Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád

Transkript

1 Základní škla, Dbruška, Pulická 378 Šklní řád základní škly (aktualizace 2018 GDPR) Č.j.: ŠŘ/ 2018/ GDPR Účinnst d: Spisvý znak: Skartační znak: S10 Změny: Aktualizván a dplněn s hledem na GDPR. GDPR nahrazuje sučasnu právní úpravu chrany sbních údajů v pdbě směrnice 95/46/ES a suvisející zákn č. 101/2000 Sb., chraně sbních údajů. Aktualizace k na dpručení Čši Šklní řád respektuje pvinné nrmy, které jsu stanveny platnými zákny, zejména šklským záknem. OBSAH: A Šklní řád 1. Práva a pvinnsti žáků, záknných zástupců ve škle a pravidla vzájemných vztahů žáků a záknných zástupců žáků s pedaggickými pracvníky 1.1 Práva žáků ve škle 1.2 Pvinnsti žáků 1.3 Práva záknných zástupců ke škle 1.4 Pvinnsti záknných zástupců ke škle 1.5 Práva pedaggických pracvníků 1.6 Pvinnsti pedaggických pracvníků 1.7 Vztahy žáků a záknných zástupců s pedaggickými pracvníky škly 1.8 Ochrana sbnsti ve škle dle GDPR 2. Prvz a vnitřní režim škly 2.1 Dcházka d škly mluvání žáků 2.2 Režim šklní budvy 3. Pdmínky zajištění bezpečnsti a chrany zdraví žáků a jejich chrany před sciálně patlgickými jevy a před prjevy diskriminace, nepřátelství neb násilí 3.1 Bezpečnst a chrana zdraví žáků 3.2 Hlášení a evidence úrazů 3.3 Ochrana před sciálně patlgickými jevy 3.4 Prgram prti šikanvání 3.5 Prevence šíření infekčních nemcnění 4 Pdmínky zacházení s majetkem škly a sbním majetkem 4.1 Pdmínky zacházení s majetkem škly ze strany žáků 4.2 Pdmínky zacházení s majetkem škly ze strany pracvníků škly 4.3 Pdmínky zacházení s sbním majetkem 4.4 Náhrada škdy - shrnutí B Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád 1. Zásady hdncení průběhu a výsledků vzdělávání a chvání ve škle a na akcích přádaných šklu 1.1 Zásady hdncení průběhu a výsledku vzdělávání 1.2 Zásady pr hdncení chvání ve škle 2. Zásady a pravidla pr sebehdncení žáků 3. Stupně hdncení prspěchu a chvání v případě pužití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanvených kritérií 3.1 Stupně hdncení prspěchu Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu praktickéh zaměření Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu výchvnéh zaměření 3.2 Hdncení kázně a chvání 1

2 3.2.1 Pdmínky ukládání výchvných patření ( 31 ŠZ) 1. Výchvná patření 2. Pchvaly 3. Kázeňská patření 4. Kritéria pr ulžení výchvných patření Stupně hdncení chvání 4. Zásady pr pužívání slvníh hdncení v suladu s 15 dst. 2, včetně předem stanvených kritérií 5. Zásady pr stanvení celkvéh hdncení žáka na vysvědčení v případě pužití slvníh hdncení neb kmbinace slvníh hdncení a klasifikace 6. Způsb získávání pdkladů pr hdncení 6.1 Pdmínky ke splnění klasifikace 7. Pdrbnsti kmisinálních a pravných zkuškách 7.1 Kmisinální zkuška 7.2 Opravná zkuška 8. Způsb hdncení žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami A Šklní řád 1. Práva a pvinnsti žáků a záknných zástupců, vztahy žáků a záknných zástupců s pedaggickými pracvníky škly 1.1 Práva žáků Základní práva žáků ( 21 šklskéh zákna) Žáci mají práv: na základní vzdělání a šklské služby, na rvný přístup ke vzdělávání bez jakékliv diskriminace, na ústavně zaručená práva a svbdy při výchvě a vzdělávání a všech dalších činnstech škly, na bezpečnst a chranu zdraví během šklníh vyučvání a na šklních akcích, na chranu před sciálně-patlgickými jevy, před prjevy diskriminace, nepřátelství a násilí, na infrmace průběhu a výsledcích svéh vzdělávání, pžádat pradensku pmc škly v záležitstech týkajících se vzdělávání, vznášet své náměty, stížnsti a pžadavky sbně neb prstřednictvím třídní samsprávy k vedení škly a mají práv na jejich řádné prjednání, na rvnměrné rzvržení výuky p celý šklní rk, v případě nejasnstí v učivu pžádat pmc vyučujícíh, vytvářet třídní samsprávu, vlit a být d ní vleni, na krektní jednání a chvání ze strany zaměstnanců škly, účastnit se všech akcí přádaných šklu, na vlný čas a přiměřený dpčinek a ddechvu činnst dpvídající jeh věku, vyjadřvat svbdně svůj názr ve všech věcech, které se h týkají; tent názr má být vyjádřen adekvátní frmu, přičemž tmut musí být věnvána patřičná pzrnst, být chráněn před fyzickým neb psychickým násilím a nedbalým zacházením. 1.2 Základní pvinnsti žáků ( 22 šklskéh zákna) Žáci jsu pvinni: řádně dcházet d škly a řádně se vzdělávat, ddržvat šklní řád a další vnitřní předpisy škly, plnit pkyny zaměstnanců škly vydané v suladu s právními předpisy a šklním řádem, ve škle i na akcích škly vystupvat slušně a hleduplně, nepškzvat majetek škly a splužáků, infrmvat šklu změně zdravtní způsbilsti, zdravtních btížích neb jiných závažných skutečnstech, které by mhly mít vliv na průběh vzdělávání. 2

3 1.3 Základní práva záknných zástupců žáků ( 21 šklskéh zákna) Záknní zástupci mají práva: zakládat v rámci škly samsprávné rgány žáků, vlit a být d nich vleni, pracvat v nich a jejich prstřednictvím se bracet na ředitele škly neb šklsku radu s tím, že ředitel škly neb šklská rada jsu pvinni se stanvisky a vyjádřeními těcht samsprávných rgánů zabývat a své stanvisk k nim důvdnit ( 21 zákna č. 561/2004 Sb., šklský zákn) na infrmace průběhu a výsledcích svéh vzdělávání, vlit a být vleni d šklské rady, vyjadřvat se ke všem rzhdnutím týkajícím se pdstatných záležitstí vzdělávání jejich dítěte, přičemž jejich vyjádřením musí být věnvána pzrnst, na infrmace a pradensku pmc škly neb šklskéh pradenskéh zařízení v záležitstech týkajících se vzdělávání jejich dítěte, na krektní jednání a chvání ze strany zaměstnanců škly. 1.4 Základní pvinnsti záknných zástupců žáků ( 22 šklskéh zákna) Záknní zástupci mají pvinnsti: přihlásit dítě k zápisu k pvinné šklní dcházce (1. duben duben). Nepřihlásí dítě k zápisu k pvinné šklní dcházce, dpustí se tím přestupku pdle 182a šklskéh zákna. ( 36 dst. 4 zákna č. 561/2004 Sb., šklský zákn) zajistit, aby žák dcházel řádně d škly. Zanedbává-li péči pvinnu šklní dcházku žáka, dpustí se tím přestupku pdle 182a šklskéh zákna. ( 182a zákna č. 561/2004 Sb., šklský zákn) infrmvat šklu změně zdravtní způsbilsti, zdravtních btížích žáka neb jiných závažných skutečnstech, které by mhly mít vliv na průběh vzdělávání, dkládat důvdy nepřítmnsti žáka ve vyučvání v suladu s pdmínkami stanvenými šklním řádem, znamvat škle údaje, které jsu pdstatné pr průběh vzdělávání neb bezpečnst žáka, a změny v těcht údajích, nahradit škdu, kteru žák způsbil svým nevhdným chváním a úmyslným ničením šklníh majetku, průběžně kntrlvat žákvsku knížku, na vyzvání ředitele se dstavit d škly k prjednání závažných skutečnstí, řídit se šklním řádem a respektvat další vnitřní předpisy škly. 1.5 Práva pedaggických pracvníků ( 22a šklskéh zákna) Pedaggičtí pracvníci mají při výknu své pedaggické činnsti práv na zajištění pdmínek ptřebných pr výkn jejich pedaggické činnsti, zejména na chranu před fyzickým násilím neb psychickým nátlakem ze strany dětí, žáků, studentů neb záknných zástupců dětí a žáků a dalších sb, které jsu v přímém kntaktu s pedaggickým pracvníkem ve škle, aby nebyl d jejich přímé pedaggické činnsti zasahván v rzpru s právními předpisy, na využívání metd, frem a prstředků dle vlastníh uvážení v suladu se zásadami a cíli vzdělávání při přímé vyučvací, výchvné, speciálně pedaggické a pedaggick-psychlgické činnsti, vlit a být vleni d šklské rady, na bjektivní hdncení své pedaggické činnsti. 1.6 Pvinnsti pedaggických pracvníků ( 22b šklskéh zákna) Pedaggický pracvník je pvinen vyknávat pedaggicku činnst v suladu se zásadami a cíli vzdělávání, chránit a respektvat práva dítěte, žáka neb studenta, chránit bezpečí a zdraví dítěte, žáka a studenta a předcházet všem frmám rizikvéh chvání ve šklách a šklských zařízeních, svým přístupem k výchvě a vzdělávání vytvářet pzitivní a bezpečné klima ve šklním prstředí a pdprvat jeh rzvj, zachvávat mlčenlivst a chránit před zneužitím sbní údaje, infrmace zdravtním stavu dětí, žáků a studentů a výsledky pradenské pmci šklskéh pradenskéh zařízení a šklníh pradenskéh pracviště, s nimiž přišel d styku, 3

4 pskytvat dítěti, žáku, studentvi neb záknnému zástupci nezletiléh dítěte neb žáka infrmace spjené s výchvu a vzděláváním. 1.7 Vztahy žáků a záknných zástupců se zaměstnanci škly a. Pedaggičtí pracvníci škly vydávají žákům a záknným zástupcům žáků puze takvé pkyny, které bezprstředně suvisí s plněním šklníh vzdělávacíh prgramu, šklníh řádu a dalších nezbytných rganizačních patření. b. Všichni zaměstnanci škly budu žáky chránit před všemi frmami špatnéh zacházení, sexuálním násilím, využíváním. Budu dbát, aby nepřicházeli d styku s materiály a infrmacemi pr ně nevhdnými. Nebudu se vměšvat d jejich sukrmí a jejich krespndence. Budu žáky chránit před nezáknnými útky na jejich pvěst. Zjistí-li, že dítě je týrán, krutě trestán neb je s ním jinak špatně zacházen, spjí se se všemi rgány na pmc dítěti. Speciální pzrnst se věnuje chraně před návykvými látkami. c. Vyzve-li ředitel škly neb jiný pedaggický pracvník záknnéh zástupce k sbnímu prjednání závažných tázek týkajících se vzdělávání žáka, dmluví si termín schůzky v dbě mim vyučvání. d. Všichni pedaggičtí pracvníci se pvinně zúčastňují třídních schůzek a knzultačních dnů, na kterých infrmují záknné zástupce žáků výsledcích výchvy a vzdělávání. V případě mluvené nepřítmnsti pedaggickéh pracvníka zajistí, aby záknní zástupci byli infrmváni jiným způsbem. 1.8 Ochrana sbnsti ve škle (učitel, žák) GDPR a. Pedaggičtí pracvníci mají pvinnst zachvávat mlčenlivst a chránit před zneužitím sbní údaje, infrmace zdravtním stavu dětí, žáků a studentů a výsledky pradenské pmci šklskéh pradenskéh zařízení a šklníh pradenskéh pracviště, s nimiž přišli d styku. b. Práv žáků a záknných zástupců žáků na přístup k sbním údajům, na pravu a výmaz sbních údajů a práv vznést námitku prti zpracvání sbních údajů se řídí směrnicí ředitele škly k chraně sbních údajů. c. Zpracvání sbních údajů žáků za účelem prpagace škly (webvé stránky, prpagační materiály, ftgrafie) je mžné puze s výslvným suhlasem záknných zástupců žáka. 1.9 Užívání mbilních telefnů ve škle A. Žáci mhu nsit d škly věci sbní ptřeby, cž je i mbilní telefn. B. Pr užívání mbilních telefnů však platí tat pravidla: a. Žáci mají během vyučvání zakázán jakýmkli způsbem manipulvat s mbilními telefny. Telefny mají vypnuté zvnění a musí být ulženy v tašce. Výjimky v hdině pvluje vyučující. Před kntrlními pracemi může vyučující pžadvat dlžení mbilů mim dsah žáků pd kntrlu učitele. (např. stůl učitele) b. Žáci nesmí využívat ve škle mbilní telefny, ftaparáty a jinu záznamvu techniku v rzpru s bčanským zákníkem ( 84 a 85), zejména k přizvání zvukvých a brazvých záznamů všech sb ve škle (učitelé, šklnice, uklízečky, žáci aj.) bez jejich svlení! narušvat vyučvací prces mbilním telefnem (případně jinu techniku), bude hdncen jak přestupek prti šklnímu řádu. C. Učitel při prušení uvedených pravidel může: debrat žákvi mbilní telefn neb jiné pdbné zařízení d knce vyučvací hdiny debrat záznamvé zařízení žákvi i přestávce, pkud neprávněně prvádí záznamy bez svlení statních sb! Přestupek bude telefnicky známen rdičům a následně mbil debrán. Odevzdán bude rdičům p prjednání přestupku s třídním učitelem. D. Třídní učitelka 1. stupně si může dhdnut s rdiči přísnější pravidla na užívání mbilů ve své třídě. 4

5 2. Prvz a vnitřní režim škly 2.1 Dcházka d škly a. Žák chdí d škly pravidelně a včas pdle rzvrhu hdin. Účast na vyučvání nepvinných předmětů je pr zařazené žáky pvinná. b. Nepřítmnst žáka ve škle mluvá záknný zástupce žáka vždy písemně prstřednictvím mluvnéh listu v žákvské knížce (zápisníku). Evidenci absencí vede tř. učitel prstřednictvím elektrnické třídní knihy. c. Při absenci žáka je nutn neprdleně infrmvat PRVNÍ DEN ABSENCE třídníh učitele sbně, písemně neb telefnicky a sdělit mu příčinu absence žáka. d. Lékařské vyšetření není důvdem k celdenní absenci žáka. V případě, že žák není nemcen, dstaví se p vyšetření d škly a zapjí se d výuky. e. P pětvném nástupu d škly žák neprdleně předlží mluvenku třídnímu učiteli. Omluvenku je ptřeba přinést nejpzději d 2 dnů p sknčení absence. f. Mimřádné puštění škly: Žák, kterému je nevln, jde dmů neb k lékaři puze v dprvdu rdičů neb jiné pvěřené sby. Nevlnst hlásí svému vyučujícímu, v případě nutnsti se brátí na kteréhkliv zaměstnance škly. g. Pkud žák dchází ze škly v průběhu vyučvání, známí tut skutečnst třídnímu učiteli a předlží písemnu mluvenku d rdičů vyučujícímu další hdiny. Záknní zástupci si žáka vyzvedávají ve škle neb žák dchází na základě písemné mluvenky. f. Třídní učitel může ve výjimečných případech a p prjednání s ředitelem škly pžadvat mluvání každé nepřítmnsti žáka lékařem. g. Předem známu nepřítmnst žáka je třeba mluvit před jejím zapčetím. h. Na základě žádsti rdičů může v důvdněných případech uvlnit žáka z vyučvání: z jedné vyučvací hdiny vyučující příslušnéh předmětu, na jeden až dva dny třídní učitel, na 3 a více dnů ředitel škly na základě písemné žádsti rdičů. O uvlnění žádá rdič předem písemně neb elektrnicky em. O uvlnění na více dnů může žádat rdič puze 1x ve šklním rce. i. Ředitel škly může ze zdravtních neb jiných závažných důvdů uvlnit žáka na žádst jeh záknnéh zástupce zcela neb zčásti z vyučvání některéh předmětu; zárveň určí náhradní způsb vzdělávání žáka v dbě vyučvání tht předmětu. V předmětu tělesná výchva ředitel škly uvlní žáka z vyučvání na písemné dpručení registrujícíh praktickéh lékaře pr děti a drst neb dbrnéh lékaře. Na první neb pslední vyučvací hdinu může být žák uvlněn se suhlasem záknnéh zástupce bez náhrady. j. Žákvi, který se nemůže pr svůj zdravtní stav p dbu delší než dva měsíce účastnit vyučvání, stanví ředitel škly takvý způsb vzdělávání, který dpvídá mžnstem žáka, neb mu může pvlit vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. Záknný zástupce žáka je pvinen vytvřit pr stanvené vzdělávání pdmínky. 2.2 Režim šklní budvy a. Budva škly se tevírá v Žáci nastupují d škly nejdříve 20 minut před začátkem vyučvání, vstupují d škly ukázněně, v šatně se přezují d vhdné buvi. Šatna se zamyká 5 min. před zahájením vyučvání. b. P příchdu d učebny se žáci připravují na vyučvání. Začátek vyučvání je v 7:50 hd. c. Příchd učitelů je dán pracvním řádem škly. d. P zvnění sedí všichni žáci v lavicích. Pkud se nedstaví vyučující d 5 min. p zvnění, známí jeh nepřítmnst třídní služba v ředitelně. e. Hlavní přestávka začíná v 9.30 hd. a trvá 25 minut, malé přestávky trvají zpravidla 10 minut, plední minimálně 30 minut, dplední minimálně 5 minut. Žáci mají práv na přestávku časvě nezkrácenu. Během malých přestávek není žákům dvlen pustit šklní budvu. Velku přestávku mhu žáci trávit v klubvně -ŠD3 a na šklní terase pd dzrem určených učitelů. 5

6 f. Zvnění ve škle: hdina d d Přestávky před hdinu 0. 7:00 7: :50 8:35 5 min 2. 8:45 9:30 10 min 3. 9:55 10:40 25 min 4. 10:50 11:35 10 min 5. 11:45 12:30 10 min 6. 12:40 13:25 10 min 7. 13:35 14:20 10 min 8. 14:25 15:10 5 min Vzhledem k prvzu škly, zejména s hledem na zajištění bezpečnsti plední přestávce platí: Přestávky mezi dpledním a dpledním vyučváním lze zkrátit v suladu s nvelu vyhlášky ZŠ 256/2012 Sb. až na 30 minut. Samstatné šesté hdiny dpledníh vyučvání začínají v 12:05 a knčí v 12:50. Samstatné sedmé hdiny dpledníh vyučvání začínají v 13:00 a knčí v 13:45. Samstatné smé hdiny dpledníh vyučvání začínají v 14:00 a knčí v 14:45. Přestávky při dpledním vyučvání jsu pětiminutvé. Výjimky pvluje ředitel neb zástupkyně. g. P pslední dplední vyučvací hdině dvádějí všichni učitelé žáky d šklní jídelny. Žáky z třídy si přebírají vychvatelky ve šklní jídelně, pkud se s vychvatelkami nedhdnu jinak. h. P pslední dplední hdině dvádí učitel žáky d šaten. i. P sknčení vyučvání se žák zdržuje v šatně p dbu nezbytně nutnu, přezuje se, blékne a dchází z budvy. j. V dbě mim vyučvání se žáci smějí zdržvat ve šklní budvě puze za přítmnsti pedaggickéh dhledu. k. V dbě plední přestávky mezi dpledním a dpledním vyučváním se mhu žáci ve šklní budvě zdržvat puze na určených místech, kde je zajištěn dhled. Žáci 1. stupně čekají ve šklní družině, žáci 2. stupně čekají v určené učebně, kde zajišťuje dhled vyučující první hdiny dpledníh vyučvání. Žáci šklu nepuštějí! l. V každé třídě určuje třídní učitel přádkvé služby. m. D kabinetů vstupují jen pvěření žáci za přítmnsti učitele, d sbrvny, ředitelny a kanceláře jen tehdy, jsu-li k tmu vyzváni. n. V dbrných učebnách žáci ddržují bezpečnstní řády těcht učeben.. Nalezené věci se devzdávají d ředitelny škly. p. Žáci nepužívají hrubých a vulgárních slv. Jsu hleduplní k mladším a slabším splužákům, zvláště dbají, aby nehrzili jejich zdraví, případně živty. q. Žák zachvává čisttu i v klí škly, šklní jídelny a v areálu šklníh hřiště. Mim šklu se žák chvá v suladu s pravidly slušnéh chvání tak, aby nepškzval pvěst škly. 3. Pdmínky zajištění bezpečnsti a chrany zdraví žáků a jejich chrany před sciálně patlgickými jevy a před prjevy diskriminace, nepřátelství neb násilí 3.1 Bezpečnst a chrana zdraví žáků S hledem na bezpečnst žáků na základě pkynu MŠMT jsu ve šklní budvě nainstalvány kamery. Prvz kamer ve škle je rganizván dle směrnice čj.: ZSPulDka/2-2014/KS. a. Žáci jsu pvinni přezuvat se, dbát na hygienu zvlášť před jídlem a p pužití WC. b. Žáci se chvají při pbytu ve škle a na akcích rganizvaných šklu tak, aby nehrzili zdraví svje ani svých splužáků či jiných sb. c. Žáci chdí slušně a čistě blečeni a upraveni. P budvě škly, ve vyučvání i ve šklní jídelně se phybují bez pkrývky hlavy. 6

7 d. Žákům je zakázán nsit d škly předměty, které by svjí pvahu mhly způsbit kmukliv zranění (jak jsu bxery, nunčaky, nže, mačety, střelné zbraně neb jejich napdbeniny, včetně zbraní na airsft). e. Žákům je zakázán manipulvat s elektrickými sptřebiči, vypínači a elektrickým vedením bez dhledu učitele. f. Žákům je zakázán manipulvat s regulátry tpení na radiátrech. g. Z bezpečnstních důvdů se žákům zakazuje tevírání velkých ken přestávkách a sezení na kenních parapetech a radiátrech. h. Větrání učeben prbíhá pdle pkynu vyučujících neb dzru. K větrání pužívají puze malých ventilačních ken. Větrání schdišť prvádí šklnice. i. Při přecházení žáků na místa vyučvání či při jiných akcích mim budvu škly se žáci řídí pravidly silničníh prvzu a pkyny dprvázejících sb. Před takvýmit akcemi dprvázející učitel žáky zvlášť pučí bezpečnsti. Pr splečné zájezdy tříd, lyžařské kursy, škly v přírdě platí zvláštní bezpečnstní předpisy, se kterými jsu žáci i rdiče předem seznámeni. Při pbytu v ubytvacích zařízeních se žáci pdřizují vnitřnímu řádu tht zařízení a dbají všech pkynů pracvníků tht zařízení. j. Při výuce v tělcvičně, dílnách, na pzemcích, v labratři, v kuchyňce, pčítačvé učebně a ateliéru zachvávají žáci specifické bezpečnstní předpisy pr tyt učebny, dané vnitřním řádem dbrné učebny. Vyučující danéh předmětu jsu pvinni s nimi seznámit žáky při první vyučvací hdině šklníh rku a ddatečně pučit žáky, kteří při první hdině chyběli. O pučení žáků prvede učitel záznam d třídní knihy. Řády dbrných učeben tvří přílhu vnitřníh řádu škly. k. Pučení na pčátku šklníh rku prvádí třídní učitel, který žáky seznámí zejména: a) se šklním řádem, b) se zásadami bezpečnéh chvání ve třídě, na chdbách, schdištích, ve šklní jídelně gymnázia, v šatnách, na terase, při dchdu ze škly a příchdu d škly a na veřejných kmunikacích, včetně djíždění d škly na jízdních klech, c) se zákazem přinášet d škly věci, které nesuvisejí s vyučváním, d) s pstupem při úrazech, e) s nebezpečím vzniku pžáru a s pstupem v případě pžáru. l. Pučení před činnstmi, které se prvádí mim šklní budvu, prvede třídní učitel neb ten, kd bude nad dětmi vyknávat dhled. Jde takvé činnsti, jakými jsu vycházky, výlety, lyžařské výcviky, exkurze, branná cvičení, brigády, plavecké výcviky aj. Žáci jsu seznámeni se všemi pravidly chvání, případnými zákazy apd. a pučeni správném vybavení. m. Při zahájení neb uknčení výuky mim šklu na určitém dmluveném místě (např. sraz v 8:00 hd. u kina) musí učitel dva dny předem známit tut skutečnst rdičům žáků písemně. Dzr na místě se vyknává 15 minut před dbu shrmáždění. Před takvýmit akcemi učitel žáky zvlášť pučí bezpečnsti. n. Pučení před prázdninami prvádí třídní učitel, který: a) varuje žáky před škdlivými vlivy alkhlu, kuření, známstmi s neznámými lidmi apd. b) upzrní je na mžné nebezpečí pr živt a zdraví v případě nálezu a manipulace s nevybuchlu municí a pučí je, jak se v takvé situaci zachvat, c) infrmuje nebezpečí vzniku pžáru, dpravní kázni, d) varuje před kupáním v místech, která neznají, atp. 3.2 Hlášení a evidence úrazů a. Každý úraz, pranění či nehdu, k nimž djde při vyučvání, přestávkách, ve družině neb na šklních akcích, jsu žáci pvinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli neb někmu z vyučujících. b. Učitel psudí charakter úrazu malý úraz šetří sám a prvede zápis d ntýsku u šklní lékárny. c. Učitel neprdleně známí úraz záknnému zástupci a dhdne pstup šetření, ppř. vyzve rdiče k dvezení žáka na lékařské šetření. Při úrazu, který bezprstředně hržuje živt dítěte, zavlá záchranku. d. Učitel známí úraz řediteli škly neb jeh zástupkyni a vyplní frmulář určení k evidenci úrazu, který předá vychvatelce p. Hlavsvé (pvěřena vyřizváním úrazů). Škla dškdní puze úrazy, které se staly při rganizvané činnsti žáků. Úrazy, které si žáci sami způsbili nepatrnstí neb nekázní, nebude škla dškdňvat! e. Nasvědčují-li zjištěné skutečnsti tmu, že v suvislsti s úrazem byl spáchán trestný čin neb přestupek, neb jedná-li se smrtelný úraz, pdá ředitel škly bez zbytečnéh dkladu hlášení místně příslušnému útvaru Plicie České republiky. 7

8 f. Zástupkyně ředitele bez zbytečnéh dkladu pdá hlášení úrazu také příslušnému inspektrátu bezpečnsti práce. g. Pvěřená pracvnice (M. Hlavsvá) vede dkumentaci úrazech předepsaným způsbem. 3.3 Ochrana před sciálně patlgickými jevy ( 30 ŠZ) a. Všichni pedaggičtí pracvníci, zejména šklní metdik prevence, průběžně sledují knkrétní pdmínky a situaci ve škle z hlediska výskytu sciálně patlgických jevů, uplatňují různé frmy a metdy umžňující včasné zachycení hržených žáků. b. Šklní metdik prevence zajišťuje splupráci s rdiči v blasti prevence, infrmuje je preventivním prgramu škly a dalších aktivitách. Šklní metdik prevence splupracuje na základě pvěření ředitele škly s dalšími institucemi na sciálně právní chranu dětí a mládeže. c. Žáci škly mají přísný zákaz nšení, držení, distribuce a zneužívání návykvých látek v areálu škly. Prušení tht zákazu se bere jak hrubé prušení šklníh řádu. Ředitel škly využije všech mžnstí daných mu příslušným záknem včetně mžnsti dát pdnět k zahájení trestníh stíhání sb, které se na prušení tht zákazu pdílely. Ředitel škly neb jím pvěřený pracvník bude infrmvat záknné zástupce žáků, u nichž byl zjištěn prušení tht zákazu, zjištěních a zárveň je seznámí s mžnstí dbrné pmci. d. Prjevy šikanvání mezi žáky, tj. násilí, mezvání sbní svbdy, pnižvání apd., kterých by se dpuštěli jedntliví žáci neb skupiny žáků vůči jiným žákům neb skupinám (zejména v situacích, kdy jsu takt pstiženi žáci mladší a slabší), jsu v prstrách škly a při šklních akcích přísně zakázány a jsu pvažvány za hrubý přestupek prti řádu škly. Pdle klnstí ředitel škly uváží mžnst dalšíh pstihu žáků, kteří tent zákaz přestupí, a bude svých zjištěních infrmvat jejich záknné zástupce. e. Pedaggičtí pracvníci dbají, aby etická a právní výchva, výchva ke zdravému živtnímu stylu a preventivní výchva byla vyučvána v suladu se šklním vzdělávacím prgramem. f. Pedaggičtí pracvníci jsu pvinni v suladu s pracvním řádem vyknávat kvalitní dhled nad žáky přestávkách, před začátkem vyučvání, p jeh sknčení i během sbníh vlna žáků, a t hlavně v prstrách, kde by k sciálně patlgickým jevům mhl dcházet. 3.4 Prgram prti šikanvání a. Každý žák má práv známit učiteli, výchvnému pradci neb vedení škly jakýkliv psychický neb fyzický útk neb nátlak na svji sbu neb nevhdné jednání, či zacházení d jiné sby. b. Každý učitel, který má pdezření na šikanu mezi žáky neb vůči své sbě, známí tut skutečnst vedení škly. c. Vedení škly řeší šikanu dle prgramu prti šikanvání ve škle za pmci výchvnéh pradce a externích dbrníků. 3.5 Prevence šíření infekčních nemcnění a. Onemcní-li žák neb dstal-li se d styku s infekční chrbu, známí t žák, u nezletiléh jeh záknný zástupce, neprdleně řediteli škly, takvý žák se může zúčastnit vyučvání jen p rzhdnutí příslušnéh šetřujícíh lékaře. b. Žáci neb jejich záknní zástupci mají pvinnst známit neprdleně řediteli škly případný výskyt infekční chrby ve svém klí. c. Žáci neb jejich záknní zástupci mají pvinnst známit neprdleně vyučujícím výskyt vší, ppř. jiné havěti ve škle. d. Pkud učitel zjistí u žáka výskyt vší, bude rdič vyzván k kamžitému vyzvednutí dítěte ze škly. Rdič neprdleně zajistí dvšivení. 8

9 4. Pdmínky zacházení s majetkem škly a s sbním majetkem 4.1 Pdmínky zacházení s majetkem škly ze strany žáků a. Žák je pvinen šetřit zařízení a statní majetek škly, chránit jej před pškzením a hspdárně zacházet se zapůjčenými učebními pmůckami, žák, ppřípadě jeh záknný zástupce, je pdle Občanskéh zákníku ( 2920 a 2921) pvinen nahradit škdy způsbené zejména svévlným pškzením inventáře a zařízení škly. b. Pškzvání šklníh majetku (graffiti, ničení nábytku, učebnic a učebních pmůcek, sbních věcí jiných sb, zařízení talet, sprtvníh zařízení, krasných keřů apd.) je nepřijatelné. V takvých případech bude vyzván záknný zástupce žáka k jednání náhradě škdy. b. Žáci jsu pvinni šetřit elektricku energií, vdu, jinými energiemi a survinami c. Žáci jsu pvinni vzrně se starat učebnice a šklní ptřeby, jejich pškzení neb ztrátu hlásí vyučujícímu. Za pškzené učebnice musí škle zaplatit náhradu škdy na knci šklníh rku dle pkynu vedení škly. d. Každé pškzení neb závadu v učebně hlásí žák vyučujícímu, třídnímu učiteli, řediteli či zástupci. e. Pžaduje-li škla náhradu škdy p žákvi, musí pškzení věci vždy pršetřit třídní učitel a zvážit i pedaggicku stránku. f. Každý žák dpvídá za čisttu a přádek svéh pracvníh místa a nejbližšíh klí. g. Před dchdem ze třídy každý žák uklidí své pracvní míst a jeh klí. h. Služba dpvídá za čisttu prstru klem tabule a za přádek v celé třídě, zhasínání světel ve třídě přestávce. Před hdinu a p ní pmáhá s přípravu pmůcek dle pkynů vyučujícíh. i. Žák nemanipuluje s rzvdy elektřiny a plynu v labratřích, s vybavením dbrných pracven, s ulženými expnáty a mdely. 4.2 Pdmínky zacházení s majetkem škly ze strany pracvníků škly a. Učitel zdpvídá za šetrné zacházení s pmůckami a ptřebami žáků v hdinách výuky. Prkazatelné plýtvání s pmůckami či ptřebami bude hradit v plném rzsahu škle. b. Pkud učiteli byla svěřena pmůcka neb přístrj d sbníh užíváni k výuce, zdpvídá za ni dle zvláštní dhdy. c. Učitelé nesmí svévlně vyhazvat pr ně neptřebné věci a pmůcky ani je dkládat v nuzvém výchdu. d. Každé pškzení neb závadu v učebně hlásí správce učebny šklnici a řediteli škly. e. Učitel vydává pkyny k větrání místnstí a zdpvídá za uzavření ken a ulžení židlí na stly, zejména p uknčení pslední hdiny výuky v příslušné učebně. f. P každé vyučvací hdině zkntrluje učitel výkn služby, stav učebny, vypnutí elektrsptřebičů (včetně pčítačů a interaktivních tabulí) a zhasnutí světel. V pátek se židle na stlky nezvedají (úklid lavic). g. Učitelé před výuku zhasínají světla na chdbě. h. Každý učitel dpvídá za čisttu a přádek přidělenéh kabinetu. i. Učitelé denně kntrlují stav zásuvek a vypínačů v učebně, v tpné sezóně i stav regulátrů tpení na radiátrech. 4.3 Pdmínky zacházení s sbním majetkem a. Žák šetrně zachází se svými sbními ptřebami i blečením b. Žáci nensí d škly neptřebné či drahé věci, nebť škla za jejich ztrátu či pškzení nenese dpvědnst. Ve výjimečných případech služí k jejich dlžení uzamykatelné skříňky, případně ulžení u vyučujících (např. v hdinách Tv) c. Svje sbní věci dkládá puze na určené míst: žáci rčníku si blečení, d kteréh se převlékají, ukládají d šaten, které se během vyučvání zamykají. děti ze šklní družiny si šklní aktvky ukládají d šaten, které jsu zabezpečeny kamerami. Náhradní blečení pr sprtvní činnst a pbyt venku si děti dkládají d pdepsané tašky neb plátěnéh sáčku v šatnách jedntlivých tříd. Šatny jsu mnitrvány kamerami. Žáci rčníku si svje blečení a sbní věci vždy ukládají a zamykají d přidělených skříněk. Jízdní kla mhu služit žákům k dpravě d škly, nepvažují se však za nutnu pmůcku či sbní věc nutnu k výuce, s výjimku stanvených hdin (dpravní výchva, šklní cyklvýlet). Žáci si kla zamykají d stjanů na šklní terase, příjezd je branku d gymnázia. 9

10 d. Pkud žák zjistí, že mu byl dcizen blečení neb nějaká sbní věc, hlásí tut skutečnst neprdleně třídnímu učiteli (vychvatelce, ppř. vedení škly). Škla bude řešit puze případy, kdy měl žák věci ulžené na určeném místě a jednal se pmůcky či sbní věci nutné k výuce. e. Při ztrátě věci pstupují žáci následvně: žák musí ztrátu věci neprdleně známit třídnímu učiteli (nepřípustné: minulý týden se mi ztratil - nebude již řešen) pkusí se dhledání věci třídní učitel vyplní tiskpis Zápis vzniku škdy a předá p. Hlavsvé 4.4 Náhrada škdy - shrnutí a. Žák dpvídá za škdu, kteru svým jednáním způsbil a za škdu, jejímuž vzniku nezabránil, přestže t byl v jeh silách. Způsbenu a zaviněnu škdu uhradí žák neb jeh záknný zástupce škle v plném rzsahu. Při zaviněném pškzení šklníh majetku může žák škly splečně se svým záknným zástupcem zjednat nápravu škdy i tím, že na vlastní náklady uvede pškzenu věc d půvdníh stavu. Neuhrazení způsbené škdy je důvdem pr vymáhání náhrady škdy sudní cestu. b. Třídní učitelé pučí žáky a záknné zástupce žáků dpvědnsti žáků za škdu ( 2920 a 2921 zákna č. 89/2012 Sb., bčanský zákník) a dpvědnsti škly za škdu žákům ( 391 zákna č. 262/2006 Sb., zákník práce). B Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád 1. Zásady hdncení průběhu a výsledků vzdělávání a chvání ve škle a na akcích přádaných šklu 1.1 Zásady hdncení průběhu a výsledku vzdělávání 1. Hdncení žáka je rganicku sučástí výchvně vzdělávacíh prcesu a jeh řízení. 2. Za první plletí se vydává škla žákvi výpis z vysvědčení; za druhé plletí vysvědčení. 3. Hdncení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřen klasifikačním stupněm, slvně neb kmbinací bu způsbů. O způsbu hdncení rzhduje ředitel škly se suhlasem šklské rady a p prjednání v pedaggické radě. 4. Základní způsb hdncení je klasifikačním stupněm. 5. Klasifikace je jednu z frem hdncení, její výsledky se vyjadřují stanvenu stupnicí. 6. Ve výchvně vzdělávacím prcesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celkvá. 7. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hdncení dílčích výsledků a prjevů žáka. 8. Klasifikace suhrnnéh prspěchu se prvádí na knci každéh plletí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. 9. Při hdncení žáka klasifikací jsu výsledky vzdělávání žáka a chvání žáka ve škle a na akcích přádaných šklu hdnceny tak, aby byla zřejmá úrveň vzdělání žáka, které dsáhl zejména vzhledem k čekávaným výstupům frmulvaným v učebních snvách jedntlivých předmětů šklníh vzdělávacíh prgramu, k jeh vzdělávacím a sbnstním předpkladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje hdncení píle žáka a jeh přístupu ke vzdělávání i v suvislstech, které vlivňují jeh výkn. Při klasifikaci přihlíží učitel i k celkvé přípravě žáka na vyučvání a k plnění dmácí přípravy, zejména plnění písemných dmácích úklů. 10

11 10. Chvání nevlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučvacích předmětech. 11. Při hdncení a při průběžné i celkvé klasifikaci pedaggický pracvník uplatňuje přiměřenu nárčnst a pedaggický takt vůči žákvi. 12. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. 13. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační bdbí příslušní učitelé p vzájemné dhdě. 14. Ohdncením výknu žáka klasifikačním stupněm psuzuje učitel výsledky práce bjektivně a přiměřeně nárčně. 15. Pr určvání stupně prspěchu v jedntlivých předmětech na knci klasifikačníh bdbí se hdntí učební výsledky, jichž žák dsáhl za celé klasifikační bdbí. Při celkvé klasifikaci přihlíží učitel k věkvým zvláštnstem žáka i k tmu, že žák mhl v průběhu klasifikačníh bdbí zaklísat v učebních výknech pr určitu indispzici. Přihlíží se i ke snaživsti a pečlivsti žáka, k jeh individuálním schpnstem a zájmům. 16. Ředitel škly je pvinen půsbit na sjedncvání klasifikačních měřítek všech učitelů. 17. Záknní zástupci žáka jsu prspěchu žáka infrmvání třídním učitelem a učiteli jedntlivých předmětů: v rčníku průběžně prstřednictvím žákvských zápisníků, ve rčníku průběžně prstřednictvím prgramu Bakaláři, ke kterému mají rdiče přístup pd jedinečným kódem přes internet, učitel může využít i žákvské knížky (zejména pr známky z ústníh zkušení), žákvské knížky služí také k předávání další ptřebných infrmací mezi učiteli a rdiči. 18. Předávání infrmací prspěchu a chvání rganizuje škla: před kncem každéh čtvrtletí (klasifikačníh bdbí) pmcí výpisu známek z Bakalářů, který si vlepí žáci za dhledu tř. učitele d žákvských knížek, rdiče výpis pdepíší případně kdykliv na pžádání záknných zástupců žáka v případě mimřádnéh zhršení prspěchu infrmuje učitel záknné zástupce žáka bezprstředně a prkazatelným způsbem případy zastávání žáků v učení se prjednají v pedaggické radě k prjednání závažnéh prušení šklníh řádu neb při zhršení prspěchu musí třídní učitel pzvat rdiče neprdleně k prjednání a zapsat zápis z jednání 19. Žáci škly, kteří p dbu nemci nejméně tři měsíce před kncem klasifikačníh bdbí navštěvvali šklu při zdravtnickém zařízení a byli tam klasifikváni za plletí ze všech, ppřípadě jen z některých předmětů, se p návratu d kmenvé škly znvu nezkušejí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze škly při zdravtnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikváni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučváni, se neklasifikují. 20. D vyššíh rčníku pstupí žák, který na knci druhéh plletí prspěl ze všech pvinných předmětů stanvených šklním vzdělávacím prgramem s výjimku předmětů výchvnéh zaměření stanvených rámcvým vzdělávacím prgramem a předmětů, z nichž byl uvlněn. D vyššíh rčníku pstupí i žák prvníh stupně základní škly, který již v rámci prvníh stupně pakval rčník, a žák druhéh stupně základní škly, který již v rámci druhéh stupně pakval rčník, a t bez hledu na prspěch tht žáka. 21. Nelze-li žáka hdntit na knci prvníh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za první plletí byl prveden nejpzději d dvu měsíců p sknčení prvníh plletí. Není-li mžné hdntit ani v náhradním termínu, žák se za první plletí nehdntí. 22. Nelze-li žáka hdntit na knci druhéh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za druhé plletí byl prveden nejpzději d knce září následujícíh šklníh rku. V bdbí měsíce září d dby hdncení navštěvuje žák nejbližší vyšší rčník, ppřípadě znvu devátý rčník. 11

12 23. Má-li záknný zástupce žáka pchybnsti správnsti hdncení na knci prvníh neb druhéh plletí, může d 3 pracvních dnů de dne, kdy se hdncení prkazatelně dzvěděl, nejpzději však d 3 pracvních dnů d vydání vysvědčení, pžádat ředitele škly přezkumání výsledků hdncení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel škly, žádá krajský úřad. Přezkumání se kná nejpzději d 14 dnů d dručení žádsti neb v termínu dhdnutém se záknným zástupcem žáka. 24. Žák, který plní pvinnu šklní dcházku, pakuje rčník, pkud na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen. T neplatí žákvi, který na daném stupni základní škly již jednu rčník pakval; tmut žákvi může ředitel škly na žádst jeh záknnéh zástupce pvlit pakvání rčníku puze z vážných zdravtních důvdů. 25. Ředitel škly může žákvi, který splnil pvinnu šklní dcházku a na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen, pvlit na žádst jeh záknnéh zástupce pakvání rčníku p psuzení jeh dsavadních studijních výsledků a důvdů uvedených v žádsti. 1.2 Zásady pr hdncení chvání ve škle 1. Klasifikaci chvání žáků navrhuje třídní učitel p prjednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s statními učiteli a rzhduje ní ředitel p prjednání v pedaggické radě. 2. Kritériem pr klasifikaci chvání je ddržvání pravidel slušnéh chvání a ddržvání vnitřníh řádu škly během klasifikačníh bdbí. 3. Při klasifikaci chvání se přihlíží k věku, mrální a rzumvé vyspělsti žáka; k uděleným patřením k psílení kázně se přihlíží puze tehdy, jestliže tat patření byla neúčinná. 4. Škla hdntí a klasifikuje žáky za jejich chvání ve škle a při akcích rganizvaných šklu. 5. Nedstatky v chvání žáků se prjednávají v pedaggické radě. 6. Záknní zástupci žáka jsu chvání žáka infrmvání třídním učitelem a učiteli jedntlivých předmětů: průběžně prstřednictvím žákvské knížky před kncem každéh čtvrtletí (klasifikační bdbí) výpisem v žákvské knížce kamžitě v případě mimřádnéh prušení šklníh řádu 2. Zásady a pravidla pr sebehdncení žáků 1. Sebehdncení je důležitu sučástí hdncení žáků. 2. Sebehdncením se psiluje sebeúcta a sebevědmí žáků. 3. Chybu je ptřeba chápat jak přirzenu věc v prcesu učení. Pedaggičtí pracvníci se chybě se žáky baví, žáci mhu některé práce sami pravvat. Chyba je důležitý prstředek učení. 4. Při sebehdncení se žák snaží ppsat: c se mu daří, c mu ještě nejde, jak bude pkračvat dál. 5. Při šklní práci vedeme žáka, aby kmentval svje výkny a výsledky. 6. Známky nejsu jediným zdrjem mtivace. 12

13 3. Stupně hdncení prspěchu a chvání v případě pužití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanvených kritérií 3.1 Stupně hdncení prspěchu 1. Výsledky vzdělávání žáka v jedntlivých pvinných a nepvinných předmětech stanvených šklním vzdělávacím prgramem se v případě pužití klasifikace hdntí na vysvědčení stupni prspěchu: 1 výbrný, 2 chvalitebný, 3 dbrý, 4 dstatečný, 5 nedstatečný. V průběžném hdncení během rku mhu učitelé při hdncení pužívat klasifikaci s minusy (1-, 2-, 3,- 4,- ) a zapisvat d žákvských knížek i Bakalářů. Jestliže je žák z výuky některéh předmětu v prvním neb ve druhém plletí uvlněn ( 50 dst. 2 šklskéh zákna), uvádí se na vysvědčení míst hdncení slv "uvlněn(a)". Nelze-li žáka z některéh neb ze všech předmětů v prvním neb ve druhém plletí hdntit ani v náhradním termínu ( 52 dst. 2 a 3 šklskéh zákna), uvádí se na vysvědčení míst hdncení slv "nehdncen(a)". 2. Pr ptřeby klasifikace se předměty dělí d tří skupin: - předměty s převahu teretickéh zaměření, - předměty s převahu praktických činnstí a - předměty s převahu výchvnéh a uměleckéh dbrnéh zaměření. Kritéria pr jedntlivé klasifikační stupně jsu frmulvána především pr celkvu klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, psuzuje žákvy výkny kmplexně, v suladu se specifiku předmětu. 3. Kvantitativní váha známky Učitel si může stanvit kvantitativní váhu známky, kteru může dlišit význam testu, písemné práce ústníh zkušení apd. Váhu známky využije zejména v elektrnickém systému Bakaláři Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření Převahu teretickéh zaměření mají jazykvé, splečenskvědní, přírdvědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření se v suladu s pžadavky učebních snv hdntí: - ucelenst, přesnst a trvalst svjení pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic, záknitstí a vztahů, kvalita a rzsah získaných dvednstí vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti, - schpnst uplatňvat svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení splečenských a přírdních jevů a záknitstí, - kvalita myšlení, především jeh lgika, samstatnst a tvřivst, - aktivita v přístupu k činnstem, zájem ně a vztah k nim, - přesnst, výstižnst a dbrná i jazykvá správnst ústníh a písemnéh prjevu, - kvalita výsledků činnstí, - svjení účinných metd samstatnéh studia. Výchvně vzdělávací výsledky se klasifikují pdle těcht kritérií: Stupeň 1 (výbrný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a tvřivě uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí lgicky správně, zřetelně se u něh prjevuje samstatnst a tvřivst. Jeh ústní a písemný prjev je správný, přesný a výstižný. Grafický prjev je přesný a estetický. Výsledky jeh činnsti jsu kvalitní, puze s menšími nedstatky. Je schpen samstatně studvat vhdné texty. 13

14 Stupeň 2 (chvalitebný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti v pdstatě uceleně, přesně a úplně. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a prduktivně neb pdle menších pdnětů učitele uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí správně, v jeh myšlení se prjevuje lgika a tvřivst. Ústní a písemný prjev mívá menší nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. Kvalita výsledků činnsti je zpravidla bez pdstatných nedstatků. Grafický prjev je estetický, bez větších nepřesnstí. Je schpen samstatně neb s menší pmcí studvat vhdné texty. Stupeň 3 (dbrý) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic a záknitstí nepdstatné mezery. Při vyknávání pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí prjevuje nedstatky. Pdstatnější nepřesnsti a chyby dvede za pmci učitele krigvat. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se dpuští chyb. Uplatňuje pznatky a prvádí hdncení jevů a záknitstí pdle pdnětů učitele. Jeh myšlení je vcelku správné, ale mál tvřivé, v jeh lgice se vyskytují chyby. V ústním a písemném prjevu má nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti se prjevují častější nedstatky, grafický prjev je méně estetický a má menší nedstatky. Je schpen samstatně studvat pdle návdu učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pžadvaných pznatků závažné mezery. Při prvádění pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí je mál phtvý a má větší nedstatky. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují závažné chyby. Při využívání pznatků pr výklad a hdncení jevů je nesamstatný. V lgice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvřivé. Jeh ústní a písemný prjev má vážné nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti a v grafickém prjevu se prjevují nedstatky, grafický prjev je mál estetický. Závažné nedstatky a chyby dvede žák s pmcí učitele pravit. Při samstatném studiu má velké těžksti. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák si pžadvané pznatky nesvjil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeh dvednst vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti má velmi pdstatné nedstatky. V uplatňvání svjených vědmstí a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hdncení jevů a záknitstí nedvede své vědmsti uplatnit ani s pdněty učitele. Neprjevuje samstatnst v myšlení, vyskytují se u něh časté lgické nedstatky. V ústním a písemném prjevu má závažné nedstatky ve správnsti, přesnsti i výstižnsti. Kvalita výsledků jeh činnsti a grafický prjev mají vážné nedstatky. Závažné nedstatky a chyby nedvede pravit ani s pmcí učitele. Nedvede samstatně studvat Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu praktickéh zaměření Převahu praktické činnsti mají v základní škle pracvní vyučvání, praktika, základy techniky, dmácí nauky. Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahu praktickéh zaměření v suladu s pžadavky učebních snv se hdntí: vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem, svjení praktických dvednstí a návyků, zvládnutí účelných způsbů práce, využití získaných teretických vědmstí v praktických činnstech, aktivita, samstatnst, tvřivst, iniciativa v praktických činnstech, kvalita výsledků činnstí, rganizace vlastní práce a pracviště, udržvání přádku na pracvišti, ddržvání předpisů bezpečnsti a chraně zdraví při práci a péče živtní prstředí, hspdárné využívání survin, materiálů, energie, překnávání překážek v práci, bsluha a údržba labratrních zařízení a pmůcek, nástrjů, nářadí a měřidel. Výchvně vzdělávací výsledky se klasifikují pdle těcht kritérií: Stupeň 1 (výbrný) Žák sustavně prjevuje kladný vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Phtvě, samstatně a tvřivě využívá získané teretické pznatky při praktické činnsti. Praktické činnsti vyknává phtvě, samstatně uplatňuje získané dvednsti a návyky. Bezpečně vládá pstupy a způsby práce; 14

15 dpuští se jen menších chyb, výsledky jeh práce jsu bez závažnějších nedstatků. Účelně si rganizuje vlastní práci, udržuje pracviště v přádku. Uvědměle ddržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a aktivně se stará živtní prstředí. Hspdárně využívá surviny, materiál, energii. Vzrně bsluhuje a udržuje labratrní zařízení a pmůcky, nástrje, nářadí a měřidla. Aktivně překnává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák prjevuje kladný vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Samstatně, ale méně tvřivě a s menší jisttu využívá získané teretické pznatky při praktické činnsti. Praktické činnsti vyknává samstatně, v pstupech a způsbech práce se nevyskytují pdstatné chyby. Výsledky jeh práce mají drbné nedstatky. Účelně si rganizuje vlastní práci, pracviště udržuje v přádku. Uvědměle udržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a stará se živtní prstředí. Při hspdárném využívání survin, materiálů a energie se dpuští malých chyb. Labratrní zařízení a pmůcky, nástrje, nářadí a měřidla bsluhuje a udržuje s drbnými nedstatky. Překážky v práci překnává s bčasnu pmcí učitele. Stupeň 3 (dbrý) Žák prjevuje vztah k práci, k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem s menšími výkyvy. Za pmcí učitele uplatňuje získané teretické pznatky při praktické činnsti. V praktických činnstech se dpuští chyb a při pstupech a způsbech práce ptřebuje bčasnu pmc učitele. Výsledky práce mají nedstatky. Vlastní práci rganizuje méně účelně, udržuje pracviště v přádku. Ddržuje předpisy bezpečnsti a chraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvrbě a chraně živtníh prstředí. Na pdněty učitele je schpen hspdárně využívat surviny, materiály a energii. K údržbě labratrních zařízení, přístrjů, nářadí a měřidel musí být částečně pdněcván. Překážky v práci překnává jen s častu pmcí učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracvnímu klektivu a praktickým činnstem. Získané teretické pznatky dvede využít při praktické činnsti jen za sustavné pmci učitele. V praktických činnstech, dvednstech a návycích se dpuští větších chyb. Při vlbě pstupů a způsbů práce ptřebuje sustavnu pmc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedstatky. Práci dvede rganizvat za sustavné pmci učitele, méně dbá přádek na pracvišti. Méně dbá na ddržvání předpisů bezpečnsti a chraně zdraví při práci a živtní prstředí. Prušuje zásady hspdárnsti využívání survin, materiálů a energie. V bsluze a údržbě labratrních zařízení a pmůcek, přístrjů, nářadí a měřidel se dpuští závažných nedstatků. Překážky v práci překnává jen s pmcí učitele. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák neprjevuje zájem práci a vztah k ní, ani k pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem. Nedkáže ani s pmcí učitele uplatnit získané teretické pznatky při praktické činnsti. V praktických činnstech, dvednstech a návycích má pdstatné nedstatky. Nedkáže pstupvat při práci ani s pmcí učitele. Výsledky jeh práce jsu nedknčené, neúplné, nepřesné, nedsahují předepsané ukazatele. Práci na pracvišti si nedkáže zrganizvat, nedbá na přádek na pracvišti. Nevládá předpisy chraně zdraví při práci a nedbá na chranu živtníh prstředí. Nevyužívá hspdárně survin, materiálů a energie. V bsluze a údržbě labratrních zařízení a pmůcek, přístrjů a nářadí, nástrjů a měřidel se dpuští závažných nedstatků Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu výchvnéh zaměření Převahu výchvnéh zaměření mají: výtvarná výchva, hudební výchva a zpěv, tělesná a sprtvní výchva. Žák zařazený d zvláštní tělesné výchvy se při částečném uvlnění neb úlevách dpručených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravtnímu stavu. Při klasifikaci v předmětech s převahu výchvnéh zaměření se v suladu s pžadavky učebních snv hdntí: stupeň tvřivsti a samstatnsti prjevu, svjení ptřebných vědmstí, zkušenstí, činnstí a jejich tvřivá aplikace, pznání záknitstí daných činnstí a jejich uplatňvání ve vlastní činnsti, kvalita prjevu, vztah žáka k činnstem a zájem ně, estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice statní splečnsti, 15

16 v tělesné výchvě s přihlédnutím ke zdravtnímu stavu žáka všebecná, tělesná zdatnst, výknnst a jeh péče vlastní zdraví. Výchvně vzdělávací výsledky se klasifikují pdle těcht kritérií: Stupeň 1 (výbrný) Žák je v činnstech velmi aktivní. Pracuje tvřivě, samstatně, plně využívá své sbní předpklady a velmi úspěšně pdle pžadavků snv je rzvíjí v individuálních a klektivních prjevech. Jeh prjev je esteticky půsbivý, riginální, prcítěný, v hudební a tělesné výchvě přesný. Osvjené vědmsti, dvednsti a návyky aplikuje tvřivě. Má výrazně aktivní zájem umění, estetiku, brannst a tělesnu kulturu a prjevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rzvíjí svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnstech aktivní, tvřivý, převážně samstatný na základě využívání svých sbních předpkladů, které úspěšně rzvíjí v individuálním a klektivním prjevu. Jeh prjev je esteticky půsbivý a má jen menší nedstatky z hlediska pžadavků snv. Žák tvřivě aplikuje svjené vědmsti, dvednsti a návyky v nvých úklech. Má aktivní zájem umění, estetiku a tělesnu zdatnst. Rzvíjí si v pžadvané míře estetický vkus, brannst a tělesnu zdatnst. Stupeň 3 (dbrý) Žák je v činnstech méně aktivní, tvřivý, samstatný a phtvý. Nevyužívá dstatečně své schpnsti v individuální a klektivním prjevu. Jeh prjev je mál půsbivý, dpuští se v něm chyb. Jeh vědmsti a dvednsti mají četnější mezery a při jejich aplikaci ptřebuje pmc učitele. Nemá dstatečný aktivní zájem umění, estetiku a tělesnu kulturu. Nerzvíjí v pžadvané míře svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 4 (dstatečný) Žák je v činnstech mál aktivní a tvřivý. Rzvj jeh schpnstí a jeh prjev jsu mál uspkjivé. Úkly řeší s častými chybami. Vědmsti a dvednsti aplikuje jen se značnu pmcí učitele. Prjevuje velmi malu snahu a zájem činnsti, nerzvíjí dstatečně svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. Stupeň 5 (nedstatečný) Žák je v činnstech převážně pasivní. Rzvj jeh schpnstí je neuspkjivý. Jeh prjev je pvětšině chybný a nemá esteticku hdntu. Minimální svjené vědmsti a dvednsti nedvede aplikvat. Neprjevuje zájem práci a nevyvíjí úsilí rzvíjet svůj estetický vkus a tělesnu zdatnst. 3.2 Hdncení kázně a chvání žáků Pdmínky ukládání výchvných patření ( 31 šklskéh zákna) A) Zásady a pravidla pr ukládání výchvných patření (pchvaly a jiná cenění, kázeňská patření) 1. Výchvnými patřeními jsu: pchvaly neb jiná cenění ( věcné dary) kázeňská patření. 2. Pchvaly Pchvaly, jiná cenění může udělit či ulžit ředitel škly neb třídní učitel. Ředitel škly může na základě vlastníh rzhdnutí neb na základě pdnětu jiné právnické či fyzické sby žákvi p prjednání v pedaggické radě udělit pchvalu neb jiné cenění za mimřádný prjev lidsksti, bčanské neb šklní iniciativy, záslužný neb statečný čin neb za mimřádně úspěšnu práci. Třídní učitel může na základě vlastníh rzhdnutí neb na základě pdnětu statních vyučujících žákvi p prjednání s ředitelem škly udělit pchvalu neb jiné cenění za výrazný prjev šklní iniciativy neb za déletrvající úspěšnu práci. Ředitel škly neb třídní učitel neprdleně známí udělení pchvaly a jinéh cenění prkazatelným způsbem žákvi a jeh záknnému zástupci. Udělení pchvaly ředitele škly se zaznamená d dkumentace škly ( 28 šklskéh zákna). Udělení pchvaly a jinéh cenění se zaznamená na vysvědčení za plletí, v němž byl udělen. Jedná se puze pchvaly ředitele škly 16