Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují

Transkript

1 Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují Cíl 1) Pomáhat žákům orientovat se ve světě práce a vzdělávacích příležitostí a vytvářet si představu o nabídce profesních a vzdělávacích možností, uvědomění si vlastních možností v dalším profesním uplatnění Všechny formy práce s žáky předpokládají vytvoření dostatečně pevného vztahu. Ten vzniká průběžně během roku při besedách s žáky v hodinách občanské výchovy. Pracovník s žáky je tak v přímém kontaktu v prostředí žákům známém. K plnění tohoto cíle kariérový poradce využívá všechny dostupné informace o situaci na trhu práce ( jak státní, tak regionální), seznamuje žáky s nabídkou a poptávkou na trhu práce, s novými trendy ve světě práce ( např. rekvalifikace, profesní mobilita), mapuje regionální trh práce, potenciální firmy a zaměstnavatele a jejich požadavky na zaměstnance. Informace předkládá žákům hravou formou, staví na jejich zkušenostech z brigád a praxe, základních znalostí z pracovní problematiky a tyto dále rozvíjí. Reaguje na aktuální potřeby žáků, přizpůsobuje pracovní tempo a náplň individuálním potřebám. Využívá metod pozitivního vzoru a pozitivní nápodoby (např.vzorem jsou již pracující absolventi školy). Jako metod ke splnění cíle využívá nejrůznějších diskusních technik a forem skupinové spolupráce (např. motivační cvičení na téma práce a brigády, představy o budoucím zaměstnání.). Dále jsou to např. cvičení na rozvoj verbální i neverbální komunikace, hry na zvládání kritiky, řešení kritických situací, cvičení na sebepoznání, Důležitým prvkem je vyjádření vlastního názoru žáka a vytvoření prostoru pro argumentaci. Cílem těchto cvičení je získat náhled na sebe sama, poznat nejen své kladné a záporné stránky, ale i hodnotový žebříček. Specifická je práce se žáky praktické školy. Poradce poskytuje žákům základní právní poradenství, informace o možnostech uplatnění na otevřeném či uzavřeném trhu práce, nacvičuje s žáky takové způsoby chování a jednání, aby si po skončení studia byli alespoň částečně schopni nalézt uplatnění. Poradce vede žáky k uvědomění si vlastních kvalit, ale i určitých omezení. Žáci mohou osobně navštívit kancelář poradenského týmu, kde je již problematika zaměstnávání řešena komplexně v návaznosti na osobní a sociální možnosti každého žáka. Cíl 2) Pomáhat žákům se způsoby prezentace sebe sama na trhu práce, se způsobem nabídky vlastní práce a s možnostmi hledání pracovního místa Kariérový ( profesní) poradce seznamuje žáky se zásadami nabídky a poptávky na trhu práce a nabídky vlastní pracovní síly. Konkrétně jde např.o psaní životopisu a Strana 1 (celkem 7)

2 žádosti o zaměstnání, podání inzerátu, založení a průběžné doplňování profesního portfolia. Dále využívá komunikačních cvičení k nácviku žádoucích dovedností, jako jsou např. sjednání schůzky se zaměstnavatelem, telefonický rozhovor se zaměstnavatelem, vhodné chování u přijímacího pohovoru, apod..seznamuje žáky s možnostmi hledání pracovního uplatnění, využívá moderních technologií ( internet ). Se žáky praktické školy přizpůsobuje metody dle jejich individuálních možností. Využívá zejména individuálního přístupu a konzultací s učiteli a zákonnými zástupci. Cíl 3) Seznamovat žáky se základními znalostmi z pracovního práva Poradce poskytuje žákům orientaci v nejdůležitějších otázkách pracovního práva, využívá metody nácviku řešení situací v zaměstnání, opírá se o již nabyté zkušenosti z brigád a praxe. Seznamuje s právy a povinnostmi zaměstnance a zaměstnavatele v pracovním poměru, s náležitostmi pracovní smlouvy, pracovními a platovými podmínkami, apod.. Pro žáky finálních ročníků zajišťuje besedu s pracovníkem informačního a poradenského střediska při úřadu práce a následnou exkurzi do jednotlivých oddělení ÚP. Cíl 4) Seznamovat žáky s možnostmi podpory státu ve sféře zaměstnanosti a v poradenských a zprostředkovatelských službách Poradce seznamuje žáky s možnostmi podpory ze strany státu, pokud nenaleznou vhodné pracovní místo ( služby úřadů práce, personálních agentur, informačních a poradenských středisek, agentur podporovaného zaměstnávání, JOB klubů,..). Žáci s handicapy získávají informace o možnosti pracovního uplatnění na uzavřeném trhu práce ( např. v chráněných dílnách). Cíl 5) Motivovat žáky k odpovědnosti za vlastní životní dráhu a k uvědomění si významu vzdělání a práce pro život : Na základě představ žáků o jejich budoucím profesním uplatnění vede poradce k reálnému pohledu na svět práce a zaměstnání. Pomáhá získat představu o realitě pracovní pozice absolventa po nástupu do zaměstnání ( uvědomění si svých předností a zároveň nedostatků při uplatnění na trhu práce). Seznamuje žáky se stále se zvyšujícími nároky a požadavky na zaměstnance a motivuje je k dalšímu vzdělávání a doplňování kvalifikace. Strana 2 (celkem 7)

3 Cíl 6) Spolupráce s dlouhodobě nezaměstnanými absolventy školy a poskytování poradenství : Poradce poskytuje poradenství také absolventům školy, zejména těm, jež mají sníženou uplatnitelnost na trhu práce. Formou individuálních konzultací a osobní asistence pomáhá absolventům nalézt a udržet vhodné zaměstnání. Strana 3 (celkem 7)

4 Spolupráce kariérového poradce s dalšími pracovníky školy Spolupráce s třídními učiteli - konzultace situace jednotlivých žáků, jejich možností uplatnění na trhu práce, jejich předpokladů pro určitou profesi, předností a nedostatků - ve spolupráci s třídními učiteli poskytovat individuální kariérové poradenství jak žákům, tak i jejich zákonným zástupcům Spolupráce v učiteli občanské výchovy - konzultace jednotlivých témat z oblasti práce v návaznosti na osnovy občanské výchovy - poskytování materiálů týkajících se jednotlivých témat ( možnost hlubšího zaměření na danou problematiku) - konzultace možností profesního uplatnění jednotlivých žáků Spolupráce s metodikem prevence a výchovným poradcem - mapování žáků s výchovnými a rodinnými problémy, předávání informací, vyhledávání žáků vyžadujících zvláštní pozornost - vedení písemných záznamů, zpráv a informací o žácích v poradenské péči Strana 4 (celkem 7)

5 Konkrétní plán práce kariérového poradce - program kariérového poradenství je rozdělen podle jednotlivých ročníků - žáci 1. a 2. ročníků jsou oslovováni v rámci výuky minimálně 3x ročně - žáci finálních ročníků jsou oslovováni v rámci výuky minimálně 5x ročně - pro žáky praktické školy jsou vybírána zejména ta témata, na kterých si mohou žáci prakticky vyzkoušet své dovednosti. - vedle těchto aktivit probíhají i individuální sezení s žáky v kanceláři poradenského týmu vždy po předchozí dohodě - poradce pracuje rovněž s absolventy školy, kteří mají problém s hledáním zaměstnání ( jsou dlouhodobě nezaměstnaní, nebo jsou na trhu práce znevýhodněni ) 1. ročníky období září říjen - seznámení se službou kariérového poradce - dotazník pro žáky : má motivace k volbě oboru - diskuse : moje zkušenosti s brigádami - branstormingové motivační cvičení: co pro mne znamená práce období prosinec leden - cvičení na sebepoznávání ( sebehodnotící cvičení, test na rozpoznávání svých vlastností, cvičení na zvládání kritiky) - řešení konfliktních situací, cvičení na předcházení a zvládání konfliktu, asertivní techniky ( hry v rolích) - základní prvky neverbální komunikace ( komunikační cvičení na rozpoznání gest, mimiky, postojů, pohybů těla) období: březen duben - znaky práce, orientace na trhu práce ( nabídka poptávka), způsoby kontaktování zaměstnavatele při hledání brigády - sebeprezentace ( jak napsat inzerát), založení profesního portfolia 2. ročníky období říjen listopad - diskuse ( mé zkušenosti z brigády) - řešení vzniklých situací na brigádách ( hry v rolích zaměstnavatel x brigádník) Strana 5 (celkem 7)

6 období leden únor - základní prvky neverbální komunikace ( komunikační cvičení na rozpoznání gest, mimiky, postojů, pohybů těla) - zásady telefonické komunikace se zaměstnavatelem - postup při hledání zaměstnání období duben květen - seznámení se základy pracovního práva - orientace v nabídce zaměstnání a brigád ( noviny, internet) - vyhledání konkrétní nabídky brigády a odpovědět na ni - exkurze do provozů, beseda s personalistou 3. ročníky období září říjen - zásady nabídky a poptávky na trhu práce - orientace v inzerátech, umět vybrat vhodnou nabídku a odpovědět na ni - zásady napsání vlastního inzerátu období listopad prosinec - možnosti kontaktování zaměstnavatele ( písemný dopis, , telefonický, osobní návštěva) - přehrávání modelových situací ( zaměstnavatel x zaměstnanec) - nácvik telefonického rozhovoru, zásady správného telefonování období leden únor - zásady psaní profesního strukturovaného životopisu - zásady psaní žádosti o zaměstnání - motivační dopis, náležitosti období březen duben - pracovní právo ( pracovní smlouva, pracovní poměr, rozvázání pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele) - úřad práce a jeho funkce - hmotné zabezpečení po dobu nezaměstnanosti, mzda, sociální a zdravotní pojištění období květen červen - individuální pohovory s žáky o dalších plánech po škole - nabídka služeb agentury při hledání zaměstnání - exkurze na úřad práce ( Náchod, Rychnov nad Kněžnou) - exkurze do provozů a beseda s personalistou Strana 6 (celkem 7)

7 V Novém Městě nad Metují, dne Zpracovala: Marta Poludvorná, profesní poradkyně Schválila: PaedDr. Olga Talášková Strana 7 (celkem 7)