Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Barevná škola pro tebe Základní škola 5. května, Rožnov p. R., příspěvková organizace

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Barevná škola pro tebe Základní škola 5. května, Rožnov p. R., příspěvková organizace Platnost od Aktualizace

2 Obsah: 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠVP 2.1. Charakteristika školy 2.2. Charakteristika ŠVP 3. UČEBNÍ PLÁN 3.1. Celkový 3.2. Ročníkový 4. UČEBNÍ OSNOVY 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Angličtina 4.2. Matematika a její aplikace Matematika 4.3. Informační a komunikační technologie Informatika 4.4. Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda 4.5. Člověk a společnost Výchova k občanství Dějepis 4.6. Člověk a příroda Fyzika Chemie

3 Přírodopis Zeměpis 4.7. Umění a kultura Výtvarná výchova Hudební výchova 4.8. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova 4.9. Člověk a svět práce Pracovní činnosti Doplňující vzdělávací obory Volitelné předměty 5. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE 5.1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Zásady hodnocení chování Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků Stupně hodnocení prospěchu Stupně hodnocení chování Výchovná opatření Zásady pro použití slovního hodnocení Způsob získávání podkladů pro hodnocení Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 5.2. Vlastní hodnocení školy

4 1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Základní škola 5. května, Rožnov p. R., příspěvková organizace REDIZO IČ adresa školy ulice 5.května 1700, Rožnov pod Radhoštěm ředitel Mgr. Miroslav Kokinopulos kontakty telefon www zs5kvetna.cz fax - Zřizovatel Název Město Rožnov pod Radhoštěm IČ Kontakt Adresa Masarykovo nám. 128, Rožnov pod Radhoštěm Telefon Fax podatelna@roznov.cz WWW roznov.cz

5 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Charakteristika školy a) Úplnost a velikost školy Základní škola 5.května, Rožnov p. R., příspěvková organizace je úplnou školou poskytující základní stupeň vzdělání, a to v 1. až 9. ročníku. Kapacita školy je 580 žáků. Je sice školou sídlištní, ale je umístěna na okraji města v klidném prostředí. Jejími žáky jsou převážně děti z okolí. Nevýhodou je větší vzdálenost od centra a dopravních spojů. b) Vybavení školy Práce se žáky probíhá v rekonstruovaných pěti budovách, navzájem propojených do tvaru písmene H. Tvoří jej budovy pro I. a II. stupeň školy, budova pro mimoškolní činnost, budova tělocvičen a vedení školy. Po zateplení budov a výměně oken se výrazně zlepšila energetická bilance a zvýšil se i estetický dojem školy na okolí. Výrazně barevné fasády budov působí optimisticky a taková chce být i celá škola s motivačním názvem Barevná škola pro tebe. Součástí školy je školní jídelna s kapacitou 600 vařených jídel, školní družina s kapacitou 80 žáků a školní klub s kapacitou 40 žáků. Školní jídelna vaří dvě jídla, z nichž si žáci volí pomocí čipů. Školní družina i školní klub využívají vlastní prostory v budově mimoškolní výchovy. Třídy jsou dostatečně prostorné, světlé. Kromě kmenových tříd jsou ve škole vybudovány odborné pracovny: dvě jazykové učebny, pracovna pro fyziku a chemii, přírodopis, výtvarnou výchovu, keramická a výtvarná dílna, hudební učebna, cvičná kuchyň, dvě pracovny pro výpočetní techniku a dílny. Žáci i učitelé mohou využívat žákovskou i učitelskou knihovnu (ta má knihy umístěny v jednotlivých kabinetech). Škola je vybavena dvěma tělocvičnami, v jedné z nich je vybudována umělá horolezecká stěna, a patří k ní rozsáhlé školní hřiště. Jeho součástí je letní tělocvična, fotbalové zatravněným hřiště (ve velmi špatném stavu, s nerovným povrchem vyžadujícím rekonstrukci), dvě asfaltová hřiště s konstrukcí na košíkovou a asfaltové běžecké dráhy. Součástí areálu školy je prostor pro pěstitelské práce včetně skleníku, nyní nevyužívaný a školní park a sad. Pedagogičtí pracovníci školy mají vytvořeno odpovídající zázemí. Na I. stupni mají k dispozici větší kabinety pro 2 až 4 učitele, učitelé II.stupně mají každý svůj kabinet. Ke společným jednáním slouží vyhovující sborovna. Také ostatní zaměstnanci mají přiděleny odpovídající prostory. Škola má dostatečné hygienické zázemí, u WC je však nutno pokračovat v postupné inovaci. Technické vybavení školy je neustále obnovováno, i když ne tak rychle, jak si doba žádá. Síť počítačů napojených na internet a intranet zahrnuje pracovny VT, ředitelnu, sborovnu, kanceláře školy, školní jídelny, zástupce ředitele, výchovného poradce, metodika prevence,4 kabinety na I. stupni, kabinety Čj, Nj i Aj, kabinet FaCh, Vv, Př, M, cvičné kuchyně, žákovské knihovny a oba kabinety tělesné výchovy. Od srpna 2005 byla dána do provozu pracovna výpočetní techniky s 28 pracovními stanicemi a data-video projektorem na II. stupni a od srpna 2008 pracovna výpočetní techniky s 18 pracovními stanicemi na I. stupni. Všichni žáci i zaměstnanci mohou internetu volně využívat. V dalším období chceme pořídit připojení tříd, přenosné PC a interaktivní tabule.

6 Škola je zařazena do sítě tvořivých škol. Svými metodami činného, aktivního učení a sepjatostí s praxí chce navázat na nejlepší tradice českého školství. Umožňuje žákům profilovat se pomocí volitelných i nepovinných předmětů, účastí v soutěžích i zájmových kroužcích. Výuka je doplňována vlastivědnými vycházkami, exkurzemi, návštěvami divadelních i filmových představení, koncertů a výstav, besedami a krátkodobými i dlouhodobými projekty. Žáci mají možnost přihlásit se do kurzů plavání, lyžování a snowboardingu, vodáckého kurzu. Žáci školy mají své zastoupení v městském dětském parlamentu, ve škole působí žákovský parlament, složený z volených zástupců žáků 5. až 9. tříd. Pozornost věnujeme žákům vyžadujícím zvýšenou péči. Ve škole probíhá odborně vedená náprava specifických poruch učení, pravidelná náprava špatné výslovnosti, jsou v ní integrováni žáci se zdravotním znevýhodněním. c) Skladba pedagogického sboru Pedagogický sbor pracuje v počtu členů v závislosti na počtu žáků. Kvalifikovanost sboru se pohybuje v rozpětí %. Ve sboru výrazně převažují ženy, což je však problémem celého základního školství v České republice. Aprobovaně jsou naši učitelé schopni vyučovat 3 cizí jazyky: angličtinu, němčinu a ruštinu. Učitelé ovládají základní znalosti práce s počítačem 100% na dovednostní úrovni Z, 83% pedagogických pracovníků na úrovni P0 a 30% má certifikát volitelného modulu P1. Ve škole pracuje výchovný poradce i metodik prevence sociálně patologických jevů. Jedna učitelka má kurz výchovy k povolání. Všichni učitelé prošli seminářem o týmové spolupráci a většina z nich kurzem první pomoci. d) Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola se zaměřuje na projekty spolupráce se zahraničními školami v rámci programu Comenius, což je dánou důrazem na výuku anglického jazyka. Žáci si tak mohou během výměnných pobytů v zahraničí či pobytu žáků ze zahraničních škol procvičit své znalosti angličtiny. Naše škola úspěšně dokončila 2 projekty Comenius. První projekt zahrnoval spolupráci s německou a polskou školou, ve druhém jsme spolupracovali se školami v Německu, Itálii, Irsku a Francii. e) Spolupráce školy s rodiči, veřejností, partnery a jinými institucemi Spolupráci školy a rodiny považujeme za nedílnou součást práce školy. Rodičům nabízíme návštěvu vyučovacích hodin po dohodě s vyučujícími, účast na ukázkových hodinách, zvláště v 1. ročníku, možnost podílet se na organizaci školních výletů, exkurzí i programu škol v přírodě, pomoc při organizaci a zajišťování lyžařských a vodáckých kurzů. Pořádáme společné akce pro rodiče s dětmi (Putování za švestkovou vůní, Stolní fotbal rodinných dvojic), besídky (Vánoce, Den matek), společné vycházky nebo sportovní akce, tradiční je školní ples. Rodiče jsou o škole informováni prostřednictvím úvodní brožurky na začátku školního roku a průběžně na webovských stránkách školy. Od sklonku roku 2005 pracuje při ZŠ školská rada, která je složena ze dvou zástupců rodičů, dvou zástupců zřizovatele a dvou zástupců pedagogů. Škola spolupracuje s dalšími společenskými organizacemi, zejména s Tělovýchovnou jednotou Rožnov pod Radhoštěm, Plaveckou školou při Krytém bazénu Rožnov pod Radhoštěm, Městskou knihovnou, Střediskem volného času, Základní uměleckou školou, Městskou kulturní agenturou. Navázala také bližší spolupráci s Dětským domovem v Zašové

7 a domovem Kamarád v Rožnově pod Radhoštěm Charakteristika ŠVP Zaměření školy Školní vzdělávací program Barevná škola pro tebe naplňuje výchovné a vzdělávací cíle RVP ZV. Program je založen na snaze o všestranný rozvoj žáka při respektování jeho individuálních zájmů a zvláštností. Jeho záměrem je všeobecné zaměření školy s důrazem na výuku anglického jazyka. Opírá se o principy činnostního učení. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie jsou promyšleně volené a řazené postupy, kterými škola cíleně směřuje k naplňování klíčových kompetencí žáků. Jedná se tedy o soubor společně uplatňovaných a upřednostňovaných postupů, metod a forem práce, případně aktivit, příležitostí a pravidel, které pedagogičtí pracovníci školy používají ve výuce. Strategie jsou členěny podle toho, kterou z klíčových kompetencí rozvíjejí přednostně, je však zcela jasné, že jednotlivé výchovné a vzdělávací strategie směřují současně k více klíčovým kompetencím. Členění v textu je proto pouze orientační a záleží na dohodě učitelů v rámci pedagogického sboru, ke které klíčové kompetenci konkrétní strategii využijí. Klíčové kompetence Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence personální a sociální Kompetence občanské Kompetence pracovní I. Strategie směřující ke kompetenci k učení (cíl umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení) 1. Používáme často metody aktivního učení, kterými motivujeme žáka ke snaze být nakloněn dalším příležitostem získávat nové zkušenosti, být nakloněn celoživotnímu učení. 2. Vedeme žáky k jejich seberealizaci nabídkou školních akcí. 3. Využíváním poznatků z praktického života, mezipředmětových vztahů vedeme žáky k pochopení proč a k čemu se dané věci učí. 4. Čtením s porozuměním, prací s textem umožňujeme žákovi pracovat s obecnými termíny a znaky a uvádět věci do souvislostí. 5. Věnujeme dostatek času nácviku studijního čtení, vyhledávání klíčových slov v textu, formulování hlavních myšlenek textu, vytváření otázek, poznámek a výpisků. 6. Povzbuzujeme žáky, aby se sami hodně ptali, oceňujeme otázky stejně jako jejich odpovědi. 7. Pracujeme s metodami, které umožňují žákovi zapojit co nejvíce smyslů. 8. Umožňujeme zabývat se diskuzemi a aktivními metodami učení důležitými a aktuálními problémy podle potřeb a zájmů žáků. 9. Při procesu učení tvoříme a se žáky formulujeme jasná a srozumitelná kritéria hodnocení, v procesu sebehodnocení žáka diskuzemi vedeme žáka ke spoluúčasti na vytváření kritérií a jejich vyhodnocování za účelem žákova pokroku a zdokonalení.

8 II. Strategie směřující ke kompetenci k řešení problémů (cíl podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů) 1. Ve vhodných oblastech vzdělávání pro vnímání nejrůznějších problémových situací používáme netradiční úlohy. 2. Motivujeme žáka volbou metod a forem práce k hledání řešení problémů. 3. Při výuce motivujeme žáka v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. 4. Vedeme žáky dle jejich možností a při vhodných příležitostech k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení. III. Strategie směřující ke kompetenci komunikativní (cíl vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci) 1. Zařazujeme aktivity, které učí žáky argumentovat a obhajovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň naslouchat názorům ostatních. 2. Při výuce volíme vhodný výběr textů, pracujeme s obrazovým materiálem a využíváme informační technologie, nabízíme žákům možnost využití školní knihovny a přístupu k Internetu. 3. Využíváme metody obsahující prvky prezentace výsledků žáků, umožňujeme žákům možnost samostatné ústní i písemné prezentace. 4. Pro spolupráci s ostatním lidmi zařazujeme do vyučování i používání neverbálních prostředků. IV. Strategie směřující ke kompetenci sociální a personální (cíl rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě) 1. Pravidelným a dostatečným výběrem kooperativních metod vedeme žáky k postupnému získávání zkušeností v oblasti spolupráce. 2. Důsledně vyžadujeme respektování společně dohodnutých pravidel chování. 3. Vytvářením kritérií hodnocení k dané činnosti vedeme žáky k uspokojení ze svých úspěchů i k ocenění práce druhých. 4. Hodnotíme individuální pokrok u jednotlivých žáků. 5. Používáním modelových situací procvičujeme reakce žáků na danou životní situaci, podporujeme vytváření vztahů mezi žákem a učitelem a žáky vzájemně. 6. Motivujeme žáky zajímavou přípravou akcí pro své spolužáky a pro veřejnost. 7. U žáků posilujeme sociální chování a sebeovládání, vnímání potřeb starých, nemocných, postižených osob. 8. Nabízíme žákům projekty v oblasti protidrogové prevence, projekty zaměřené na vztahy v kolektivu třídy a projekty z oblasti environmentální výchovy. V. Strategie směřující ke kompetenci občanské (cíl vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi, připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný) 1. Vytváříme takovou atmosféru ve třídě, v níž se žák učí ohleduplnosti, respektování ostatních, má možnost a dostatek prostoru pro vyjádření svých názorů. Podněcujeme k vyjádření vlastních názorů a myšlenek. 2. Pomocí vzdělávacích témat a aktuálních situací vedeme žáky k poznávání kultury vlastní i jiných národů k hledání odlišností i spojujících prvků. 3. Využíváme metody a formy, které podporují u žáků vnitřní motivaci k zodpovědnému

9 jednání, ve třídních kolektivech se žáci podílejí na stanovení pravidel chování. 4. Vlastním příkladem pedagoga vedeme žáka k prezentaci svých názorů a k aktivní účasti ve školním životě. 5. Učíme žáky stupňováním náročnosti požadavků poznávat jejich fyzické a duševní možnosti, vytváříme psychohygienické podmínky pro zdravý vývoj žáků podle právních norem a specifik života školy. 6. Diskuzí se žáky podporujeme rozvoj jejich estetického cítění. 7. Učitel průběžně diagnostikuje a vyhodnocuje vzájemné sociální vztahy v kolektivu, podle závažnosti reaguje a hledá východiska.. 8. V rámci osobního přístupu pedagoga hledáme cesty k odpovědnému přístupu žáka k sobě i ke kolektivu. VI. Strategie směřující ke kompetenci pracovní (cíl pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci) 1. Výběrem aktivit podporujících rozvíjení zájmů žáka jej vedeme k poznávání svých reálných možností a k sebehodnocení (exkurze, besedy). 2. Nabízíme rozsáhlý výběr volitelných předmětů a zájmových útvarů, kterými pomáháme žákům při jejich profesní orientaci. 3. Seznamujeme žáky s možnostmi uplatnění, zařazováním témat k volbě povolání. 4. Spolupracujeme s oddělením sociální prevence, městskou policií, učíme žáky pravidlům bezpečnosti silničního provozu a zásadám osobní bezpečnosti a bezpečnosti práce. 5. Učíme žáka pracovat podle předem stanovených kritérií a dodržovat zadání a termíny. Důsledně vyžadujeme dodržování dohodnutých pravidel. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením či zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním. Důležitou a nezbytnou podmínkou péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je spolupráce školy, žáka, jeho zákonných zástupců a školského poradenského zařízení (pedagogicko-psychologické poradny či SPC), v rámci školy jde pak především o spolupráci třídních učitelů, ostatních vyučujících, výchovného poradce a vedení školy. V školním vzdělávacím programu Barevná škola pro tebe počítáme s integrací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných tříd. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením Uskutečňuje se v souladu se zákonem č.561/2004 Sb., vyhláškou č. 73/2005 a z RVP ZV, kapitoly č.8, kde jsou popsány možnosti a podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. O zařazení dítěte do školy rozhoduje ředitel školy po dohodě s rodiči či zákonnými zástupci žáka na základě lékařského a speciálně-pedagogického vyšetření a s přihlédnutím k možnostem školy (architektonické řešení budov, možnost asistenta pedagoga, počet žáků ve třídě, zkušenosti a vzdělání pedagogického sboru) i místním specifikům (dopravní obslužnost, dostupnost zdravotní péče, vzdálenost jiné školy od bydliště žáka). Je nezbytná spolupráce s odborným pracovištěm, která spočívá zejména v : - seznámení všech pedagogů, ale i spolužáků, s daným postižením žáka - dohodě s rodiči a odborným pracovištěm na možnostech úzké spolupráce - pomoci při vypracování individuálního vzdělávacího plánu

10 - vysvětlení a objasnění způsobu hodnocení žáka - zabezpečení potřebných kompenzačních a didaktických pomůcek - zajištění odborné literatury Vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním Vzdělávací proces u žáků se zdravotním znevýhodněním se svým obsahem zásadně neliší od vzdělávání ostatních žáků. Při výuce je třeba dodržovat doporučení daná pedagogickopsychologickou poradnou, která jsou vždy individuální. Je třeba podporovat schopnost koncentrace žáků, usměrňovat jejich hyperaktivitu a impulzivní jednání a zajistit: - individuální práci se žákem, respektování jeho pracovního tempa, časté opakování probraného učiva - využívání reedukačních postupů podle druhu a stupně poruch - přehledné a strukturované prostředí, pravidelnou relaxaci a režim dne - jednotný přístup všech vyučujících Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného. Hlavní problém může být i nedostatečná znalost vyučovacího jazyka. Patří sem i žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením, kteří jsou častěji ohroženi sociálně patologickými jevy, např. zneužíváním návykových látek apod. Při práci s těmito dětmi je vhodné dodržovat následující zásady: - v případě potřeby zajistit vypracování individuálního učebního plánu - zajistit individuální péči - snížit počet žáků ve třídě - zajistit specifické pomůcky a učebnice - volit odpovídající metody a formy práce - pravidelně spolupracovat s rodinou žáka a odborným pracovištěm - vytvořit příznivé klima ve školním prostředí Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjišťování mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán. Mimořádně nadaný žák může být na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny vzděláván v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Pro práci s nadanými žáky platí následující zásady: - žákům je připravena a zadána taková práce, která odpovídá úrovni jeho dovedností v oblasti jeho nadání a dále je rozvíjí - žáci mohou být pověřeni vedením a řízením pracovních skupin - jsou všemožně podporováni v mimoškolních aktivitách - pracují na vlastních projektech - jsou vedeni k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům a ochotě pomáhat slabším

11 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání akcentuje formativní prvky, orientuje se na subjekt, je praktické a má každodenní využití v běžném životě. Reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby i zvláštnosti. Jeho smyslem je pomáhat každému žákovi utvářet životní dovednosti. Specifikou Osobnostní a sociální výchovy je, že se učivem stává sám žák, stává se jím konkrétní žákovská skupina a stávají se jím více či méně běžné situace každodenního života. Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i k dalším lidem a světu. Vztah osobnostní a sociální výchovy k oblasti Jazyk a jazyková komunikace je založen na samotném faktu komunikační podstaty jazyka s tím, že se zaměřuje na každodenní verbální komunikaci jako klíčový nástroj jednání v různých životních situacích. Prohlubuje vztah mezi verbální a neverbální složkou komunikace a rozšiřuje specifické aplikace jazyka o sociální dovednosti. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět lze naplňovat prostřednictvím témat směřujících k sebepoznání, seberegulaci a k udržení psychického zdraví, tj. psychohygiena, komunikace, role a situace. Osobnostní a sociální výchova navazuje na vzdělávací obsah této oblasti a prohlubuje jej. Úzká je vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a společnost, a to zejména k Výchově k občanství a k jejím částem Člověk ve společnosti a Člověk jako jedinec. Konkrétně k tématům lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití (Člověk ve společnosti) a podobnost a odlišnost lidí, vnitřní svět člověka, osobní rozvoj (Člověk jako jedinec). Všechna tato témata jsou v Osobnostní a sociální výchově vnímána jako samostatná. Osobnostní a sociální výchova klade důraz na učení se praktickým dovednostem spjatým s uvedenými tématy. Vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a příroda se týká evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace a seberegulujícího jednání jako základního ekologického principu. Nabízí též možnosti rozvoje emocionálních vztahů, osobních postojů a praktických dovedností ve vztahu k přírodnímu prostředí. Vazba na oblast Umění a kultura se týká především společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična - jako např. estetiky chování a mezilidských vztahů a chápání umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa. V osobnostní a sociální výchově lze účinně využít různých postupů dramatické výchovy. Dramatická výchova užívá jako základní metody nástroje dramatické a inscenační tvorby, osobnostní a sociální výchova vedle toho užívá i tréninkové postupy sociálně psychologické povahy, které nemají divadelní podstatu. Propojení se vzdělávací oblastí Člověk a zdraví je vhodné v tématech reflektujících sociální vztahy, komunikaci a rozhodování v běžných i vypjatých situacích. Osobnostní a sociální výchova tak může napomoci k získání dovedností vztahujících se k zdravému duševnímu a sociálnímu životu. Rovněž výrazně přispívá k oblasti Člověk a svět práce, zejména vybavením dovedností týkajících se spolupráce a komunikace v týmu a v různých pracovních situacích. Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem Zeměpis; Informatika; Český jazyk a literatura; Výchova k občanství; Pracovní činnosti Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem Děti dětem určen pro: 1. ročník; 8. ročník; 9. ročník Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Evropská unie

12 určen pro: 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Vánoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Třídění odpadu určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Zdravé zuby určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Velikonoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Exkurze do hvězdárny určen pro: 5. ročník Těšíme se do školy určen pro: 1. ročník Knihovna a škola určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Předslabikářové období; Slabikářové období Hudební výchova Instrumentální činnost; Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme; Člověk a jeho zdraví Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti

13 2. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti 3. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohnybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme (Svět kolem nás, náš domov) Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Příprava pokrmů 4. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Vlastivěda poznáváme naši vlast; hlavní události nejstarších českých dějin

14 Přírodověda Živá příroda základní společenstva živých organizmů; Neživá příroda nerosty a horniny Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 5. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Vlastivěda Česká republika jako součást Evropy; významné události nových českých dějin Přírodověda Člověk a neživá příroda; Člověk a vesmír; Člověk a živá příroda; Člověk Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 6. ročník Výchova k občanství Naše škola; Kulturní život Angličtina Sport; Příroda Matematika Desetinná čísla; Obsah čtverce a obdélníku, povrch a objem kvádru a krychle; Řešení početních hlavolamů a hříček Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Fyzika Fyzikální veličiny

15 Dějepis Úvod do učiva dějepisu Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Zeměpis Země a vesmír Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Komunikativní dovednosti Pracovní činnosti práce s papírem a kartonem (dívky); práce s bavlnou a vlnou (dívky); práce s textilem (dívky); úprava stolu a stolování; péče o pokojové květiny; lidové zvyky; učebna; surovina, materiál, výrobek (chlapci); technické informace; práce se dřevem a papírem - chlapci; práce se dřevem - chlapci 7. ročník Výchova k občanství Dospívání Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; : Uplatňování subjektivity Fyzika Síla Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Volitelné předměty N Tematické okruhy Pracovní činnosti Příprava pokrmů - studená kuchyně; Práce s technickými materiály - chlapci 8. ročník Výchova k občanství Člověk, víra a přesvědčení Výchova ke zdraví změny v životě člověka a jejich reflexe; vztahy mezi lidmi a formy soužití; zdravý způsob života a péče o zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Literární výchova Hudební výchova Poslechové činnosti Pracovní činnosti

16 zásady správné výživy - dívky; Příprava pokrmů - teplá kuchyně - dívky; Práce s kovem - chlapci; Práce s plasty - chlapci; Práce s elektromateriály - chlapci 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace Angličtina Skutečnost a fantazie Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; hodnota a podpora zdraví; osobnostní a sociální rozvoj Výtvarná výchova : Uplatňování subjektivity; Rozvíjení smyslové citlivosti Dějepis Evropa a svět v době druhé světové války Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Poslechové činnosti Pracovní činnosti Péče o dítě - dívky; Provoz domácnosti - chlapci; Údržba a úklid domácnosti - chlapci; Drobná domácí údržba - chlapci Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí předmětem Informatika; Výchova k občanství; Pracovní činnosti Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Děti dětem určen pro: 1. ročník; 8. ročník; 9. ročník Evropská unie určen pro: 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Mikulášská nadílka určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Vánoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Zdravé zuby určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Den Země

17 určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Těšíme se do školy určen pro: 1. ročník Knihovna a škola určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Předslabikářové období; Slabikářové období Prvouka Místo, kde žijeme; Člověk a jeho zdraví 2. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Prvouka Člověk a jeho zdraví 3. ročník Angličtina Moje tělo Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Prvouka Místo, kde žijeme (Svět kolem nás, náš domov); Člověk a jeho zdraví 4. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova 5. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti podporující pohybové učení

18 Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Přírodověda Člověk Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova 6. ročník Výchova k občanství Naše škola; Vztahy mezi lidmi Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Komunikativní dovednosti 7. ročník Výchova k občanství Dospívání Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Volitelné předměty N Tematické okruhy Pracovní činnosti Práce s technickými materiály - chlapci 8. ročník Výchova k občanství Člověk a citový život Angličtina Móda Hudební výchova Instrumentální činnosti Pracovní činnosti Příprava pokrmů - teplá kuchyně - dívky; Práce s kovem - chlapci; Práce s plasty - chlapci; Práce s elektromateriály - chlapci 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti

19 Volitelné předměty Tematické okruhy Pracovní činnosti Svět práce; Péče o dítě - dívky; Provoz domácnosti - chlapci Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí předmětem Zeměpis; Informatika; Výchova k občanství; Pracovní činnosti Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem Děti dětem určen pro: 1. ročník; 8. ročník; 9. ročník Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Evropská unie určen pro: 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Mikulášská nadílka určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Třídění odpadu určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 2. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví 3. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohnybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Prvouka Místo, kde žijeme (Svět kolem nás, náš domov); Člověk a jeho zdraví 4. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Zdravotní TV 5. ročník Angličtina Můj den, denní program Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti podporující pohybové učení

20 Přírodověda Člověk 6. ročník Výchova k občanství Naše škola Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Instrumentální činnosti Volitelné předměty N Komunikativní dovednosti Pracovní činnosti práce se dřevem - chlapci 7. ročník Výchova k občanství Dospívání Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti Příprava pokrmů - studená kuchyně; Práce s technickými materiály - chlapci 8. ročník Výchova k občanství Člověk a citový život Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Hudební výchova Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti Příprava pokrmů - teplá kuchyně - dívky; Práce s kovem - chlapci; Práce s plasty - chlapci; Práce s elektromateriály - chlapci 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace; Média Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti Provoz domácnosti - chlapci; Údržba a úklid domácnosti - chlapci; Drobná domácí údržba - chlapci Psychohygiena - pokrytí předmětem

21 Informatika Psychohygiena - pokrytí projektem Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Zdravé zuby určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Knihovna a škola určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Zdravotní TV Český jazyk a literatura Předslabikářové období; Slabikářové období Hudební výchova Vokální činnost Prvouka Člověk a jeho zdraví Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem 2. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Hudební výchova Vokální činnosti Prvouka Člověk a jeho zdraví 3. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Český jazyk a literatura Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti Prvouka Člověk a jeho zdraví 4. ročník Tělesná výchova

22 Činnosti ovlivňující zdraví; Zdravotní TV Hudební výchova Vokální činnosti 5. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Zdravotní TV Přírodověda Člověk Hudební výchova Vokální činnosti 6. ročník Výchova k občanství Naše škola Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti 7. ročník Výchova k občanství Dospívání Hudební výchova Vokální činnosti 8. ročník Výchova ke zdraví změny v životě člověka a jejich reflexe; vztahy mezi lidmi a formy soužití; zdravý způsob života a péče o zdraví Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace; Konzumní společnost Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; hodnota a podpora zdraví; osobnostní a sociální rozvoj Kreativita - pokrytí předmětem Zeměpis; Informatika Kreativita - pokrytí projektem Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Evropská unie určen pro: 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Mikulášská nadílka určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Vánoce

23 určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Velikonoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Těšíme se do školy určen pro: 1. ročník Knihovna a škola určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Hudební výchova Instrumentální činnost; Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti 2. ročník Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Příprava pokrmů 3. ročník Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity

24 Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Příprava pokrmů 4. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Přírodověda Živá příroda základní společenstva živých organizmů; Neživá příroda nerosty a horniny Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 5. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Přírodověda Člověk a neživá příroda; Člověk a živá příroda Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; příprava pokrmů 6. ročník Výchova k občanství Naše škola Tělesná výchova

25 činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Matematika Geometrické útvary v rovině; Řešení početních hlavolamů a hříček Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti 7. ročník Výchova k občanství Dospívání Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; zdravotní tělesná výchova Matematika Shodnost, středová a osová souměrnost; Hranoly Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; : Uplatňování subjektivity; Ověřování komunikačních účinků Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti 8. ročník Výchova ke zdraví vztahy mezi lidmi a formy soužití; zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Matematika Pythagorova věta; Konstrukční úlohy Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti; Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; hodnota a podpora zdraví; osobnostní a

26 sociální rozvoj Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Matematika Podobnost; Tělesa Výtvarná výchova : Uplatňování subjektivity; Rozvíjení smyslové citlivosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti Poznávání lidí - pokrytí předmětem Zeměpis; Informatika; Výchova k občanství Poznávání lidí - pokrytí projektem Děti dětem určen pro: 1. ročník; 8. ročník; 9. ročník Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Mikulášská nadílka určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Vánoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Třídění odpadu určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Velikonoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Těšíme se do školy určen pro: 1. ročník Knihovna a škola

27 určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura Předslabikářové období Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás 2. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas 3. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme (Svět kolem nás, náš domov); Lidé kolem nás 4. ročník Angličtina Sport; Zdraví; Moje město Vlastivěda hlavní události nejstarších českých dějin Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti 5. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti 6. ročník Výchova k občanství Naše škola; Náš obec, náš region, náš kraj; Naše vlast; Rok v jeho proměnách; Kulturní život; Vztahy mezi lidmi Angličtina Nákup; Oblékání; Profese Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova

28 Dějepis Úvod do učiva dějepisu; Pravěk; Nejstarší starověké civilizace; Antické Řecko a Řím Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Zeměpis Afrika; Austrálie a Oceánie Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Komunikativní dovednosti 7. ročník Výchova k občanství Dospívání; Začleňování do společnosti Angličtina Domov,bydlení, rodina Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; zdravotní tělesná výchova Dějepis Raný středověk; Vrcholný a pozdní středověk; Raný novověk Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Zeměpis Amerika; Asie Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Komunikativní dovednosti 8. ročník Výchova k občanství Člověk a citový život; Člověk, víra a přesvědčení Angličtina Svět Práce Výchova ke zdraví změny v životě člověka a jejich reflexe; vztahy mezi lidmi a formy soužití; zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Výtvarná výchova

29 Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Zeměpis Evropa Volitelné předměty Tematické okruhy; Komunikativní dovednosti Pracovní činnosti zásady správné výživy - dívky 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace; Právní společnost; Média Angličtina Štěstí a sláva Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; hodnota a podpora zdraví; osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Výtvarná výchova : Uplatňování subjektivity Dějepis Evropa a svět v meziválečném období; Evropa a svět v době druhé světové války; Evropa a svět ve druhé polovině 20.století Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Volitelné předměty Tematické okruhy; Komunikativní dovednosti Pracovní činnosti Péče o dítě - dívky Mezilidské vztahy - pokrytí předmětem Zeměpis; Výchova k občanství Mezilidské vztahy - pokrytí projektem Děti dětem určen pro: 1. ročník; 8. ročník; 9. ročník Čtenářský špalíček určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník

30 Mikulášská nadílka určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Vánoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Pěvecká soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Literární a recitační soutěž určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Třídění odpadu určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Den Země určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Velikonoce určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník Těšíme se do školy určen pro: 1. ročník Knihovna a škola určen pro: 1. ročník; 2. ročník; 3. ročník; 4. ročník; 5. ročník; 6. ročník; 7. ročník; 8. ročník; 9. ročník Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Český jazyk a literatura Předslabikářové období; Slabikářové období Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas 2. ročník Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Prvouka Lidé kolem nás; Lidé a čas Pracovní činnosti

31 Příprava pokrmů 3. ročník Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Prvouka Místo, kde žijeme (Svět kolem nás, náš domov); Lidé kolem nás; Lidé a čas Pracovní činnosti Příprava pokrmů 4. ročník Angličtina Škola Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti podporující pohybové učení Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti příprava pokrmů 5. ročník Angličtina Pozdrav; Dopis z prázdnin; Blahopřání; Adresa Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti příprava pokrmů 6. ročník Výchova k občanství Naše škola; Naše vlast; Rok v jeho proměnách; Kulturní život; Vztahy mezi lidmi Angličtina Škola; Volný čas; Společenský program Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Dějepis Úvod do učiva dějepisu; Pravěk; Nejstarší starověké civilizace; Antické Řecko a Řím

32 Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Komunikativní dovednosti Pracovní činnosti lidové zvyky 7. ročník Výchova k občanství Dospívání; Začleňování do společnosti Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; zdravotní tělesná výchova Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Dějepis Raný středověk; Vrcholný a pozdní středověk; Raný novověk Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti Volitelné předměty N Tematické okruhy; N Mluvnice; N Komunikativní dovednosti 8. ročník Výchova k občanství Člověk a rodinný život; Právo a spravedlnost; Člověk, víra a přesvědčení Výchova ke zdraví změny v životě člověka a jejich reflexe; vztahy mezi lidmi a formy soužití; zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova činnosti ovlivňující zdraví; činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; činnosti podporující pohybové učení; zdravotní tělesná výchova Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Volitelné předměty Tematické okruhy; Mluvnice 9. ročník Výchova k občanství Budoucí profesní život a seberealizace; Právní společnost; Konzumní společnost; Terorismus a mimořádné situace; Média; Tržní ekonomika Angličtina