Metodická příručka P R O J E K T O V É D N Y

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Metodická příručka P R O J E K T O V É D N Y"

Lenka Havlíčková
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Metodická příručka P R O J E K T O V É D N Y Metodika vznikla jako produkt projektu,,přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř s reg. číslem CZ.1.07/1.1.32/ schváleném v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OPVK). Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Přínos projektových dnů k rozvoji osobnosti žáka V oblasti vědomostí, dovedností a schopností : rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní i regionální úrovni seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti. učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska

2 V oblasti postojů a hodnot : přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví PD1 Čp, Př, Čs beseda v areálu školy PD2 Př, Čp exkurze mimo areál PD3 Př, Čp, Z exkurze mimo areál PD4 Př, Čp, Z exkurze, beseda mimo areál PD5 Čs, Př, Z vzájemná výuka naučná stezka odkaz na stránky projektu:

3 Metodické pokyny k PD1 Žáci II.stupně byli rozděleni do tří skupin a vystřídali se v učebnách, kde byli připravení odborníci ze tří oblastí ( Včelařství, Myslivost, Dentální hygiena). Pro úspěšný a plynulý průběh projektového dne je nutné vytvořit harmonogram střídání jednotlivých tříd a vyvěsit jej nejlépe ve sborovně, aby byli všichni vyučující informování o dění ve škole. Po ukončení jednotlivých bloků si žáci upevnili získané poznatky vypracováním pracovního listu. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Doporučený čas: Člověk a příroda / Člověk a zdraví Přírodopis / Výchova ke zdraví biologie živočichů, biologie člověka, základy ekologie (organismy a prostředí, ochrana přírody a životního prostředí) žáci II.stupně matka, trubec, dělnice, včelí produkty zajíc, králík, jezevec, černá a vysoká zvěř, myslivecké tradice mléčný a stálý chrup, zubní kaz, plak, ústní voda, péče o zuby upevnění získaných informací z besedy 3 x 2 vyučovací hodiny odkaz na pracovní list:

4 Projekt: Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř

5 Metodické pokyny k PD2 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda /Člověk a svět práce/ Člověk a společnost Zeměpis/Člověk a svět práce/ Dějepis Terénní geografická výuka, praxe a aplikace / Volba povolání žáci ročníku systém středního školství, studijní obory/ dopravní dostupnost, orientace na mapě, vzdálenosti na mapě, měřítko mapy posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy, uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí kulturního dědictví (porovnání výukových metod střední školy, seznámení se s prostředím střední školy, praktické upevnění poznatků získaných ve škole v hodinách zeměpisu, přírodopisu, dějepisu - návštěva parku, zámku, vypracování pracovních listů) Doporučený čas: 6 vyučovacích hodin Odkaz na pracovní list:

6 Metodické pokyny k PD3 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Člověk a příroda /Člověk a svět práce Zeměpis/Člověk a svět práce Terénní geografická výuka, praxe a aplikace. / Volba povolání žáci stupně elektrárna, energie, doprava, přívoz, orientace na mapě, vzdálenosti na mapě, měřítko mapy Očekávaný výstup: posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy, uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině Doporučený čas: 6 vyučovacích hodin Odkaz na pracovní list:

7 Metodické pokyny k PD4 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Člověk a příroda /Člověk a svět práce Přírodopis/Zeměpis/Člověk a svět práce Terénní geografická výuka, praxe a aplikace. / Volba povolání/ Biologie člověka/ Ekologie žáci ročníku muzeum, expozice, evoluce, trepanace, mumifikace Očekávaný výstup: posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy, uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině Doporučený čas: 6 vyučovacích hodin Odkaz na pracovní list:

8 Metodické pokyny k PD5 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Přírodopis/Zeměpis Tematický okruh: Praktické poznávání přírody Cílová skupina: žáci ročníku Klíčová slova: byliny, naučná stezka, stopy zvířat, kraj, krajské město Očekávaný výstup: vzájemné učení, aplikuje praktické metody poznávání přírody, dodržuje základní pravidla bezpečnosti a chování při poznávání živé přírody Doporučený čas: 4 vyučovací hodiny Dopoledne pro skupinu mladších a starších spolužáků.. Připraveno deset stanovišť s úkoly, které jsou spojené s informacemi na naučné stezce. 1. Vybraní starší žáci se rozdělí do deseti skupin. 2. Každá skupina si připraví na stanoviště naučné stezky úkoly pro mladší spolužáky. 3. Společné vyučování probíhá tak, že mladší spolužáci jsou také rozděleni do skupin. Každá skupinka obdrží listinu pro zapisování bodů za splněné úkoly na jednotlivých

9 stanovištích a rozdělí se k plnění úkolů. Ve chvíli, kdy se všechna družstva vystřídají na všech stanovištích, deváťáci spočítají body a vyhodnotí úspěšnost plnění úkolů. 4. Nejúspěšnější družstvo získá sladkou odměnu. STANOVIŠTĚ: Stanoviště č.1(přírodopis x angličtina) U panelu, který se věnuje fauně vytvořit správné dvojice český název x anglický název. K dispozici česko - anglické slovníky. stanoviště umístěno u interaktivního panelu strom Stanoviště č.2 (přírodopis) Starší žáci předají mladším kartičky s názvy bylin a ony je hledají na naučné stezce na záhonech, po té si na interaktivním panelu o nich přečtou krátkou informaci a přiřadí o obrázku. stanoviště umístěno u interaktivního bylinného panelu Stanoviště č.3 (přírodopis) Aktivita spočívá v získávání bodů za každou správnou odpověď na otázku.volba živočichů, kteří se objevují v otázkách je vybrána s ohledem na třetí panel, kde se všichni živočichové objevují. Stanoviště č.4(zeměpis) na mapě ČR. Stanoviště č.5 (přírodopis) znázorněných na panelu. velký?? Na tomto stanovišti přiřazovali krajská města ke krajům stanoviště umístěno u interaktivního zeměpisného panelu Formou testu odpovídají na otázky o zvířatech stanoviště umístěno u interaktivního panelu Jak jsi Stanoviště č.6 (přírodopis) Stopy zvířat. S využitím knižní publikace řeší žáčci problém s motanicí. Spojují správně dvojice zvíře x stopa. stanoviště umístěno u interaktivního panelu Stopy zvířat. Stanoviště č.7(přírodopis) Žáci poznávají a přiřazují bylinky podle charakteristické vůně ke kartičkám s názvem bylinky Stanoviště č.8 Děti přiřazují kartičky s názvy pohoří ČR do slepé mapy. Za každé správné přiřazení získávají bod. Stanoviště č.9 k číslem označené řece. mapy Děti přikládají názvy vybraných českých řek do slepé

10 Stanoviště č.10 (zeměpisná část) Žáci podle charekteristického popisu poznávají historické části Prahy Cíl, vyhodnocení. Odkaz na pracovní list:

Podobné dokumenty

Metodika NAUČNÁ STEZKA

Metodika NAUČNÁ STEZKA Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř CZ.1.07/1.1.32/02.0088, ZŠ J. A. Komenského Lysá n. L. Metodika vznikla jako produkt projektu,,přírodovědná učebna v přírodě