensky vhodné zpsoby komunikace porovnává své názory s názory jiných lidí, vrstevník a médií objasní pojmy prožívání a chování rozezná tradiní a moderní pístupy ke studiu psychiky rozliší psychické procesy, stavy a vlastnosti popíše fáze lidské ontogeneze využije nabyté vdomosti k sebepoznání uplatuje vhodné zpsoby k vyrovnání se s náronými životními situacemi projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu Obsah uiva lovk ve spolenosti proces socializace a spoleenská podstata lovka problémy v mezilidských vztazích mezilidská komunikace a masmédia sociální struktura spolenosti sociální skupiny sociální status a role sociální nerovnost sociální mobilita lovk jako jedinec obecná psychologie pístupy ke studiu psychiky tídní psychických jev etapy vývoje lidské psychiky struktura osobnosti psychické poruchy, stres, frustrace duševní hygiena v dlouhodobých zátžových situacích PT a TO OSV rozliší a porovná historické a souasné formy stát vyloží podstatu demokracie Oban ve stát teorie státu znaky státu teorie vzniku státu druhy a formy stát demokracie principy demokracie volby a volební systémy volby v R VMEGS 274

21 vyloží funkci ústavy rozliší složky státní moci porovná úkoly orgán státní moci obhajuje svá lidská práva respektuje lidská práva druhých Ústavní poádek Ústava jako nejvyšší zákon státu Principy demokratické ústavy Ústavní vývoj eské republiky Ústava eské republiky lidská práva Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítte objasní, v em spoívá odlišnost mezi morálními a právními normami uvede, které státní orgány vydávají pedpisy rozliší kogentní a dispozitivní právní normy rozezná, jaké pípady se eší v obanském soudním ízení a jaké v trestním ízení rozlišuje dležitá právní odvtví rozlišuje nápl innosti orgán právní ochrany Oban a právo znaky právní normy struktura právní normy typy právních norem vývoj práva právní síla a právní ád právní ád eské republiky fyzická a právnická osoba právní systém obsah jednotlivých právních odvtví MV Role médií v moderních djinách orientuje se v obanském a rodinném právu pijímá právní podmínky dané pracovním procesem uvdomuje si rozdíly mezi státní správou a samosprávou rozlišuje trestný in a pestupek vymezí podmínky trestní postižitelnosti oban a uvede píklady postihu trestné innosti objasní principy fungování tržní ekonomiky popíše a srovná životní úrove s využitím nástroj hospodáské politiky popíše daový systém posoudí výhody a nevýhody podnikání Právo v každodenním život Obanský zákoník Zákon o rodin vybrané problémy z obanského a rodinného práva pracovní právo správní právo trestní právo Národní hospodáství a úloha státu v ekonomice vývoj ekonomického myšlení ekonomické systémy výrobní faktory makroekonomické veliiny hospodáský cyklus hospodáská politika pechod R na tržní ekonomiku marketing a management MV: Role médií v moderních djinách lovk a svt práce (INT) - tržní ekonomika - národní ekonomika a úloha státu v ekonomice 275