Český jazyk - mluvnice, MO 3: Vývoj českého jazyka od počátků po současnost
|
|
- Karla Tomanová
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Český jazyk - mluvnice, MO 3: Vývoj českého jazyka od počátků po současnost I.Hláskoslovné změny na rozhraní praslovanského období a počátku vývoje češtiny: a)stahování samohlásek - splývání 2 samohlásek, mezi nimiž bylo j,v jednu dlouhou samohlásku, v ruštině neproběhlo (novaja - nová). b)zánik (vokalizace) jerů - v češtině sudé jery (počítáno od konce) se měnily na samohlásky=vokalizovaly se v e, liché zanikly (d n - den). c)změny v přízvuku - v praslovanštině byl přízvuk volný a pohyblivý (jako v souč. ruštině), v češtině už je přízvuk ustálený na 1.slabice, v polštině např. na předposlední slabice. II.Vývoj tvarosloví: zánik duálu - ve staročeském skloňování a časování bylo kromě čísla jednotného (singuláru) a množného (plurálu) také číslo dvojné - duál - pro jevy vyskytující se po dvou (dnes známe zbytky těchto duálových tvarů: dva,dvě, oba,obě...). III.Vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti: 1)do r po období užívání staroslověnštiny a latiny jako kulturního jazyka (vliv křesťanství) nalézáme první stopy českého jazyka jen jako ojedinělá slova v latinském textu (bohemika, glosy), jedna z nejstarších českých vět z poč.13.stol. se dochovala v zakládací listině kapituly litoměřické:"pauel dal ge t plo coucih zemu Wlah dalge t dola zemu bogu i uiatemu cepanu eduema du nicoma bogucea a edlatu." transkripce - Pavel dal jest Ploskovicích zemu, Vlach dal jest Dolás zemu Bogu i svatému Ščepánu se dvěma dušnikoma, Bogučeja a Sedlatu. A překlad do souč. češtiny:pavel dal v Ploškovicích pozemek a Vlach dal v Dolanech pozemek Bohu a svatému Štěpánu s dvěma nevolníky - Bogučejem a Sedlatou. 2) 14.století - všestranný rozvoj našich zemí,zvl. v době Karlově, rozvoj slovní zásoby (úřední řeč), rozvoj větné skladby, zásluhou univerzitního mistra Klareta (Bartoloměj z Chlumce) - slovníky latinsko-české pro studenty, nejvýzn. literární památky té doby - epos Alexandreis, Dalimilova kronika, Hradecký rukopis, nejdokonalejší čeština v díle Tomáše Štítného (teologické spisy). 3) 15.stol.-husitství - počeštění měst, rozvoj mluveného jazyka, zlidovění a popularizace češtiny, péče Jana Husa o jazyk (odstraňoval zastaralá slova a tvary,nahrazoval cizí slova českými,zdokonalil pravopis-viz MO 7) 4) 16.-poč.17.stol., humanismus - význam vynálezu knihtisku (r.1468 v Plzni-první vytištěná česká kniha), další velký rozvoj češtiny, rozvoj větné stavby - psala se složitá, dlouhá souvětí, tzv.humanistická perioda (má dvě části oddělené dvojtečkou, tzv. předvětí a závětí), užívá se také hojně vět vztažných, přechodníků, pasiv..., záliba v obrazných pojmenováních, příslovích, rčeních, nejvýzn.díla - Gramatika česká Jana Blahoslava, vícejazyčné slovníky Daniela Adama z Veleslavína, Poklad jazyka českého J.A.Komenského a především šestidílná Bible kralická ( , kolektivní dílo českých bratří). 5) stol.,pobělohorská doba - vliv rekatolizace a germanizace, česká inteligence v emigraci, snížení počtu uživatelů češtiny (zůstala jen na venkově), naproti tomu snaha zabránit cizím vlivům -puristé, např.václav Jan Rosa nebo později Jan Václav Pohl(myslivíř = student, skokotnosta=taneční mistr, břinkoklapka=klavír). 6) konec 18.stol. a 1.pol.19.stol.,nár.obrození - po zrušení nevolnictví r.1781 opět počeštění měst, vydává se česká literatura (V.M.Kramerius), obrany českého jazyka (např.balbín, K.I.Thám), vrcholem ale byla díla Josefa Dobrovského (Podrobná mluvnice jazyka českého - vzor Bible kralická, Německo-český slovník, Dějiny české řeči a literatury - vše napsáno německy) a Josefa Jungmanna, který se zasloužil o vznik české odborné terminologie a jazyka umělecké prózy a poezie (pětidílný Slovník česko-německý), dále se už objevuje kvalitní umělecká literatura - K.H.Mácha, J.K.Tyl, K.Havlíček Borovský, B.Němcová, Fr.Palacký a další. 7) 2.pol.19.stol. - další rozvoj českého jazyka a školství, r.1882 se osamostatnila česká univerzita, nejvýznam. osobnost té doby - Jan Gebauer (autor 1.pravidel českého pravopisu, zrevidoval kodifikaci jazyka Josefa Dobrovského), v uměl. literatuře se prosazuje jazyk májovců, ruchovců, lumírovců, později modernistů, anarchistických buřičů. 8) od r.1918, vznik ČSR - o češtinu pečuje mladý samostatný stát, vydává se odborná literatura, časopisy, zakládají se nové organizace, např. Pražský lingvistický kroužek (Vilém Mathesius, Bohuslav Havránek, Roman Jakobson) nebo po 2.svět.válce Ústav pro jazyk český ČSAV (Pavel Eisner, B.Havránek, Alois Jedlička, Vladimír Šmilauer, František Trávníček...), v současnosti se problémy českého jazyka řeší na stránkách časopisů - Slovo a slovesnost, Naše řeč, Český jazyk a literatura, špičkové pracoviště najdeme v Praze - Ústav pro jazyk český AV ČR.
2 Český jazyk - mluvnice, MO 6: Vývoj českého pravopisu 1) do roku po období užívání staroslověnštiny a latiny (vliv křesťanství) nacházíme první stopy českého jazyka jen jako ojedinělá slova v latinském textu (bohemika), např. v Kosmově kronice, nebo vpisky slov a slovních spojení do textu či na okraj textu (glosy) - v stol., původní pravopis byl primitivní - jednoduchý, hlásky v češtině, které latina neměla, byly označovány písmeny pro hlásky zvukově nejbližší, jedna z nejstarších českých vět z poč.13.stol. se nachází v latinské zakládací listině kapituly litoměřické (VIZ MO 4!). V pozdějším období - pravopis spřežkový - k označování hlásek, které má čeština proti latině navíc, jsou používány spřežky, tj. spojení 2 i více latinských písmen (czas = čas, rzyeka = řěka). 2) 14.stol. - všestranný rozvoj našich zemí, zvl. v době Karlově, stále platí spřežkový pravopis. 3 ) 15.stol.,husitství - zlidovění a popularizace češtiny, péče Jana Husa o český jazyk - místo pravopisu spřežkového zavedl pravopis diakritický (tj.rozlišovací): navrhl diakritická znaménka - nabodeníčko dlúhé byla čárka označující délku samohlásky a nabodeníčko krátké byla tečka označující měkkost souhlásky (cze ke = ceské, na = nás), tato nová pravidla najdeme v Husově díle De orthografia Bohemica (O pravopise českém). 4) 16.-poč.17.stol.,humanismus - tzv.bratrský pravopis, který platil až do národního obrození - pravopis Bible kralické : místo teček nad souhláskami zaveden háček (ž,č,ř), pro š zůstává spřežka, hláska j se píše písmenem g (mág = máj), dvojhlásky aj, ej se píší ay, ey, hláska v se označuje písmenem w. 5) stol., pobělohorská doba - snížení počtu uživatelů češtiny, rozkolísání normy. 6) konec 18.stol. a 1.pol.19.stol., národní obrození - v oblasti pravopisu vykonal převratné dílo Josef Dobrovský (Podrobná mluvnice jazyka českého) - ustálení spisovné češtiny, jako vzor sloužila Bible kralická, dnes jeho reformě říkáme analogická oprava pravopisná, tj. začalo se psát i/y, rozdělil slovesa do tříd podle kmene minulého, zpřesnil psaní přechodníků. 7) 2.pol.19.stol. - jazykovědec Jan Gebauer provedl revizi kodifikace jazyka J.Dobrovského a napsal první pravidla českého pravopisu (1902). 8) od r.1918 po dnešek - vznik samostatné ČSR zapříčinil zvýšenou péči o jazyk a pravopis především, ten se stále vyvíjí a pravidelně upravuje podle současných potřeb a trendů, nejreprezentativnější pracoviště současných českých jazykovědců - Ústav pro jazyk český AV ČR, kde existuje služba veřejnosti - poradna v otázkách souč.pravopisu - tel.: nebo poradna@ujc.cas.cz
3 Český jazyk - mluvnice, maturitní otázka 7: Národní jazyk,jeho sociální a místní diferenciace Národní jazyk - jeden ze základních znaků národa (vedle společného území, hospodářských, politických a kulturních podmínek).vyvíjí se s vývojem společnosti a lidské činnosti, je výrazem národní jednoty. Útvary národního jazyka : 1)spisovná čeština - reprezentativní útvar národního jazyka,jednotný na celém území, jazyk státních orgánů, úřadů, škol apod., vznikl na základě středočeského nářečí, zvláštním útvarem je tzv. hovorová čeština- mluvená podoba spisovné češtiny, v běžném osobním styku. 2)nespisovné útvary jazyka -a)nářečí(dialekty)- místně a zeměpisně odlišené, v současnosti se rozdíly stírají, u nás na Moravě jsou rozdíly ještě patrné, známe tři hlavní oblasti na Moravě-hanácká,lašská a moravskoslovenská., např.: mouka (česky) - móka (hanácky) - muka(lašsky) - múka(moravskoslov.) b)nadnářeční útvary(interdialekty)- větší oblast společných nářeč.znaků, nejdůležitější je tzv.obecná čeština - nespisovný jazyk, který se běžně užívá na většině území Čech a Moravy, jsou to např. výrazy: vokno, mlíko, zlatej, pěkný knihy apod. c)sociální diferenciace jazyka- profesní mluva (kalfas,šalovat), slang (slechy,světla,barva-myslivost, meruna,banán,minela-sport), argot (chlupatý, fízlové,mlíkaři,švestky). Vývojové tendence současné spisovné češtiny- a) zdánlivě protikladné procesy : demokratizace- rozšíření spis. češtiny, X intelektualizace- vliv VTR růst vzdělání, masmedia, z toho vyplývají další jevy - terminologizace(růst počtu termínů) X determinologizace ( termíny i v oblastech méně odborných) integrace(sjednocování) X funkčně stylová diferenciace (nově vzniklé styly, jako např. publicistika, administrativa) b) stylové posuny v současné češtině : osa hovorovost - neutrálnost - knižnost (holka, taky) osa knižnost - neutrálnost - běžná slovní zásoba (astronaut, komputer ) c) přejímání z cizích jazyků : hlavně v oblasti vědy, techniky, populární hudby, sportu (summit, software, heavy metal, šampionát)
4 Český jazyk - mluvnice, maturitní otázka 11: Hláskový systém souč.češtiny Hlásky -1. SAMOHLÁSKY (VOKÁLY)-v češtině je 10 fonémů (a,e,i,o,u,á,é,í,ó,ú), jim odpovídá 14 grafémů (navíc y/ý,ů,ě). Všechny české samohlásky jsou znělé a ústní, krátké a dlouhé. 2.DVOJHLÁSKY (DIFTONGY) - spojení dvou samohlásek : ou, au (auto,mňau), eu (pneumonie) 3.SOUHLÁSKY (KONSONANTY) - v češtině 25 souhlásek (b,c,č,d,ď,f,g,h,ch,j,k,l,m,n,ň,p,r,s,š,t,ť,v,z,ž),foném ch se zapisuje spojením grafémů c + h, v přejatých slovech máme grafémy x, q, w. Podle činnosti hlasivek dělíme souhlásky na znělé (hlasivky se rozkmitají) a neznělé (hlasivky se nerozkmitají): neznělé f p t ť s š k ch c /ts/ č /tš/ Znělé v b d ď z ž g h c /dz/ č /dž/ pozn.: c,č je neznělé (noc,léčit) i znělé (leckde,léčba). Souhláskou je tzv. ráz - vzniká rozražením sblížených hlasivek, označuje se apostrofem ( 'odejdi, s 'okolím). Podle stavu dutiny nosní dělíme souhlásky na ústní (orální) a nosové (nazální). Podle způsobu tvoření jsou souhlásky 1.závěrové (okluzivy) -cesta výdechového proudu je zcela zavřena (d,t,n) 2.polozávěrové (semiokluzivy)- výdechový proud proniká úzkou štěrbinou (c,č) 3.úžinové (konstriktivy)- cesta je výdechovému proudu zúžena (v,f,z,s) 4.plynné hlásky (likvidy)- proud je po stranách jazyka, který je přitisknut k patru (l,r,ř) Podle místa a způsobu vzniku překážky v ústní dutině máme souhlásky 1.obouretné-sevření rtů (b,p,m) 2.retozubné - sblížení spodního rtu a horních řezáků (v,f) 3.zubodásňové- jazyk proti horní dásni (d,t,n,č,ž,š) 4.předopatrové- jazyk proti přednímu patru (ď,ť,ň) 5.zadopatrové- jazyk proti zadnímu patru (g,ch,) 6.hrtanová souhláska h Z hlediska pravopisu máme souhlásky tvrdé (g,h,ch,k,r,d,t,n), měkké (ž,š,č,ř,c,j,ď,ť,ň) a obojetné (b,f,l,m,p,s,v,z).
5 Český jazyk - mluvnice, maturitní otázka 17: Teorie verše Známe dvě základní výrazové formy umělecké literatury - prózu (řeč nevázaná) a verš (řeč vázaná). Verš je vývojově starší než próza, uplatňuje se ve starých kronikách, obvykle se užívá k lyrické tvorbě. Každý řádek básně se nazývá verš, je chápán jako intonační celek, na konci verše je pauza,očekáváme zvukovou shodu.. Stopa je nejmenší jednotkou verše s jedním metrickým impulsem (přízvukem). Metrum je pravidelné opakování nejmenších jednotek (stop), je to jakási rytmická norma verše. Každá stopa je tvořena těžkou dobou (tzv.teze) a lehkou dobou/dobami (tzv.arze). Strofa je vyšší rytmický nebo významový celek, je vyznačena graficky. Základní druhy verše: 1. časoměrný - napodobování antických vzorů, pro češtinu však nevhodný, u nás se uplatňuje hlavně v době NO (J.Kollár,Slávy dcera-předzpěv), dnes se prakticky neužívá (výjimka-jiří Kuběna) - základem tohoto systému je řazení slov do rytmických řad podle délky slabik,přísně se "měřil" čas, kterého je potřeba k vyslovení jedné tzv.mory, což je doba potřebná k vyslovení krátké slabiky, vyslovení dlouhé slabiky trvalo dvě mory - dlouhá slabika ( )se rovná dvěma krátkým ( ) - nejčastěji se užíval tzv. hexametr (šestiměrný) a pentametr (pětiměrný) verš 2. sylabický (slabičný) - opakování stejného počtu slabik, především stará česká poezie a poezie lidová 3. sylabotonický (přízvučný) - kromě stejného počtu slabik je důležité dodržovat i pravidelné rozdělení přízvuků ve verších, těžké doby jsou zároveň přízvučné, tento systém je pro češtinu nejpřijatelnější. 4. volný - není vázán pravidelným počtem slabik ani přízvuků Druhy verše podle přízvuku: 1. TROCHEJ ( ) - má sestupné metrum, nejběžnější dvojslabičná stopa, nacházíme ho už ve staré češtině 2. DAKTYL ( ) - také sestupné metrum, trojslabičná stopa, je poněkud těžkopádný a schematický 3. JAMB ( ) - vzestupné metrum, pro češtinu nejméně vhodný, psal jím např. K.H.Mácha, Shakespeare (tzv.blankvers- nerýmovaný, vhodný pro dialog), Baudelaire (tzv.alexandrín - dvanáctislabičný jamb) Druhy zvukové shody - 1. ASONANCE - shoda pouze samohlásky na konci slova (žena - celá) 2. RÝM - shoda samohlásky i souhlásky na konci slova (měla - celá) - může být i víceslabičný (brázdí - na zdi) Rozložení rýmů podle určitých schémat : 1. Sdružený - aabb 2. Střídavý - abab 3. Obkročný - abba 4. Postupný - abcabc 5. Přerývaný - abcb
Vývoj českého jazyka
Vývoj českého jazyka Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_07 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr. Helena
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Zvuková stránka jazyka
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.00009 Zvuková stránka jazyka Zvukovou stránkou jazyka se zabývají dva vědní obory - fonetika a fonologie. Fonetika
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz. Název školy Dostupné z:
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu Ročník, obor CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_745_Versologie_pwp Střední odborná škola a Střední
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
FONETIKA A FONOLOGIE I.
FONETIKA A FONOLOGIE I. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 7. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk Fonetika,
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.
PaedDr. Marie Krhutová IVP ČZU v Praze 2009
0 českém m jazyce PaedDr. Marie Krhutová IVP ČZU v Praze 2009 Český jazyk je národnn rodním m a mateřským jazykem většiny v příslušníků českého národan Čechů,, Moravanů,, Slezanů Spisovný český jazyk jeho
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury
školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas
Předmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
Jak to vidí Fíla. Nábory. Vážení čtenáři Orongongu,
Září 2016 ORONGONG Jak to vidí Fíla Vážení čtenáři Orongongu, přichází podzim a s ním i hektické září. Nábory, první schůzky, platby, podzimky a navíc také oslava 20 let Oronga, která proběhne 1. října.
Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Český jazyk (CEJ) Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Obecné poučení o jazyku a řeči Odliší pojem jazyk, řeč a mluva Popíše jednu z hypotéz
VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA. Seminární práce
VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA Seminární práce 1 Obsah 1. Úvod 3 2. Jazyky indoevropské a slovanské 3 2.1 Jazyky indoevropské 4 2.2 Jazyky slovanské 4 3. Vývojová období českého jazyka 5 3.1 Nejstarší období 5 3.2
Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15
Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK Václav Strážnický 2014/15 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA
Přípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý
Přípravný kurz z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ 2019 SPGŠ Futurum Mgr. Tomáš Veselý Termíny přípravných kurzů ČJ Skupina A 27. 2. (středa) 15:30 13. 3. (středa) 15:30 22.
Český jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
NÁRODNÍ JAZYK A JEHO ÚTVARY
NÁRODNÍ JAZYK A JEHO ÚTVARY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
1. ÚVOD 2. GRAFICKÝ ZÁPIS ZVUKOVÉ PODOBY JAZYKA 2.1 Písmo 2.2 Pravopis 2.3 Fonetická transkripce
1. ÚVOD 2. GRAFICKÝ ZÁPIS ZVUKOVÉ PODOBY JAZYKA 2.1 Písmo 2.2 Pravopis 2.3 Fonetická transkripce 3. TVOŘENÍ, PŘENOS A PERCEPCE ŘEČI 3.1. Tvoření řeči 3.1.1 Ústrojí dýchací 3.1.2 Ustrojí hlasové 3.1.3 Ústrojí
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace
září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Vývoj češtiny, místo češtiny v jazykových skupinách
21 Vývoj češtiny, místo češtiny v jazykových skupinách Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání
Středověká literatura - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.11a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova
Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova Aktivizace učiva z 5. ročníku ( slovní druhy, vyjmenovaná slova, shoda podmětu s přísudkem) Jazyk a jeho útvary Jazykověda a její složky Jazykové
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
Po zeleném prutu leze hlemýžď, a když vystoupí do nejvyšších míst, rozhlíží se jako člověk s očima na stopkách a hledá ještě vyšší malinový list.
VERSOLOGIE Próza versus verš dnes považujeme prózu za bezpříznakový způsob vyjádření, kdežto použití verše je považováno za prostředek, který chce říct oproti próze něco navíc vždycky tomu tak ale nebylo;
Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
Úvod do praxe stínového řečníka. Proces vytváření řeči
Úvod do praxe stínového řečníka Proces vytváření řeči 1 Proces vytváření řeči člověkem Fyzikální podstatou akustického (tedy i řečového) signálu je vlnění elastického prostředí v oboru slyšitelných frekvencí.
Předmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
- analogická úprava podnět dal Josef Dobrovský, 1819, zavedl psaní i/y v koncovkách podle analogie (po c pouze i, po s, z i/y podle analogie)
POJMY K SAMOSTATNÉMU STUDIU Pravopis - primitivní počátek 9. století; Konstantin a Metoděj používání hlaholice, později 10. - 11. století díla psána latinsky, vpisována česká slova (bohemika, glosy); první
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 4)Vznik česky psané literatury (přelom 13. a 14. století) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
Tematický plán Český jazyk 3. třída
Tematický plán Český jazyk 3. třída Září Počet hodin : 23 Učivo: Výstupy: Poznámky, průřezová Opakování z 2. ročníku Skladba souvětí, věta, slova, slabiky, hlásky, písmena souhlásky a samohlásky I, Y tvrdé,
Systém českých hlásek
Systém českých hlásek Při vnímání mluvené řeči můžeme projev dělit na menší celky věty, slova, slabiky, hlásky. V psaném projevu odpovídá hláskám vždy nějaký grafický symbol = grafém. Hlásky Samohláska
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Kdy se renesance začala rozvíjet v českých zemích? Až v 16. století.
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
Biskupské gymnázium v Ostravě. Český jazyk a literatura Struktura profilové maturitní zkoušky, maturitní témata školní rok 2016/2017
Český jazyk a literatura Struktura profilové maturitní zkoušky, maturitní témata školní rok 2016/2017 Biskupské gymnázium v Ostravě Struktura zkoušky Maturitní okruhy jsou složeny z části a) dějiny literatury
Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 10.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
Český jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová
Tematický plán učiva Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová 1.Vyjadřuje se v běžných komunikačních situacích, neskáče do řeči a naslouchá,
Předmět:: Český jazyk
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na
ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
Český jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
Předmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně i písemně
Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
tředověká literatura na našem území
tředověká literatura na našem území Pojem středověk je užíván pro období od r., tzn. od (událost), do století. Poté následovalo období. V období středověku vzkvétaly některé nádherné umělecké slohy, např.
učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.
Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává
7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin
Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její
Národní obrození - literární období
Jméno: Národní obrození Přidal(a): Bessek Národní obrození asi v letech 1770-1850 1627/8 - Obnovené zřízení zemské - jediná povolená víra je katolictví odešlo mnoho vzdělaných lidí, do Čech přichází německá
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ví, že se ve jméně píše velké písmeno na začátku pozná konec a začátek věty umí rozložit větu na slova ví, že věta začíná velkým písmenem
TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.
TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra. pro stanovení verše je rozhodující jak jeho grafická podoba, tak jeho akustické vlastnosti rytmus: pravidelné opakování, které je
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
ŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Český jazyk ve 2. ročníku
Český jazyk ve 2. ročníku září Navázání kontaktu očima. Písemné a ústní pokyny přiměřené náročnosti a jejich zvládání. Osvojování základních komunikačních projevů. Rozlišení zvukové a grafické podoby slova.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
Český jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
název Mýtus Obrazná pojmenování Literární žánry - lyrika
Označení šablony: EU-OPVK-ICT-Č2ST Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 27.03. Antické a biblické mýty Mýtus Homér Ilias a Odyssea, E.
9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
Předmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Moderna Prokletí básníci,
Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
Předmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
Český jazyk, 3. ročník 2014/2015
Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,
Zkušební katalog k státní maturit ve školním roce 2011/2012. Český jazyk. CESKI 2012.indd 1 14.11.2011 11:26:41
Zkušební katalog k státní maturit ve školním roce 2011/2012 Český jazyk CESKI 2012.indd 1 14.11.2011 11:26:41 Předmětová komise českého jazyka a literatury pro přípravu zkušebního katalogu: Květa Fialová,
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova