ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY P R O J E K T O V Ý D E N EKOLOGIE

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY P R O J E K T O V Ý D E N EKOLOGIE Vedoucí projektu: Olga Herdová Datum: Pátek: Zahájení : 7,50 hod. Ukončení: cca 12,30 hod. Vybavení: připravené materiály informace a obrázky k vytvoření plakátu, psací potřeby, zápisník,nůžky, pastelky, fixy, lepidlo,. žákovská knížka, svačina P r o g r a m : BLOK Čas: 8 9,30hod Společné zahájení Práce ve skupinách Příprava plakátu Přestávka: 9,00-9,30 hod svačina BLOK Čas: 9,30 10,30 hod. Příprava prezentace na zadané téma Přestávka: 10,30-10,45 hod BLOK Čas: 10,45 12,30 hod. (může být i déle závisí na připravenosti skupin, ) Prezentace úkolů, hodnocení Délka 1 prezentace : max. 5 minut Hodnocení: 5 minut Příprava další skupiny 2 minuty celkový čas: cca 90 minut Závěr, zhodnocení celého programu 3 minuty

2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY EKOLOGIE PŘÍPRAVA NA CELOŠKOLNÍ PROJEKT Datum konání: Téma Vyučující Místo konání Formy vyučování Metody Informační zdroje Pomůcky a potřeby Výsledný produkt projektu Rozvíjené klíčové kompetence Fauna a flora Středočeského kraje, Koněpruské jeskyně. Mgr.Miroslava Solanská Učebna zeměpisu Skupinová, kooperativní Výklad, vyhledávání informací internet, knihovna, časopisy a další literatura Internet, knihovna, časopisy Fotografie, plakáty, kartony na informační tabla, tapety, lepidlo, nůžky, informační texty Informační tabla o fauně a floře Středočeského kraje cca 110 x 80 cm Pracovní, komunikativní, sociální Popis tématu: Fauna a flora Středočeského kraje, Koněpruské jeskyně. Téma je zaměřeno na poznání fauny a flory Středočeského kraje a Koněpruských jeskyň. Současně se žáci seznámí s faunou a florou Berounska. Postup realizace: Žáci si z materiálů dostupných na internetu, v knihách a časopisech již předem připraví, vyberou vhodné a potřebné informace, obrázky, grafy.. Doporučujeme je předem zpracovat, vytisknout. V projektovém dnu pak skupina vytvoří k tématu své tablo. Vyberou vhodné informace k vylepení na informační tablo. Poté si připraví jeho prezentaci tak, aby byli zapojeni všichni členové týmu podle svých schopností Hodnocení: Hodnotí se zapojení do práce, vlastní nápady realizace a vlastní výsledek práce vzhled, úroveň informací, obrázková dokumentace.

3 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY VODA PŘÍPRAVA NA CELOŠKOLNÍ PROJEKT Datum konání: Téma Vyučující Místo konání Formy vyučování Metody Informační zdroje Pomůcky a potřeby Výsledný produkt projektu Rozvíjené klíčové kompetence Chráněné rostliny a živočichové České republiky a v zahraničí Olga Herdová učebna českého jazyka Skupinová, kooperativní Výklad, vyhledávání informací internet, knihovna, časopisy a další literatura Internet, knihovna, časopisy Fotografie, plakáty, kartony na informační tabla, tapety, lepidlo, nůžky, informační texty Informační tabla cca 110 x 80 cm Pracovní, komunikativní, sociální Popis tématu: Chráněné rostliny a živočichové České republiky a v zahraničí Postup realizace: Žáci si z materiálů dostupných na internetu, v knihách a časopisech již předem připraví, vyberou vhodné a potřebné informace, obrázky, grafy.. Doporučujeme je předem zpracovat, vytisknout. V projektovém dnu pak skupina vytvoří k tématu své tablo. Vyberou připravené informace k vylepení na informační tablo. Poté si připraví jeho prezentaci tak, aby byli zapojeni všichni členové týmu podle svých schopností Hodnocení: Hodnotí se zapojení do práce, vlastní nápady realizace a vlastní výsledek práce vzhled, úroveň informací, obrázková dokumentace.

4 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY EKOLOGIE PŘÍPRAVA NA CELOŠKOLNÍ PROJEKT Datum konání: Téma Vyučující Místo konání Formy vyučování Metody Informační zdroje Pomůcky a potřeby Výsledný produkt projektu Rozvíjené klíčové kompetence Chráněné krajinné oblasti a národní parky ČR Mgr. Hana Slezáková Učebna fyziky Skupinová, kooperativní Výklad, vyhledávání informací internet, knihovna, časopisy a další literatura Internet, knihovna, časopisy Fotografie, plakáty, kartony na informační tabla, tapety, lepidlo, nůžky, informační texty Informační tabla cca 110 x 80 cm Pracovní, komunikativní, sociální Popis tématu: Chráněné krajinné oblasti a národní parky ČR Postup realizace: Žáci si z materiálů dostupných na internetu, v knihách a časopisech již předem připraví, vyberou vhodné a potřebné informace, obrázky, grafy.. Doporučujeme je předem zpracovat, vytisknout. V projektovém dnu pak skupina vytvoří k tématu své tablo. Vyberou připravené informace k vylepení na informační tablo. Poté si připraví jeho prezentaci tak, aby byli zapojeni všichni členové týmu podle svých schopností Hodnocení: Hodnotí se zapojení do práce, vlastní nápady realizace a vlastní výsledek práce vzhled, úroveň informací, obrázková dokumentace.

5 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY EKOLOGIE PŘÍPRAVA NA CELOŠKOLNÍ PROJEKT Datum konání: Téma Vyučující Místo konání Formy vyučování Metody Informační zdroje Pomůcky a potřeby Výsledný produkt projektu Rozvíjené klíčové kompetence Vlivy působící na znečišťování životního prostředí a problémy globálního oteplování. Renata Kulhavá Učebna přírodopisu Skupinová, kooperativní Výklad, vyhledávání informací internet, knihovna, časopisy a další literatura Internet, knihovna, časopisy Fotografie, plakáty, kartony na informační tabla, tapety, lepidlo, nůžky, informační texty Informační tabla cca 110 x 80 cm Pracovní, komunikativní, sociální Popis tématu: Vlivy působící na znečišťování životního prostředí a problémy globálního oteplování. Postup realizace: Žáci si z materiálů dostupných na internetu, v knihách a časopisech již předem připraví, vyberou vhodné a potřebné informace, obrázky, grafy.. Doporučujeme je předem zpracovat, vytisknout. V projektovém dnu pak skupina vytvoří k tématu své tablo. Vyberou připravené informace k vylepení na informační tablo. Poté si připraví jeho prezentaci tak, aby byli zapojeni všichni členové týmu podle svých schopností Hodnocení: Hodnotí se zapojení do práce, vlastní nápady realizace a vlastní výsledek práce vzhled, úroveň informací, obrázková dokumentace.

6 Masarykova základní škola a Mateřská škola, Suchomasty ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY Š K O L N Í P R O J E K T školní rok 2013/2014 EKOLOGIE Vedoucí projektu: Olga Herdová třída

7 CÍL PROJEKTU Seznámit žáky s významem ekologie, faunou a florou Středočeského kraje a vlivy znečišťování životního prostředí. Naučit se pracovat v týmu, vyhledávat informace z různých zdrojů, graficky je zpracovat a prezentovat je před kolektivem spolužáků a učitelů. POPIS TEMATU Téma EKOLOGIE bylo zpracováno v 4 tématech: 1. Fauna a flora Středočeského kraje, Koněpruské jeskyně. 2. Chráněné rostliny a živočichové České republiky a v zahraničí 3. Chráněné krajinné oblasti a národní parky ČR 4. Vlivy působící na znečišťování životního prostředí a problémy globálního oteplování. ROZVÍJENÍ KOMPETENCÍ Kompetence k učení: Podporovat samostatnost a tvořivost. Učit žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace. motivovat k učení, vytvářet takové situace, při kterých se žák raduje z učení. Kompetence k řešení problémů: Podporovat týmovou spolupráci při řešení problémů. vytvářením praktických problémových úloh a situací učit žáky problémy řešit. podporovat samostatnost, logické myšlení a tvořivost. Kompetence komunikativní: Podporovat přátelskou komunikaci mezi žáky z různých tříd a věkových kategorií. Učit žáky prezentovat své názory a myšlenky. Klást důraz na kulturní úroveň komunikace. Podporovat využívání výpočetní techniky.

8 Kompetence sociální a personální: Rozvíjet schopnost žáků zastávat v týmu různé role. Učit žáky kriticky hodnotit práci týmu, a to jak svoji, tak i práci ostatních členů. Podporovat vzájemnou pomoc žáků. Upevňovat v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle. Kompetence občanské: Seznamovat žáky s vhodnými právními normám. Vést žáky k ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostřed. V hodnocení žáků uplatňovat pozitivní motivaci. Kompetence pracovní: Vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Vytvářet podnětné a tvořivé pracovní prostředí. Motivovat žáky k samostatnému rozhodování. Kvalitně odvedenou práci umět vhodně pochválit. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova PTO, napomáhá k zvládání vlastního chování přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci formuje studijní dovednosti vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci Výchova demokratického občana PTD rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech PTG kultivuje postoje k Evropě jako širší vlasti a ke světu jako globálnímu prostředí života

9 Environmentální výchova PTE rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí ukazuje modelové příklady jednání, která jsou žádoucí i nežádoucí z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti. učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví Mediální výchova PTM vede k rozeznávání platnosti a významu argumentů ve veřejné komunikaci rozvíjí komunikační schopnost, zvláště při veřejném vystupování a stylizaci psaného a mluveného textu přispívá k využívání vlastních schopností v týmové práci i v redakčním kolektivu

10 přispívá ke schopnosti přizpůsobit vlastní činnost potřebám a cílům týmu napomáhá k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace REALIZACE PROJEKTU PŘÍPRAVA 1. Vytvoření pracovních týmů Žáci pracují v kolektivu svých tříd. 2. Rozdělení témat Úkol pro samostatné zpracování přidělí třídním kolektivům vedoucí projektu. Shromažďování materiálů k zadanému úkolu, příprava pomůcek a potřebných materiálů (délka trvání 3 týdny) PROJEKTOVÝ DEN 1. Zahájení dne 2. Práce skupiny na zadané projektové téma 3. Celoškolní prezentace úkolů 4. Hodnocení, tabulka Každá skupina žáků zhodnotí svoje zapojení, práci ve skupině a svojí prezentaci. Celkové hodnocení bude provedeno vyplněním tabulky po skončení projektu. DOKUMENTACE PROJEKTU Graficky zpracovaný plakát na zadané téma Prezentace tématu před kolektivem spolužáků a učitelů EVALUACE 1. Sebehodnocení práce 2. Celkové zhodnocení na závěr, vyhodnocení nejlepších prací

11 Školní projekt - Ekologie Třída : Hodnocení projektu kolik se vás zapojiko do projektu kolik vás prezentovalo projekt na které části projektu se vám pracovalo nejlépe co se vám podařilo co pro vás bylo nejobtížnější co vás práce na projektu naučila co byste udělali lépe jak hodnotíte svůj výkon

12 Hodnocení akce celkově hodnocena jako velmi zdařilá, Kladně hodnotíme: žáci pracovali se zaujetím, zodpovědně, zapojila se většina, dokázali výstižně provést zhodnocení své práce i prezentaci Problém žáci viděli ve způsobu prezentace některých jedinců, vyjadřovací schopnosti žáků je třeba soustavně vylepšovat, u mnoha žáků se objevila velká tréma. Zkušenosti do příště: při prezentaci mluvit pomalu, zřetelně a nahlas. Zkušenosti do vyučovaní: procvičovat a zdokonalovat samostatný mluvený projev žáků.