RYCHLÉ TIPY NA TECHNIKY, METODY A AKTIVITY
|
|
- Luděk Pavlík
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 RYCHLÉ TIPY NA TECHNIKY, METODY A AKTIVITY
2 RYCHLÉ TIPY NA TECHNIKY, MET ODY A AKTIVITY Rádi bychom vám nabídli přehled možných technik, metod a aktivit, které můžete při své práci použít. 1 Věříme, že si mezi pro vás již známými náměty najdete i takové, které osvěží způsob Vašeho přemýšlení o rozvojové tématice. A. Techniky skupinové práce 1) Brainstorming je jedním ze způsobů prezentace nového tématu, podporuje tvořivost a umožňuje rychle generovat velké množství nápadů. Lze jej použít při řešení určitého problému nebo při hledání odpovědi na konkrétní otázku. Postup: zvolte téma brainstormingu ve formě otevřené otázky (která má více možných odpovědí) a napište tuto otázku tak, aby ji každý viděl, vyzvěte studenty k vymýšlení různých odpovědí a zapisujte každý nový návrh viditelně na tabuli nebo flipchart formou krátkých hesel či vět, pokud je návrh nejasný, požádejte o vysvětlení, povzbuzujte každého k vyslovení návrhu, vlastní podněty uvádějte pouze tehdy, je-li to nutné k povzbuzení skupiny, brainstorming ukončete, když jsou vyčerpány nápady, do té doby žádný nápad nekomentujte, nehodnoťte, nakonec projděte všechny návrhy a ptejte se, zda k nim někdo nechce něco poznamenat. 2) Psaní na zeď jedna z forem brainstormingu. Studenti individuálně nebo ve skupinkách píší své nápady na malé lepicí papírky post-it a lepí je na zeď, tabuli nebo flipchart. Výhodou je, že studenti mají čas na přemýšlení bez toho, aby je ovlivňovali názory ostatních. Další výhodou je možnost následně papírky přeskupovat a třídit dle potřeby. 3) Diskuse vhodné na ujasnění postojů k danému tématu. Pro vyvolání diskuse je vhodné použít zprávy, plakáty, případové studie, citáty, kontroverzní postoje či tvrzení na dané téma. Formy - diskuse s celou skupinou společně - diskuse v menších skupinkách a ve dvojicích 1-3 minuty, tato forma je užitečná pro zapojení všech, skupinka následně své návrhy sdělí nahlas ostatním. Skupiny je možné sdružovat (původní 2 dvojice se spojí a vytvoří čtveřici apod.). 4) Práce v malých skupinkách podporuje zapojení každého účastníka a rozvíjí týmovou spolupráci. Skupinky mohou tvořit 2-3 studenti, ale v závislosti na celkovém počtu studentů a prostoru i více. Obvykle se doporučuje maximálně 6-8 lidí ve skupině. Délka práce ve skupině může být velmi různorodá. Je důležité jasně stanovit cíl diskuse (formou problému, který je potřeba vyřešit, formou otázky, na kterou je potřeba najít odpověď apod.). 5) Řazení podle důležitosti když chcete poskytnout konkrétní informace nebo vyvolat v malých skupinkách cílenou diskusi Příprava: jedna sada (cca 9ks) karet s výroky k tématu pro každou skupinu. Je možné dát 8 výroků a jednu kartu nechat prázdnou, aby na ni studenti doplnili výrok sami. Skupiny by měli o výrocích diskutovat a potom je seřadit podle důležitosti do žebříčku od nejdůležitějšího po nejméně důležitý. Jinou možností je seřazení do kosočtverce od nejdůležitějšího po nejméně důležitý 1 Část uvedených technik skupinové práce je zpracována zejména podle publikace Kompas Manuál pro výchovu mládeže k lidským právům. Rada Evropy. Nakladatelství Argo, Praha
3 (to může být někdy vzhledem ke složitosti tématu vhodnější). Je to méně násilný způsob a umožňuje větší míru shody ve skupině. Studenti se dohodnou, který výrok je nejdůležitější. Poté vyberou další dva výroky, tři výroky s ještě menším významem, další dva výroky na 4. místě dle důležitosti a nakonec poslední výrok, který je nejméně důležitý. 6) Hraní rolí krátká dramatizace, kterou účastníci sehrají. Cílem je navodit určité okolnosti či události, které účastníci osobně nezažili. Hraní rolí spočívá v napodobování skutečného života. Může vyvolat otázky, na které neexistuje jednoduchá odpověď. Hlubší vhled studentům nabízí výměna rolí. Je důležité dát prostor na následné vystoupení z role, respektovat pocity jednotlivců a sociální strukturu skupiny. Nikdo by neměl být tématem ani provedením aktivity jakkoli zraňován, ani by neměl mít pocit, že je k projevu nucen. Nakonec je důležité udělat rozbor, odhalit případné stereotypy chování, nechat studenty kriticky posuzovat danou situaci a informace. Jednou z forem hraní rolí je soudní pojednávání. 7) Simulace rozšířené hraní rolí, kterého se zúčastní všichni přítomní. Umožňuje účastníkům prožít složité situace v bezpečném prostředí ( to je velmi důležitým předpokladem!). Často vyžaduje zapojení emocí. Je důležité provést následný rozbor, kde by účastníci měli mít možnost diskutovat o svých pocitech, důvodech svého jednání, o případné nespravedlnosti, kterou cítili, a o svých názorech na dosažené řešení. 8) Práce s obrázky, fotografiemi, kreslenými vtipy, kresbami, koláží mají velmi široké spektrum uplatnění, jsou vhodné pro vyvolání zájmu o téma, podnětem pro další brainstorming, diskusi, projektovou práci, pro poskytnutí informací apod. Také aktivní kreslení je důležitým prostředkem sebevyjádření a komunikace. Pokud máte zájem pracovat s dětmi a mládeží dlouhodobě, je užitečné vytvářet si vlastní sbírky obrazových materiálů. - Je možné je vybírat z různých zdrojů z novin, časopisů, plakátů, turistických průvodců, map, pohlednic, blahopřání Tipy pro vytváření sbírek obrázků: - Forma zpracování: vystřihněte je a nalepte na čtvrtku velikosti A4 (A5); - Pro delší životnost je můžete laminovat nebo je pouze vložte do průhledné fólie, která má děrování a je možné založit do šanonu pro snadnou archivaci (euro-obalu); - Je také výhodné, když na druhou stranu každého obrázku napíšete jeho referenční číslo a zdroj, původní název obrázku. Více informací by studenty mohlo rozptylovat. - Při výběru obrázků je důležitá různorodost. Berte v úvahu pohlaví, schopnosti či případné postižení, věk, národnost, kulturu, přírodní i sociální prostředí. Vybírejte obrázky s ohledem na jejich velikost, barevnost. Je dobré, aby jedna sada obrázků byla stejnorodá. Aktivit s vizuálními materiály je nepřeberné množství. Uvedeme zde několik z nich. Postupné odhalování obrázku učitelem tato technika má mnoho variant, jak ukázat pouze část obrázku, aby studenti odhadovali, co je na celku. Nejjednodušší je úplné přikrytí obrázku bílým neprůsvitným listem papíru a pomalé odkrývání od horního okraje dolů nebo zprava doleva. Také se používá metoda kukátka, kdy do bílého papíru vystřihnete menší (o průměru 2 cm) či větší (o průměru 6-8cm) otvor, který poslouží jako kukátko. Jeho posouváním se obrázek před studenty po částech odhaluje, ale nikdy není vidět celek. Tato aktivita je vhodná pro uvedení tématu, na vnesení nového prvku, na rozpoutání diskuse na nejrůznější témata. Je možné jí využít i na generování výrazů spojených s rozvojovou problematikou. 3
4 Více obrázků rozmístěných v prostoru učebny/třídy, studenti je pojmenovávají, odhadují/přiřazují je ke společenským a rozvojovým problémům, které nejspíše znázorňují, navrhují řešení problému znázorněného na obrázku. Obrázky dvou či více postav z různých kultur: studenti se snaží popsat životní podmínky (rovnost mužů a žen, chudoba, náboženství, každodenní život ) z jejich pohledu. Jinou variantou této aktivity je, že studenti napíši tyto informace formou deníku dané osoby, dopisu příteli nebo článku do místních novin. Se sadou nesourodých obrázků měst, venkova i lidí různého vzhledu při nejrůznějších aktivitách je možné vyzvat studenty, aby odhadovali, kde byly pořízené, a svůj odhad zdůvodnili. Zde je dobré volit obrázky, které vystihují rozdíly mezi východem a západem, severem a jihem. Porovnejte dva nebo více obrázků shody a rozdíly z pohledu kulturního, ekonomického, politického, náboženského, lidskoprávního, ekologického atd. Ve dvojicích dostanou studenti obrázek, vidí ho pouze jeden z nich a ten má za úkol ho popsat svému partnerovi tak, aby ho mohl nakreslit. Tato technika je vhodná pro zahájení tématu o různosti lidí a kultur, našeho vidění v jakékoliv oblasti. Je dobré případně použít obrázek, který je následně možné využít i k tématu dané hodiny. Student A dostane tematický obrázek. 7 dalších studentů (B-H) jde za dveře. Postupně po jednom vstupují do třídy a vyslechnou si popis obrázku. Student B ho uslyší od studenta A, C od B, D od C atd. Nakonec příběh převypráví student H. Následně učitel ukáže původní obrázek. Studenti srovnají, co slyšeli a co vidí. Technika vhodná i s menším počtem studentů. Studenti dostanou neutrální obrázek a k němu zadání: V čem by byl tento obrázek jiný, pokud by byl vyfocený v prostředí, kde se nedodržují lidská práva/kde jsou patrné některé globální problémy/kde funguje/nefunguje zdravotní péče apod.? Studenti dostanou obrázek, na kterém jsou patrné některé z globálních problémů světa a zadání: Co by bylo potřeba změnit, aby se zachycená situace zlepšila, a v jakém pořadí? (Varianta: Studenti navíc dostanou přidělenou roli soudce, politik, učitel, keňský lékař, český lékař, česká zdravotní sestra, keňský policista, česká matka v domácnosti, keňský pracující vzdělaný muž, český student... Dívá se na situaci pohledem této osoby a navrhuje také, co by mohl udělat on sám.) 9) Filmy, videa a rozhlasové hry mezi mladými jsou velmi oblíbené. Diskuse po shlédnutí dokumentárního či jiného filmu nebo jeho části bývá dobrým východiskem pro další práci. Je možné mluvit o tom, o čem podle názvu či prvních několika vteřin filmu bez zvuku studenti předpokládají, že to bude obsah filmu. V případě, že máte možnost delší přípravy, připravte pracovní list s úkoly a otázkami i v průběhu sledování. Film je možné zastavovat a diskutovat o jeho částech a o možném dalším vývoji nebo o otázkách a problémech uvedených ve filmu udělat krátkou diskusi a až poté shlédnout řešení, které je v dokumentu. Po shlédnutí celého filmu je možné diskutovat o tom, jak věrně film zobrazoval skutečný život, zda byly postavy ztvárněny realisticky nebo zda se film snažil prosazovat určité politické, rasové, náboženské či jiné názory. 10) Noviny, rozhlas, TV, internet - jsou to různorodé (méně či více spolehlivé) materiály pro diskusi. Můžete diskutovat o obsahu, způsobu zpracování, analyzovat předsudky a stereotypy, konkrétní tvrzení. Vytvořte si vlastní tematické složky, do kterých si budete zaznamenávat zajímavé webové stránky, kódy vašich audio či video nahrávek nebo stažených souborů z rozhlasových a televizních webových stránek. Můžete je spojit i s obrázkovými sadami, o kterých jsme mluvili již dříve, s výstřižky z novin, kreslenými vtipy nebo vytištěnými úryvky z internetu. Je možné do nich přidat odkaz na části filmů nebo videí, které je možné k danému tématu použít (např.: film Billy Eliot, čas 0:05:17-0:07:20 stereotypy o mužských a ženských rolích, co kluci dělají a co ne). Doporučujeme vždy uvádět zdroj a datum. 4
5 11) Fotografování a natáčení filmů - díky videokamerám a digitálním fotoaparátům je i natáčení filmů a pořizování fotografií pro studenty mnohem dostupnější. Je to forma, kterou mohou vyjádřit své názory a postoje živým a prezentovatelným materiálem. Tzv. filmové dopisy jsou jedním z osvědčených způsobů, jak překonat bariéry a předsudky a komunikovat mezi lidmi, kteří by se jinak nemohli potkat. Také je možné vytvářet reklamní či informační spoty apod. 12) Práce na projektech Tento typ skupinové práce podporuje široké spektrum dovedností a je použitelný pro všechny věkové kategorie. Studenti individuálně nebo v malých skupinách pracují na daném tématu nebo jeho části. Zpracují ho písemnou, vizuální, auditivní, divadelní nebo jakoukoliv jinou formou a následně prezentují ve třídě nebo na širším fóru školy či komunity. Projektová práce obvykle trvá 1 i více hodin a obvykle vyžaduje domácí práci. B. Aktivity nevyžadující pomůcky 1) Vytvořte definice daných pojmů pro tuto aktivitu potřebujete mít připraveno několik pojmů na kartičkách nebo napsaných na tabuli. Mohou to být například klíčové pojmy daného tématu. 2) Najděte slova rozmístěná po místnosti (udejte studentům počet) a odhadněte dnešní téma. 3) Shromážděte tipy na (např. nejpřesnější odhad sumy, která se ročně vydá na zmrzlinu). 4) Vytvořte úderný slogan na téma (proč je nesmyslné válčit) 5) Navrhněte leták na téma 6) Navrhněte organizaci, která se bude zabývat předem určenou problematikou. 7) Musíte hájit určitý názor a hledat pro něj podpůrné argumenty; aktivita probíhá ve dvojicích, přičemž každý z dvojice má opačný názor. (Po 3 minutách dojde k výměně rolí, studenti musí hájit opačný názor. O tomto zvratu nejsou předem informováni!) 8) Simulujte besedu na téma 9) Uspořádejte mini konferenci s názorově různými proslovy na téma... 10) Navrhněte řešení problému/ situace studenti jsou seznámeni s příběhem/problémem, následně jsou vyzváni, aby navrhli krátkodobé/střednědobé/dlouhodobé řešení (např. jak zabránit obřízce žen). 11) Navrhněte reklamní kampaň (na prevenci HIV/AIDS v Africe, stop malárie, na Ples Afrika, na sbírku SOS Keňa, pro získávání dobrovolníků apod.). C. Aktivity vyžadující tužku a papír / post-it papírky Některé z aktivit ve skupině B a také: 1) Spárujte pojmy a jejich definice na rozstříhaných kartičkách (vyžaduje přípravu kartiček). 2) Na 9 ( či jiný počet) kartiček studenti ve dvojicích/skupinkách napíší slova, která souvisejí s tématem. Na druhou napište jejich definici. Ve dvojicích/skupinách potom studenti hádají výraz na základě definic (vyžaduje 9 kartiček pro každou dvojici/ malou skupinu). 3) Brainstorming na jakékoliv téma. 4) Napište dopis Radě OSN s výzvou k účinnější mezinárodní politice (naučit se formulovat názory). 5
6 D. Aktivity vyžadující obrázky/ další materiály a pomůcky 1. Využití (kontroverzního) citátu/krátkého textu/obrázku/dokumentu/hraného filmu k zahájení diskuse 2. Nakreslete obrázky, pomocí kterých byste vysvětlili mladším dětem téma 3. Vytvořte koláž na téma 4. Uspořádejte výstavu na téma 5. Sledování filmu a následná práce s filmem / textem. 6. Vytvořte ve skupinách zvukový klip / videoklip na téma E. Práce s textem a úkoly/otázkami Studentům nebo jejich skupinám nabídněte text / různé texty s následujícím možným zadáním/otázkami: 1. Která informace z textu na tebe působila nejsilněji? Pokus se vyjádřit, proč v tobě vyvolala takovou reakci. 2. Vyjmenujte/sesbírej další příklady toho, jak 3. Vyjmenujte/sesbírej další informace k tématu 4. Pokuste se vytvořit síť příčin a následků (vzniku a trvání chudoby) Sesbírejte a popište z vašeho pohledu nejdůležitější společenské, hospodářské, zdravotní/psychologické příčiny a následky související s danou problematikou. 6
METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech.
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceLEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI
LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI Studijní materiál pro účastníky kurzu Osvětový pracovník a konzultant pro zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením pořádaného o. s. Okamžik, modul Lektorské dovednosti.
VíceČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:
ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina
VíceCentrum psaní. Knížku máme rádi, poradí, potěší, pomůže, DOPLŇTE
Centrum psaní vše důkladně zvládneš v daném čase. 1. Společně si prohlédněte malé i velké plakáty o českých spisovatelích a spisovatelkách dětských knih. Každý si vyberte jednoho spisovatele či spisovatelku,
VíceRECEPTÁŘ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY. Tematická oblast (odbornost) Autor Eva Bělohlavá. Odbornostní setkání Olomoucký a Karlovarský kraj
1 rok Dnů 7 15 Let 30 Účastníků RECEPTÁŘ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY Tematická oblast (odbornost) Mediální výchova Autor Eva Bělohlavá Odbornostní setkání Olomoucký a Karlovarský kraj Místo konání Jihlava 2012 Průřezové
VíceMODUL 1 KRUH KRUH. zeměpis, společenské vědy, anglický jazyk. společenské vědy, anglický jazyk, český jazyk
MODUL 1 KRUH KRUH 1. Naši partneři Hodina Cíl Doporučené předměty Žáci zjistí více o svých partnerech, o projektu a regionu. Zabývají se svým vnímáním a stereotypy o druhém regionu. 2. Kruhy Žáci zjistí
VíceČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:
ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina
VícePříprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Průšvihy (českých dějin) odsun Němců po 2.sv. válce Časový rozsah lekce 2 po sobě jdoucí vyučovací
VíceZ á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace
Příklad dobré praxe 1 Název lekce: Plnění kompetencí za dané období Téma: Hodnocení stanovených kompetencí Cíl: Žák zhodnotí stanovené kompetence, pojmenuje a posoudí výsledky své práce. Metoda: Čtyři
VíceNEJČASTĚJŠÍ OTÁZKY - PUBLICITA
NEJČASTĚJŠÍ OTÁZKY - PUBLICITA I.VIZUÁLNÍ IDENTITA A ZAJIŠŤOVÁNÍ PUBLICITY Z čeho vyplývá povinnost příjemců podpory dodržovat vizuální identitu ESF a zajišťovat publicitu projektu spolufinancovaného z
Více1 JEZDÍME AUTEM brainstorming metodický list 3. 2 JEZDÍME AUTEM myšlenková mapa metodický list 5
OBSAH 1 JEZDÍME AUTEM brainstorming metodický list 3 2 JEZDÍME AUTEM myšlenková mapa metodický list 5 3a Mezinárodní poznávací značky vyznáte se v nich? metodický list 6 3b Mezinárodní poznávací značky
VíceMetodická příručka pro učitele. InspIS SET modul školní testování
Metodická příručka pro učitele InspIS SET modul školní testování Tato Metodická příručka pro učitele byla zpracována v rámci projektu Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice
VíceÚvod. Soňa Hermochová, Jan Neuman, Portál, s. r. o., Praha 2003 Illustrations Petr Ďoubalík, 2003
Úvod Soubor her a nápadů je připraven jako kartotéka jednotlivých her, z nichž lze čerpat na různých akcích. Jednotlivé listy lze třídit podle typu her a jejich témat. Typy: sociálně psychologické hry
VíceVyučovací metody a formy ve výuce dopravní výchovy
1 Vyučovací metody a formy ve výuce dopravní výchovy Cílem této části není podrobný popis vybraných výukových metod a organizačních forem výuky. Tato problematika je v literatuře dostatečně zpracována
VíceVýuka v blocích ve 4. ročníku
Výuka v blocích ve 4. ročníku Zpracovala: Ivana Krumplová Obsah: 1. Kontext 2. Východiska 3. Anotace 4. Cíle 5. Realizace projektu 6. Přílohy 1. KONTEXT Základní škola Krásovy domky Pelhřimov je zapojena
VíceStřední škola informačních technologií a sociální péče, Brno, Purkyňova 97. Vybrané části Excelu. Ing. Petr Adamec
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Střední škola informačních technologií a sociální péče, Brno, Purkyňova 97 Vybrané části Excelu Ing. Petr Adamec Brno 2010 Cílem předmětu je seznámení se s programem Excel
VíceVýchova k toleranci. 2010 pontis@pontis.cz
Výchova k toleranci PONTIS Šumperk o.p.s. WWW.pontis.cz 2010 pontis@pontis.cz 1 Obsah Výchova k toleranci... 3 Úvod:... 3 Stanovení si pravidel:... 3 Seznámení s tématem, obsahem semináře... 3 Hnědoocí
VíceCo bychom dělali bez energie
Energie Autoři: Kliment Mindjov, Andras Keri Hlavní myšlenka Lidé jsou dnes závislí na zdrojích energie. Výroba energie škodí životnímu prostředí. Proto musí být zdroje energie citlivě a ekonomicky využívané.
VíceČeský jazyk a literatura CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Český jazyk a literatura CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází z obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk
VíceMETODIKA. SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Globální problémy
METODIKA SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Globální problémy kresba: David Fišer Cíl semináře Účastníci semináře se podrobně seznámí s výukovým programem Mobil co nevyčteme z displeje i potřebným odborným informačním
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Anglický jazyk Kód modulu Aj-M-1/1-4 Délka modulu 99 hodin Platnost 01. 09.2010 Typ modulu povinný Pojetí
VíceVyužití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy. Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod
Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod 1 Doc. Ing. Lubor Lacina, Ph.D. Mendelova universita v Brně Provozně ekonomická
VíceSEKCE J INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ SLUŽBY
SEKCE J INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ SLUŽBY 58 Vydavatelské služby 58.1 Vydávání knih, periodických publikací a ostatní vydavatelské služby 58.11 Vydávání knih 58.11.1 Knihy v tištěné podobě 58.11.11 Učebnice
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceNázev: Hmoto, jsi živá? II
Název: Hmoto, jsi živá? II Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):
VíceProgram: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová
Program: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová Doporučení pro činnosti ve škole v hodině výtvarné výchovy či mediální výchovy předcházející programu absolvovanému
VícePORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
VíceInovace vzdělávání. Mgr. Dagmar Kocichová. Praha 2015
Inovace vzdělávání Mgr. Dagmar Kocichová Praha 2015 OBSAH 1. Úvod 2. Koncepce vzdělávání v ČR 3. Od frontální výuky k aktivitě žáků 4. Trendy ICT ve výuce a učení 5. Integrace digitálních technologií do
VíceMezinárodní rok lesů
Mezinárodní rok lesů Rok 2011 byl vyhlášen OSN Mezinárodním rokem lesů s cílem zvýšit povědomí o trvale udržitelném obhospodařování lesů a ochraně přírody a posílit trvale udržitelný vývoj všech typů lesů
VíceKrach na newyorské burze (24.říjen 1929)
Krach na newyorské burze (24.říjen 1929) AKTIVITA: ZŠ, SŠ (Schéma hodiny je stejné, předpokládá se ovšem, že reakce žáků se budou podle věku a zaměření školy lišit, odlišují se pracovní listy.) NÁZEV:
VíceTECHNICKÉ PREZENTACE
VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA FAKULTA STROJNÍ TECHNICKÉ PREZENTACE Tvorba animací v rámci prezentace Ing. Pavel Smutný, Ph.D. Ostrava 2013 Ing. Pavel Smutný, Ph.D. Vysoká škola báňská
VíceKLÍČOVÁ SLOVA CÍLE: Děti:
KLÍČOVÁ SLOVA Hlavním cílem této lekce je přiblížit dětem, co to jsou klíčová slova, naučit je hledat v textu, číst s porozuměním a vytáhnout z úryvku to podstatné, ať je text jakýkoli (próza, poezie,
Více1. krok Přihlaste se. Klikněte na políčko Přihlášení
1. krok Přihlaste se Klikněte na políčko Přihlášení 1. krok Přihlaste se Zadejte své uživatelské jméno a heslo Rada: Pokud si heslo nepamatujete, použijte nápovědu Zapomněli jste své heslo?. 2. krok Aktualizujte
VíceNázev: Kutálení plechovek
Název: Kutálení plechovek Výukové materiály Téma: Elektrostatika Úroveň: 2. stupeň ZŠ, popř. i SŠ Tematický celek: Vidět a poznat neviditelné Předmět (obor): Doporučený věk žáků: Doba trvání: Specifický
VíceTECHNICKÉ POŽADAVKY PORTÁLU
Vážení učitelé, dostává se Vám do rukou průvodce e-learningovým interaktivním portálem HAIR. Naším cílem je poskytnout Vám nástroj, který umožní využít nejnovější technologie ve výuce cizích jazyků odborně
VíceŠkolská rada při Základní škole a Mateřské škole v Brtnici zápis z 2. jednání Školské rady
Školská rada při Základní škole a Mateřské škole v Brtnici zápis z 2. jednání Školské rady Datum a čas konání: 16. 2. 2009 Místo konání: Zasedací místnost Městského úřadu Přítomni: Miroslava Švaříčková
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Školní vzdělávací program školní družiny 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ DRUŽINA - důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí
VíceNa co bychom neměli zapomínat: Základní bezpečnost! Opatrné zacházení s osobními údaji
Na co bychom neměli zapomínat: Základní bezpečnost! Opatrné zacházení s osobními údaji Vydavatel: Online Safety Institute, z.s.p.o., Svornosti 30, 150 00 Praha 5, IČO: 75098679, www.osi.cz Přeloženo a
VícePříklad dobré praxe na téma OLYMPIJSKÉ HRY NA BUTTULCE aneb lehkoatletické závody pro žáky I. stupně zdravé ZŠ
Podpora zdravého životního stylu ve školách v Kraji Vysočina projekt číslo CZ.1.07/1.1. 00/02.0014 Příklad dobré praxe na téma OLYMPIJSKÉ HRY NA BUTTULCE aneb lehkoatletické závody pro žáky I. stupně zdravé
VíceMetodický návod ke zpracování ročního projektu
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti Metodický návod ke zpracování ročního projektu PRAKTICKÁ OBECNÁ PŘÍRUČKA PRO ŽÁKY VYŠŠÍHO STUPNĚ OSMILETÉHO A ŠESTILETÉHO GYMNÁZIA A PRO
VíceMediálně komunikační vzdělávání
Mediálně komunikační vzdělávání Základní osnova kurzu Mediálně komunikačního vzdělávání bude pokrývat zejména níže uvedená témata, způsoby vzdělávání a okruhy. Ze zpětné vazby účastníků manažerského a
VíceMobilní dotyková zařízení jako didaktická pomůcka
TABLETY DO ŠKOL POMŮCKA PRO PEDAGOGA VE SVĚTĚ DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VÝUKA, PROCVIČENÍ A TESTOVÁNÍ Mobilní dotyková zařízení jako didaktická pomůcka TÝMOVÉ VÝUKOVÉ AKTIVITY TABLET JAKO POMOCNÍK UČITELE
VícePORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
VíceLiterární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace
Mgr. Barbora Hronová barbora.hronova@gmail.com Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace První pololetí 2015/2016 Délka lekcí: 60 minut 1. Co všechno máme v hlavě za slova? Aktivity: Seznamovací
VícePár slov o demokracii
Pár slov o demokracii Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV, VDO a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pár slov o demokracii Stručná anotace učební jednotky V této
VíceManuál pro používání Google Apps
Manuál pro používání Google Apps Co vše Google Apps žákům školy nabídne? Všichni žáci školy získají jednotnou vlastní e-mailovou adresu ve tvaru: jmeno.prijmeni@zscernilov.cz s neomezenou kapacitou velikosti
VíceANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností, zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje živý
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: MK 1. stupeň Název metodického
VíceOSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) 22.11.2012 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
OSOBNÍ EFEKTIVITA Ing. Miloš Paleček (Brno) Tato prezentace je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 1 OBSAH Část 1: Motivace ke změně v osobní efektivitě - Najdi
VíceOPTICKÝ KUFŘÍK OA1 410.9973 Návody k pokusům
OPTICKÝ KUFŘÍK OA 40.9973 Návody k pokusům Učitelská verze NÁVODY K POKUSŮM OPTIKA 2 NÁVODY K POKUSŮM OPTIKA SEZNAM POKUSŮ ŠÍŘENÍ SVĚTLA Přímočaré šíření světla (..) Stín a polostín (.2.) ODRAZ SVĚTLA
VíceCo bychom měli vědět o Internetu: hledání informací v síti sítí! Informace na Internetu: důvěryhodnost a kvalita
Co bychom měli vědět o Internetu: hledání informací v síti sítí! Informace na Internetu: důvěryhodnost a kvalita Okruh 2 / Co bychom měli vědět o Internetu: hledání informací v síti sítí! 2.1 Výsledky
Více1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání
1 Profil absolventa 1.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: 1.2 Uplatnění absolventa v praxi Pedagogika pro
VíceUČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací
VíceNĚMECKÝ JAZYK (6. 9. ročník)
NĚMECKÝ JAZYK (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Výuka německého jazyka probíhá s dvouhodinovou týdenní časovou dotací od 6. do 8. ročníku. V 9. ročníku si žáci mohou zvolit pokračování výuky německého
VíceMetodické listy k výtvarné soutěži. Opravdový svět 2014
Metodické listy k výtvarné soutěži Opravdový svět 2014 Vážené učitelky, vážení učitelé, tyto metodické listy slouží k tomu, aby Vám pomohly při vytváření děl do letošní výtvarné soutěže organizace Adra.
VíceAktivity pro prevenci stresu Projekt Leonardo da Vinci. Scénář pro hraní rolí (zpracováno společností Triforma)
Scénář pro hraní rolí (zpracováno společností Triforma) Představení - pravidla 1. Cíle Cílem této scénky pro hraní rolí je: - podpořit upevnění nově získaných znalostí - dát podnět ke spolupráci v průběhu
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství
Rostliny stavba těla Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Rostliny stavba těla Stručná anotace učební jednotky Ţáci se seznamují
VíceMinimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín
Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Školní rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Marie Hradilová, školní metodička prevence Schválila: Mgr. Hana Chmelická, stat.zástupce pověřený
VíceOdpovědět na výzvy své doby
Odpovědět na výzvy své doby Scénář s podněty ke katechezi mladých a dospělých věřících Určení programu: Program je vhodný pro mladé a dospělé lidi. Lze ho zařadit jako tematický blok do programu systematické
VíceNehmotné kulturní dědictví
Nehmotné kulturní dědictví envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development 2014-1-SK01-KA200-000481 ERAZMUS+ Programme
VíceAplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Jiří Haňáček [ÚLOHA 34 ŘEZY]
Aplikované úlohy Solid Edge SPŠSE a VOŠ Liberec Ing. Jiří Haňáček [ÚLOHA 34 ŘEZY] 1 CÍL KAPITOLY Účelem tohoto dokumentu je naučit uživatele zobrazovat konstrukční dílce a sestavy mj. pomocí řezů. Dokument
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
VícePetr Vybíral 10.10. 2015
Petr Vybíral 10.10. 2015 DIDAKTICKÉ TECHNOLOGIE 1 SYLABUS PŘEDMĚTU 1.Didaktické technika 2.Média používaná ve výukovém procesu 3.E-learning 4.IS MU(osobní administrativa - Zápis předmětů, známky, rozvrh,
VícePrůvodce Sciotestováním pro učitele školní rok 2015/16
Průvodce Sciotestováním pro učitele školní rok 2015/16 testovani.scio.cz 1 Obsah 1. Úvod ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VíceDVR29 Černá skříňka pro záznam obrazu, 1 kanál. Uživatelská příručka
DVR29 Černá skříňka pro záznam obrazu, 1 kanál Uživatelská příručka Obsah Popis ovladače...2 Vložení SD karty...2 Nabídka nastavení...2 Nabídka VIDEO...3 Pokročilá nastavení:...6 Technické specifikace...8
VíceNaučte se víc... Metodická příručka pro školy k aplikaci Microsoft Office Access 2007
Naučte se víc... Metodická příručka pro školy k aplikaci Microsoft Office Access 2007 Microsoft pro školství 1 Autoři: Jiří Chytil & Boris Chytil Metodická příručka pro školy k aplikaci Microsoft Office
Více8. LEKCE VZTAHY MEZI SOBĚ ROVNÝMI. MEDIACE.
8. LEKCE VZTAHY MEZI SOBĚ ROVNÝMI. MEDIACE. Úvod Mediace je způsob řešení konfliktů, při kterém se dvě znesvářené strany obrací na nezaujatou osobu, aby jim pomohla dopět k dohodě. Není to ale řešení z
VíceÚkol č. 1 (15 bodů) Jedna za druhou. 7. ročník (2012/13) 3. Sada. Doby ledové. Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna 2013. Přátelé,
7. ročník (2012/13) 3. Sada Doby ledové Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna 2013 http://keks.math.muni.cz Přátelé, když chcete někomu rozumět, je potřeba udělat několik kroků. Prvně se seznámit, zapamatovat
VíceDodatek č.5 k III.dílu ŠVP
Dodatek č.5 k III.dílu ŠVP Úpravy osnov předmětů Německý jazyk, Konverzace v německém jazyce a Český jazyk a literatura ve vybraných ročnících Charakteristika a osnovy nového volitelného předmětu Obchodní
VíceObhajoba na Informační a komunikační technologie 1
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Ústí nad Labem Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1 HONZÍKOVA CESTA ANEB DĚTI ZAČÍNAJÍ ČÍST ALENA HNÍZDILOVÁ P11202 ČJ + VV VZ ZS 2011 / 2012 KVK / 6149
VíceZKUŠENOSTI Z REALIZACE DLOUHODOBÉHO PLÁNU EVVO NA ZŠ OSTOPOVICE
ZKUŠENOSTI Z REALIZACE DLOUHODOBÉHO PLÁNU EVVO NA ZŠ OSTOPOVICE 2011 2012 Tento dokument vznikl v rámci projektu reg. číslo CZ.1.07/1.1.02/03.0096 Moderním hodnocením školy a žáků ke kvalitnější výuce
VíceMetodický dopis č. 28. Předávání výstupů projektů a oprávnění k užití autorských práv
Č. j.: MSMT- 48486/2013 Metodický dopis č. 28 Předávání výstupů projektů a oprávnění k užití autorských práv Zpracoval Ověřil Schválil Platné od Jméno Podpis Jméno Podpis Jméno Podpis 17. 12. 13 J. Baťková
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VícePORTÁL MODERNÍ DĚJINY.CZ. Průvodce pro uživatele a návštěvníky učitele, žáky, studenty, zájemce o historii
PORTÁL MODERNÍ DĚJINY.CZ Průvodce pro uživatele a návštěvníky učitele, žáky, studenty, zájemce o historii Jak se na portálu registrovat? plnohodnotné využití obsahu portálu vám zajistí jednoduchá registrace
VíceImplementace inkluzívního hodnocení
Implementace inkluzívního hodnocení Závěrečným bodem první fáze projektu Agentury s názvem Hodnocení v inkluzívních podmínkách byla diskuze a posléze výklad konceptu inkluzívní hodnocení a formulace souhrnu
Vícehledání na internetu, užitečné stránky, pokročilé vyhledávání, bezpečné vyhledávání
Užitečné weby Co dělaly děti ve škole Učitel sestavil skupiny a každé skupině rozdal pracovní listy s obrázky internetových stránek. Žáci ve skupině vybírali ty stránky, které znají, a diskutovali spolu
VícePříloha č. 1 k ŠVP ŠD plán činností. 1. Místo, kde žijeme. Rozvíjené kompetence: Tematický okruh: Činnosti. Rozvíjené kompetence
Příloha č. 1 k ŠVP ŠD plán činností Rozvíjené kompetence: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Komunikativní kompetence 4. Sociální a interpersonální kompetence 5. Občanské kompetence
VíceČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Divadla malých forem
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Divadla malých forem Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na které
VíceAUTORSKÉ PRÁVO. Literatura, zdroj informací. 1) zákon č. 121/2000 Sb. (tzv. autorský zákon), ve znění pozdějších předpisů
AUTORSKÉ PRÁVO Ing. Tomáš Kostka UNIV 2 KRAJE; TWS_02 Literatura, zdroj informací 1) zákon č. 121/2000 Sb. (tzv. autorský zákon), ve znění pozdějších předpisů 2) Aplikace autorského zákona ve školách (č.j.
VíceCesta k úspěšnému projektu
Cesta k úspěšnému projektu Seminář poslankyně Evropského parlamentu MUDr. Olgy Sehnalové, MBA Přerov dne 8. 4. 2010 V naší skupině máme každý mnoho informací, každý má své zkušenosti s fundraisingem, každý
VíceNávod pro moderátora. Hra Virtulife obsahuje:
Návod pro moderátora Hra Virtulife obsahuje: Hrací plátno 8 laminovaných karet rodin 8 laminovaných karet s rychlou nápovědou 4 fólie pro zasunutí karet rodin, stažených z webu (v jedné fólii je již vzor
VíceS M Ě R N I C E Ř E D I T E L E Š K O L Y MATURITNÍ PRÁCE (PROJEKT)
OBSAH S M Ě R N I C E Ř E D I T E L E Š K O L Y MATURITNÍ PRÁCE (PROJEKT) ČÍSLO SMĚRNICE VVP 001/2012 DATUM VYDÁNÍ 2012-09-03 ÚČINNOST OD 2012-09-04 ZPRACOVALI SCHVÁLIL ZŘŠ, VMT RNDr. Jiří Šlégl, ředitel
VíceE-learningový systém Moodle
NÁZEV PROJEKTU: ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍ KVALIFIKACE A INOVOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ SVÁŘENÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/3.2.03/03.0023 AUTOR: ING. ČENĚK ŘÍHA ROK: 2012 E-learningový systém Moodle
VíceNázev projektového úkolu: Řekni mi jak Jak vzniká klíček? Třída: VI. Název společného projektu: Jak dlouho trvá, než?
Pracovní list Název projektového úkolu: Řekni mi jak Jak vzniká klíček? Třída: VI. Název společného projektu: Jak dlouho trvá, než? Název pracovního týmu: Členové pracovního týmu: Jak se rozmnožují rostliny?
VícePředstavení norského filmu o domácím a genderově podmíněném násilí
Představení norského filmu o domácím a genderově podmíněném násilí Norský animovaný film Zuřivec (Sinna Mann) je natočen na motivy skutečné události a na základě vyprávění dětí, které zažily DN. Film režisérky
VíceTestování webu mojenoty.cz
Testování uživatelského rozhraní Testování webu mojenoty.cz Semestrální práce A Jaroslav Skala 22.3.2015 Obsah 1. Úvod... 3 1.1. Web mojenoty.cz... 3 1.2. Cílová skupina... 3 2. Testování... 3 2.1. Případy
VíceČlověk a příroda - Zeměpis 6.ročník
organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozuměním
VíceUživatelská příručka systému pro administrátory obcí a manuál pro správce portálu
Softwarová podpora tvorby rozvojových dokumentů obcí Uživatelská příručka systému pro administrátory obcí a manuál pro správce portálu Verze 1.3 Zpracováno v rámci projektu CZ.1.04/4.1.00/62.00008 ELEKTRONICKÁ
VíceZáznam z jednání Výboru pro vyrovnané zastoupení žen a mužů v politice
Záznam z jednání Výboru pro vyrovnané zastoupení žen a mužů v politice konané dne 8. listopadu 2010 Místo schůze: Praha, Strakova akademie, místnost č. 201 (od 14:00 do 16:05 hod.) Přítomné členky a členové
VíceOdhalit záměr. 1. Připravte si malé papírky, které jste obdrželi od učitele. Pozorně vyslechněte učitelův úvod. Co se naučíte.
Odhalit záměr Co se naučíte Naučíte se odhalovat záměry účastníků digitální komunikace. Naučíte se od sebe oddělit co druzí chtějí obsah komunikace a jak to říkají formu komunikace. Kolik máte času 45
VíceREGULACE ČESKÝCH MÉDIÍ II.
REGULACE ČESKÝCH MÉDIÍ II. O KONFERENCI Konference Regulace českých médií II. je pořádaná Institutem komunikačních studií a žurnalistiky Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy v Praze ve spolupráci
VíceTřinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
VíceProfesionální kompetence ověřované v průběhu praxe
Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Obor: Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré osoby (navazující magisterské studium) Milé studentky, milí studenti, na následujících
Více,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
VícePlán minimálního programu prevence 2011/2012
Úvod Hotelová škola Mariánské Lázně Plán minimálního programu prevence 2011/2012 Preventivní aktivity vychází a jsou v souladu s níže uvedenými dokumenty: Strategie prevence sociálně patologických jevů
VíceÚvod. Tradiční hry. Sportovní hry
1 2 3 4 7 Úvod Tradiční hry Sportovní hry SNAG dovednosti hry Akademické hry Matematické hry Čtení & literatura hry Sociální studie, zeměpis & přírodovědecké hry Důležitost her Hrát - cvičit - hrát Hrát
VíceManuál jednotného vizuálního stylu
Obecná pravidla Pravidla pro konkrétní propagační prostředky Pravidla pro používání loga Jednotný programový dokument Praha cíl 2 Značka Plná varianta značky Plná varianta značky en Písmo Trebuchet MS
VíceMinimální preventivní program
Minimální preventivní program Prevence rizikového chování Školní rok 2013/2014 Základní škola při psychiatrické nemocnici Ústavní 91, Praha 8 pracoviště Poznaňská Školní metodik prevence 1 Mgr. Zdeňka
VíceMinimální preventivní program na školní rok 2014 15
Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 tel: 461 100 016 e-mail: skola@zs.jablonneno.cz Minimální preventivní program na školní rok 2014 15 Č.j.: 81/2014/RE Spisový znak: C4 Skartační znak: A/5 Platnost:
Více