UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program HUDOBNÁ VÝCHOVA 1. Charakteristika učebného predmetu Hudobná výchova je spoločenský, organizovaný, cieľavedomý proces hudobného rozvoja jedinca a je rozhodujúca pri odovzdaní a sprostredkovaní hudby novým generáciám, pričom zohráva dôležitú úlohu aj ako jedna z foriem realizácie tvorivosti každého človeka. Spoločná úloha predmetov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra je sprostredkovať žiakom národné a svetové kultúrne dedičstvo a takto zvýšiť všeobecnú vzdelanosť národa. Hudobné prejavy a počúvanie hodnotnej hudby znamená nenahraditeľný prostriedok formovania osobnosti najmä vo sfére jej emocionalizácie. Hudobná výchova umožňuje žiakom tvorivo si osvojovať hudbu a spoznávať hudobné umenie v kontexte s inými druhmi umenia. Základnými prostriedkami hudobno-výchovnej práce sú rozmanité hudobné činnosti, ktoré podporujú celkovú hudobnosť žiakov, ich záujem o hudbu, rozvíjanie ich individuálnych schopností, emocionálnej inteligencie, tvorivého myslenia s využitím špecifík národnej, regionálnej a svetovej hudobnej kultúry. Formuje estetický, citový a morálny základ osobnosti žiakov s dôrazom na sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu, porozumenie a solidaritu pre ochranu prírody, kultúrnych hodnôt Slovenska a vlastného regiónu, toleranciu k iným kultúram a národom. Utvára a rozvíja hudobnoestetické schopnosti, zručnosti, vedomosti, návyky, skúsenosti, názory a vlastné postoje žiakov pri prehlbovaní hudobného zážitku aj na uvedomené vnímanie a na aktívny hudobný prejav. Hudobná výchova posilňuje hodnotovú a vkusovú orientáciu žiakov, rozvíja schopnosť vytvárať a obhajovať svoje hodnoty, no súčasne rešpektovať aj hodnoty iných. V intenciách tvorivo humánnej výchovy a vzdelávania je hlavným zámerom hudobnej výchovy optimálne formovanie osobnosti a efektívne rozvíjanie hudobnosti žiaka tak, aby si aj prostredníctvom komunikácie s hudbou vytvoril svoj progresívny a kreatívny spôsob bytia pre život v 21. storočí. Význam hudobnej výchovy a jej miesto v hierarchii vyučovacích predmetov závisí od toho, ako sa vo formovaní osobnosti jedinca uplatňuje hudobnovýchovný proces so svojimi špecifikami a ako prispeje k priblíženiu sa či k dosiahnutiu ideálu, ktorý je definovaný v Koncepcii rozvoja výchovy a vzdelávania v SR v projekte Milénium ako človek. Vzájomným pôsobením činnostného, tvorivého a objaviteľského princípu hudobná výchova vytvára predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov tak, aby sa hudba stala súčasťou života žiakov. Robí tak prostredníctvom tradičných hudobných činností (vokálnointonačné, inštrumentálne, hudobno-pohybové, /reprodukčné a produkčné/, percepčné činnosti) rozšírených o hudobno-dramatické činnosti. Hudobnodramatické činnosti chápeme ako integráciu hudobných činností so slovnými, výtvarnými a pohybovými prejavmi, a to prostredníctvom hier, experimentovania, tvorivej dramatiky na báze zážitkového učenia. Pri týchto činnostiach žiaci využívajú skúsenosti, vedomosti a zručnosti z iných vyučovacích predmetov ako aj skúsenosti z riešenia z rôznych problémov detského života. V tejto súvislosti pôjde predovšetkým o zážitky z hudby, o participáciu na jej vzniku v podmienkach pre žiaka najprirodzenejších pri dramatickej hre. Komplexne poňaté hudobné činnosti vytvárajú podmienky hudobného vzdelania žiakov a obohatia estetickú, morálnu a intelektuálnu stránku ich osobnosti.

2 2. Ciele učebného predmetu Kognitívne ciele Cieľom je, aby žiaci získali poznatky, vedomosti a zručnosti v procese komunikácie s hudbou. Na základe získaných vedomostí o hudbe, hudobných skúseností a hudobných zručností 1. nadobudnú schopnosť získané vedomosti a zručnosti uplatňovať pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel a pri elementárnej tvorivosti 2. spoznajú najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov jednotlivých štýlových období a ich vybrané diela, 3. uvedomia si svoju národnú identitu, a to na základe osvojenia si umeleckej výpovede hudobných diel (slovenské ľudové a národné piesne, významných diel slovenskej umeleckej hudby) v kontexte s európskou hudobnou kultúrou, získajú úctu ku svojej kultúre, 4. prostredníctvom hudobných činností získajú schopnosť vyjadrovať svoje emócie, vzťahy a postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami, 5. nadobudnú schopnosť otvorene prijímať, hodnotiť a vážiť si hudobné diela a hudobné prejavy vlastného národa, iných národov a etník, 6. v kontexte s hudbou dokážu analyzovať, porovnávať a syntetizovať poznatky a podnety z iných predmetov (dejepis, etika, výtvarná, literárna výchova, zemepis, cudzí jazyk). Socioafektívne ciele 1. Prostredníctvom precítenia a pochopenia hudobného diela dokážu žiaci prekonať svoj egocentrizmus, vedia sa preladiť na komunikačný a ideový kód iného človeka (autora), pochopia jeho citový a myšlienkový svet s určitou mierou stotožnenia sa. Uvedomené počúvanie hudby môže a to úplne nenásilne vychovávať k empatii. Tieto etické momenty vnímania hudby smerujú k socializácii a tu tkvie jedna z príčin opodstatnenosti hudobnej výchovy v systéme humanisticko-tvorivej edukácie), 2. na základe vnímania a prežívania hudobných skladieb (od ľudových piesní po rozsiahlejšie umelecké diela) slovne, výtvarne a pohybom vyjadriť svoje estetické zážitky, 3. dokážu bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr, 4. vedieť prežívať výnimočnosť významných umeleckých osobností a hľadať v ich 5. tvorivých osudoch inšpiráciu pre vlastný život. Rešpektovať estetické a etické hodnoty 6. obsiahnuté v hudbe, 7. schopnosť spolupracovať (pri kolektívnych hudobných činnostiach a najmä pri hudobno- 8. dramatických činnostiach), mať zodpovednosť za plánovanie a realizáciu spoločnej 9. a vlastnej práce, 10. vedieť oceniť silu hudby a uvedomiť si jej miesto v zmysluplnom využívaní voľného času. Psychomotorické ciele 1. Žiaci dokážu správne realizovať hudobné prejavy (vokálne, inštrumentálne, pohybové) a integrovať ich pri realizácii hudobno-dramatických činnosti,

3 2. v intonačnej a sluchovej výchove získané zručnosti vedia využiť pri svojich hudobných činnostiach, 3. na primeranej úrovni dokážu využiť nadobudnuté zručnosti pri vyjadrení svojich myšlienok, pocitov a postojov, a tak prostredníctvom hudby komunikovať s okolitým svetom. Pri vyučovaní predmetu hudobná výchova sa učiteľ v 5. ročníku usiluje najmä o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu žiakov. Preto využíva: - skupinové, projektové, diferencované vyučovanie, návšteva hudobných podujatí, besedy, - zážitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusia, metódy hrania rol; špecifické metódy: intonačná metóda s použitím relatívnej solmizácie, imitačná a kombinovaná metóda 3. Učebný plán Štúdium: 8-ročné ŠkVP: ekológia a cudzie jazyky /ECJ/ ŠkVP: ekológia a cudzie jazyky /ECJ/ ročník ŠkVP počet hodín Vzdelávacia oblasť Vyučovací prednet príma sekunda tercia kvarta kvinta sexta septima oktáva 1.-8.roč. Umenie a kultúra Hudobná výchova Počet hodín spolu

4 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: HUDOBNÁ VÝCHOVA Časový rozsah výučby: 33 hodín/1 hodina týždenne Stupeň vzdelávania: ISCED 2 Ročník: Prima P.č. Tematický celok 1. HUDBA MINULOSTI A SÚČASNOSŤ 2. PROSTREDNÍCTVOM HUDBY POZNÁVAME KULTÚRU RÔZNYCH NÁRODOV Počet hodín Prierezové témy 22 Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra 11 Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

5 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: ISCED 2 Ročník: P.č. Tematický celok 1. HUDOBNÉ PRECHÁDZKY STOROČIAMI HUDOBNÁ VÝCHOVA 33 hodín/1 hodina týždenne Sekunda 2. PESTRÁ PALETA POPULÁRNEJ HUDBY Počet hodín Prierezové témy 17 Multikultúrna výchova, Osobný a sociálny rozvoj, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra 10 Človek a spoločnosť, Človek a príroda, Multikultúrna výchova 3. HUDBA NA POMEDZÍ 6 Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

6 PREDMET: HUDOBNÁ VÝCHOVA Časový rozsah výučby: 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník: Prima Cieľ alebo kľúčové kompetencie Cieľ alebo kľúčové kompetencie Získať poznatky a vedomosti v procese komunikácie s hudbou v rôznych slohových obdobiach,nad obudnúť schopnosť prijať, hodnotiť a vážiť si hudbu svojho aj iných národov. Podľa sluchu vystihnúť niektoré charakteristic - ké znaky slohových Tematický celok Tematický celok I. HUDBA MINULOSTI A SÚČASNOSŤ Obsahový štandard Obsahový štandard - počiatky hudby,starovek-prvé veľké kultúry, stredoveká hudba,stredoveká hudba na našom území, renesanciacharakteristika obdobia, barok chrakteristika,hlavní predstavitelia hud. baroka, hudobný barok na Slovensku, klasicizmuscharakteristika obdobia, hlavní predstavitelia klasicizmu, hudobný klasicizmus na Slivensku, hudobný romantizmus,hlavní predstavitelia hud. romantizmu,zakladatelia slovenskej národne hudby Výkonový štandard Výkonový štandard -na základe počúvania hudobných skladieb rôznych dejinných období vedieť prežívať výnimočnosť významných umeleckých osobností a hľadať v ichtvorivých osudoch inšpiráciu pre vlastný život, chápať umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach, poznať mená najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov a ich najznámejšie diela Počet hodín Počet hodín Metódy a formy Metódy a formy 22 Motivačný rozhovor, práca s informáciami, tvorba a prezentácia projektu, práca vo dvojiciach Prierezové témy poznámky Prierezové témy poznámky Osobný a cociálny rozvoj, človek a spoločnosť

7 období Pomocou hudby poukázať na nutnosť priateľského spolunažívania medzi národmi celého sveta II.PROSTREDÍ- CTVOM HUDBY POZNÁVAME KULTÚRU ROZNYCH NÁRODOV - hudobná kultúra európskych národov, česká,poľská,ruská,maďar ská, nemecká, rakúska, talianska, francúzska, chorvátska - spoznávanie hudobnej kultúry okolitých štátov,vnímať typické piesnea hudobné skladby vybraných národov, rozoznávaťumelecké hodnotyrôznych kultúr,pochopiť vlastnú kultúrnu identitu v rámci európskej hudobnej kultúry 11 Motivačné súťaživé hry,práca s informáciami, skupinová práca, tvorba a prezentácia projektu Multikultúrn a výchova, regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, človek a spoločnosť, človek a príroda

8 PREDMET: HUDOBNÁ VÝCHOVA Časový rozsah výučby: 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník: Sekunda Tematické celky: HUDBA MINULOSTI A SÚČASNOSŤ, PROSTREDNÍCTVOM HUDBY POZNÁVAME KULTÚRU RÔZNYCH NÁRODOV Cieľ alebo kľúčové kompetencie Získať poznatky, vedomosti a zručnosti v procese komunikácie s hudbou Reagovať pohybom na hudbu,vyjadriť pohybom charakter, výraz a náladu piesne Tematický celok I. HUDOBNÉ PRECHÁDZKY STOROČIAMI II.PESTRÁ PALETA POPULÁRNEJ HUDBY Obsahový štandard - návrat do minulosti: prvý návrat klasicizmus, druhý návrat- barok, tretí návrat-stredovek, od hudobných atómov cez mody, modus a aleatoriku po recept na seriálovú hudbu, hudobníci rôznych dôb, hudobné nástroje rôznych dôb, zakladatelia modernej slovenskej hudby, galéria hudobných skladateľov, - vývoj populárnej hudby, džez- vymedzeniepojmu, korene džezu, džez na ceste do sveta, zo suterénu na výslnie, štýlovovývojoválínia džezu, prekračovanie Výkonový štandard -žiak dokáže podporiť charakter zmeny nálad hudobnej ukážky,zvýrazniť dôležité hudobné myšlienky reprodukovanej hudby, rytmizovaniejednoduchých inštrumentálných sprievodov na detských hudobných nástrojoch v dvoj-, troj-, štvordobom takte, vrátane synkopy,bodkovaného rytmu, sprevádzať, vytvoriť hudobný sprievod k piesňam na rytmických a melodických nástrojoch Orfovho inštrumentária - správne reagovať pohybom na znejúcu hudbu, vyjadriť metrum, tempo, dynamiku, pohyb melódie v súlade s charakterom piesne alebo skladby, vyjadriť náladu a obsah hudby pohybom,na základe svojich individuálnych Počet hodín Metódy a formy 17 Hudobné hádanky, práca v skupinách, práca s učebnicou 10 Motivačné aktivity,tvorba a prezentácia projektu, práca v skupinách a vo dvojiciach Prierezové témy poznámky Človek a spoločnosť,re gionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia, osobný a sociálny rozvoj,tvorba projektu a prezentačné

9 a znajúcej hudby, rozpoznať niektoré tance rôznych štýlov, období a žánrov Po viacnásobnom vypočutí poznať minimálne 6 hudobných skladieb a ich autorov III. HUDBA NA POMEDZÍ hraníc, prvky džezuvo vážnej hudbe, džez vo svete-svet v džeze, rockvývojová línia, vývin českej a slovenskej populárnej hudby, moderné smery súčasnosti, najznámejšie osobnostipop- scény doma i vo svete -country and western, šansón, opereta,hudobné zábavné divadlo, muzikál, hudba k filmom, hudba na internete, etno hudba a worldmusic,vážna hudba verzus populárna hudba, prezentácia hudobno-dramatického príbehu schopností a zručností vytvárať pohybové improvizácie a kreácie Žiak dokáže zaradiť a charakterizovať počúvanúskladbu vokálnu alebo inštrumentálnu z hľadiska žánru, charakterizovať základné črty daných slohových období na základe počúvaných skladiebhudba naj starších čias,stredovek,barok,klasicizmus, romantizmus, hudba 20. storočia,charakterizovať základné typy džezovej a populárnej hudby na základe počúvaných skladieb, využívať vokálne, hudobnopohybové, inštrumentálne a percepčné činnosti spojené v dramatickom príbehu 6 Práca s informáciami, motivačné súťaživé hry, práca s učebnicou, práca v skupinách, tvorba hudobnodramatického príbehu schopnosti Človek a spoločnosť multikultúr-na výchova, regfionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

10