3. Obyvatelstvo demografické charakteristiky, hustota zalidnění, rasové, národnostní složení, náboženství, sídla

Transkript

1 Maturanti, komise zeměpisu vytvořila ke každé maturitní otázce osnovu (podotázky, či obsah otázky), kterou bude u maturitní zkoušky vyžadovat. U otázek regionálního charakteru se řiďte kromě osnovy tímto doporučením, jak zpracovat tyto otázky: Region jeho vymezení 1. Poloha, rozloha, pobřežní členitost 2. Přírodní poměry povrch, podnebí, vodstvo, biomy, půdy 3. Obyvatelstvo demografické charakteristiky, hustota zalidnění, rasové, národnostní složení, náboženství, sídla 4. Hospodářství vyspělost, struktura hosp. sektorů (těžba, zemědělství, průmysl, služby ) 5. Mezinárodní spolupráce, integrace 6. Zajímavosti, specifika K dispozici na potítku bude Školní atlas světa a Školní atlas České republiky, se kterým se pracuje přímo u zkoušky. Práce s atlasem je nutností a hodnotí se kladně. Hodně štěstí. Komise Ze Průřezové maturitní otázky ze zeměpisu 2014/15 1. Indický subkontinent region protikladů. 2. Ovládne Čína brzy svět? 3. APEC ekonomické těžiště světa. 4. USA ekonomická a politická velmoc: pohled zvenčí. 5. Středomoří souboj tradic a pokroku. 6. Je Subsaharská Afrika navždy odsouzena k válkám, chudobě a nemocem? 7. Ekonomický motor EU. 8. Postkomunistické země Evropy transformace hospodářství i společnosti. 9. SNS region kontrastů. 10. Balkán symbol nestability. 11. Od Rio Grande k Panamskému průplavu. 12. Andské státy od pobřeží k vrcholům. 13. Brazílie není pouze Amazonie. 14. Oceánografie využíváme nebo zneužíváme Světový oceán? 15. Je na pevnině vody dost? 16. Japonsko první asijský tygr. 17. Terra Austrális Inkognita? 18. Endogenní síly utvářejí zemský povrch

2 19. Exogenní síly modelují zemský povrch 20. Všeobecná cirkulace atmosféry a místní cirkulační systémy - vliv na společnost 21. Je atmosféra v ohrožení nebo ohrožuje nás? 22. Lidé na Zemi. 23. Česko mozaika krajin 24. Česko změny ve společnosti i v hospodaření 25. Od rovníku k pólu. 26. Planeta Země součást Vesmíru. 27. Současné způsoby mapování a DPZ. Maturitní otázky ze zeměpisu 2014/ Indický subkontinent region protikladů. Žák popíše jednotlivé charakteristiky tamního složitého vývoje a aplikuje na současnost uvede příklady protikladů typických pro region charakterizuje FGS vysvětlí koloniální minulost popíše problémové oblasti regionu (Kašmír, Srí Lanka) zdůvodní náboženskou problematiku porovná hospodářské rozdíly jednotlivých oblastí vytvoří hospodářskou a politickou charakteristiku 29. Ovládne Čína brzy svět? Žák vymezí Čínu, jako velmoc 21. století a popíše tento problémový stát jako centrum hospodářského pokroku, ale také neřešených problémů popíše postavení Číny ve světě charakterizuje FGS Číny uvede historický vývoj Číny vysvětlí demografii Číny uvede hospodářské reformy označí problémové regiony Taiwan, Tibet naznačí perspektivy dalšího vývoje a problémy 30. APEC ekonomické těžiště světa. Žák vymezí region, vysvětlí integraci (pozitiva, negativa), porovná vývoj jednotlivých států na okrajích Tichého oceánu, vysvětlí pojem asijští tygři vymezí státy - porovná jejich hospodářské postavení pojmenuje společné a rozdílné znaky států (stupeň rozvoje, demografické charakteristiky, kulturní a historické charakteristiky ) vysvětlí vzestup asijských ekonomik

3 charakterizuje vybrané státy diskutuje o sdružení ASEAN 31. USA ekonomická a politická velmoc: pohled zvenčí. Žák vysvětlí důvody, proč USA pomalu ztrácí pozici světové ekonomické velmoci a důvody, proč politickou velmocí stále zůstávají charakterizuje FGS popíše historii osidlování Ameriky, obyvatelstvo... lokalizuje rozmístění původních amerických kultur vyhledá v mapách nejhustěji a nejřidčeji obydlené oblasti posoudí hospodářský (nadnárodní společnosti) a politický význam popíše působení a důsledky NAFTA 32. Středomoří souboj tradic a pokroku. Žák vymezí region jako linii setkávání kultur Evropy, Afriky a Asie vyhledá společné znaky a rozdíly charakterizuje na mapách FGS vytyčí problémové oblasti (Izrael, Kypr, S Afrika) diskutuje o přínosu cestovního ruchu 33. Je Subsaharská Afrika navždy odsouzena k válkám, chudobě a nemocem? Žák popíše krásy přírody, ale také nelehkost života v Subsaharské Africe v důsledku válek a nemocí (bludného kruhu chudoby) vytvoří pomocí map FGS hodnocení popíše koloniální minulost i neokolonizaci a její důsledky shrne ekonomickou a sociální situaci diskutuje o problémech, občanských válkách,... popíše postoj vyspělých zemí 34. Ekonomický motor EU. Žák určí státy Evropy, které byly a jsou vůdčími zeměmi ekonomického pokroku a integrace

4 vymezí hlavní jádrové oblasti připraví geografickou charakteristiku vyspělých států (Velká Británie, Německo, Francie) vytvoří porovnání států 35. Postkomunistické země Evropy transformace hospodářství i společnosti. Žák vysvětlí změny v regionu po roce 1990 a popíše oblasti prosperity a krize definuje pojem (práce s mapou) popíše historický vývoj regionu, pojem železná opona hodnotí pomocí map současný stav jednotlivých oblastí (vymezení faktorů ovlivňujících přírodní i socioekonomickou rozdílnost) zaměří se na problémové oblasti 36. SNS region kontrastů. Žák vysvětlí změny v regionu po roce 1990 a popíše oblasti prosperity a krize, zamyslí se nad politickým vlivem Ruska ve světě i bývalých státech SSSR definuje pojem (práce s mapou) popíše historický vývoj regionu porovná pomocí map specifika jednotlivých oblastí (vymezení faktorů ovlivňujících přírodní i socioekonomickou rozdílnost) popíše problémové oblasti 37. Balkán symbol nestability. Žák popíše příklady rozdílnosti života obyvatel v oblasti Balkánského poloostrova na základě studia historického vývoje a přírodních podmínek vymezí region, FG charakteristika popíše historický vývoj oblasti, kořeny současných problémů oblasti vysvětlí pojem Balkánský sud prachu, pojem Jugoslávie hodnotí ekonomiku balkánských zemí 38. Od Rio Grande k Panamskému průplavu. Žák uvede pestrosti Latinskoamerického světa a života v něm vymezí v mapách region, charakterizuje FGS popíše s pomocí map přírodní a hospodářské poměry v Mexiku

5 vysvětlí pojem banánové republiky charakterizuje obyvatelstvo, hospodářství, kulturní tradice vybraných zemí Karibiku vysvětlí vzájemné vazby s USA 39. Andské státy od pobřeží k vrcholům. Žák vytvoří příklady rozdílnosti života obyvatel (převážně indiánů) v oblasti And na základě studia historického vývoje a přírodních podmínek vymezí region, charakterizuje FGS popíše historický vývoj oblasti vysvětlí pomocí mapy výškovou stupňovitost And označí státy, kde se provozuje šedá ekonomika stručně charakterizuje státy a jejich zásadní problémy 40. Brazílie není pouze Amazonie. Žák shrne barevnost a pestrost této země v současnosti i minulosti z hlediska obyvatel i přírody popíše pomocí map přírodní podmínky Brazílie charakterizuje kontrasty přírody, obyvatel i hospodářství uvede problémy Amazonie vymezí státy MERCOSUR a charakterizuje členy 41. Oceánografie využíváme nebo zneužíváme Světový oceán? Žák diskutuje o současném světovém problému nadměrného využívání vod Světového oceánu a vymezí rizika do budoucnosti vysvětlí pojem světový oceán hodnotí pohyb oceánských vod charakterizuje vlastnosti vody v oceánech popíše oběh vody na Zemi diskutuje o znečištění moří 42. Je na pevnině vody dost? Žák diskutuje o současném světovém problému nedostatku vody a vymezí rizika do budoucnosti popíše hydrosféru hodnotí zásoby vody v ledovcích a sněhu

6 charakterizuje vodstvo na souši popíše podpovrchové vody 43. Japonsko první asijský tygr. Žák vysvětlí na základě studia historického vývoje důvod, proč se stalo Japonsko prvním asijským tygrem a v čem dodnes vyniká popíše s pomocí map přírodní poměry Japonska charakterizuje Japonskou společnost vysvětlí historický vývoj objasní příčiny poválečného růstu ekonomiky pojmenuje hlavní hospodářská odvětví Japonska 44. Terra Austrális Inkognita? Žák popíše specifika vývoje a přírody nejvzdálenějšího obydleného kontinentu od Evropy znázorní historii objevení Austrálie posoudí s pomocí FG mapy přírodní podmínky vysvětlí demografickou strukturu Austrálie zhodnotí a popíše hospodářskou úroveň Australského svazu 45. Endogenní síly utvářejí zemský povrch. Žák popíše specifika Země z hlediska vnitřní stavby a pochody uvnitř zemského tělesa znázorní stavbu a složení zemského tělesa posoudí a vysvětlí činnost litosférických desek vysvětlí vznik pevnin a oceánů zhodnotí a popíše tvary georeliéfu vytvořené endogenními pochody 46. Exogenní síly modelují zemský povrch. Žák popíše specifika činitelů, kteří modelují povrch Země vysvětlí a popíše modelaci svahovými pochody zhodnotí a popíše tvary georeliéfu vytvořené fluviálními pochody vysvětlí a popíše modelaci kryogenními pochody vysvětlí a popíše modelaci eolickými pochody zhodnotí a popíše tvary georeliéfu vytvořené marinními, biogenními a antropogenními pochody 47. Všeobecná cirkulace atmosféry a místní cirkulační systémy - vliv na společnost Žák popíše specifika plynného obalu Země

7 vysvětlí a popíše fyzikální a chemické vlastnosti atmosféry zhodnotí a popíše vertikální členění atmosféry vysvětlí a popíše klimatogeografické činitele vysvětlí a popíše všeobecnou cirkulaci atmosféry zhodnotí a popíše monzuny a místní větry 48. Je atmosféra v ohrožení nebo ohrožuje nás? Žák popíše specifika plynného obalu Země z hlediska možného ohrožení atmosféry lidstvem a ohrožení lidstva atmosférou vysvětlí a popíše charakteristiku počasí, meteorologických prvků vysvětlí a popíše charakteristiku podnebí, podnebných pásů popíše vzduchové hmoty a atmosférické proudy diskutuje o problematice ozónové vrstvy diskutuje o problematice skleníkového efektu 49. Lidé na Zemi. Žák diskutuje o současném světovém problému přelidnění a vymezí rizika do budoucnosti - uživí nás modrá planeta? popíše rychlý nárůst obyvatelstva popíše fáze demografické revoluce vysvětlí demografické ukazatele hodnotí skladbu obyvatelstva charakterizuje věkové pyramidy popíše sídla 50. Česko mozaika krajin Žák ukáže ČR jako zemi nádherné přírody se stále větším důrazem na ekologické chování popíše polohu, rozlohu uvede příklady vývoje území ukáže pomocí map geologickou, geomorfologickou charakteristiku zhodnotí podnebí, hydrologii zváží přírodní rizika diskutuje o ochraně přírody

8 51. Česko změny ve společnosti i v hospodaření Demografie žák popíše stav České populace s důrazem na současné demografické změny popíše základní rysy české populace vysvětlí pomocí grafů demografické ukazatele (přirozený přírůstek, úbytek, porodnost, úmrtnost, hustotu zalidnění, urbanizaci,... diskutuje nad otázkou migrace popíše zastoupení náboženství v životě Čechů vymezí sídla Od socialismu k tržnímu hospodářství žák vysvětlí důležitý a těžký přerod při změně na tržní hospodářství s některými problémy popíše vývoj hospodářství vysvětlí transformaci ekonomiky charakterizuje hospodářství 52. Od rovníku k pólu. Žák vysvětlí důležité vztahy všech organismů naší planety, které tvoří živý obal Země - biosféru provede klasifikaci biomů vysvětlí šířkovou pásmovitost charakterizuje výškovou stupňovitost 53. Planeta Země součást Vesmíru. Žák vysvětlí vývoj názorů a poznatků planetární geografie definuje Vesmír, Sluneční soustavu, teorii Velkého třesku popíše vývoj názorů na postavení Země ve Vesmíru popíše tvar a velikost Země vysvětlí pohyby Země a jejich důsledky, čas (místní, pásmový) objasní slapové jevy 54. Současné způsoby mapování a DPZ. Žák vysvětlí, jak se může podílet moderními metodami kartografie ve tvorbě map vyjmenuje základní pojmy související s mapou

9 vysvětlí měřítko mapy charakterizuje obsah map popíše vývoj mapování definuje dálkový průzkum země Předpokladem úspěšného složení ústní maturitní zkoušky je znalost faktografických údajů k jednotlivým okruhům v rozsahu ŠVP gymnázia. Výše uvedené osnovy nejsou konečné, jsou návodem, jak při zpracování tématu postupovat. Při MZ bude prověřována především schopnost vzájemného propojování těchto informací, všeobecný přehled, samostatný, systematicky utříděný a po obsahové i formální stránce hodnotný projev maturanta. Samozřejmostí je také promyšlené využívání mapových a statistických materiálů (používání školního atlasu a orientace v něm se hodnotí). Cílem MZ je prokázat schopnost geografického myšlení s využitím vlastních zdůvodněných postojů. Maturitní otázky byly projednány a schváleny předmětovou komisí zeměpisu Gymnázia Dr. J. Pekaře v Mladé Boleslavi dne