METODIKA SPOLEČNÉHO PROJEKTU

Transkript

1 METODIKA SPOLEČNÉHO PROJEKTU Název školy: Obchodní akademie, Olomouc, tř. Spojenců 11 Název společného projektu: Hlavní tematické zaměření společného projektu: Hlavní cíl společného projektu: Hledám práci Definovat poţadavky vhodného zaměstnání a najít práci na základě vytvoření příslušných dokumentů Cílem společného projektu je: definování poţadavků pro výběr vhodného zaměstnání, na základě svých znalostí a dovedností vyplnit dotazník pro účely výběrového řízení, vytvořit šablonu ţivotopisu, napsat motivační dopis k přijetí do zaměstnání, přiloţit k němu ţivotopis na formuláři europass a dokumenty přeloţit do angličtiny. Cílem je: Seznámit žáky s jednotlivými fázemi prací na projektu tak, aby ţák uměl objasnit mezipředmětové vazby zapojených předmětů, obhájit svůj názor na navrhovanou problematiku projektu, správně pojmenovat a definovat jednotlivé činnosti spojené s řešením projektu a orientoval se v odborné terminologii. Dílčí cíle společného projektu: Naučit žáky v souladu s hlavním tématickým zaměřením společného projektu v jednotlivých předmětech zapojených do projektu základním dovednostem: - definovat své poţadavky pro výběr vhodného zaměstnání realitní makléř - vyplnit dotazník pro účely výběrového řízení - nabídnout vhodnou formou pracovní pozici realitní makléř, vytvořit ţivotopis europass, napsat motivační dopis dle normy ČSN přeloţit dokumenty vytvořené v PEK (CV, motivační dopis) a upravit dle norem uţívaných britskou normou (British English), vytvořit anglický komentář k prezentacím objektů nabízených realitní kanceláří - v IKT vytvořit šablonu ţivotopisu a pouţít ji v dalších úkolech Procvičit s ţáky práci ve skupinách s cílem dosáhnout, aby aktivně spolupracovali, motivovali a povzbuzovali ostatní k další práci na plnění projektových úkolů, kooperovali s ostatními na jejich činnostech, zvládli základní pravidla profesionální komunikace při práci ve skupině. Aby byli schopni přijmout a akceptovat většinová rozhodnutí, přijmout přidělené role a úkoly. Aby byli schopni podpořit i jinou skupinu při činnosti na společném úkolu a zvládli komunikaci s určenými osobami především s externími hodnotiteli. Upevnit komunikační dovednosti aby ţák uměl popsat, obhájit a zhodnotit svůj osobní přínos při skupinové práci na jednotlivých projektových úkolech, uměl vysvětlit a obhájit nutnost splnění svého úkolu do celé struktury projektu, byl ţák schopen prosadit svůj názor a návrh na řešené téma, aby uměl vysvětlit nejen externím hodnotitelům svůj záměr a význam pouţitého pracovního postupu při plnění svého projektového úkolu. Seznámit žáky s možnostmi řešení problémů po seznámení s těmito 1

2 moţnostmi ţák umí podle připraveného strukturovaného scénáře zpracovat a zahrát přidělenou roli v inscenaci, je schopen zachytit a zaznamenat průběh diskuze a pracovní komunikace a zpracovat hodnocení, je schopen demonstrovat na příkladech mezipředmětové vazby daného projektového úkolu; umí vytvořit prezentaci, instrukci, zadání, pracovní list či hodnotící list k zadanému projektovému úkolu, umí roztřídit materiály získané v průběhu realizace dané etapy projektu podle kvality, obsahu, významnosti pro další průběh projektu, je schopen objektivně zhodnotit svůj podíl na výsledcích pracovní skupiny. Nebojí se samostatně pracovat na náročnějších zadaných úkolech, je schopen splnit zadaný úkol a stanovené cíle. 1. Podle navrhovaného projektu: - kombinovaný 2. Podle místa konání: - školní 3. Podle počtu zapojených studentů - skupinový 4. Podle časového rozsahu: - krátkodobý - celoškolní 5. Podle integrace vzdělávacího obsahu: - integrující dva a více učebních předmětů Typ projektu: 6. Podle cíle: - k získání poznatků - pro opakování - aplikační 7. Podle obsahu a charakteru: - kombinovaný 8. Podle účelu - snaţící se vtělit myšlenku či plán do vnější formy - usilující o řešení problému - vedoucí k získání manaţerských dovedností v oblasti personální práce 9. Podle organizace: - během určitého časového období v hodinách nebo v částech hodin daného předmětu, běţně zařazených do rozvrhu Určeno pro studijní obor: Obchodní akademie Ročník: 3. ročník 2

3 Předměty zařazené do projektu: EKO ekonomika PEK písemná a elektronická komunikace ANJ anglický jazyk IKT informační a komunikační technologie Rozdělení na jednotlivé projektové úkoly: Projektový úkol č. 1 Definujte své poţadavky pro výběr vhodného zaměstnání Projektový úkol č. 2 Vyplňte dotazník pro účely výběrového řízení Projektový úkol č. 3 Ţivotopis na formuláři europass Projektový úkol č. 6 Napište motivační dopis a přiloţte ţivotopis Projektový úkol č. 4 Přeložte životopis (CV) Projektový úkol č. 7 Přeložte motivační dopis Projektový úkol č. 5 Vytvořte šablonu životopisu Seznam zapojených metodiků podle předmětů: Ing. Ivana Černá informační a komunikační technologie Kontakt: ce@uc.oaol.cz, Mgr. Zuzana Kupková písemná a elektronická komunikace kp@uc.oaol.cz Mgr. Michaela Vyskočilová anglický jazyk vy@uc.oaol.cz, Ing. Hana Lněničková - ekonomika ln@uc.oaol.cz, Podrobný popis společného projektu (zadání): Projekt OA Olomouc: OAOL REALITY, s. r. o., Olomouc, tř. Spojenců 16A /1227, Olomouc 9. Realitní kancelář má sídlo v Olomouci, tř. Spojenců 11, tel.: tel.: , IČ IČO Číslo bankovního účtu: KB Olomouc /0100 fax: , oa@uc.oaol.cz Realitní kancelář vypisuje výběrové řízení na pozici realitní makléř Požadavky: Vzdělání: SŠ nebo VŠ vzdělání (min. SŠ vzdělání) Odborná praxe: praxe v obchodní činnosti min. 2 roky nutná ( v oboru pojišťovnictví, finančnictví, obchodní zástupce) Další požadavky: osobní vlastnosti a schopnosti: schopnost samostatně jednat, komunikativnost, příjemné vystupování, 100% pracovní nasazení, komunikační schopnosti a reprezentativní vystupování, flexibilita, nekuřák vítán znalosti: uţivatelská znalost práce na PC, řidičský průkaz sk. B, znalost ANJ, NEJ trestní bezúhonnost Zaměstnavatel nabízí: 3

4 Pracovní poměr na plný pracovní úvazek nástup moţný ihned. odměňování základní mzdu Kč , měsíčně plus nadstandardní provize z prodeje Další: - osvědčené know-how, progresivní ohodnocení dle výkonu a pracovního nasazení, komplexní zaškolení, - podporu zkušených manaţerů, - flexibilní pracovní dobu, - motivační programy, soutěţe, - sluţební automobil i k soukromým účelům, mobilní telefon, navigaci, digitální fotoaparát, - podporu právního oddělení. Komunikace Ţivotopis zašlete na ovou adresu.. Kontaktní osoba:.., tel. Osobní kontakt... Vytvoření fiktivní osoby: Jméno a příjmení: Mgr. Jan Provázek Tel.: provazek.j@seznam.cz Vzdělání: VŠ podnikání v Praze, obor Podnikání Odborná praxe: 4 roky v Praţské realitní kanceláři realitní makléř Praţská realitní kancelář, Na Příkopech 21, Praha 01, období: Datum narození: Rodné číslo: /4258 Bydliště: Pod Horou 18, Přerov, PSČ Manţelka: Eliška Provázková, r.č /1212, bydlí s manţelem Stav: ţenatý, 3 děti: Jana Provázková: /0425 Jan Provázek: /1258 Julie Provázková: /0489 Zbylé údaje vyplňte samostatně. Úkoly, které budou v rámci projektu řešeny za jednotlivý předmět: IKT: Vytvořit šablonu ţivotopisu PEK: Napsat ţivotopis vyplnit na formuláři europass Napsat motivační dopis o přijetí do zaměstnání, přiloţit ţivotopis ANJ: Přeloţit ţivotopis (CV) 4

5 Přeloţit motivační dopis (covering letter, letter of application) EKO: Definovat poţadavky pro výběr vhodného zaměstnání Vyplnění dotazníku pro účely výběrového řízení Výčet a popis mezipředmětových vazeb Podrobný popis spolupráce vyučujících v jednotlivých předmětech při plnění dílčích projektových úkolů Soustava kompetencí rozvíjených v projektu EKO vytvoří poţadavky pro výběr vhodného kandidáta na pozici realitního makléře a poţadavky uchazeče pro výběr vhodného zaměstnání a vytvoří a dotazník pro účely výběrového řízení, který uchazeč o zaměstnání vyplní IKT vytvoří z dokumentů předaných od PEK šablonu ţivotopisu PEK na základě poţadavků na vhodného kandidáta z EKO vytvoří ţivotopis vhodného uchazeče o pozici realitního makléře, vyplní formulář europass, vytvoří motivační dopis a přiloţí ţivotopis, dbá na ČSN ANJ přeloţí dokumenty z PEK ţivotopis (europass, CV), motivační dopis (covering letter, letter of application). CJL dbá na pravidla českého pravopisu Vedoucí pracovník skupiny OA Olomouc Ing. Hana Lněničková ve spolupráci s vyučujícími v jednotlivých zapojených předmětech sestaví harmonogram postupu plnění jednotlivých projektových úkolů tak, aby na sebe navazovaly a odpovídaly ŠVP a tematickým plánům. Učiní tak po získání souhlasných vyjádření s tímto projektem OA Olomouc od celého lektorského týmu a od celého mentorského týmu projektu Ekonom. Komunikativní kompetence Ţák si osvojí komunikační dovednosti a vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci, a to nejen v projevech mluvených, ale i psaných, také se vhodně při plnění zadaného úkolu prezentuje, umí své myšlenky srozumitelně a souvisle formulovat, v písemném projevu přehledně a jazykově správně, dodrţuje jazykové a stylistické normy a pouţívá odbornou terminologii, aktivně se účastní diskusí při řešení projektových úkolů, samostatně formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, zpracovává texty na odborná témata k projektovým úkolům a další potřebné pracovní materiály, písemně zaznamená podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí. Personální kompetence Ţák umí pracovat efektivně, vyhodnotit dosaţené výsledky své i svých spoluţáků, umí vyuţívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, tzn. zprostředkovaných zkušeností, přijímá hodnocení svých výsledků a způsob jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reaguje, přijímá radu i kritiku, pracuje na svém celoţivotním odborném růstu. 5

6 Vazby projektu mimo školu (Úřad práce, zaměstnavatelé) Způsob prezentace projektu - pro interní potřeby školy - v rámci partnerství OA v projektu EKONOM - pro veřejnost Sociální kompetence Ţák je schopen pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností potřebných ke splnění jednotlivých projektových úkolů, přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly, podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţuje návrhy druhých, vytváří dobré pracovní ovzduší na všech pracovních úrovních, adaptuje se na měnící se podmínky, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. V rámci odborné praxe udrţujeme kontakty se zaměstnavateli, kteří s námi spolupracují. Zpětná vazba je zajištěna dotazníkem Hodnocení odborné praxe, kde se zaměstnavatelé vyjadřují k získaným znalostem a kompetencím jednotlivých ţáků. Další vazbou projektu mimo školu je naše spolupráce s personální agenturou Randstand, pobočka Brno, která poskytne našim ţákům potřebné informace z personalistiky formou přednášek na zadaná aktuální témata. Dále formou ekonomické hry umoţní ţákům simulaci způsobů výběru zaměstnanců: pohovor, výběrové řízení a další. Pro interní potřeby školy: projektový den. Pro veřejnost: web školy, web projektu, den otevřených dveří. V rámci partnerství: ekonomické hry ve spolupráci s personální agenturou za účasti vybraných ţáků z partnerských škol. Celková hodinová dotace projektu 13 hodin 1. EKO celkem 4 hodiny - Definování svých poţadavků pro výběr vhodného zaměstnání (1 hod.) - Vytvoření a vyplnění dotazníku pro účely výběrového řízení (3 hod.) 2. PEK celkem 4 hodiny - Napsání ţivotopisu na formuláři europass (2 hod.) Hodinové dotace jednotlivých projektových úkolů - Napsání motivačního dopisu k přijetí do zaměstnání a přiloţení ţivotopisu (2 hod.) ANJ celkem 3 hodiny - Překlad a úprava ţivotopisu CV (1 hod.) - Překlad motivačního dopisu (covering letter, letter of aplication): (2 hod.) IKT celkem 2 hodiny - Vytvoření šablony ţivotopisu (2 hod.) 6

7 Podrobný popis výstupu (výsledku) společného projektu: Výstupem společného projektu jsou níţe uvedené dokumenty a prezentace řešení na projektovém dni školy v souladu s organizací příslušného školního roku. EKO: Definování základních poţadavků pro výběr vhodného zaměstnání Vytvoření a vyplnění dotazníku pro účely výběrového řízení PEK: Ţivotopis vyhotovený ve formuláři europass Motivační dopis s přílohou ţivotopis ANJ: Překlad ţivotopisu (CV) Překlad motivačního dopisu (covering letter, letter of application) IKT: Vytvoření šablony ţivotopisu Způsoby hodnocení společného projektu: Kritéria hodnocení skupinové práce: Při interaktivních činnostech ţáků bude hodnocen jak výsledný produkt, tak i proces. Proces bude hodnocen ústně, upřednostníme kladnou motivaci ţáka a vedeme jej tak k vlastnímu poznání a sebehodnocení. Hodnocení procesu věnujeme značnou pozornost. Hodnocení následuje v tomto pořadí: - proces hodnotí kaţdá skupina samostatně - proces hodnotí kaţdý ţák skupiny vlastní přínos pro skupinu, co se naučil sám - doplňující hodnocení učitele Výstupy splnění projektového úkolu hodnotí vyučující Hodnocení skupinové práce: Skupinovou práci a práci na projektových úkolech budeme hodnotit z následujících pohledů: 1. práce skupiny jako celku Hodnotíme: - způsob organizace ve skupině - rozdělení rolí ve skupině - míru splnění úkolu - zvolený postup - způsob a kvalitu prezentace - písemné a grafické zpracování 2. práce jednotlivce ve skupině 7

8 - skupina sama určí, kdo pracoval nejlépe - vyhodnotí podíl jednotlivců na konečném výsledku 3. sebehodnocení ţáka Hodnocení projektového vyučování: Hodnocení projektového vyučování (krátkodobé i dlouhodobé projekty) bude probíhat po daném úkolu formou vlastní evaluace ţáka, zhodnocením z pohledu učitele a za pouţití různých metod zpětné vazby. Hodnocení z pohledu učitele proběhne vţdy podle předem stanovených kriterií s důrazem na moţnosti ţáků a na jejich zvládnutí poţadovaných výstupů. Je hodnocen přístup ţáků, jejich aktivní zapojení při výuce a zvládnutí očekávaných předem daných výstupů. Hodnocení: 1. skupiny body 2. jednotlivých ţáků body Celkem bodů: max. 100 Body v rámci plnění projektových úkolů jsou rozděleny pro jednotlivé předměty takto: IKT 15 bodů PEK 12 bodů ANJ 15 bodů PRA 25 bodů UCE 25 bodů EKO - 7 bodů STA - 1 bod Stupnice hodnocení: bodů: výborný bodů: chvalitebný bodů: dobrý bodů: dostatečný 34 0 bodů: nedostatečný 8