I. Metodika práce s klientem poruchou autistického spektra (PAS)

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "I. Metodika práce s klientem poruchou autistického spektra (PAS)"

Pavlína Burešová
před 7 lety
Počet zobrazení:

Svět je samý zmatek. Zvu Vás tedy na výlet do pocitů lidí, kteří trpí více či méně, neporozuměním.

1 I. Metodika práce s klientem poruchou autistického spektra (PAS) Zkusme se cítit, jako náš klient (žák, dítě, student, kamarád, nebo třeba jen známý) s autismem, s poruchou autistického spektra, či jen s poruchou komunikace. Svět je samý zmatek. Zvu Vás tedy na výlet do pocitů lidí, kteří trpí více či méně, neporozuměním. PAS se projevují nejmarkantněji ve třech oblastech tzv. triáda : Porucha představivosti Porucha sociálních vztahů Porucha komunikace

2 II. Porucha v oblasti představivosti Jak se projevuje? Neumí se orientovat. Těžko se orientuje v čase. Neví, jak trávit volný čas. Neumí plánovat. Má potíže se změnami. 1. Narušená představivost neschopnost orientace v čase obtíže se změnami

Denní režim předměty, fotografie, obrázky, piktogramy, slova Denní režim

3 Jak se dá vidět čas? 2. Kuchyňská minutka, přesýpací hodiny, hodinky,, píseň 3. Denní režim předměty, fotografie, obrázky, piktogramy, slova Denní režim předměty (fotky) předměty (dle možnosti miniatury) upevníme na lištu suchým zipem. To, co už bylo dáme do košíku., Další karta. Další událost v režimu.

4 Ráno Čistí zuby WC češe obléká se snídá hraje si Poledne Oběd pití jde ven kolo hraje si (Oběd, po něm procházka či jízda na kole. Po návratu domů hra.) Večer Večer večeří umyje se vyčistí zuby obleče pyžamo Jde spát s pohádkou

Klient kontroluje podle stejné karty, že je správně. Př.

5 III. Denní režim s obrázky Ráno Poledne Večer Klient nese kartu na místo, kam má dojít. Na místě je také karta. Klient kontroluje podle stejné karty, že je správně. Př. Koupelna Klient se jde koupat. Koupelna má symbol. Klient ví, že je správně.

(fotky, piktogramy, slova co se bude dít, viz.

6 IV. Má potíže s představivostí Nedokáže se rozhodnout. Neumí využít volný čas. Jak na to? Čas musí být vidět. (fotky, piktogramy, slova co se bude dít, viz.režim) Co bude dnes? Odpoledne svačina Knihovna Opékání buřtů Co je potřeba? Dřevo, buřty, chleba zpěv

7 V. Volný čas Alba možností Doma nebo venku. Fotky činností nebo věcí. A. Doma televize pletení karty kreslení hudba šachy

8 B. Venku Tvoří keramiku. Jde na návštěvu. Jede na výlet. Chytá ryby. Jde do muzea.

9 VI. Lidé kolem nás. Jak jim lépe rozumět? Jak se cítím? A. Emoce. Zlobím se! Jsem smutný! Pláču! Jsem překvapený! Jsem šťastný!

10 B. A jak se cítí lidé kolem mě? Mluvit s lidmi. Někdy se stane malér. Nevím, proč? Lidem do hlavy není vidět. Tohle mi pomůže. Rozzlobený uplakaný veselý překvapený osamocený Co se stalo? Už tomu rozumím! Kamarád křičel a vztekal se. Tak jsem ho štípl do ruky. Pak brečel.

11 C. Jak se cítím? Jako sopka! Teploměr. Pomozte mi, prosím, abych se cítlil takhle

12 VII. Naučte mne normálně žít. Bez pomoci. Jak bydlet? Jak nakupovat? Jak cestovat? Autobus. Vlak. Jak telefonovat? Jak jít do knihovny? Můžeme si to prostě nacvičit. Obrázkové návody Fotografie Piktogramy Slova- návod

14 Uvařím čaj. Vezmu rychlovarnou konvici. Otevřu víko. Dám konvici pod kohoutek. Pustím vodu. Napustím vodu do konvice. Vypnu vodu. Zasunu kabel do zásuvky. Zmáčknu knoflík konvice, rozsvítí se červené světélko.

15 Vyndám z police hrnek. Vyndám čaj. Vezmu jeden sáček čaje. Dám do hrnku. Červené světélko na konvici zhaslo. Voda je vařena. - Vezmu konvici. Naliju vodu do hrnku. Čaj nechám pět (5) minut v hrnku. Čaj je hotov!

VIII. Jak mluvit, abychom Vám rozuměli? Mluvte jednoduše. Mluvte pomalu. Mluvte výrazně. Používejte stejná slova. Používejte jasná gesta. Nerozumíme ironii. Nerozumíme nadsázce.

16 VIII. Jak mluvit, abychom Vám rozuměli? Mluvte jednoduše. Mluvte pomalu. Mluvte výrazně. Používejte stejná slova. Používejte jasná gesta. Nerozumíme ironii. Nerozumíme nadsázce. Nevíme, co je za chvíli! Jak dlouho trvá počkej! Říkejte jen to, co je důležité. Dávejte příklady z běžného života. Nepoužívejte abstrakta, nadsázku, ani ironii. Nerozumíme ji. Nerozumíme gestům. Nerozumíme mimice. Používejte to, co je vidět. Chvalte. Odměňujte. Buďte opravdoví. Nenechte nás v nejistotě!

17 Zdroje: BONDY, A., FROST, L. Vizuální komunikační strategie v autismu, 1.vyd. Praha: Grada, 2007, 132 s. ISBN GILLBERG, CH., PEETERS, T. Autismus zdravotní a výchovné aspekty. 3.vyd.Praha: Portál, ISBN JELÍNKOVÁ, M.: Vzdělávání a výchova dětí s autismem, UK Praha, Pedagogická fakulta, Praha, 2008, 188 s. ISBN Snadné čtení Metodika Informace pro všechny- Evropská pravidla pro tvorbu snadno srozumitelných informací. celoživotního vzdělávání lidí s mentálním postižením.

Podobné dokumenty

Metodika práce s dětmi a žáky s PAS

Metodika práce s dětmi a žáky s PAS autor: Mgr. Helena Pěnkavová Projekt Komplexní systém služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami města Ostrov, reg.č. CZ.1.07/1.2.11/03.0002, spolufinancovaný