Klima školy - varianta pro rodiče

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Jaroslava Dobrovolského, Lužice, okres Hodonín, příspěvková organiza Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Jaká je Prima škola? Datum: Graf 1: Celkový přehled školy Přehled dle kategorií [%] Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení Prostředí, materiální zázemí 22,3 43,9 11,6 16,5 5,8 65,1 % Lidé 23,8 38,3 17,6 12,8 7,6 64,5 % Komunikace, vztahy 18,4 42,9 11,9 17,8 9,0 61,0 % Systém, pravidla, hodnoty 13,5 37,5 18,7 17,9 12,5 55,4 % Výuka, příprava, hodnocení 12,8 42,8 17,4 19,7 7,4 58,4 % Komplexní hodnocení 22,0 25,4 15,1 19,0 18,5 53,3 % Celkem 18,4 39,9 15,4 17,1 9,2 60,3 % Tabulka 1 1

2 Nejlépe hodnocené otázky Kategorie Hodnocení Se zabezpečením vstupu do školy (čipy, videotelefony) jsem spokojen(a). Komplexní hodnocení 91 % Škola je udržována čistá a v dobrém stavu. Prostředí, materiální zázemí 81 % Třídní učitel(-ka) mého dítěte plní dobře svou úlohu. Lidé 76 % Tabulka 2.1 Nejhůře hodnocené otázky Kategorie Hodnocení Naše škola je napřed před ostatními školami. Komplexní hodnocení 28 % Naši školu bych doporučil ostatním rodičům a jejich dětem. Komplexní hodnocení 40 % Pokud mé dítě s učitelem nesouhlasí, může své názory vyjádřit otevřeně. Systém, pravidla, hodnoty 42 % Tabulka 2.2 2

3 ABSOLUTNÍ ČETNOST dle TŘÍD Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Celkem Celkem Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím odpovědí rodičů hodnocení 1. tř ,8 % 2.tř ,7 % 3.tř ,6 % 4.tř ,9 % 5.tř ,3 % 6.tř ,9 % 7.tř ,6 % 8.tř ,6 % 9.tř ,8 % Tabulka 3.1 ABSOLUTNÍ ČETNOST CELKEM Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Celkem Celkem Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím odpovědí rodičů hodnocení Celkem ,3 % Tabulka 3.2 3

4 RELATIVNÍ ČETNOST dle TŘÍD Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení 1. tř. 14,1 29,5 26,3 17,9 12,3 53,8 % 2.tř. 20,0 34,5 13,7 15,7 16,1 56,7 % 3.tř. 24,4 42,9 16,2 11,9 4,7 67,6 % 4.tř. 24,6 48,7 9,8 15,6 1,3 69,9 % 5.tř. 18,7 42,4 10,9 17,7 10,4 60,3 % 6.tř. 12,3 43,2 15,5 21,4 7,5 57,9 % 7.tř. 12,5 57,1 14,3 12,5 3,6 65,6 % 8.tř. 10,7 38,1 11,3 26,8 13,1 51,6 % 9.tř. 35,7 33,9 17,9 10,7 1,8 72,8 % Tabulka 4.1 RELATIVNÍ ČETNOST CELKEM Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení Celkem 18,4 39,9 15,4 17,1 9,2 60,3 % Tabulka 4.2 4

5 Přehled dle otázek [%] Žáci mají možnost dostat se k potřebným vzdělávacím materiálům kdykoliv je potřebují. (školní knihovna, internet, ) Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení 24,1 31,0 20,7 17,2 6,9 62,1 % Škola je udržována čistá a v dobrém stavu. 48,3 39,7 0 12,1 0 81,0 % Školní budova má vhodné prostory a uspořádání učeben pro vzdělávání dětí. Škola a její zázemí nabízí dostatek místa pro pohyb a odpočinkové aktivity. Jednotlivé učebny jsou hezky a prakticky vybavené, je vidět, že o jejich úpravu se někdo stará. Škola je dobře vybavena moderními počítači, projektory, interaktivními tabulemi a další technikou. 20,7 50,0 10,3 13,8 5,2 66,8 % 8,6 50,0 12,1 19,0 10,3 56,9 % 31,0 39,7 6,9 20,7 1,7 69,4 % 22,4 39,7 8,6 25,9 3,4 62,9 % Škola má vhodné prostory pro převlékání žáků (šatny). 25,9 55,2 3,4 12,1 3,4 72,0 % Učitelé mají při výuce k dispozici dostatek pomůcek, které žákům pomáhají lépe pochopit probírané téma. Učebnice, které mají žáci k dispozici ze školy, jsou v dobrém stavu. 13,8 20,7 46,6 17,2 1,7 56,9 % 3,4 81,0 1,7 10,3 3,4 67,7 % Ve školní jídelně se žáci kvalitně naobědvají. 20,7 46,6 10,3 12,1 10,3 63,8 % Zavedení terminálového systému ve školní jídelně (odebírání obědů čipem, elektronické přihlašování a odhlašování obědů) považuji za výhodné. 25,9 29,3 6,9 20,7 17,2 56,5 % Učitelé mají radost, když se mému dítěti ve škole daří. 20,7 34,5 31,0 10,3 3,4 64,7 % Je vidět, že učitele práce s dětmi baví. 10,3 43,1 19,0 12,1 15,5 55,2 % Jestliže se s učitelem na něčem ohledně mého dítěte domluvím, dohodu dodrží. 37,9 32,8 20,7 5,2 3,4 74,1 % Vážím si učitelů mého dítěte. 32,8 46,6 5,2 8,6 6,9 72,4 % Odborné znalosti učitelů jsou výborné, opravdu rozumí tomu, co učí. 15,5 31,0 29,3 15,5 8,6 57,3 % Třídní učitel(-ka) mého dítěte plní dobře svou úlohu. 41,4 41,4 5,2 6,9 5,2 76,7 % V učitelském sboru je někdo, na koho se mohu obrátit s žádostí o radu nebo s osobním problémem mého dítěte. Nepedagogičtí pracovníci pracují dobře a ve prospěch žáků. Vedení školy a učitelé spolupracují tak, aby se škola rozvíjela a zlepšovala. 37,9 37,9 12,1 6,9 5,2 74,1 % 20,7 50,0 22,4 6,9 0 71,1 % 6,9 31,0 20,7 19,0 22,4 45,3 % Učitelé na této škole umí učit. 13,8 34,5 10,3 36,2 5,2 53,9 % Škola pořádá dostatek akcí určených i pro rodiče (trhy, výlety, sportovní dny, divadelní představení, ). Když jsem ve škole s něčím nespokojen(-a), s důvěrou se mohu obrátit na vedení školy. Současná podoba komunikace učitelů a rodičů (telefon, , třídní schůzky, konzultace,...) mi vyhovuje. 13,8 37,9 6,9 31,0 10,3 53,4 % 15,5 27,6 6,9 25,9 24,1 46,1 % 34,5 44,8 1,7 10,3 8,6 71,6 % Mé dítě má s učiteli dobrý vztah. 25,9 53,4 3,4 12,1 5,2 70,7 % S učiteli mám dobré vztahy, rád se s nimi setkám i při mimoškolních akcích. Učitelé na této škole dobře spolupracují, vzájemně si pomáhají. 17,2 51,7 10,3 19,0 1,7 65,9 % 6,9 17,2 56,9 12,1 6,9 51,3 % Školní webové stránky jsou přehledné a aktuální. 31,0 37,9 1,7 17,2 12,1 64,7 % Spolužáci mezi sebou mají dobré vztahy, navzájem si pomáhají. Když mé dítě něčemu při výuce nerozumí, může se bez obav přihlásit a zeptat. Učitelé a vedení školy ke mně při jednáních přistupují jako k rovnocennému partnerovi. 5,2 60,3 17,2 12,1 5,2 62,1 % 19,0 41,4 8,6 19,0 12,1 59,1 % 15,5 56,9 5,2 19,0 3,4 65,5 % Pravidla chování žáků ve škole jsou správně nastavená. 19,0 62,1 12,1 3,4 3,4 72,4 % Pokud dostane mé dítě ve škole trest, je spravedlivý a stanovený na základě porušení dohodnutých pravidel. 17,2 43,1 24,1 10,3 5,2 64,2 % 5

6 Pokud mé dítě s učitelem nesouhlasí, může své názory vyjádřit otevřeně. Ve škole je mé dítě ochráněno před sociopatogenními vlivy (šikana, drogy, kriminalita). Škola pomáhá žákům rozvíjet svá nadání (umělecké, sportovní,...). Když se objeví výchovný problém, má škola jasné postupy k jeho řešení. Všem žákům ve třídě je věnována stejná pozornost, ať se jedná o úspěšné žáky nebo žáky, kterým učení zrovna moc nejde. Při hodnocení školní práce je mé dítě hodnoceno/známkováno podle jasných pravidel. Jsem informován nejen v případě problému, ale i v případě, že se dítěti ve škole opravdu daří nebo se velmi dobře chová. Žáci mají možnost si svou práci zhodnotit sami nebo se spolužáky navzájem. 8,6 22,4 22,4 24,1 22,4 42,7 % 5,2 41,4 29,3 17,2 6,9 55,2 % 12,1 39,7 6,9 27,6 13,8 52,2 % 6,9 24,1 27,6 25,9 15,5 45,3 % 12,1 22,4 20,7 27,6 17,2 46,1 % 17,2 37,9 20,7 13,8 10,3 59,5 % 24,1 46,6 5,2 20,7 3,4 66,8 % 3,4 50,0 31,0 12,1 3,4 59,5 % Používání elektronické žákovské knížky mně vyhovuje. 22,4 22,4 5,2 13,8 36,2 45,3 % Rozumím pravidlům hodnocení prospěchu mého dítěte. 20,7 50,0 3,4 19,0 6,9 64,7 % Mé dítě nemá strach před zkoušením nebo testem. Když se mu nepovede, ví, že má možnost si špatné hodnocení opravit. Ve škole se žáci učí stále nové věci, spojené s aktuálním děním. Škola respektuje názory rodičů na zařazení volitelných předmětů, kurzů apod. Ve vyučování řeší žáci zajímavé problémy, učí se různými metodami. Učitelé respektují individuální tempo žáků při školní práci. Domácí úkoly dostávají děti v takovém množství, aby měly dost času na své záliby a odpočinek. 8,6 51,7 12,1 17,2 10,3 57,8 % 10,3 56,9 13,8 15,5 3,4 63,8 % 10,3 19,0 34,5 24,1 12,1 47,8 % 8,6 34,5 19,0 25,9 12,1 50,4 % 8,6 41,4 19,0 19,0 12,1 53,9 % 29,3 51,7 0 12,1 6,9 71,1 % Ve škole se žáci učí věci použitelné v praxi. 8,6 44,8 15,5 25,9 5,2 56,5 % Žáci jsou učiteli vedeni k získávání informací i z jiných zdrojů než z učebnic nebo ze sešitu (knížky, časopisy, internet, ). Při učení v hodinách žáci často spolupracují ve skupinkách, neposlouchají pouze výklad učitele. 17,2 37,9 17,2 24,1 3,4 60,3 % 5,2 39,7 39,7 13,8 1,7 58,2 % Naše škola je napřed před ostatními školami. 0 8,6 36,2 13,8 41,4 28,0 % Celkově jsem se školou spokojený. 10,3 43,1 3,4 36,2 6,9 53,4 % Naši školu bych doporučil ostatním rodičům a jejich dětem. Se zabezpečením vstupu do školy (čipy, videotelefony) jsem spokojen(a). Tabulka 5 10,3 19,0 19,0 25,9 25,9 40,5 % 67,2 31,0 1, ,4 % 6

7 Otevřené otázky - výpis odpovědí: Ve škole se mi nejvíce líbí. někteří učitelé velmi vstřícní... jsem velmi spokojena s p.uč.třídní... Vstřícnost,ochota,důvěra ke škole Kvalitní práce učitelky Mgr.Vojkovské. Dotazník je naprosto úžasný - vůbec neumožňuje odpovědět dle skutečnosti - jak napsat, že jeden učitel je absolutně neschopný a další dva jsou skvělí? Atd. prakticky u všech otázek. Proč to omezení na komentáře? Školní akce pro rodiče a děti. kromě mého názoru na třídního učitele, neshledává nic špatného,ale nedokážu napsat co se mi líbí nejvíc. různorodé akce pro děti (den naruby, fašaňk, účast na sportovních akcích, noc s Andersenem apod.) Vztahy mého dítěte se spolužáky. Akce jako je Den jazyků, Noc s Andersenem atd. družinářky a přátelský přístup kuchařek. některé aktivity pro děti,činnost školní družiny(supr přístup k dětem i rodičům),zájem a přístup k dětem a způsob výuky p.uč. Hromkové,Vojkovské,Herůdkové a Komendové Perfektní a lidský přístup nynějších pedagogů mé dcery. Libi se mi vyzdobeni trid,vyuka nekterych ucitelu... odborné znalosti učitelů, aprobovanost, vzájemná komunikace Oceňuji výkon kantorů, já sám bych na to neměl nervy, osobně bych zavedl fyzické tresty nebo alespoň kliky a nebo dřepy. U mě to na škole zabralo (už v roce 1981_1989), sekal jsem dobrotu. Bohužel v kolonce problémy již není dostatek míst různé akce pro děti Že je v ní malý počet žáků Že v ní není moc žáků Vstřícné jednání a pevnou ruku, učitelů vůči žákům.akce pro děti. Jako největší problém ve škole vidím. čipy na oběd,odhlašování obědů,že nemůžu odhlásit ten den.,šikana,vybavenost PC,daleko hala na cvičení,družina? p.uč.vydrová Zatím největší problém nevydím v ničem nereagování vedení školy na změny a podněty rodičů, slabá podpora nových trendů výuky, špatná podpora výuky cizích jazyků, chybějící mimoškolní aktivity nesportovního typu. Nekompetentnost některých pedagogů - p. Vydrová. Její výchovné metody bych označil za šikanu! Vedení školy bohužel tento dlouhodobě známý fakt neřeší. Škola "zamrzla" v 90-tých létech a neposouvá se dál, nereaguje na nové trendy a možnosti. Jedna paní učitelka, která měla naši třídu loni a předloni, se zapomněla v době komunismu.svým autoritářských přístupem děti spíše deptala a snižovala už tak nízké sebevědomí dětí,nedokázala nikdy nikoho pochvalit,max.své oblíbence. třídního učitele, nejsem přesvědčena, že o správném individuálním přístupu k dítěti Málo výuky cizích jazyků. 1.(ne)lidský přístup a nezájem o rozpoznání individ.potřeb+hodnocení dětí p.uč. Vydrové,2.nezapojení se do dotačních progr.v zahr. v rámci jazykového vzdělávání,3.nulová nabídka přípravy k přijímačkám(m,čj)nebo doučovacích hodin.,4.málo kroužků Budu jmenovat konkrétního pedagoga, jsme nespokojeni s Mgr. Jitkou Vydrovou, která se k dětem nechová profesionálně. Nekteri ucitele se nechovaji k zakum spravedlive.myslim si ze krouzky ve skole pokud je mozno by meli vest domaci nebo aspon kdo ma vztah k dane tematice.viz LUZICANEK -PODLUZI Třídní učitelka v 1.tř. má velmi špatný vztah k dětem, demotivuje je.v dnešní moderní době je potřeba děti motivovat a chválit, zde to funguje obráceně. Ředitel školy trpí "syndromem vyhoření," což se projevuje v celkové náladě na škole. Dále je to paní učitelka Vydrová, která by neměla vůbec ve školství působit. Přístup třídní učitelky k žákům. Velmi často křičí, děti z ní mají strach, nemá ráda chlapce! Celkově je přetěžuje v TV, zadává trvale mnoho DÚ. Veřejně ve třídě kritizuje výtvarné a jiné práce - "toto je nejhorší práce" atd. Má zastaralé metody výuky. p.uč. Vydrová,málo kroužků,slabá pomoc při přípravě na přijímací řízení,žádná nabídka doučovacích hodin,slabá spolupráce ZŠ s MŠ(předškolní vzdělávání),není výběr alespoň ze 2 jídel Velmi obtížná a neefektivní komunikace a spolupráce s bývalou třídní učitelkou mé dcery, t.j. s p. Mgr. Vydrovou. Vyuka anglictiny,fyziky,chemie."uloha"a vedeni pana reditele,naladove chovani nekterych ucitelu,spatne vysvetlovani uciva...stezovat si nepomuze,protoze to tak p.uc.vysvetluje 30 let neaprobovanost učitelů, špatný přístup vedení školy k nabízeným možnostem pro rozvoj školy není aprobovanost učitelů, špatná komunikace vedení školy s rodiči,neodborné vedení školy, promrhání nabízených 7

8 projektů, Jako největší problém ve škole vidím neúctu žáků k učitelům. Dále to, že se školní ples konaný letos v březnu již řešil na poradě u pana ředitele v dubnu loňského roku, tedy 11 měsíců před jeho konáním, dle mého názoru by se měly řešit jiné problémy. častý výskyt vší Málo mimoškolních akcí Málo mimoškolních akcí internetove zakovky spolu s knizkovou zakovkou!!zrusila BY INTERNETOVE!jidelna vyber jidel zadny!ucitele BYCH NECHALA PRAVOMOCE CO BYLI ZA NAS RODICU! Problém-vši, elektronická žákovská knížka. Paní učitelka Vydrová má dle našeho názoru a zkušeností nespravedlivý a nerovný přístup k žákům. Tabulka 1: Relativní četnosti odpovědí dle oblastí, ze kterých byly vybírány otázky při zadání dotazníku. Rovněž je uvedena celková průměrná hodnoty za všechny otázky. Rozdíly výsledného hodnocení jednotlivých oblastí ukazují na oblasti, které jsou vnímány jako nadprůměrné či problémové. Tabulky 2.1 až 2.2: Tři nejlépe a nejhůře hodnocené otázky. Ty lze považovat za největší chloubu resp. největší problémy Vaší školy. Tabulky 3.1 až 3.2: Přehledy absolutních počtů rodičů účastnících se dotazníkového šetření (resp. počty jejich odpovědí). Tabulky jsou uvedeny pro přesnější interpretaci relativních výsledků. Tabulky 4.1 až 4.2: Přehledy relativních četností odpovědí rodičů. Tabulka 5Přehled všech otázek s relativní četností jednotlivých odpovědí. Otázky jsou řazeny dle kategorií, nikoliv dle pořadí v testu. Závěr hodnocení tvoří výpis odpovědí na otevřené otázky (v případě, že byly v zadání využity). 8