Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4.

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky umí vyhledat své bydliště na mapě zná název kraje a krajského města umí najít na mapě a pojmenovat velké řeky, jezera a rybníky, nádrže v ČR a v blízkosti svého bydliště a školy umí vyhledat ČR na mapě Evropy zná rozdíl mezi podnebím a počasím umí charakterizovat podnebí ČR zná pojmy povodí, rozvodí, úmoří zná rozdíl mezi jezerem a rybníkem umí vysvětlit význam globu a mapy zná význam měřítka mapy zná základní geografické značky umí ukázat na mapě a pojmenovat pohraniční pohoří, hory zná pojem nadmořská výška umí ukázat na mapě a pojmenovat rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR Místo, kde žijeme obec (město), místní krajina - části, poloha v krajině, minulost a současnost okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch a jeho tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí, orientace, práce s mapou, plánky měst, ulic OSV osobnostní rozvoj (rozvíjení pozornosti při získávání nových poznatků, využití encyklopedií, propagačních materiálů, internetu) OSV sociální rozvoj (práce ve skupinách, respektování spolužáků) Plánek obce Jízdní řády EMV ekosystémy (naše obec a vliv na okolí čističky, skládky)

2 vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou ví, že Praha je hlavní město ČR zná a umí vyprávět pověst o založení Prahy zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce umí ukázat a najít na mapě střední východní, severní, západní a jižní Čechy, Moravu a Slezsko umí stručně charakterizovat jednotlivé oblasti podle mapy (povrch, poloha, hospodářství) umí vyhledat na mapě významná města a řeky a seznámí se s průmyslem a zemědělstvím v jednotlivých oblastech umí ukázat na mapě Čechy, Moravu, Slezsko umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy zprostředkuje ostatním vlastní zážitky z cest po vlasti regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod VV památky ČJ vypravování, reprodukce textu OSV sebepoznání a sebepojetí (vlastní nápaditost, tvořivost, tvorba referátů a tajenek) ČJ čtení VV ilustrace (krajina, domov) ČJ vlastní jména, názvy států MV - příspěvky do školního časopisu ČJ vypravování o cestování ČJ vypravování z prázdnin

3 porovná způsob života a přírodu v naší vlasti rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě zná jméno prezidenta ČR a premiéra ČR zná oficiální název ČR a správně ho píše seznámí se se státním uspořádáním ČR, demokracií v ČR rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce pozná základní symboly státu chápe význam a symboliku státních znaků seznamuje se s historií vzniku státních symbolů určí světové strany v přírodě i podle mapy (směrová růžice), orientuje se podle významných bodů v přírodě, řídí se zásadami bezpečnosti naše vlast - domov, národ, státní zřízení a politický systém, státní správa, samospráva, státní symboly mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika, vysvětlivky VDO-občanská společnost a škola -občan, občanská společnost a stát -formy participace občanů v politickém životě -principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Vycházky do přírody Lidé a čas pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů zná významná místa a kulturní regionální památky - péče o památky, lidé a obory Patriotismus: - literatura krkonošské nářečí

4 mezi ději a mezi jevy památky Královehradecka zná a umí vyprávět některé regionální pověsti zkoumající minulost báje, mýty, pověsti - minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj Krkonošské muzeum Okolní krajina, můj region, naše obec rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) orientuje se na časové přímce, chápe dějiny jako časový sled událostí, které správně historicky zařadí a vyvozuje souvislosti mezi jednotlivými ději osvojuje si hlavní historické události a jména osobností naší minulosti v souvislostech: Nejstarší osídlení naší vlasti Staré pověsti české Velkomoravská říše Počátky českého státu České království Přemyslovci Karel IV. (UK a rozkvět státu) Jan Hus a husitství uvědomuje si funkci rodiny posoudí mezilidské vztahy a vzájemnou komunikaci na základě vlastních zkušeností dokáže si najít své místo v diskuzi, orientace v čase (století, letopočet, generace) dějiny jako sled událostí (významné události a osobnosti českých dějin) - pravěk - počátky české státnosti - sv. Václav, sv. Anežka - Přemyslovci - Karel IV. - Jan Hus Lidé kolem nás soužití lidí - mezilidské vztahy, obchod, firmy OSV sociální rozvoj (sledování mezilidských vztahů v různých časových obdobích, sledování porušování lidských práv) - morální rozvoj (příklady řešení problémů historických osobností např. J. Hus) - osobnostní rozvoj (tvorba referátů) ČJ čtení: (Např. Staré pověsti české, Obrazy z českých dějin, Lovci mamutů ) Školní výlety VDO občanská společnost a škola (školní řád) Spolupráce třídy při pomoci integrovaným spolužákům Zapojení školy do akcí na pomoc dětem handicapovaným (Děti dětem) i

5 obhajovat své názory i připustit omyl pravidla slušného chování různých sbírek rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky na konkrétních příkladech poznává různé lidské vlastnosti uvědomuje si nutnost pomoci nemocným a soc. slabým vlastnosti lidí základní lidská práva a práva dítěte Slabikář práv dítěte Sloh ČJ literární výchova rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy umí najít pomoc při potížích (linka bezpečí) rozpozná šikanu či pouze možnosti jejího vzniku šikana poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města) diskutuje o problémech životního prostředí v rámci nejbližšího regionu problémy životního prostředí chráněné krajinné oblasti EMV základní podmínky života (ekologie ochrana životního prostředí, národní parky, rezervace) - lidské aktivity a problémy životního prostředí (zapojení se do ochrany životního prostředí)

6