Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Transkript

1 Charakteristika vyučovacího předmětu zeměpis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém a osmém ročníku a 1 hodinu v devátém ročníku. Výuka je vedena v kmenové učebně. Cíle výuky v zeměpisu jsou obsaženy ve výstupech v jednotlivých ročnících. Ve vyučovacích hodinách jsou žákům poskytovány základní geografické poznatky z obecné a ekonomické geografie. Měli by se naučit samostatně pracovat s různými druhy map, grafy, tabulkami, statistickými materiály a umět vysvětlit údaje v nich obsažené. Žáci se učí chápat kulturní a mentální zvláštnosti různých lidských ras, národů a kultur, vážit si jejich přínosu pro rozvoj lidské společnosti. Žáci jsou vedeni ke správnému ekologickému myšlení a chování a k zodpovědnosti za osud krajiny, ve které žijí. Dále jsou vedeni k tomu, aby reagovali na aktuální dění kolem sebe a aby diskutovali o daných problémech. Výuku doplňují referáty, kde se učí pracovat s dalšími informacemi, které získali v odborné literatuře, tisku, v populárně naučných pořadech, v televizi, na internetu a získané vědomosti využívali v praktickém životě. V praktických činnostech se žáci zaměřují na poznávání místního regionu, práci s mapou a buzolou, ochranu zdraví v nebezpečí živelných pohrom. Žáci se účastní zeměpisných olympiád. Výuka je realizována pomocí metod práce: o řízený rozhovor o výklad o práce s kartografickými pomůckami (nástěnné mapy, atlas, obrysové mapy, statistické údaje, buzola) o beseda o skupinová práce o volné vyprávění o pětilístek o doplňování textů o křížovky o použití informací získaných z encyklopedií na internetu o zeměpisné vycházky o referáty o videoprojekce o olympiády o využití časopisů o práce s učebnicí, s tabulkami o práce s náčrty a grafy Získání klíčové kompetence k učení je uskutečňováno: o uváděním věcí do souvislostí o propojením do širších celků poznatky a vytvářením si komplexnějšího pohledu na přírodní jevy o používáním správné terminologie a symbolů o vyhledáváním a tříděním informací na základě jejich pochopení v praktickém životě o porovnáváním získaných informací o vytvářením si komplexnějšího pohledu na ŽP o posuzováním a vyvozováním závěru pro vytváření postojů k okolnímu světu Získání klíčové kompetence k řešení problému je uskutečňováno: o využíváním získaných vědomostí a dovedností k objevování různých řešení problému o vyhledáváním informací vhodných k řešení problému o promyšlením a naplánováním způsobu řešení problému a využití k tomu vlastních zkušeností

2 Získání kompetence komunikativní je uskutečňováno: o formulováním, vyjadřováním a obhajováním svých myšlenek a názorů v logickém sledu o zapojováním se do věcných diskusí na dané téma o popisováním a obhajováním pracovního postupu o využíváním informačních a komunikačních prostředků o chápáním různých typů textů a záznamů o využíváním získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů potřebných ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Získání klíčové kompetence sociální a personální je uskutečňováno: o účinnou spoluprácí ve skupině o přispíváním k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy o podílením se na zodpovědnosti za výsledek v týmové práci a utvářením příjemné atmosféry ve skupině o respektováním různých hledisek a čerpáním poučení z toho Získání klíčové kompetence občanské je uskutečňováno: o chápáním základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů o respektováním požadavků na kvalitní životní prostředí o poskytováním dle svých možností účinné pomoci a zodpovědným chováním v krizových situacích o rozhodováním se v zájmu podpory a ochrany zdraví o respektováním přesvědčení druhých lidí o odmítáním útlaku a hrubého zacházení o respektováním, chráněním a oceněním naší tradice, kulturního a historického dědictví Získání klíčové kompetence pracovní je uskutečňováno: o prací s mapou, globusem, atlasem, učebnicí, encyklopedií, slovníky, statistickými tabulkami, buzolou, naučnou literaturou, internetem o dodržováním vymezených pravidel při pohybu v přírodě Zeměpis 6. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů objasňuje důsledky pohybů Země pro život na Zemi, pro střídání dne a noci a střídání ročních období pracuje s porozuměním s pojmy: světový, pásmový a smluvený čas, časová pásma, datová hranice Planeta Země

3 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře,jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů Geografické a topografické pojmy, statistická data, tabulky, zdroje dat vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu pracuje s glóbem používá v praktických situacích zeměpisné souřadnice: zeměpisná šířka a délka, znalosti o rovnoběžkách, polednících a zem.síti určuje zem. polohu konkrétních míst na Zemi s pomocí glóbu a map pracuje s měřítkem mapy rozeznává druhy map podle měřítka a podle obsahu map orientuje plány a mapy v krajině vzhledem ke světovým stranám podle busoly Glóbus a mapa dokáže prakticky pracovat s obsahem a jmenným rejstříkem atlasů používá s porozuměním pojem přírodní sféra Země ve vztahu k prostředí, které nás obklopuje porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu rozpoznává souvislost a vzájemnou podmíněnost mezi jednotlivými složkami přírodní sféry posuzuje zemský povrch jako výsledek složitého působení přírodních činitelů a působení lidí Přírodní obraz Země

4 uvádí konkrétní příklady ovlivňování přírodní sféry lidskou společností orientuje se v objektech, jevech a procesech: 1. v litosféře objasňuje s porozuměním stavbu zemského tělesa, dna oceánů, proces zemětřesení a sopečné činnosti, vznik pohoří, proces zvětrávání, působení povrchové vody a ledovců na utváření zemského povrchu 2. v atmosféře uvědomuje si význam atmosféry a dopad lidské činnosti, ochranu vody pracuje s porozuměním s pojmy: počasí, podnebí, meteorologické prvky, podnebné pásy na Zemi, pasáty, monzuny, ochrana ovzduší,určuje a charakterizuje podnebné pásy 3. v hydrosféře vysvětluje na konkrétních příkladech působení člověka získává základní vědomosti o vlastnostech a pohybech mořské vody vyhledává oceány a moře umí vysvětlit vznik jezer, pracovat s pojmy: bezodtoké a průtočné jezero hovoří o hospodářském významu přírodních a umělých nádrží pracuje s pojmy: ostrov, poloostrov, záliv, průliv, průplav, hlavní tok, vedlejší přítoky, deltové ústí, úmoří, povodí, říční síť a konkretizuje na mapách dokáže hovořit o podpovrchových vodách zná pojmy: ledovec, sněžná čára 4. v pedosféře zná pojmy s porozuměním: složení půdy, humus, matečná hornina, úrodnost, typy půd uvědomuje si význam a ochranu půd 5. v biosféře určuje, lokalizuje a charakterizuje přírodní pásma na mapách

5 objasňuje uspořádání rostlinstva a živočišstva v závislosti na zem. šířce a nadmořské výšce v jednotlivých oblastech Země a vlivy člověka na přírodní prostředí rozlišuje zásadní přírodní společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelovaných) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávající, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich vyjmenovává a vyhledává na mapě světa jednotlivé světadíly a oceány na Zemi určuje jejich zeměpisnou polohu a porovnává jejich rozlohu charakterizuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných map členitost a přírodní podmínky jednotlivých světadílů a oceánů pojmenovává a vyhledává na mapách hlavní geografické a kulturní oblasti světadílů vyhledává na mapách reprezentativní (modelové) státy, jejich oblasti, hlavní a významná města v jednotlivých světadílech určuje a srovnává jejich geografickou polohu popisuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných a tematických map charakteristické rysy přírodních poměrů v modelových státech jednotlivých světadílů vyhledává na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářské činnosti obyvatelstva ve světadílech a modelových státech analyzuje s pomocí tematických map hlavní enviromentální problémy ve světadílech a v regionech světadílů zařazuje s pomocí rejstříku školního atlasu a map méně známé státy světa do světadílů Zeměpis světadílů a oceánů (Afrika) Zeměpis světadílů a oceánů (Afrika) Osobní a sociální Mediální Osobní a sociální Mediální

6 orientuje se prakticky při vyhledávání informací v jednotlivých světadílech, oceánech, regionech a státech v různých informačních zdrojích (např. zeměpisné encyklopedie, statistické příručky, literatura, atd.) ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu popisuje buzolu určuje světové strany pomocí buzoly a jinými způsoby pracuje se směrovou růžicí orientuje mapu v krajině podle světových stran Pozorování v terénu, určování světových stran, azimutu, orientace mapy stanoví směr a azimut v terénu orientuje mapu pomocí buzoly umí vysvětlit pojem živelná pohroma umí jednat a chovat se při zaznění sirény uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech Ochrana člověka při živelných pohromách, chování a jednání v nebezpečí života - živelní pohroma, povodeň, požár Zeměpis 7. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Zeměpis světadílů a oceánů (Austrálie a Oceánie, Arktida, Antarktida, Oceány, Amerika, Asie) Osobní a sociální Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální

7 vyjmenovává a vyhledává na mapě světa jednotlivé světadíly na Zemi určuje jejich zeměpisnou polohu a porovnává jejich rozlohu charakterizuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných map členitost a přírodní podmínky jednotlivých světadílů pojmenovává a vyhledává na mapách hlavní geografické a kulturní oblasti světadílů vyhledává na mapách reprezentativní (modelové) státy, jejich oblasti, hlavní a významná města v jednotlivých světadílech určuje a srovnává jejich geografickou polohu popisuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných a tematických map charakteristické rysy přírodních poměrů v modelových státech jednotlivých světadílů vyhledává na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářské činnosti obyvatelstva ve světadílech a modelových státech analyzuje s pomocí tematických map hlavní environmentální problémy ve světadílech a v regionech světadílů zařazuje s pomocí rejstříku školního atlasu a map méně známé státy světa do světadílů orientuje se prakticky při vyhledávání informací o jednotlivých světadílech, regionech a státech v různých informačních zdrojích (např. zeměpisné encyklopedie, statistické příručky, literatura, atd.) určuje vlastní stanoviště v terénu podle význačných orientačních bodů dovede odhadovat vzdálenosti a výšku objektů v terénu s pomocí nouzových orientačních pomůcek uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplaňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech Pozorování v terénu, určování stanoviště, orientační body, odhad vzdáleností a výšek v terénu Ochrana člověka při živelných pohromách, chování a jednání v nebezpečí života - bouřky, větrné smrště

8 Zeměpis 8. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich vyjmenovává a vyhledává na mapě světa jednotlivé světadíly na Zemi určuje jejich zeměpisnou polohu a porovnává jejich rozlohu charakterizuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných map členitost a přírodní podmínky jednotlivých světadílů pojmenovává a vyhledává na mapách hlavní geografické a kulturní oblasti světadílů vyhledává na mapách reprezentativní (modelové) státy, jejich oblasti, hlavní a významná města v jednotlivých světadílech určuje a srovnává jejich geografickou polohu popisuje a analyzuje s pomocí obecně zeměpisných a tematických map charakteristické rysy přírodních poměrů v modelových státech jednotlivých světadílů vyhledává na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářské činnosti obyvatelstva ve světadílech a modelových státech analyzuje s pomocí tematických map hlavní environmentální problémy ve světadílech a v regionech světadílů zařazuje s pomocí rejstříku školního atlasu a map méně známé státy světa do světadílů Zeměpis světadílů (Evropa) Osobní a sociální Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální

9 orientuje se prakticky při vyhledávání informací o jednotlivých světadílech, regionech a státech v různých informačních zdrojích (např. zeměpisné encyklopedie, statistické příručky, literatura, atd.) aktivně pracuje s geografickými a tematickými mapami ČR hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál ČR v evropském a světovém kontextu určuje sousední státy ČR porovnává rozlohu ČR s rozlohou sousedních států orientuje se v přírodních podmínkách ČR: popisuje povrch a jeho členění, určuje a vyhledává na mapách hlavní horopisné celky charakterizuje podnebí, rozmístění vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva přibližně určuje počet obyvatel a hodnotí současný vývoj počtu obyvatel ČR orientuje se v ukazatelích o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatel ČR rozlišuje a porovnává rozmístění hlavních hospodářských aktivit v ČR: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, cestovní ruch, služby obyvatelstvu lokalizuje na mapách jednotlivé kraje ČR a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit určuje a vyhledává na mapách nejvýznamnější střediska jednotlivých oblastí ČR posuzuje funkci jednotlivých oblastí ČR uvádí příklady účasti a působnosti ČR ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států vymezuje a lokalizuje místní oblast podle bydliště hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům Česká republika a její regiony Místní region Osobnostní a sociální Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální

10 aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech Pozorování v terénu, jednoduché panoramatické náčrtky krajiny, situační plány Ochrana člověka při živelných pohromách, chování a jednání v nebezpečí života - sněhové bouře a sněhové laviny Zeměpis 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata aktivně pracuje s geografickými a tematickými mapami ČR hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál ČR v evropském a světovém kontextu určuje sousední státy ČR porovnává rozlohu ČR s rozlohou sousedních států orientuje se v přírodních podmínkách ČR: popisuje povrch a jeho členění, určuje a vyhledává na mapách hlavní horopisné celky charakterizuje podnebí, rozmístění vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva přibližně určuje počet obyvatel a hodnotí současný vývoj počtu obyvatel ČR orientuje se v ukazatelích o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatel ČR rozlišuje a porovnává rozmístění hlavních hospodářských aktivit v ČR: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, cestovní ruch, služby obyvatelstvu lokalizuje na mapách jednotlivé kraje ČR a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit Česká republika a její regiony Osobnostní a sociální Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální

11 určuje a vyhledává na mapách nejvýznamnější střediska jednotlivých oblastí ČR posuzuje funkci jednotlivých oblastí ČR uvádí příklady účasti a působnosti ČR ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států vymezuje a lokalizuje místní oblast podle bydliště hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům Místní region uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Pozorování v terénu, schématické náčrtky, pochodové osy, hodnocení přírodních jevů a ukazatelů, lidské zásahy do krajiny zná pravidla, jak reagovat při zemětřesení a sopečném výbuchu Ochrana člověka při živelných pohromách, chování a jednání v nebezpečí života - zemětřesení, sopečné výbuchy