Metody a užití goniometrických funkcí v elementární matematice
|
|
- Emilie Kolářová
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 MASARYKOVA UNIVERZITA Přírodovědecká fakulta Mgr. Radka SMÝKALOVÁ Metody a užití goniometrických funkcí v elementární matematice Disertační práce Školitel: Doc. RNDr. Jaromír ŠIMŠA, CSc. Brno, 0
2 Prohlašuji, že jsem dizertační práci vypracovala samostatně a uvedla všechnu použitou literaturu Mgr. Radka Smýkalová
3 Bibliografická identifikace Jméno a příjmení autora: Mgr. Radka Smýkalová Název disertační práce: Metody a užití goniometrických funkcí v elementární matematice Název disertační práce anglicky: Methods and Use of Goniometric Functions in Elementary Mathematics Studijní program: Matematika Studijní obor: Obecné otázky matematiky Školitel: Doc. RNDr. Jaromír Šimša, CSc. Rok obhajoby: 0 Klíčová slova v češtině: matematika, trigonometrie, goniometrie, sinus, kosinus, tangens, kotangens Klíčová slova v angličtině: Mathematics, Trigonometry, Goniometry, Sine, Cosine, Tangent, Cotangent Zadání dizertační práce: Na základě systematického studia současných i starších učebnic a další knižní, časopisecké literatury i internetových zdrojů popsat postup utváření goniometrických funkcí z historického hlediska jako prostředků řešení trigonometrických úloh a podat zevrubný výklad jejich elementární teorie vycházející z poměrů stran pravoúhlých trojúhelníků. Poučky a postupy rovinné trigonometrie všestranně posoudit s ohledem na jejich odvozování, obsahovou závislost i metodické uplatnění. V další části práce elementárními prostředky vybudovat teorii goniometrických funkcí v reálném oboru s kalkulem goniometrických vzorců a sestavit původní typologii goniometrických rovnic. V závěrečné části práce pak vyložit další aplikace goniometrických funkcí reálné proměnné v algebře komplexních čísel a kartografii. Mgr. Radka Smýkalová, Masarykova univerzita, 0
4 Ráda bych na tomto místě vyjádřila své poděkování svému školiteli doc. RNDr. Jaromíru Šimšovi, CSc. za odborné vedení, četné rady a připomínky, ochotu a vstřícnost po celou dobu studia a velmi pečlivé čtení textu práce.
5 Abstrakt disertační práce V souladu se zadáním projektu je předložená práce věnována systematickému výkladu role goniometrických funkcí v elementární matematice. Na základě studia rozmanité bohaté literatury věnované jednotlivým aspektům je náš výklad podán v ucelené původní podobě šesti kapitol. Kapitola popisuje hlavní historické etapy rozvoje goniometrických poznatků. Postupně jsou vyloženy spolu s podrobným matematickým zdůvodněním postupy antického astronoma Klaudia Ptolemaia, středověkých indických a arabských matematiků a učenců renesanční Evropy. Kapitola končí popisem Eulerových výsledků, které převedly teorii goniometrických funkcí do současné podoby. V kapitole se věnujeme základům trigonometrie založeným na podobnosti pravoúhlých trojúhelníků. V kapitole 3 přecházíme k trigonometrii obecného rovinného trojúhelníku. Výchozím poznatkem jsou věty o průmětech, ze kterých přímo odvozujeme nejen běžné poznatky, jako jsou sinová a kosinová věta, ale také hlubší výsledky, známé pod názvy tangentová věta nebo Molweidovy vzorce. Poté uvádíme jejich četné aplikace, zahrnující také důkazy součtových a rozdílových vzorců v oboru konvexních úhlů. Kapitola 4, která je v celé práci stěžejní, je postupným výkladem teorie goniometrických funkcí v oboru reálných čísel. Po obvyklém zavedení goniometrických funkcí odvozujeme jejich vlastnosti, přitom výchozí součtové vzorce dokazujeme pomocí trigonometrických výsledků z kapitoly. V dalších částech kapitoly 4 se věnujeme řešení goniometrických rovnic, nerovnic a důkazům goniometrických identit. V úplném závěru této kapitoly, stejně jako u kapitol a 3, uvádíme soubory nestandardních příkladů a aplikací, všechny s podrobnými řešeními. Výjimečný charakter má kapitola 5, která podává v encyklopedickém pojetí přehled velkého množství goniometrických identit a nerovností, které splňují vnitřní úhly libovolného trojúhelníku a které jsou postupně odvozovány logicky provázaným způsobem, který jsme v dostupné literatuře nenašli. Závěrečná kapitola 6 je věnována aplikacím goniometrických funkcí. Nejprve se věnujeme substituční metodě při řešení různých úloh z elementární algebry, poté poukazujeme na výhody, které při výpočtech s komplexními čísly přináší jejich zapisování v goniometrickém tvaru a konečně popisujeme význam goniometrických funkcích v základních úlohách z matematické kartografie. Za výkladovými kapitolami následuje krátká část nazvaná Závěr, v níž se snažíme ocenit přínos vytvořeného díla a jeho případné užití. V závěrečném Seznamu použité literatury je uvedeno 50 položek včetně internetových zdrojů.
6 Dissertation Abstract Corresponding to the presented project, this thesis is devoted to the systematic explanation of the role of trigonometric functions in elementary mathematics. Based on the study of various textbooks and other literature, our explication is done in a compact and connected original form of six expository chapters. Chapter describes the main historical periods of the development of the trigonometric theory. Thus we deal subsequently with the results of the ancient astronomer Claudius Ptolemy, medieval mathematicians of India and Arabia and European mathematicians of Renaissance. This chapter ends with a detailed description of trigonometric achievements of Leonhard Euler, who transformed the theory of trigonometric functions to its current version. In Chapter we deal with trigonometric elements based on similar right-angled triangles. In Chapter 3 we proceed to the trigonometry of general planar triangles. Starting exclusively from the perpendicular projection theorems, we derive Law of Sines, Law of Cosines, Law of Tangents and Mollweide s formulae and discuss their numerous applications including proofs of angle sum and difference identities in the domain of convex angles. Chapter 4, a pivotal part of the thesis, is devoted to a systematic exposition of the theory of trigonometric functions in the domain of all real numbers. We begin with usual unit-circle definitions to obtain all needed properties including basic useful identities. Proofs of fundamental angle sum formulae are derived from their trigonometric versions discussed earlier. In the remaining parts of Chapter 4 we deal in detail with methods of solving trigonometric equations and their systems, as well as proofs of other numerous identities for trigonometric functions. At the end of Chapters, 3 and 4, we present rich collections of nonstandard problems provided with complete solutions. The exceptional Chapter 5 is conceived as an encyclopaedia-like survey of numerous identities and inequalities which are provided by triples of angles of all planar triangles. The proofs of all the stated results are worked out in a unified original fashion. The concluding Chapter 6 deals with some other applications of trigonometric functions. Firstly, we consider efficient trigonometric substitutions in solving various problems in elementary algebra. Then, we discuss the computational relevancy of representing complex numbers in their polar form. Finally, we describe the role of trigonometric functions in mathematical cartography. The expository chapters are followed by a short section named Conclusion, in which we try to evaluate our contribution and beneficial aspects of the thesis. The final Bibliography consists of 50 items including Internet resources.
7 Obsah Úvod 9 Z historie goniometrických funkcí. Počátky trigonometrie ve starověku Měření úhlů a délek tětiv Ptolemaiovy výpočty Středověký zrod trigonometrických veličin Trigonometrie v Indii Trigonometrie v arabských zemích Trigonometrie v Evropě století Eulerova reforma goniometrie Hlavní rysy Eulerovy reformy Introductio in Analysin infinitorum (748) Goniometrie pravoúhlého trojúhelníku 4. Funkce ostrého úhlu Od podobnosti k poměrům Grafy a základní vztahy Pythagorova a Eukleidovy věty Goniometrické hodnoty téhož úhlu Goniometrické hodnoty významných úhlů Goniometrické vzorce Příklady Goniometrie obecného trojúhelníku Věty o průmětech Goniometrické hodnoty tupých úhlů Sinová věta a obsah trojúhelníku Kosinová věta, závislost tří kosinů Tangentová věta, Mollweidovy vzorce Odvození součtových vzorců Příklady Goniometrické funkce v oboru R Funkce sinus a kosinus Dvě funkce orientovaného úhlu Koloběh hodnot sinu a kosinu Funkce tangens a kotangens
8 4.3 Základní goniometrické vzorce Součtové a rozdílové vzorce Funkce dvojnásobného a polovičního argumentu Převody součinů na součty a naopak Goniometrické rovnice a nerovnice Goniometrické soustavy rovnic Goniometrické identity a rovnosti Příklady Hlubší trigonometrické vztahy 6 5. Trigonometrické identity Trigonometrické nerovnosti Další aplikace goniometrických funkcí Goniometrické substituce Goniometrický tvar komplexních čísel Z matematické kartografie Závěr 9 Seznam použité literatury 30
9 Úvod Předložená práce je systematickým a podrobným popisem postavení a významu goniometrických funkcí v elementární matematice. Výklad je podán v ucelené podobě, jakou jsme v bohaté literatuře věnované jednotlivým aspektům dané problematiky nenašli. Odvíjí se od otázek rovinné trigonometrie, té oblasti elementární matematiky, ve které se dotyčné funkce zrodily a nalezly nejvýznamnější praktické uplatnění (vedle teorie Fourierových řad, kterou však řadíme do vyšší matematiky). Ostatně česká matematická terminologie patří k těm výjimečným, ve kterých se ujal návrh významného matematika, fyzika a didaktika Felixe Kleina (849 95), který na počátku 0. století prosazoval změnu, aby se tyto funkce nazývaly goniometrické. V drtivé většině jazyků jim však dodnes (a patrně natrvalo) zůstal přívlastek trigonometrické. V tomto krátkém vstupním textu popíšeme, jak je disertační práce sestavena. Skládá se z šesti výkladových kapitol, které jsou doplněny o část nazvanou Závěr a závěrečný Seznam použité literatury, jenž čítá na pět desítek položek rozdělených na historické práce, učebnice, různé druhy knih, sbírky úloh, články, příspěvky ve sbornících a internetové zdroje. Věnujme se nyní obsahové náplni jednotlivých kapitol. Kapitola poskytuje podrobný historický přehled vývoje poznatků o goniometrických funkcích. Z období starověku věnujeme největší pozornost Ptolemaiovým výpočtům délek tětiv. Neomezujeme se přitom pouze na popis postupu, jakým Ptolemaios své tabulky sestavoval, nýbrž podáváme detailní zdůvodnění jednotlivých kroků a důkazy potřebných teoretických výsledků, jakými je především Ptolemaiova věta o velikosti stran a úhlopříček obecného tětivového čtyřúhelníku. V druhé části historické kapitoly se obdobně věnujeme trigonometrickým výsledkům středověkých indických a arabských matematiků, kterým vděčíme za vznik dnešních goniometrických funkcí. Na tyto výsledky navázali evropští matematikové epochy renesance způsobem, který popisujeme ve třetí části kapitoly. Její čtvrtá, závěrečná část je celá věnována významným změnám v učení o goniometrických funkcích, za které vděčíme Leonhardu Eulerovi a které daly této disciplíně její novodobou podobu. Protože tento patrně nejgeniálnější matematik všech dob nahlížel na goniometrické funkce z pohledu rodící se matematické analýzy, v našem textu se při popisu dotyčných Eulerových výsledků nevyhneme nekonečným součtům a součinům, které přesahují celkově elementární rámec našeho textu. Vlastní teorii goniometrických funkcí v oboru reálných čísel budujeme postupně v kapitolách, 3 a 4. V první z nich na základě geometrické podobnosti pravoúhlých trojúhelníků zavádíme obvyklým způsobem goniometrické funkce ostrého úhlu. Běžné školské poznatky doplňujeme o výklad některých obtížnějších otázek (například důkaz správnosti konstrukce pravidelného pětiúhelníku) a také o méně známé diagramy, podle kterých je možné názorně zdůvodnit součtové a rozdílové vzorce (v oboru ostrých úhlů). V kapitole 3 postupně odvozujeme základní výsledky z rovinné trigonometrie (z nichž současní absolventi gymnázií bohužel znají pouze sinovou a kosinovou větu). Vycházíme přitom důsledně z vět o průmětech dvou stran trojúhelníku do směru třetí strany a do směru k němu kolmého. Ukazujeme, že požadavek univerzální platnosti těchto vět vede k přirozenému způsobu zavedení goniometrických funkcí tupého úhlu a že sinová i kosinová věta jsou přímými důsledky těchto vět 9
10 (takže kosinovou větu lze odvodit bez užití Pythagorovy věty). Odvozujeme rovněž dnes již pozapomenutou tangentovou větu a Molweidovy vzorce. Věnujeme se i důkazům součtových a rozdílových vzorců (tentokrát již v oboru konvexních úhlů), jejichž platnost využijeme v kapitole 4 při budování teorie goniometrických funkcí v oboru reálných čísel. Posledně zmíněná kapitola 4 je z celé práce nejrozsáhlejší. Na bezmála osmdesáti stranách v ní nejprve obvyklým postupem zavádíme goniometrické funkce orientovaného úhlu pomocí kartézských souřadnic bodu na jednotkové kružnici. Poté se věnujeme po etapách odvozování široké palety základních goniometrických vzorců. Nejprve užitím planimetrických souměrností a rotace o 90 zdůvodňujeme převodní vzorce pro sinus a kosinus, které nám pak pomohou k rozšíření součtových a rozdílových vzorců z oboru (0,π) na obor R. Z nich už pak běžnou cestou odvozujeme všechny ostatní potřebné goniometrické vzorce. V další části kapitoly 4 se pak věnujeme významnému praktickému úkolu řešení goniometrických rovnic a nerovnic. Výklad vedeme původním postupem, při kterém nově vyčleňujeme některé typy rovnic, zejména u substituční metody řešení. Obecnou teorii ilustrujeme průběžně řešenými příklady. Podrobně řešené příklady tvoří i zbývající části kapitoly 3, jež pojednávají o goniometrických soustavách rovnic a četných goniometrických identitách a rovnostech, které se nám podařilo z dostupné literatury nashromáždit. Souborem rozmanitých příkladů je ostatně ukončena nejen kapitola 4, ale i předchozí kapitoly a 3. Tyto příklady bohatě ilustrují a někdy i rozšiřují poznatky a metody z výkladu dotyčné kapitoly. Ve srovnání s běžnými školními učebnicemi a sbírkami jsou námi vybrané příklady méně standardní, a proto je i jejich řešení zpravidla náročnější. U zadání převzatých příkladů jsou v poznámkách pod čarou uvedeny odkazy na literaturu. Zvláštní postavení v celé disertaci má kapitola 5, která je pojata jako encyklopedický výklad rozmanitých rovností a nerovností, které platí pro goniometrické hodnoty na vnitřních úhlech α, β, γ (či jejich násobcích) libovolného trojúhelníku. K tomu účelu jsme vypracovali postup, který nám umožnil množství těchto výsledků (nepřehledně rozptýlených v literatuře) podat na dvaceti stranách textu v uspořádané a logicky provázané podobě. Závěrečná výkladová kapitola 6 přesvědčivě dokládá, že sama trigonometrie není jedinou oblastí elementární matematiky, v níž lze úspěšně a účelně goniometrické funkce využít. V její první části se zabýváme goniometrickými substitucemi při řešení různých algebraických rovnic a jejich soustav, úloh o rekurentních posloupnostech a při dokazování algebraických nerovností. Druhá část kapitoly je věnována užití goniometrických funkcí při výpočtech s komplexními čísly, přitom v ukázkách se výhradně věnujeme situacím, v jejichž popisu komplexní čísla vůbec nevystupují. Konečně v třetí části kapitoly 6 se zabýváme významem goniometrických funkcí pro matematickou kartografii, prakticky navýsost užitečné disciplíně s bohatou zajímavou historií, o níž v textu rovněž stručně pojednáváme. Myslíme si, že tím dobře dokreslujeme nedocenitelný význam trigonometrie či šířeji celé goniometrie, jak jsme ho prvotně načrtli v historicky zaměřené kapitole. 0
11 Kapitola Z historie goniometrických funkcí. Počátky trigonometrie ve starověku.. Měření úhlů a délek tětiv Rovinný úhel je část roviny omezená dvěma polopřímkami se společným počátkem. Tak zní dnešní definice rovinného geometrického útvaru. Ovšem zrod tohoto pojmu má úzkou spojitost s dělením kruhu. Již od starověkých Babyloňanů pochází dělení kruhu na 360 stejných částí (kruhových výsečí), které Babyloňané nazvali stupně, dodnes běžně používané jednotky úhlové míry. Dělení plného úhlu na 360 stupňů a jednoho stupně na 60 minut od nich převzali Řekové. Šedesátková číselná soustava Babyloňanů je dnes zastaralá, ovšem rozdělení kruhu na 360 stupňů se dochovalo do současnosti. Teprve novověký pohled na goniometrické funkce a jejich užití v diferenciálním a integrálním počtu přivedly matematiky k názoru, že velikosti úhlů je přirozené vyjadřovat v obloukové míře s úhlovou jednotkou radián. Jeden radián je středový úhel, který přísluší oblouku o stejné délce, jako je poloměr kružnice. Plný úhel má π radiánů což je 360 stupňů. Samotné slovo radián bylo navrženo v roce 87 Jamesonem Thomsonem. Dřívější návrhy byly např. rad nebo radiál. První práce o trigonometrii souvisely s problémem určování poměru odvěsen pravoúhlého trojúhelníku a jeho závislosti na ostrém vnitřním úhlu tohoto trojúhelníku. Již staří Řekové znali jednoduchý aparát na určování času pomocí tyče vrhající stín určité délky. Sloupek slunečních hodin byl v podstatě obdobný prostředek na výpočet goniometrické funkce kotangens z délky sloupu a délky stínu. Samozřejmě se antičtí matematici o funkci jako takovou nezajímali. Říká se, že Thalés z Milétu (asi př. n. l) byl prvním z dlouhé řady řeckých filozofů, který zjišťoval výšku pyramidy porovnáváním délky jejího stínu s délkou stínu, který vrhala vhodná tyč. Starořecká tri- Obrázek.: Thalés z Milétu gonometrie však nezahrnovala pouze a jen poznatek o podobnosti dvou pravoúhlých trojúhelníků.
12 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Nicméně tento druh porovnávání a výpočet pomocí délek stínů byl v antice velice dobře znám a může být nazván předchůdcem vlastní trigonometrie. Nejdůležitější pro rozvoj trigonometrie v moderním slova smyslu byly práce starověkého řeckého astronoma, který pocházel z Nikaie v Bitýnii, Hipparcha (asi 90 0 př. n. l.). Z toho, co Obrázek.: Hipparchos Hipparchos napsal, se nám do dnešní doby téměř nic nedochovalo. O jeho díle si můžeme udělat pouze představu, a to prostřednictvím knihy Klaudia Ptolemaia s názvem Almagest. Pro své astronomické výpočty potřeboval Hipparchos tabulku trigonometrických poměrů. Avšak neměl se kam obrátit, žádná taková tabulka dosud neexistovala. Vzal tedy v úvahu libovolný trojúhelník vepsaný do kruhu, čímž se každá z jeho tří stran stala tětivou kružnice, jež kruh omezovala. K výpočtu velikostí různých prvků trojúhelníka bylo potřeba stanovit délku tětivy příslušné danému středovému úhlu. To se stalo hlavním úkolem trigonometrie pro mnohá následující staletí. Hipparchos sestavil tabulky tětiv pro různé středové úhly kružnice při stálém poloměru. Byly to vlastně tabulky dvojnásobných sinů poloviny středového úhlu. Sám Hipparchos napsal dvanáct knih o počítání délek tětiv v kruhu, ale všechny tyto knihy byly s koncem antické epochy ztraceny... Ptolemaiovy výpočty Klaudios Ptolemaios (asi n. l.) byl řecký geograf, astronom a astrolog, který pravděpodobně žil a pracoval v egyptské Alexandrii. Obrázek.3: Klaudios Ptolemaios Jeho největší dílo Syntaxis megale (Velká soustava) astronomický spis, který byl vydán okolo roku 40 a v 8. století přeložen do arabštiny pod názvem Almagest, byl založen na domněnce, že nehybná Země je umístěna ve středu vesmíru a nebeská tělesa kolem ní obíhají po předepsaných drahách. Našemu zájmu se těší Ptolemaiova tabulka tětiv, která je předmětem kapitoly 0 a první knihy Almagestu. Tato tabulka udává délku tětivy v kruhu jako funkci středového úhlu, který ji vymezuje. Středový úhel, k němuž se délky vztahují, postupuje po 0,5 na intervalu od 0 do 80.
13 .. POČÁTKY TRIGONOMETRIE VE STAROVĚKU Z našeho hlediska jde vlastně o tabulku sinů úhlů od 0 do 90, postupujících po čtvrtině stupně. Když totiž označíme poloměr kruhu r, středový úhel řeckým písmenem α a délku tětivy tet(α), obdržíme vztah tet(α) = rsin α. Ptolemaios rozdělil průměr kruhu na 0 stejných jednotkových dílů (délky d ), tedy poloměru r přiřazoval délku 60 dílů (r = 60 d ). Jeho tabulka udává délky tětiv s přesností na dvě šedesátinná místa, tedy s chybou řádu 60. Uvedením jednotlivých metod, jak Ptolemaios postupně zmíněnou tabulku doplňoval, vytvoříme pro funkci tet(α) malou, avšak obsažnou teorii, kterou Ptolemaios ke svým výpočtům potřeboval. Stejně jako on budeme pracovat s poloměrem délky r = 60 d.. Funkce tet(α) je definovaná pro α 0;80 a platí 0 d tet(α) 0 d.. Hodnoty tet(0 ) = 0 d, tet(60 ) = 60 d a tet(80 ) = 0 d jsou zřejmé. Ze znalosti Pythagorovy věty Ptolemaios vypočítal tet(90 ) = 84 d 5 0, kde = ( ) d ( 60 a = d. 3600) (Všechny Ptolemaiovy hodnoty tet(α) budeme uvádět rovnítkem, správněji bychom měli psát =.). 3. Pro výpočet hodnot tet(α), kde α {36 ;7 ;08 ;44 }, musel nejdříve Ptolemaios dokázat, že délka DF části ramene EF rovnoramenného trojúhelníka EF B z obr..4 je rovna délce strany pravidelného desetiúhelníku vepsaného do kruhu s průměrem AC a že délka BF je délka strany pravidelného pětiúhelníku vepsaného do téhož kruhu (viz podkapitola.4). Díky Obrázek.4 těmto výsledkům lze určit délky tětiv příslušných úhlů následujícím způsobem: DE + DB = BE, DF + DB = BF, (30 d ) +(60 d ) = BE, (37 d 4 55 ) +(60 d ) = BF, BE = 67 d 4 55 = EF, BF = 70 d 3 3, DF = EF DE = 67 d d, tet(7 ) = 70 d 3 3. DF = 37 d 4 55, tet(36 ) = 37 d
14 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Jakmile byly všechny výše zmíněné hodnoty tet(α) určeny, mohl Ptolemaios ukázat, jak vypočítat délky dalších tětiv na základě toho, že do kruhu vepsaný úhel, který leží proti průměru, je pravý. Proto užitím Pythagorovy věty ve tvaru (tet(α)) +(tet(80 α)) = (0 d ), který mimochodem odpovídá dnešnímu vztahu pro goniometrickou jedničku sin α+cos α =, Ptolemaios určil hodnoty tet(08 ) = 97 d 4 56 a tet(44 ) = 4 d Podobně z hodnoty tet(60 ) = 60 d vypočítal tet(0 ) = 03 d Dosud popsané metody vedou pouze k určení několika málo jednotlivých hodnot funkce tet(α). Pro výpočet všech dalších hodnot funkce tet(α) potřeboval Ptolemaios nový matematický nástroj. Tím se stala významná planimetrická věta, která dnes nese Řekovo jméno. Ptolemaiova věta. V každém tětivovém čtyřúhelníku platí: Součet součinů délek jeho protilehlých stran je roven součinu délek jeho úhlopříček. Při označení podle obr..5 lze větu vyjádřit rovností AB CD + BC AD = AC BD. Obrázek.5: K Ptolemaiově větě Důkaz. Sestrojme bod E na úhlopříčce AC tak, aby úhly ABE a DBC byly shodné, viz obr..5, na kterém jsou rovněž vyznačeny dvě dvojice shodných obvodových úhlů. Další 4
15 .. POČÁTKY TRIGONOMETRIE VE STAROVĚKU postup důkazu můžeme stručně zapsat takto: ABD = EBC BDA = BCE BC CE = BD DA ABE = DBC BAE = BDC BA AE = BD DC ( EBD + ABE = EBD + DBC ), (obvodové úhly nad tětivou AB), ( ABD EBC podle věty uu), (dáno konstrukcí bodu E), (obvodové úhly nad tětivou BC), ( ABE DBC podle věty uu), BC AD = BD CE (přepsána třetí rovnost), AB CD = BD AE (přepsána šestá rovnost). Nyní poslední dvě rovnosti sečteme a součet upravíme: AB CD + AD BC = BD AE + BD CE, AB CD + AD BC = BD ( AE + CE ), AB CD + BC AD = AC BD. Důkaz je hotov. Ještě poznamenejme, že ve speciálním případě, kdy tětivový čtyřúhelník je obdélníkem, získáme uvedeným postupem důkaz Pythagorovy věty pro obecný pravoúhlý trojúhelník ABC, který nejprve doplníme na obdélník ABCD (bod E z obr..5 bude patou výšky z vrcholu B na přeponu AC). 5. Díky dokázané větě našel Ptolemaios odpověď na dvě důležité otázky: (a) Jak z hodnot tet(α), tet(β) vypočítat hodnotu tet(α β)? Pro dané úhly α, β, kde 0 < β < α < 80, uvážíme tětivový čtyřúhelník ABCD vepsaný do půlkruhu s průměrem AD tak, že ASB = β a ASC = α (obr..6). Pak AB = tet(β), AC = tet(α) a BC = tet(α β). Ze vztahu mezi obvodovým a středovým úhlem víme, že ADC = γ = α a ADB = δ = β. Následujme jeho postup: CD = AD AC = (0 d ) (tet(α)) (Pyth. věta), BD = AD AB = (0 d ) (tet(β)) (Pyth. věta), BC = AC AD AB AB AD AC AD (Ptol. věta), tet(α β) = tet(α) (0 d ) (tet(β)) tet(β) (0 d ) (tet(α)) 0 d (dosazení). Poznamenejme, že když rovnost z Ptolemaiovy věty vydělíme výrazem AD, získáme AB AD CD AD + BC AD = AC AD BD AD, což se dá v situaci z obr..6 pomocí funkcí sinus a kosinus podle novodobého zápisu přepsat na tvar známého rozdílového vzorce sin(γ δ) = sinγcosδ cosγsinδ. 5
16 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Obrázek.6: Ke vzorci pro tet(α β) V tomto okamžiku mohl Ptolemaios díky znalosti všech dosavadních hodnot tet(α) vypočítat délky tětiv pro všechny úhly o velikosti k 6, kde k N. Tedy tet(8 ) = tet(90 7 ) = 8 d 46 9, tet( ) = tet(7 60 ) = d 3 36, tet(6 ) = tet(8 ) = 6 d 6 50, tet(4 ) = tet(60 36 ) =...,. (b) Jak z hodnot tet(α), tet(β) vypočítat hodnotu tet(α+β)? Pro dané úhly α, β, kde 0 < α, β < 80 a α+β < 80, uvážíme tětivový čtyřúhelník ABCD vepsaný do půlkruhu s průměrem AD tak, že ASB = α a BSC = β (obr..7). Pak AB = tet(α), BC = tet(β) a AC = tet(α + β). Ze vztahu mezi obvodovým a středovým úhlem víme, že ADB = γ = α a BDC = δ = β. Pro následující odvození je nutná konstrukce pomocného bodu E úsečka BE je průměr kruhu. Tentokrát užijeme Ptolemaiovu větu dvakrát pro čtyřúhelníky ABCD a BCDE. AD = BE = 0 d (průměry kruhu), BD = AD AB = (0 d ) (tet(α)) (Pyth. věta), CE = BE BC = (0 d ) (tet(β)) (Pyth. věta), DE = AB = tet(α) BC DE + CD BE = BD CE AB CD + AD BC = AC BD ( DES = ABS), (Ptol. věta), (Ptol. věta). V posledních dvou rovnostech vystupují neznámé hodnoty AC a CD. Druhou z nich eliminujeme, když rovnice vhodně vynásobíme (první vynásobíme AB a druhou AD ) 6
17 .. POČÁTKY TRIGONOMETRIE VE STAROVĚKU Obrázek.7: Ke vzorci pro tet(α+β) a následně je sečteme. Ještě než tak učiníme, přepíšeme DE hodnotou AB a BE hodnotou AD. Tudíž AB ( BC AB + CD AD ) = AB ( BD CE ), AD ( AB CD + AD BC ) = AD ( AC BD ). Po sečtení a úpravách obdržíme rovnost BC ( AD AB ) = BD ( AC AD CE AB ), ( ) která je po dosazení ekvivalentní s rovností ( tet(β) (0 d ) (tet(α)) ) = = ( ) (0 d ) (tet(α)) tet(α+β) 0 d (0 d ) (tet(β)) tet(α). Vyjádřením členu tet(α + β) tak Ptolemaios získal kýžený vzorec tet(α+β) = tet(α) (0 d ) (tet(β)) +tet(β) (0 d ) (tet(α)) 0 d. Poznamenejme, že když rovnost ( ) vydělíme výrazem AD 3, získáme ) BC ( AD AB AD = BD ( AC AD AD CE AD AB ), AD což se dá v situaci z obr..7 pomocí funkcí sinus a kosinus podle novodobého zápisu s přihlédnutím k rovnosti BEC = BDC = δ přepsat na tvar sinδ( sin γ) = cosγ(sin(γ +δ) sinγcosδ). Odtud po dělení hodnotou cosγ 0 získáme známý tvar součtového vzorce sin(γ +δ) = sinγcosδ +cosγsinδ. 7
18 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Díky odvozenému vzorci pro tet(α+β) obdržel Ptolemaios pro případ α = β aparát na výpočet hodnot tet(3 ), tet(,5 ) a tet(0,75 ) z hodnoty tet(6 ), kterou již znal: tet(6 ) = tet(3 +3 ) = tet(3 ) (0 d ) (tet(3 )) 0 d, 6 d 6 50 = tet(3 ) (0 d ) (tet(3 )) 0 d,. tet(3 ) = 3 d 8 8. tet(3 ) = tet(,5 ) (0 d ) (tet(,5 )) 0 d, 3 d 8 8 = tet(,5 ) (0 d ) (tet(,5 )) 0 d,. tet(,5 ) = d tet(,5 ) = tet(0,75 ) (0 d ) (tet(0,75 )) 0 d, d 34 5 = tet(0,75 ) (0 d ) (tet(0,75 )) 0 d, tet(0,75 ) = 0 d Aby mohl Ptolemaios sestavit tabulku délek tětiv s krokem 0,5, potřeboval ještě vypočítat hodnotu tet( ) jako hodnotu ležící mezi tet(0,75 ) a tet(,5 ). Použil k tomu duchaplnou metodu interpolace, která byla známa již astronomu Aristarchovi (asi př. n. l.) a která je pro délky tětiv založena na této vlastnosti: Splňují-li úhly α, β nerovnosti 0 < α < β < 80, pak platí < tet(β) tet(α) < β α, viz obr..8, na kterém poměr β : α je poměrem délek vyznačených oblouků BC a AB, zatímco tet(β) : tet(α) je poměrem BC : AB příslušných tětiv. (V dnešní terminologii jde o implikaci 0 < γ < δ < 90 < sinδ sinγ < δ γ, která plyne z toho, že funkce sinus je na intervalu 0,90 rostoucí a konkávní.) Původní geometrický důkaz zde uvádět nebudeme, lze ho však nalézt v [4] nebo [43]. Následujme Ptolemaiův postup, který Aristarchovu nerovnost využil hned dvakrát: tet( ) tet(0,75 ) < 0,75 a tet(,5 ) tet( ) <,5. Po dosazení hodnot tet(0,75 ) a tet(,5 ) dospěl Ptolemaios k odhadům tet( ) < d 50 a tet( ) > d 50. Jelikož je hodnota tet( ) zároveň menší a větší jak délka d 50 (vyšlo to tak, protože hodnoty tet(0,75 ) a tet(,5 ) byly přibližné), mohl Ptolemaios zapsat poslední hodnotu, díky níž již byl schopen vyplnit celou tabulku délek tětiv tet( ) = d 50. 8
19 .. POČÁTKY TRIGONOMETRIE VE STAROVĚKU Obrázek.8 Nyní vylíčíme, jak mohl Ptolemaios pomocí své tabulky vyřešit jakýkoliv rovinný trojúhelník. Po vzoru Hipparcha budeme uvažovat trojúhelník vepsaný do kruhu. Popíšeme nyní pouze ten nejjednodušší případ, kdy zkoumaný trojúhelník ABC bude pravoúhlý. Nutno však poznamenat, že Ptolemaios si věděl rady i s obecnými trojúhelníky, a to výpočty ve dvou pravoúhlých trojúhelnících, které dostaneme, když původní trojúhelník rozdělíme některou jeho výškou na dvě části. Na tomto postupu se v pozdějších dobách budovala novější trigonometrie až do své současné podoby. Z elementární geometrie víme, že přepona AB pravoúhlého trojúhelníku ABC z obr..9 je průměrem opsaného kruhu a že BSC = BAC. Předpokládejme, že velikost α = BAC a Obrázek.9 délka přepony c = AB jsou dány. Nejdříve vypočítáme α a použijeme tabulku k zjištění délky odpovídající tětivy BC. Jejikož Ptolemaiva tabulka předpokládá délku průměru c = 0, výsledek ještě musíme vynásobit zlomkem c 0. Tak dostaneme délku a odvěsny BC. Délku b druhé odvěsny AB pak spočítáme pomocí Pythagorovy věty a třetí úhel β = ABC snadno určíme z rovnosti β = 90 α. Kdyby naopak byly dány strany a a c, zlomek a c nejprve vynásobíme číslem 0. Teprve potom sáhneme po tabulce délek tětiv, kde budeme obráceně hledat velikost α, ze které 9
20 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ pak po dělení dvěma určíme velikost α. Ptolemaiův postup výpočtu můžeme zapsat ve tvaru vzorce a = c tet(α). ( ) 0 To nás přivádí k zajímavému komentáři: násobení a dělení číslem 0 je v šedesátkové soustavě obdobné tomu, když násobíme a dělíme číslem 0 v desítkové soustavě. Provádíme to jednoduše tak, že po vynásobení nebo vydělení číslem ještě posuneme desetinnou čárku o jedno místo doprava nebo doleva. Vzorec ( ) tudíž vyžaduje, abychom zdvojnásobili úhel, vyhledali ho v tabulce, délku odpovídající tětivy vydělili dvěma a nakonec posunuli šedesátinnou čárku. Bylo jen otázkou času, než někdo zkrátil tohle úmorné počítání sestavením jiné tabulky, která dvojnásobnému úhlu přiřazuje délku poloviční tětivy. Tento úkol, který dnes můžeme nazvat sestavením tabulky pro funkci sinus, splnili až učenci středověké Indie. Dobytí Řecka Římem a řada jiných příčin postupně přivodily úpadek helénské kultury. Po Ptolemaiovi nevytvořili alexandrijští učenci v oblasti astronomie a trigonometrie, stejně jako v dalších vědních oborech, nic podstatného. Římská kultura také nebyla žádnou spásou, protože Římané nevymysleli v tomto období nového téměř nic, sami jen kopírovali to, co převzali od Řeků. Další rozvoj matematiky v oblasti trigonometrie je teprve spojován s národy Indů (od 5. stol. n. l.) a Arabů (od 7. stol. n. l.).. Středověký zrod trigonometrických veličin Podle internetové encyklopedie Wikipedie je středověk tradiční označení dějinné epochy mezi koncem starověku a antické civilizace a začátkem novověku, které se poprvé objevilo v období renesance. Středověk je obvykle ohraničen pádem Západořímské říše v roce 476 a objevením Ameriky Kryštofem Kolumbem roku 49 či zveřejněním 95 tezí Martinem Lutherem roku 57. Již dlouho před pátým stoletím našeho letopočtu se začala matematika rozvíjet na dalekém Východě v Číně a Indii. Tato vývojová etapa dále pokračovala v arabských zemích, v Íránu a ve Střední Asii, později v Evropě a asi v 5. století až 6. století spěla ke svému konci. Přibližně tísíc let středověku prošly ať už existující či nově vznikající oblasti matematiky velkým vývojem (jazyk, pojmy, postupy, symbolika). Nejinak tomu bylo i v oblasti našeho zájmu, v trigonometrii. Tabulky tětiv, díky nimž byli starověcí astronomové schopni dopočítat úhly i délky stran pravoúhlého trojúhelníka, ustupovaly do pozadí. Objevovaly se vhodnější trigonometrické veličiny (jako například sinus nebo tangens), které byly po řadu staletí chápány jako délky, později jako poměry, podíly čísel (zlomky) a konečně jako čísla. I názvy a symboly pro nové trigonometrické veličiny prošly složitým vývojem. Málokdo ví, že až učenci raného novověku dali těmto veličinám označení, které přetrvalo až do dneška. Velké uplatnění v astronomii a kartografii a potřeba stále přesnějších tabulek motivovaly mnohé středověké vzdělance k novým a stále hlubším zkoumáním, jaké obecné vlastnosti mají závislosti, které trigonometrické veličiny vyjadřují. Jejich výsledky pak na přelomu patnáctého a šestnáctého století vedly ke vzniku teorie goniometrických funkcí, které se analytickou cestou definitivně odpoutaly od svých staletých nositelů délek stran a velikostí úhlů trojúhelníků. Pro geometrické výpočty se význam těchto funkcí nijak nesnížil, ba naopak. Analytické prostředky tyto výpočty (nadále v praxi vysoce potřebné a žádané) ještě více zefektivnily. Zaměříme se nyní na dvě asijské oblasti a uvedené nejdůležitější stránky vývoje středověké trigonometrie doplníme o konkrétní přínosy jednotlivých osobností. Přestože objektem našeho zájmu 0
21 .. STŘEDOVĚKÝ ZROD TRIGONOMETRICKÝCH VELIČIN je především trigonometrie rovinná, nezapomeneme ani na trigonometrii sférickou, která byla rovněž intenzívně rozvíjena. Mnohá stěžejní díla té doby jsou provázaným výkladem metod výpočtů v rovinných i sférických trojúhelnících... Trigonometrie v Indii V oblasti trigonometrie se Indové opírali o práce helénistických autorů, ale přinesli také mnoho nového. Nejvíce čerpali z Ptolemaiova učení o délkách tětiv, které je popsané v části... Vzpomeňme, že jeho tabulka udává délku tětivy v kruhu jako funkci středového úhlu, který vymezuje. Řešení libovolného rovinného trojúhelníku pomocí Ptolemaiovy tabulky bylo však velice zdlouhavé, což vedlo indické učence k zavedení nových trigonometrických veličin. První a nejdůležitější byla veličina sinus. Díky ní se již s tětivami při řešení trojúhelníků setkáváme velice málo, neboť poloviční délka tětivy oblouku ϕ je rovna sinu oblouku ϕ. Ilustrujme nyní poloviční délky tětiv v kružnici Obrázek.0: Délky polovičních tětiv o daném poloměru r pomocí obrázku.0. Za předpokladu, že poloměr kruhu se rovná jedné a při označení α = BAC definujeme po vzoru Indů veličiny sinus a kosinus příslušné úhlu α rovnostmi sinα = BC = BD = SE, cosα = AC = AE = SD. Po zavedení úhlu β = ABC = 90 α okamžitě dostáváme rovnosti sinβ = cosα a cosβ = sinα. Je nutné zdůraznit, že těmto dvěma novým délkovým veličinám, které Indové používali pouze pro úhly z intervalu 0,90, říkáme dnešním způsobem sinus a kosinus a jejich hodnoty značíme sinα, resp. cosα, i když to je korektní pouze v případě poloměru r =. Sami Indové pro tyto veličiny měli své názvy, které následně prošly dlouhým historickým vývojem. Zmíníme se o něm o pár řádků níže. Z provedené úvahy o dvojicích úhlů α,β z obr..0 plyne, že sinus a kosinus jsou dva exempláře veličiny téhož druhu ( poloviční tětivy ), což přesněji zapíšeme rovností cosα = sin(90 α). Otázka zní, proč je tedy Indové vůbec rozlišovali a nevystačili si s jednou veličinou, jako si dříve Ptolemaios vystačil s tet α, délkou tětivy příslušnou středovému úhlu α? Dvojice sinus, kosinus umožnila Indům vyjadřovat jednodušeji vztahy mezi stranami a úhly pravoúhlého trojúhelníku a také různé důležité vzorce, jako například vztah pro sinus poloviny oblouku či vzorce pro sinus součtu a rozdílu sin(α+β) = sin α = r(r cosα) sinαcosβ +cosαsinβ, sin(α β) = r sinαcosβ cosαsinβ. r
22 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ (Pro nás neobvyklý jmenovatel r je namístě, neboť trigonometrické veličiny byly tehdy chápány jako délky.) Všechny tyto vztahy Indové popisovali slovně bez jakékoliv algebraické symboliky, navíc při poloměru r různém od. Představme si další komplikaci, kdybychom každé užití hodnoty cos α museli nahradit popisem výpočtu sin(90 α), nejčastěji zřejmě pomocí výrazu sin α! Další historie matematiky ukázala, že zrod indických dvojčat sinus a kosinus byl opravdu šťastnou událostí díky nim dnes elegantně vyjadřujeme nejenom třeba sinovou a kosinovou větu z planimetrie trojúhelníku, ale také hodnoty exponenciální funkce v oboru komplexních čísel. Je překvapující, že podle [47] v dobách středověkých považovali matematici za druhou (po sinu) nejdůležitější trigonometrickou veličinu nikoliv kosinus, ale dnes již téměř zapomenutý sinusversus, délku úsečky mezi tětivou a obloukem. Za předpokladu r = a při označení α = AOB je veličina sinusversus příslušná úhlu α znázorněna na obr.. délkou úsečky CD, tedy sinvers α = CD. Význam této veličiny byl v řadě trigonometrických aplikací větší než význam kosinu, neboť např. Obrázek.: Délka sinusversus v zeměměřictví a stavitelství odedávna patřily k základním početním údajům výšky úsečí a vzepětí oblouků (angl. versed sines). I když podle obrázku. zřejmě platí sinversα = CD = SC SD = cosα, i tento jednoduchý převodní vztah by v namáhavé praxi středověkých výpočtů znamenal další (tedy nežádoucí) početní operaci (o to více komplikovanou v pozdější epoše výpočtů s logaritmy). Proto byly hodnoty sinvers α tabelizovány, zejména pro malá α s přesností větší než hodnoty sinů a kosinů, protože bylo navíc zásadní otázkou, nakolik se hodnota sinversα, řádově menší než sinα, přibližuje k nule. V dnešní počítačové době ztratily tyto numerické argumenty svoji váhu, a tak funkci cos α nadále nějak pojmenovávat zcela pozbylo smyslu. Jak jsme v předchozím slíbili, promluvíme krátce o etymologickém vývoji termínů sinus, kosinus a sinusversus. S těmito veličinami (ovšem pod jinými názvy) se setkáváme již v anonymních astronomických dílech Siddhántas a také ve veršovaném astronomickém a matematickém traktátu Árjabhattíja, který byl sepsán roku 499 třiadvacetiletým Árjabhattou. Árjabhatta zde používal slovo arddhadžíva pro délku poloviny tětivy pro veličinu sinus. Později zkrátil název na pouhé džíva. Když arabští učenci přeložili dílo Árjabhattíja, indický termín změnili na džiba, následně na skutečné arabské slovo džaib, tj. ňadra, výstřih, vypuklost atd. Ve dvanáctém století bylo při překladu z arabštiny do latiny použito slovo sinus, které mělo týž základní význam jako džaib. Zkrácený zápis sin se poprvé objevil u anglického profesora astronomie Edmunda Guntera (58 66). Veličinu kosinus nazýval Árjabhatta kótidžíva, tj. sinus zbytku (doplňku do 90 ). Slovo kótidžíva bylo přeloženo do arabštiny jako džaib al-tamam a následně do latiny ve dvanáctém století jako sinus residui. V patnáctém století se objevuje u Peurbacha (43 46) a Regiomontana (436
23 .. STŘEDOVĚKÝ ZROD TRIGONOMETRICKÝCH VELIČIN 476) označení sinus complementi, tj. sinus doplňku, ze kterého s největší pravděpobodností vznikl záměnou pořadí a zkrácením náš dnešní cosinus, který Edmund Gunter na přelomu šestnáctého a sedmnáctého století zapisoval jako co.sinus. Zkratka cos se poprvé objevila roku 674 u anglického matematika a geometra Jonase Moora (67 679). Slovem utkramadžíva nazývali Indové sinusversus. Když ve dvanáctém století začali učenci používat latinské termíny všech trigonometrických veličin, mezi nimiž byl i sinusversus, pro termín sinus (aby ho odlišili od sinusversu) měli název sinus rectus, tj. přímý sinus a poloměr kružnice nazývali sinus totus, tj. úplný sinus. Tento poslední termín se udržoval v evropských dílech věnovaných trigonometrii až do dob Eulera, který svými pracemi definitivně prosadil pro poloměr trigonometrické kružnice hodnotu r =. Při hodnocení přínosu indických vědců pro trigonometrii nesmíme zapomenout na tabulky trigonometrických veličin, bez kterých by byla tato věda prakticky nepoužitelná. První tabulka sinů a sinusversů se nalézá v anonymní astronomické práci ze 4. a 5. století Súrja Siddhánta a v díle Árjabhattíja. V práci Árjabhattíja jsou uvedeny hodnoty obou těchto veličin pro úhel 3,75 = 5 a jeho celočíselné násobky. Porovnáním s tabulkami od Ptolemaia můžeme konstatovat, že první indické tabulky nedosahovaly přesnosti Ptolemaiova Almagestu. Dříve než se zaměříme na způsob výpočtu tabulek, promluvíme o jisté zvláštnosti míry (jednotek, ve kterých tyto délky vyjadřujeme celými čísly nebo zlomky) trigonometrických veličin. Stejně jako ve starověkém Řecku, také Indové dělili kruh na 360 stupňů neboli 600 (úhlových) minut. Vzpomeňme na Ptolemaia, který průměr kruhu rozdělil na 0 stejných jednotkových dílů (délky d ), takže poloměr kruhu měl velikost r = 60 d. Těmito díly a jejich šedesátinnými zlomky potom Ptolemaios vyjadřoval délky tětiv. Většina indických vědců však stejnou míru u trigonometrických veličin nepoužívala, ne jinak tomu bylo u autorů již zmíněných Siddhántás a Árjabhattíja. Ti šli ve stopách Hipparcha. Zda se jim více zamlouvaly Hipparchovy myšlenky, nebo se jim Ptolemaiův Almagest do rukou dostal později než spisy Hipparchovy, se můžeme jen domýšlet. Hipparchos vyjadřoval trigonometrické veličiny a délky oblouků pomocí stejné jednotky uváděl je v (úhlových) minutách. Tuto jednotku délky určil tak, že položil poloměr kruhu rovný 3438 minutám (r = 3438 ). K tomuto číslu patrně dospěl ze vzorce pro obvod kruhu o = πr = 360 = Pro zajímavost ze vzorce vyjádříme a pro hodnotu r = 3438 vyčíslíme konstantu π: π = 600 r = = 3, Vidíme, že chyba je až na místě desetitisícin. Způsob, jakým indičtí učenci tabulky sestavovali, není nikde autenticky popsán. S největší pravděpodobností po vzoru Hipparcha nejdříve zjistili hodnoty sin90, sin30 a sin45. Hodnota sin90 = 3438 byla zřejmá, jelikož je to právě polovina délky tětivy oblouku o velikosti 80, tedy poloměr r. Hodnota sin30 = 79 je poloviční délka poloměru a hodnota sin45 = 43 byla spočítána z Pythagorovy věty pro rovnoramenný pravoúhlý trojúhelník, viz obr... Následně hodnoty sinů pro další úhly do tabulek Indové doplnili pomocí jim známého vztahu pro sinus polovičního oblouku (který jsme uvedli výše), až dospěli k hodnotě sin3,75. Poté počítali siny doplňků těchto úhlů a polovin těchto doplňků atd. Do. století žádný indický astronomický text neobsahoval tabulky trigonometrických veličin pro úhly menší než 3,75. Podstatně přesnější tabulky sinů s nejmenším úhlem sestavil až Bháskara (4?), který počítal se stejnou hodnotou poloměru r = 3438 a položil sin = 60. Využil tedy přiblížení sinα α, které, jak je známo, platí pro malá α právě v obloukové míře. Praktické úlohy, které Indové řešili, byly věnované měření vzdáleností a výšek pomocí vertikální tyče gnómonu a pomocí podobnosti. Gnómon a jeho projekce (stín) tvoří odvěsny pravoúhlého trojúhelníku, vedou tedy k trigonometrickým úlohám. Početní stránka těchto úloh předcházela za- 3
24 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Obrázek.: sin30 = BD a sin45 = FH vedení veličin tangens a kotangens. Setkáváme se však s nimi až v první polovině 9. století v dílech učenců arabského chalifátu... Trigonometrie v arabských zemích Arabská matematika byla nejvíce ovlivněna matematikou mezopotámskou, řeckou a indickou. Z indické matematiky převzala zápis čísel a algoritmy pro písemné počítání, z řecké matematiky abstraktní geometrii a myšlenku axiomatické výstavby matematiky, z mezopotamského a egyptského světa převzala tradici numericky náročných výpočtů a především důraz na užití matematiky v praktickém životě. Desítkový poziční systém pronikal pomalu na Blízký východ a byl používán vedle domácích systémů. Pro rozvoj matematiky měla základní význam hlavní přírodní věda té doby - astronomie. Není tedy divu, že stejně jako v Indii, rovněž v islámských zemích byli matematikové většinou i astronomy. Článkem, který spojoval matematiku a astronomii, byla právě trigonometrie. Základ arabských trigonometrických znalostí tvořila díla předchůdců starších kultur - jedna z indických Siddhántas, Ptolemaiův Almagest a Menelaova Sférika. Inspirováni jejich výsledky a metodami zavedli arabští učenci některé nové trigonometrické pojmy, prozkoumali vlastnosti trigonometrických veličin a vyřešili všechny případy rovinných a sférických trojúhelníků. Tím postupně propracovali trigonometrii jako samostatnou oblast matematiky. Přistupme k tomu hlavnímu, čím konkrétním přispěli arabští učenci k rozvoji trigonometrie zavedli nové veličiny tangens, kotangens a také sekans a kosekans. Tyto trigonometrické veličiny se v islámských dílech objevily v devátém století v souvislosti s gnómonikou, tedy nikoli v souvislosti s tětivami a oblouky vztahujícími se ke kruhu, jak tomu bylo u veličin sinus a kosinus. Na obrázku.3 vidíme Slunce S a tyč AC kolmou k povrchu Země. Tyč AC vrhá stín AB, z jehož konce B je vrchol C tyče vidět pod výškovým úhlem, který označíme α. Za předpokladu, že AC = = 60, závisí délka stínu AB i délka BC slunečního paprsku mezi body B a C pouze na úhlu α. Tyto dvě Araby zavedené veličiny dnes nazýváme kotangens, respektive kosekans: cotgα = AB, cosecα = BC. Veličiny tangens a sekans definovali arabští učenci podobně. Tentokrát upevnili tyč DF kolmo na svislou zeď, aby byla vodorovná, tj. rovnoběžná se zemským povrchem (viz obr..4). Tyč DF vrhá stín EF. Z vrcholu tyče D je konec E stínu vidět pod úhlem, který označíme δ. Za předpokladu, že DF = = 60, závisí délka stínu EF i délka DE slunečního paprsku mezi body D a E pouze na úhlu δ. Tyto dvě veličiny dnes nazýváme tangens, respektive sekans: tgδ = EF, sec δ = DE. 4
25 .. STŘEDOVĚKÝ ZROD TRIGONOMETRICKÝCH VELIČIN Obrázek.3: Svislá tyč a její stín Ještě jednou poznamenejme, že ve středověkých arabských zemích byly trigonometrické veličiny délky (kotangens se nazýval prvním, tangens druhým stínem, jejichž mírou byly (obloukové) stupně. Dnes jsou to samozřejmě čísla. Zdůrazněme, že Arabové tyto veličiny přiřazovali pouze úhlům z intervalu 0,90. Systematický výklad všech nových trigonometrických veličin (sin, cos, sinvers, tg, cotg, sec, cosec) najdeme v astronomické práci Zdokonalení Almagestu, napsané již koncem 9. století al- Battáním. Je v ní odvozena řada vztahů, mezi nimi vyjádření tangens a kotangens pomocí poměrů sinu a kosinu ve tvaru tgα r = sinα cosα a cotgα r = cosα sinα. (Znovu upozorňujeme na neobvyklý jmenovatel r.) Přes tyto dva jednoduché převodní vztahy veličiny tangens a kotangens neztratily svůj význam, naopak našly rychle mnohá uplatnění i mimo gnómoniku (zejména v astronomii), takže tabulky jejich hodnot byly velmi potřebné. Asi sto let po Zdokonalení Almagestu se objevily ještě propracovanější základy trigonometrie v Knize dokonalosti astronoma Abu l-wafy ( ), který v ní definoval (patrně historicky poprvé) všechny trigonometrické veličiny jednotně pomocí kružnice způsobem, který je nám dobře znám a který je pro ostrý úhel α znázorněn na obr..5. Je na něm také krásně vidět původ termínů tangens a sekans, které pocházejí z latiny a které se objevily v Evropě až v 6. a 7. století. Výraz tangens totiž v doslovném překladu znamená dotýkající se, tečný a termín sekans má české synonymum protínající, sečný. S použitím trigonometrie se nesetkáváme u islámských autorů jen v oblasti astronomie, ale také v matematické geografii u perského kartografa a cestovatele al-bírúního ( ). Jeho dílo o jedenácti knihách Masúdovský kánón zaujímá velmi důležité místo v historii trigonometrie. Je jí totiž věnována celá třetí kniha. Al-Bírúní zde nejdříve pro n = 3,4,5,6,8,0 spočítal délky stran pravidelných n-úhelníků vepsaných do kružnice o daném poloměru a následně při n = 9 pro tuto délku odvodil kubickou rovnici. Dále se věnoval důkazům vět o délkách tětiv, které jsou ekvivalentní větám o sinu součtu a rozdílu dvou úhlů, sinu dvojnásobku úhlu, sinu poloviny úhlu atd. Mimo jiné al-bírúní také vyvinul nové metody přibližných výpočtů hodnot jako je např. tet = sin 0,5, kterou využil k sestavení velmi přesných tabulek hodnot sinů a tangens, mimochodem jedněch z prvních, které jsou vypočteny pro poloměr r =. Tento výběr al-bírúní komentuje přáním zbavit se 5
26 KAPITOLA. Z HISTORIE GONIOMETRICKÝCH FUNKCÍ Obrázek.4: Vodorovná tyč a její stín neustálého dělení a násobení šedesáti. Poznamenejme, že v Evropě to ve 4. století byl Thomas Bradwardinus, který jako první doporučil brát délku poloměru r =. Nejznámější orientální učenec v oblasti trigonometrie byl Nasír ad-dín at-túsí (0-74) se svým hlavním dílem o pěti knihách Traktát o úplném čtyřstranu. Je to první práce, ve které již trigonometrie nebyla pouhým pomocníkem astronomie, ale ve které se učení o řešení trojúhelníka považuje za samostatnou oblast matematiky. At-Túsí ve svém díle vybudoval první skutečně úplnou a celistvou soustavu rovinné i sférické trigonometrie od základních pojmů a vztahů až k algoritmům řešení všech typických úloh. O rovinné trigonometrii pojednává pouze třetí z pěti knih. Můžeme se v ní například setkat s úlohou vyjádřenou dvojicí rovnic x±y = d a sinx siny = p, kde x a y jsou neznámé úhly, d daný úhel a p dané číslo. K těmto soustavám, kterým se dnes říká Snellovy, se vrátíme v kapitole 4 při řešení příkladu Podívejme se nyní, jaké nové početní postupy vyvinuli arabští učenci pro sestavování tolik potřebných trigonometrických tabulek, které byly zahrnovány do tzv. zídž, což bychom přeložili jako sbírky tabulek pro astronomy a geografy. Nejstarší dochované arabské trigonometrické tabulky z 9. století (jedny sestavené al-chwárizmím, druhé al-habašem) byly jako i u většiny pozdějších arabských autorů vyčísleny pro poloměr r = 60 a z hlediska metod i přesnosti byly srovnatelné s tabulkami Ptolemaia. Ten, jak jsme dříve podrobně popsali, klíčovou hodnotu tet získal z hodnot tet0,75 a tet,75 postupem, jehož meze přesnosti odpovídají tomu, že na intervalu 0,75 ;,75 nahradíme funkci α tet α funkcí lineární. S novátorstvím v tomto ohledu přišel až Abu l-wafá, který v již vzpomenuté Knize dokonalosti pro svou tabulku sinů s krokem 0,5 provedl výpočet klíčové hodnoty sin 0,5 nikoliv ze dvou, ale tří blízkých hodnot sinα, a to pro úhly α rovné ve stupních zlomkům. Tyto tři hodnoty sinů je možné určit ze vzorců pro sinus rozdílu a sinus polovičního úhlu a ze známých hodnot sinu, a to díky rovnostem = 7 60,5 = 45 30,8 = 36 : a díky tomu, že platí 3 = 5. Na základě pravidla 3, 5 3 a < α < β < β +δ < 90 sin(α+δ) sinα > sin(β +δ) sinβ, 6
Goniometrie trigonometrie
Goniometrie trigonometrie Goniometrie se zabývá funkcemi sinus, kosinus, tangens, kotangens (goniometrické funkce). V tomto článku se budeme zabývat trigonometrií (součást goniometrie) používáním goniometrických
Výrazy lze též zavést v nečíselných oborech, pak konstanty označuji jeden určitý prvek a obor proměnné není množina čísel.
Výrazy. Rovnice a nerovnice. Výraz je matematický pojem používaný ve školské matematice. Prvním druhem matematických ů jsou konstanty. Konstanty označují právě jedno číslo z množiny reálných čísel. Například
Numerická integrace. 6. listopadu 2012
Numerická integrace Michal Čihák 6. listopadu 2012 Výpočty integrálů v praxi V přednáškách z matematické analýzy jste se seznámili s mnoha metodami výpočtu integrálů. V praxi se ale poměrně často můžeme
Věty o pravoúhlém trojúhelníku. Vztahy pro výpočet obvodu a obsahu. Eukleidova věta o výšce. Druhá mocnina výšky k přeponě je rovna součinu
Věty o pravoúhlém trojúhelníku Eukleidova věta o výšce. Druhá mocnina výšky k přeponě je rovna součinu b v a obou úseků přepony: v 2 = c a c b c b c a Eukleidova věta o odvěsně A c B Druhá mocnina délky
Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Projekt OBZORY
Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Projekt OBZORY INDIVIDUÁLNÍ VÝUKA Matematika METODIKA Soustavy rovnic Mgr. Marie Souchová květen 2011 Tato část učiva následuje po kapitole Rovnice. Je rozdělena do částí
2.1. Pojem funkce a její vlastnosti. Reálná funkce f jedné reálné proměnné x je taková
.. Funkce a jejich graf.. Pojem funkce a její vlastnosti. Reálná funkce f jedné reálné proměnné je taková binární relace z množin R do množin R, že pro každé R eistuje nejvýše jedno R, pro které [, ] f.
Matematika pro 9. ročník základní školy
Matematika pro 9. ročník základní školy Řešení Ćíselné výrazy 1. Prvočíslo je přirozené číslo, které je beze zbytku dělitelné právě dvěma různými přirozenými čísly, a to číslem jedna a sebou samým (tedy
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ Pozemkem se podle 2 písm. a) katastrálního zákona rozumí část zemského povrchu, a to část taková, která je od sousedních částí zemského povrchu (sousedních pozemků)
c sin Příklad 2 : v trojúhelníku ABC platí : a = 11,6 dm, c = 9 dm, α = 65 0 30. Vypočtěte stranu b a zbývající úhly.
9. Úvod do středoškolského studia - rozšiřující učivo 9.. Další znalosti o trojúhelníku 9... Sinova věta a = sin b = sin c sin Příklad : V trojúhelníku BC platí : c = 0 cm, α = 45 0, β = 05 0. Vypočtěte
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018. 3. Reálná čísla
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ..07/..00/07.008 3. Reálná čísla RACIONÁLNÍ A IRACIONÁLNÍ ČÍSLA Význačnými množinami jsou číselné množiny. K nejvýznamnějším patří množina reálných čísel,
Rostislav Horčík. 13. října 2006
3. přednáška Rostislav Horčík 13. října 2006 1 Lineární prostory Definice 1 Lineárním prostorem nazýváme každou neprázdnou množinu L, na které je definováno sčítání + : L L L a násobení reálným číslem
Lineární algebra. Vektorové prostory
Lineární algebra Vektorové prostory Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační číslo projektu:
Definice 6.2.1. z = f(x,y) vázané podmínkou g(x,y) = 0 jsou z geometrického hlediska lokálními extrémy prostorové křivky k, Obr. 6.2.1. Obr. 6.2.
Výklad Dalším typem extrémů, kterým se budeme zabývat jsou tzv. vázané extrémy. Hledáme extrémy nějaké funkce vzhledem k předem zadaným podmínkám. Definice 6.2.1. Řekneme, že funkce f : R n D f R má v
(k 1)x k + 1. pro k 1 a x = 0 pro k = 1.
. Funkce dvou a více proměnných. Úvod. Určete definiční obor funkce a proveďte klasifikaci bodů z R vzhledem k a rozhodněte zda je množina uzavřená či otevřená. Určete a načrtněte vrstevnice grafu funkce
Kružnice. Kruh. Kruh K(S; r) je množina všech bodů roviny, které mají. od zadaného bodu S, vzdálenost r. Bod S je střed, r je poloměr kružnice.
Kružnice Kružnice k(s; r) je množina všech bodů roviny, které mají d od zadaného bodu S, vzdálenost r. Bod S je střed, r je poloměr kružnice. S r Délka spojnice dvou bodů kružnice, která prochází středem
5.2.1 Matematika povinný předmět
5.2.1 Matematika povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 4 4+1 4+1 4+1 4+1 4 4 3+1 4+1 Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v
IRACIONÁLNÍ ROVNICE. x /() 2 (umocnění obou stran rovnice na druhou) 2x 4 9 /(-4) (ekvivalentní úpravy) Motivace: Teorie: Řešené úlohy:
IRACIONÁNÍ ROVNICE Motivace: V řadě matematických úloh je nutno ovládat práci s odmocninami a rovnicemi, které obsahují neznámou pod odmocninou, mj. při vyjádření neznámé z technických vzorců. Znalosti
Fyzikální praktikum 3 - úloha 7
Fyzikální praktikum 3 - úloha 7 Operační zesilovač, jeho vlastnosti a využití Teorie: Operační zesilovač je elektronická součástka využívaná v měřící, regulační a výpočetní technice. Ideální model má nekonečně
Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X se nazývá obraz.
7. Shodná zobrazení 6. ročník 7. Shodná zobrazení 7.1. Shodnost geometrických obrazců Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor,
Profilová část maturitní zkoušky 2015/2016
Střední průmyslová škola, Přerov, Havlíčkova 2 751 52 Přerov Profilová část maturitní zkoušky 2015/2016 TEMATICKÉ OKRUHY A HODNOTÍCÍ KRITÉRIA Studijní obor: 78-42-M/01 Technické lyceum Předmět: MATEMATIKA
3.5.8 Otočení. Předpoklady: 3506
3.5.8 Otočení Předpoklady: 3506 efinice úhlu ze základní školy: Úhel je část roviny ohraničená dvojicí polopřímek se společným počátečním bodem (konvexní a nekonvexní úhel). Nevýhody této definice: Nevíme,
1.7. Mechanické kmitání
1.7. Mechanické kmitání. 1. Umět vysvětlit princip netlumeného kmitavého pohybu.. Umět srovnat periodický kmitavý pohyb s periodickým pohybem po kružnici. 3. Znát charakteristické veličiny periodického
2.3.19 Grafické řešení soustav lineárních rovnic a nerovnic
.3.19 Grafické řešení soustav lineárních rovnic a nerovnic Předpoklad: 307, 311 Př. 1: Vřeš soustavu rovnic + =. Pokud se také o grafické řešení. = 5 Tak jednoduchou soustavu už jsme dlouho neměli: + =
GEOMETRICKÁ TĚLESA. Mnohostěny
GEOMETRICKÁ TĚLESA Geometrické těleso je prostorový geometrický útvar, který je omezený (ohraničený), tato hranice mu náleží. Jeho povrch tvoří rovinné útvary a také různé složitější plochy. Geometrická
1 Měření kapacity kondenzátorů
. Zadání úlohy a) Změřte kapacitu kondenzátorů, 2 a 3 LR můstkem. b) Vypočítejte výslednou kapacitu jejich sériového a paralelního zapojení. Hodnoty kapacit těchto zapojení změř LR můstkem. c) Změřte kapacitu
3. Polynomy Verze 338.
3. Polynomy Verze 338. V této kapitole se věnujeme vlastnostem polynomů. Definujeme základní pojmy, které se k nim váží, definujeme algebraické operace s polynomy. Diskutujeme dělitelnost polynomů, existenci
Výstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky
provádí pamětné a písemné početní Čísla přirozená Opakování září, říjen operace v oboru přirozených čísel porovnává a uspořádává čísla celá a Čísla celá, racionální racionální, provádí početní operace
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE - 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9.
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo M9101 provádí početní operace
Exponenciála matice a její užití. fundamentálních matic. Užití mocninných řad pro rovnice druhého řádu
1 Tutoriál č. 3 Exponenciála matice a její užití řešení Cauchyovy úlohy pro lineární systémy užitím fundamentálních matic. Užití mocninných řad pro rovnice druhého řádu 0.1 Exponenciála matice a její užití
1.2.5 Reálná čísla I. Předpoklady: 010204
.2.5 Reálná čísla I Předpoklady: 00204 Značíme R. Reálná čísla jsou čísla, kterými se vyjadřují délky úseček, čísla jim opačná a 0. Každé reálné číslo je na číselné ose znázorněno právě jedním bodem. Každý
2.6.4 Lineární lomené funkce s absolutní hodnotou
.6. Lineární lomené funkce s absolutní hodnotou Předpoklady: 60, 603 Pedagogická poznámka: Hlavním cílem hodiny je nácvik volby odpovídajícího postupu. Proto je dobré nechat studentům chvíli, aby si metody
MS Word 2007 REVIZE DOKUMENTU A KOMENTÁŘE
MS Word 2007 REVIZE DOKUMENTU A KOMENTÁŘE 1 ZAPNUTÍ SLEDOVÁNÍ ZMĚN Pokud zapnete funkci Sledování změn, aplikace Word vloží značky tam, kde provedete mazání, vkládání a změny formátu. Na kartě Revize klepněte
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
CVIČENÍ Z MATEMATIKY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je realizován od 6. ročníku až po 9. ročník po 1 hodině týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo
10.1.13 Asymptoty grafu funkce
.. Asmptot grafu funkce Předpoklad:, Asmptot grafu už známe kreslili jsme si je jako přímk, ke kterým se graf funkce přibližuje. Nakreslení asmptot, pak umožňuje přesnější kreslení grafu. Například u hperbol
10 je 0,1; nebo taky, že 256
LIMITY POSLOUPNOSTÍ N Á V O D Á V O D : - - Co to je Posloupnost je parta očíslovaných čísel. Trabl je v tom, že aby to byla posloupnost, musí těch čísel být nekonečně mnoho. Očíslovaná čísla, to zavání
Č část četnost. 部 分 频 率 relativní četnost 率, 相 对 频 数
A absolutní člen 常 量 成 员 absolutní hodnota čísla 绝 对 值 algebraický výraz 代 数 表 达 式 ar 公 亩 aritmetický průměr 算 术 均 数 aritmetika 算 术, 算 法 B boční hrana 侧 棱 boční hrany jehlanu 角 锥 的 侧 棱 boční stěny jehlanu
M-10. AU = astronomická jednotka = vzdálenost Země-Slunce = přibližně 150 mil. km. V následující tabulce je závislost doby
M-10 Jméno a příjmení holka nebo kluk * Třída Datum Škola AU = astronomická jednotka = vzdálenost Země-Slunce = přibližně 150 mil. km V následující tabulce je závislost doby a/au T/rok oběhu planety (okolo
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Matematika 3. období 7. ročník J.Coufalová : Matematika pro 7.ročník ZŠ (Fortuna) O.Odvárko, J.Kadleček : Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník ZŠ (Prometheus)
Algoritmizace a programování
Algoritmizace a programování V algoritmizaci a programování je důležitá schopnost analyzovat a myslet. Všeobecně jsou odrazovým můstkem pro řešení neobvyklých, ale i každodenních problémů. Naučí nás rozdělit
1 Matematické základy teorie obvodů
Matematické základy teorie obvodů Vypracoval M. Košek Toto cvičení si klade možná přemrštěný, možná jednoduchý, cíl dosáhnout toho, aby všichní studenti znali základy matematiky (a fyziky) nutné pro pochopení
2.8.8 Kvadratické nerovnice s parametrem
.8.8 Kvadratické nerovnice s arametrem Předoklady: 806 Pedagogická oznámka: Z hlediska orientace v tom, co studenti očítají, atří tato hodina určitě mezi nejtěžší během celého středoškolského studia. Proto
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1. Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/34.
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Šablona: Název: Téma: Autor: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Uživatelská nastavení parametrických modelářů, využití
SYLABUS PŘEDNÁŠKY 6b Z INŽENÝRSKÉ GEODÉZIE (Polohové vytyčování) 4. ročník bakalářského studia studijní program G studijní obor G
SYLABUS PŘEDNÁŠKY 6b Z INŽENÝRSKÉ GEODÉZIE (Polohové vytyčování) 4. ročník bakalářského studia studijní program G studijní obor G říjen 2014 1 1O POLOHOVÉ VYTYČOVÁNÍ Pod pojem polohového vytyčování se
RUSSELŮV PARADOX RUSSELLŮV PARADOX
RUSSELLŮV PARADOX Tím, kdo v podstatě sám založil celou teorii množin, byl německý matematik Georg Cantor. Rychle se ukázalo, že množiny, respektive třídy (pro naše účely nejsou rozdíly mezi oběma pojmy
NUMEROLOGIE CO JE NUMEROSKOP
CO JE NUMEROSKOP Čísla mají překvapivé vlastnosti například v podobě výpisu z bankovního účtu dovedou v lidech vyvolat nejrůznější emoce. Oplývají ale ještě mnohem dalekosáhlejšími významy a kvalitami.
Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-2. ročník 4 hodiny týdně 3.-5. ročník 5 hodin týdně Vzdělávací obsah
PROČ VĚDECKÁ ŠKOLA A JAK SE K NÍ DOSTAT? WHY SCIENTIFIC SCHOOL AND HOW TO ACHIEVE IT?
PROČ VĚDECKÁ ŠKOLA A JAK SE K NÍ DOSTAT? WHY SCIENTIFIC SCHOOL AND HOW TO ACHIEVE IT? Abstrakt Cyril Klimeš Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře Fakulta přírodních věd, katedra informatiky, e-mail cklimes@ukf.sk
2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!
MATEMATIKA DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu
Pokusy s kolem na hřídeli (experimenty s výpočty)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Pokusy s kolem na hřídeli (experimenty s výpočty) Označení: EU-Inovace-F-7-08 Předmět: fyzika Cílová skupina: 7. třída
Úlohy domácího kola kategorie C
50. ročník Matematické olympiády Úlohy domácího kola kategorie 1. Najděte všechna trojmístná čísla n taková, že poslední trojčíslí čísla n 2 je shodné s číslem n. Student může při řešení úlohy postupovat
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE KOMUNIKACE A LIDSKÉ ZDROJE NÁZEV BAKALÁŘSKÉ PRÁCE PR jako cesta budování image firmy TERMÍN UKONČENÍ STUDIA A OBHAJOBA (MĚSÍC/ROK) Říjen 2012 JMÉNO A PŘÍJMENÍ / STUDIJNÍ SKUPINA
B Kvantitativní test. Semestrální práce TUR. Novotný Michal novotm60@fel.cvut.cz
B Kvantitativní test Semestrální práce TUR Novotný Michal novotm60@fel.cvut.cz OBSAH 1. Úvod... 2 1.1. Předmět testování... 2 1.2. Cílová skupina... 2 2. Testování... 2 2.1. Nulová hypotéza... 2 2.2. Metoda
Zásady pro vypracování disertační práce Fakulty strojní VŠB-TUO
Účinnost dokumentu od: 1. 4. 2014 Fakulty strojní VŠB-TUO Řízená kopie č.: Razítko: Není-li výtisk tohoto dokumentu na první straně opatřen originálem razítka 1/6 Disertační práce je výsledkem řešení konkrétního
ŠVP - učební osnovy - Vzdělání pro život - rozšířená výuka matematiky, přírodovědných předmětů a informatiky
1 Učební osnovy 1.1 Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými
7. Odraz a lom. 7.1 Rovinná rozhraní dielektrik - základní pojmy
Trivium z optiky 45 7 draz a lom V této kapitole se budeme zabývat průchodem (lomem) a odrazem světla od rozhraní dvou homogenních izotropních prostředí Pro jednoduchost se omezíme na rozhraní rovinná
Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB
Variace 1 Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Číselné
Směrnice pro vedení, vypracování a zveřejňování bakalářských prací na Vysoké škole polytechnické Jihlava
Vysoká škola polytechnická Jihlava Č. j. KR/11/00111 11/02088 Směrnice pro vedení, vypracování a zveřejňování bakalářských prací na Vysoké škole polytechnické Jihlava Úvod Tato směrnice obsahuje základní
ECB-PUBLIC ROZHODNUTÍ EVROPSKÉ CENTRÁLNÍ BANKY (EU) 2015/[XX*] ze dne 10. dubna 2015 (ECB/2015/17)
CS ECB-PUBLIC ROZHODNUTÍ EVROPSKÉ CENTRÁLNÍ BANKY (EU) 2015/[XX*] ze dne 10. dubna 2015 o celkové výši ročních poplatků za dohled za první období placení poplatku a za rok 2015 (ECB/2015/17) RADA GUVERNÉRŮ
Krajský úřad Olomouckého kraje Odbor strategického rozvoje kraje Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc
Krajský úřad Olomouckého kraje Odbor strategického rozvoje kraje Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc Sp. zn. KÚOK/12404/2014/OSR/937 Olomouc dne 11. dubna 2014 Oprávněná úřední osoba pro vyřízení: Ing. Karla
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ. Strana
PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Strana Vyhledávání textu - přidržte klávesu Ctrl, kurzor umístěte na příslušný řádek a klikněte levým tlačítkem myši. 1. Právní předpisy upravující přijímací řízení ke studiu ve střední
PRINCIPY ŠLECHTĚNÍ KONÍ
PRINCIPY ŠLECHTĚNÍ KONÍ Úvod Chovatelská práce u koní měla v minulosti velmi vysokou úroveň. Koně sloužili jako vzor, obecná zootechnika a řada dalších chovatelských předmětů byla vyučována právě na koních
KVADRATICKÉ ROVNICE A NEROVNICE (početní a grafická řešení)
KVADRATICKÉ ROVNICE A NEROVNICE (početní a grafická řešení) KVADRATICKÉ ROVNICE (početně) Teorie: Kvadratická rovnice o jedné neznámé se nazývá každá taková rovnice, kterou lze ekvivalentními úpravami
1.1.11 Poměry a úměrnosti I
1.1.11 Poměry a úměrnosti I Předpoklady: základní početní operace, 010110 Poznámka: Následující látka bohužel patří mezi ty, kde je nejvíce rozšířené používání samospasitelných postupů, které umožňují
3. Slimák lezl na strom 10m vysoký. Přes den vylezl 4m ale v noci vždycky sklouzl o 3m. Za kolik dní dosáhl vrcholu stromu?
Logické úlohy 1. Katka přišla k Janě, která krmila na dvoře drůbež. Katka se ptala: Víš, kolik máte kuřat, kolik housat a kolik kachňat? Jana odpověděla: Vím, a ty si to vypočítej: dohromady máme 90hlav.
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty Stanovení kvality piva a chleba In: Hana Vymazalová (author): Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty. (Czech). Praha: Český egyptologický
Funkce Vypracovala: Mgr. Zuzana Kopečková
Funkce Vypracovala: Mgr. Zuzana Kopečková Název školy Název a číslo projektu Název modulu Obchodní akademie a Střední odborné učiliště, Veselí nad Moravou Motivace žáků ke studiu technických předmětů OP
a m1 a m2 a mn zobrazení. Operaci násobení u matic budeme definovat jiným způsobem.
1 Matice Definice 1 Matice A typu (m, n) je zobrazení z kartézského součinu {1, 2,,m} {1, 2,,n} do množiny R Matici A obvykle zapisujeme takto: a 1n a 21 a 22 a 2n A =, a m1 a m2 a mn kde a ij R jsou její
Seriál: Management projektů 7. rámcového programu
Seriál: Management projektů 7. rámcového programu Část 4 Podpis Konsorciální smlouvy V předchozím čísle seriálu o Managementu projektů 7. rámcového programu pro výzkum, vývoj a demonstrace (7.RP) byl popsán
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018. 4. Komplexní čísla
Moderní technologie ve studiu aplikované fyiky CZ.1.07/..00/07.0018 4. Komplexní čísla Matematickým důvodem pro avedení komplexních čísel ( latinského complexus složený), byla potřeba rošířit množinu (obor)
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Matematika.
Matematika Matematika pro žáky 6. až 9. ročníku napomáhá k rozvoji paměti, logického myšlení, kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím matematických problémů. Žáci si prostřednictvím
Vyvažování tuhého rotoru v jedné rovině přístrojem Adash 4900 - Vibrio
Aplikační list Vyvažování tuhého rotoru v jedné rovině přístrojem Adash 4900 - Vibrio Ref: 15032007 KM Obsah Vyvažování v jedné rovině bez měření fáze signálu...3 Nevýhody vyvažování jednoduchými přístroji...3
UŽITÍ DERIVACÍ, PRŮBĚH FUNKCE
MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ LDF MT MATEMATIKA UŽITÍ DERIVACÍ, PRŮBĚH FUNKCE Podpořeno projektem Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakult MENDELU v Brně (LDF) s ohledem na disciplin
Stanovisko komise pro hodnocení dopadů regulace
V Praze dne 27. dubna 2015 Č.j.:359/15/REV1 Stanovisko komise pro hodnocení dopadů regulace k návrhu k návrhu zákona, kterým se mění zákon č. 133/2000 Sb., o evidenci obyvatel a rodných číslech a o změně
Dne 12. 7. 2010 obdržel zadavatel tyto dotazy týkající se zadávací dokumentace:
Dne 12. 7. 2010 obdržel zadavatel tyto dotazy týkající se zadávací dokumentace: 1. na str. 3 požadujete: Volání a SMS mezi zaměstnanci zadavatele zdarma bez paušálního poplatku za tuto službu. Tento požadavek
( x ) 2 ( ) 2.5.4 Další úlohy s kvadratickými funkcemi. Předpoklady: 2501, 2502
.5. Další úlohy s kvadratickými funkcemi Předpoklady: 50, 50 Pedagogická poznámka: Tato hodina patří mezi ty méně organizované. Společně řešíme příklad, při dalším počítání se třída rozpadá. Já řeším příklady
2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!
MATEMATIKA DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu
STANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU
STANDARD 3. JEDNÁNÍ SE ZÁJEMCEM (ŽADATELEM) O SOCIÁLNÍ SLUŽBU CÍL STANDARDU 1) Tento standard vychází ze zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách (dále jen Zákon ) a z vyhlášky č. 505/2006 Sb., kterou
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Informační
Matematický model kamery v afinním prostoru
CENTER FOR MACHINE PERCEPTION CZECH TECHNICAL UNIVERSITY Matematický model kamery v afinním prostoru (Verze 1.0.1) Jan Šochman, Tomáš Pajdla sochmj1@cmp.felk.cvut.cz, pajdla@cmp.felk.cvut.cz CTU CMP 2002
Příloha č. 7. ročník 9. 1h 1x za 14 dní. dotace. nepovinný. povinnost
Příloha č. 7 Seminář z matematiky V učebním plánu 2. druhého stupně se zařazuje nepovinný předmět Seminář z matematiky. V tematickém okruhu Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a
Matematika 1. ročník. září
září Matematika 1. ročník Počítání předmětů v daných souborech. Tvorba souborů o daném počtu prvků 1-4, vytváření představy o čísle. Zavedení číslic 1-4, jejich poznávání a čtení. Řazení čísel na číselnou
1.2.7 Druhá odmocnina
..7 Druhá odmocnina Předpoklady: umocňování čísel na druhou Pedagogická poznámka: Probrat obsah této hodiny není možné ve 4 minutách. Já osobně druhou část (usměrňování) probírám v další hodině, jejíž
Mechanismy. Vazby členů v mechanismech (v rovině):
Mechanismy Mechanismus klikový, čtyřkloubový, kulisový, západkový a vačkový jsou nejčastějšími mechanismy ve strojích (kromě převodů). Mechanismy obsahují členy (kliky, ojnice, těhlice, křižáky a další).
6. Matice. Algebraické vlastnosti
Matematický ústav Slezské univerzity v Opavě Učební texty k přednášce ALGEBRA I, zimní semestr 2000/2001 Michal Marvan 6 Matice Algebraické vlastnosti 1 Algebraické operace s maticemi Definice Bud te A,
METODICKÝ POKYN - DEFINICE MALÝCH A STŘEDNÍCH PODNIKŮ
Regionální rada regionu soudržnosti Moravskoslezsko METODICKÝ POKYN - DEFINICE MALÝCH A STŘEDNÍCH PODNIKŮ verze 1.06 Evidence změn Verze Platnost od Předmět změny Strany č. 1.01 22. 10. 2007 Sestavování
Osvětlovací modely v počítačové grafice
Západočeská univerzita v Plzni Fakulta aplikovaných věd Semestrální práce z předmětu Matematické modelování Osvětlovací modely v počítačové grafice 27. ledna 2008 Martin Dohnal A07060 mdohnal@students.zcu.cz
Měření základních vlastností OZ
Měření základních vlastností OZ. Zadání: A. Na operačním zesilovači typu MAA 74 a MAC 55 změřte: a) Vstupní zbytkové napětí U D0 b) Amplitudovou frekvenční charakteristiku napěťového přenosu OZ v invertujícím
AMU1 Monitorování bezpečného života letounu (RYCHLÝ PŘEHLED)
20. Července, 2009 AMU1 Monitorování bezpečného života letounu (RYCHLÝ PŘEHLED) ZLIN AIRCRAFT a.s. Oddělení Výpočtů letadel E-mail: safelife@zlinaircraft.eu AMU1 Monitorování bezpečného života letounu
NÁVOD NA PŘIHLÁŠENÍ DO INTERNETOVÉHO BANKOVNICTVÍ PRO SPRÁVU KREDITNÍ KARTY
NÁVOD NA PŘIHLÁŠENÍ DO INTERNETOVÉHO BANKOVNICTVÍ PRO SPRÁVU KREDITNÍ KARTY O CO SE JEDNÁ? Převod kreditních karet a osobních účtů ze Citibank do Raiffeisenbank je technicky náročný proces, a protože k
Státní maturita 2011 Maturitní testy a zadání jaro 2011 Matematika: didaktický test - základní úrove obtíºnosti MAMZD11C0T02 e²ené p íklady
Státní maturita 0 Maturitní testy a zadání jaro 0 Matematika: didaktický test - základní úrove obtíºnosti MAMZDC0T0 e²ené p íklady Autor e²ení: Jitka Vachtová 0. srpna 0 http://www.vachtova.cz/ Obsah Úloha
Exponenciální funkce, rovnice a nerovnice
Eonenciální funkce, rovnice a nerovnice Mamut s korovou omáčkou (Eonenciální funkce) a) AN b) NE c) NE d) AN e) NE f) NE g) AN h) NE a), b), c) d) e) f) e+ b - - - D( f )=R H( f )=( ) P neeistuje P [ ]
Posouzení stávající soustavy vytápění. Posouzení stávající soustavy vytápění. Semináře JOULE 2012 Ing. Vladimír Galad galad@volny.
Posouzení stávající soustavy vytápění ÚVOD Připomeňme si, že existuje několik typů soustav pro vytápění a s nástupem nových technologií a využívání netradičních a obnovitelných zdrojů tepla přibývá řada
Druhá mocnina. Druhá odmocnina. 2.8.5 Druhá odmocnina. Předpoklady: 020804. V této hodině jsou kalkulačky zakázány.
.8.5 Druhá odmocnina Předpoklady: 0080 V této hodině jsou kalkulačky zakázány. Druhá mocnina nám umožňuje určit z délky strany plochu čtverce. Druhá mocnina 1 1 9 11 81 11 délky stran čtverců obsahy čtverců
ODPOVĚDI KOMISE NA VÝROČNÍ ZPRÁVU ÚČETNÍHO DVORA ZA ROK 2011 KAPITOLA 6 ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ VĚCI
EVROPSKÁ KOMISE V Bruselu dne 30.8.2012 COM(2012) 479 final ODPOVĚDI KOMISE NA VÝROČNÍ ZPRÁVU ÚČETNÍHO DVORA ZA ROK 2011 KAPITOLA 6 ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ VĚCI CS CS ÚVOD ODPOVĚDI KOMISE NA VÝROČNÍ ZPRÁVU
Pracovní právo seminární práce
Pracovní právo seminární práce 1. Úvod do problematiky Tématem mé seminární práce je problematika pracovního práva a jeho institutů. V několika nadcházejících kapitolách bych se chtěl zabývat obecnou systematikou
( ) ( ) 7.2.2 Sčítání vektorů. Předpoklady: 7201
7.. Sčítání ektorů Předpoklady: 70 Pedagogická poznámka: Stdenti ětšino necítí potřeb postpoat při definici sčítání ektorů (obecně při zaádění jakékoli operace) tak striktně, jak yžadje matematika. Upozorňji
R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y
3 Ads 143/2007-187 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Marie Součkové a soudců JUDr. Jaroslava Vlašína a JUDr.
PROFESNÍ SPOLEČENSTVÍ AUTOŠKOL ČR Vodní 36, 466 01 Jablonec na Nisou tel.: +420 483 711 411 e-mail: info@profiautoskoly.cz web: www.profiautoskoly.
PROFESNÍ SPOLEČENSTVÍ AUTOŠKOL ČR Vodní 36, 466 01 Jablonec na Nisou tel.: +420 483 711 411 e-mail: info@profiautoskoly.cz web: www.profiautoskoly.cz Ministerstvo dopravy Odbor provozu silničních vozidel
Seminární práce ze Základů firemních financí. Téma: Analýza kritického bodu
Seminární práce ze Základů firemních financí Téma: Analýza kritického bodu Zpracovali: Marek Bubelíny Martin Martin Balcárek Datum prezentace: 21. dubna 2004 V Brně dne...... P o d p i s Obsah 1. ÚVOD...3
Posouzení únosnosti svaru se provádí podle zásad pružnosti a pevnosti v nebezpečném průřezu.
Svarové spoje Posouzení únosnosti svaru se provádí podle zásad pružnosti a pevnosti v nebezpečném průřezu. Vybrané druhy svarů a jejich posouzení dle EN ČSN 1993-1-8. Koutový svar -T-spoj - přeplátovaný