Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra ŠVP: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod.

Transkript

1 Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu HUDOBNÁ VÝCHOVA Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra ŠVP: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod. týždenne Časový rozsah výučby spolu 33 vyučovacích hodín Ročník piaty Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Vzdelanie je naša budúcnosť Názov ŠVP ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Hudobná výchova je spoločenský, organizovaný, cieľavedomý proces hudobného rozvoja jedinca a je rozhodujúca pri odovzdaní a sprostredkovaní hudby novým generáciám, pričom zohráva dôležitú úlohu aj ako jedna z foriem realizácie tvorivosti každého človeka. Dôraz sa kladie na výchovu hudbou s rešpektovaním výchovy k hudbe. Učivo 5. ročníka je rozdelené do troch tematických celkov: Ako sa nám prihovára hudba, Hudba spojená s inými druhmi umenia, Prostredníctvom hudby poznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov. Úlohou predmetu je sprostredkovať žiakom národné a svetové kultúrne dedičstvo a takto zvýšiť všeobecnú vzdelanosť národa. Základnými prostriedkami hudobno-výchovnej práce sú rozmanité hudobné činnosti, ktoré podporujú celkovú hudobnosť žiakov, ich záujem o hudbu, rozvíjanie ich individuálnych Hudobná výchova 5. ročník Strana 1

2 schopností, emocionálnej inteligencie, tvorivého myslenia s využitím špecifík národnej, regionálnej a svetovej hudobnej kultúry. Formuje estetický, citový a morálny základ osobnosti žiakov s dôrazom na sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu, porozumenie a solidaritu pre ochranu prírody, kultúrnych hodnôt Slovenska a vlastného regiónu, toleranciu k iným kultúram a národom. Utvára a rozvíja hudobno-estetické schopnosti, zručnosti, vedomosti, návyky, skúsenosti, názory a vlastné postoje žiakov pri prehlbovaní hudobného zážitku aj na uvedomené vnímanie a na aktívny hudobný prejav. Hudobná výchova posilňuje hodnotovú orientáciu žiakov, rozvíja schopnosť vytvárať a obhajovať svoje hodnoty, no súčasne rešpektovať aj hodnoty iných. Hlavným zámerom hudobnej výchovy je optimálne formovanie osobnosti a efektívne rozvíjanie hudobnosti žiaka tak, aby si aj prostredníctvom komunikácie s hudbou vytvoril svoj progresívny a kreatívny spôsob bytia pre život v 21. storočí. Hudobná výchova vytvára predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov tak, aby sa hudba stala súčasťou života žiakov. Robí tak prostredníctvom tradičných hudobných činností (vokálno-intonačné, inštrumentálne, hudobno-pohybové, percepčné činnosti) rozšírených o hudobno-dramatické činnosti. Hudobno-dramatické činnosti chápeme ako integráciu hudobných činností so slovnými, výtvarnými a pohybovými prejavmi, a to prostredníctvom hier, experimentovania, tvorivej dramatiky na báze zážitkového učenia. Pri týchto činnostiach žiaci využívajú skúsenosti, vedomosti a zručnosti z iných vyučovacích predmetov ako aj skúsenosti z riešenia z rôznych problémov detského života. Vo vzdelávaní dodržujeme postup: od hudobných zážitkov k poznatkom a vedomostiam a cez ne k transferu pri vnímaní a interpretovaní nových umeleckých diel. Hudobno-výchovný proces musí zásadne vychádzať z hudby a smerovať opäť k nej, hudba má byť prameňom zážitkov i vedomostí. Ciele vyučovacieho predmetu: Rozvíjať chuť učiť sa Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať Uplatňovať svoje vedomosti pri vnímaní umeleckých diel Kognitívne ciele: získať základné vedomosti o výrazových prostriedkoch hudby poznať základné hudobné formy, zloženie symfonického orchestra a hudobné nástroje Hudobná výchova 5. ročník Strana 2

3 spoznať operu, operetu, muzikál, balet, melodrámu a vedieť ich rozlíšiť uvedomiť si svoju národnú identitu, na základe osvojenia si umeleckej výpovede hudobných diel (slovenské ľudové a národné piesne, tradície, zvyky), získať úctu k svojej kultúre, prostredníctvom hudobných činností získať schopnosť vyjadrovať svoje emócie, vzťahy a postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami, nadobudnúť schopnosť otvorene prijímať, hodnotiť a vážiť si hudobné diela a hudobné prejavy vlastného národa, iných národov a etník, v kontexte s hudbou dokázať analyzovať, porovnávať a syntetizovať poznatky a podnety z iných predmetov (dejepis, výtvarná výchova, literárna výchova, zemepis, cudzí jazyk). Socioafektívne ciele na základe vnímania a prežívania hudobných skladieb slovne, výtvarne a pohybom vyjadriť svoje estetické záţitky, dokázať bez predsudkov pristupovať k vnímaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr, rešpektovať estetické a etické hodnoty obsiahnuté v hudbe, schopnosť spolupracovať (pri kolektívnych hudobných činnostiach a najmä pri hudobno-dramatických činnostiach), mať zodpovednosť za plánovanie a realizáciu spoločnej a vlastnej práce, Psychomotorické ciele dokázať správne realizovať hudobné prejavy (vokálne, inštrumentálne, pohybové) a integrovať ich pri realizácii hudobno-dramatických činností, na primeranej úrovni dokázať využiť nadobudnuté zručnosti pri vyjadrení svojich myšlienok, pocitov a postojov Kľúčové kompetencie: Hudobná výchova participuje na rozvíjaní osobnostnej, sociálnej, občianskej a komunikačnej kompetencie. Úlohou je: formovať a rozvíjať emocionálny svet žiakov formovať mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života Hudobná výchova 5. ročník Strana 3

4 vychovať žiakov hrdých na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu vhodne a nenásilne spájať hudbu s prejavmi iných umení s poéziou, výtvarným umením, tancom,... vychovať vnímavých, aktívnych poslucháčov, tolerantných k iným kultúram a názorom, bez predsudkov k nim kompetencia k celoživotnému učeniu sa uvedomovať si potrebu autonómneho učenia sa pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií uplatňovať rôzne stratégie učenia sa kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu sociálne komunikačné kompetencie efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie vedieť prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou byť schopný prehrávať zvuky a videá kompetencia riešiť problémy hľadať pri riešení problémov vhodné metódy na ich riešenie kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry uvedomovať si zmysel národného kultúrneho dedičstva uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie osvojiť si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine (uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme) dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov hudobného umenia uvedomiť si význam umenia vo svojom živote a v živote celej spoločnosti správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr Obsahový štandard: 1. Tematický celok Ako sa nám prihovára hudba (14 vyučovacích hodín) Hudobná výchova 5. ročník Strana 4

5 Hudobná teória poznať pojmy: nota celá, polová, štvrťová, osminová, pomlčky, husľový kľúč, basový kľúč, stupnica, tónina, krížik, béčko Ako sa nám prihovára hudba výrazové prostriedky hudby melódia, rytmus, tempo, agogika, dynamika, harmónia, inštrumentácia Melódia, melodika definovanie pojmu, interval, motív, hudobná myšlienka, variácia, Rytmus definovanie pojmu, takt, metrum, prízvuk, synkopa, hra na telo Dynamika definovanie pojmu, piano, forte, mezoforte, mezopiano, crescendo, decrescendo... Tempo a agogika definovanie pojmov, metronóm, largo,... Harmónia definovanie pojmov : súzvuk, akord, konsonancia, disonancia, harmónia, kánon, Inštrumentácia hudobné nástroje, ich farba a zvuk Orchester, nástrojové skupiny, hudobné nástroje hudobné nástroje, zadelenie do nástrojových skupín, orchester, dirigent, partitúra, soprán, mezosoprán, alt, tenor, bariton, bas Hudba na koncertnom pódiu koncert, bulletin, dirigent Podoby hudobnej skladby hudobné formy, malá dvojdielna, malá trojdielna piesňová forma, rondo, variácie Zhrnutie a opakovanie učiva 2. Tematický celok Prostredníctvom hudby spoznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov (14 vyučovacích hodín) Hymna Európskej únie pojem EÚ, vlajka, motto, krajiny, hymna EÚ, skladateľ L. van Beethoven, text hymny po slovensky, spev Slovenská republika štátna hymna SR, text a hudba, spev, zvyky a tradície, významní slovenskí skladatelia a ich tvorba ľudové piesne jeseň: jarmok, žatva, priadky a páračky zima: stridžie dni, Vianoce, Nový rok, Traja králi jar: fašiangy, Morena leto: svätojánska noc, trávnice, lúčne hry video a popis menovaných ľudových tradícií a zvykov, spev ľudových piesní rómske piesne rómska kultúra, ich jazyk tradície a piesne rusínske piesne - rusínska kultúra, ich jazyk tradície a piesne Hudobná výchova 5. ročník Strana 5

6 Česká republika - štátna hymna, text a hudba, spev, zvyky a tradície, významní skladatelia a ich tvorba Poľská a Ruská republika - štátna hymna, text a hudba, spev, zvyky a tradície, významní skladatelia a ich tvorba Maďarská republika - štátna hymna, text a hudba, spev, zvyky a tradície, významní skladatelia a ich tvorba 3. Tematický celok Hudba spojená s inými druhmi umenia (5 vyučovacích hodín) Opera Martin a Slnko - opera, skladateľ Tibor Frešo život a tvorba, dej opery, Rozprávková opera Rusalka def. rozprávkovej opery, skladateľ Antonín Dvořák život a tvorba, dej opry, vypočutie úryvkov Opereta a muzikál def. pojmov, vypočutie ukážok Melodráma Vodník def. pojmu, Zdeňek Fibich život a tvorba, dej melodrámy, vypočutie ukážok Balet Luskáčik def.pojmu, P.I. Čajkovskij život a tvorba, dej baletu, vypočutie ukážok Domy plné hudby a tanca najvýznamnejšie divadlá sveta V rámci vyučovania predmetu sa uplatňujú medzipredmetové vzťahy časové a obsahové (SJL,VYV, TEV,GEO, DEJ). Výkonový štandard: Žiak má: Poznať a rozlíšiť noty: celú, polovú, štvrťovú, osminovú, pomlčky, husľový kľúč, basový kľúč, stupnicu, tóninu, krížik, béčko. Vymenovať výrazové prostriedky hudby a vedieť vysvetliť pojmy: interval, motív, hudobná myšlienka, melodika, melódia, takt, metrum, prízvuk, synkopa, rytmus, piano, forte, mezoforte, mezopiano, crescendo, decrescendo, dynamika, metronóm, tempo, agogika. Vedieť vysvetliť pojmy: súzvuk, akord, konsonancia, disonancia, harmónia, kánon, orchester, nástrojové skupiny, hudobné nástroje, dirigent, partitúra, soprán, mezosoprán, alt, tenor, bariton, bas, koncert, bulletin, dirigent, hudobné formy Hudobná výchova 5. ročník Strana 6

7 Osvojiť si pojmy: opera, rozprávková opera, opereta, muzikál, melodráma, balet, divadlo oboznámiť sa so skladateľmi: T. Freššom, A. Dvořákom, Z. Fibichom, P.I.Čajkovskim a ich tvorbou. Poznať kultúru a tradície svojho národa prostredníctvom ľudových piesní a zvykov, vedieť kam ako národ patríme. Zoznámiť sa s najvýznamnejšími predstaviteľmi národnej hudby. Vedieť opísať ako prebiehali jednotlivé zvyky v minulosti. Spoznať a vedieť opísať rómsku, rusínsku kultúru, kutlrúru českého, poľského, ruského a maďarského národa, ich piesne a poznať významných skladateľov týchto národov. Sluchom spoznať krajinu z ktorej pochádza pieseň, skladba. čisto, kultivovane spievať minimálne 12 piesní vhodne zvolených so zreteľom na hlasové dispozície a hlasovú hygienu orientovať sa v grafickom zázname piesní a skladieb vytvárať jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam (skladbám) uplatňovať elementárne taktovanie pri speve vyjadriť pohybom charakter, výraz a náladu piesne, či znejúcej skladby po viacnásobnom vypočutí poznať min. 6 hudobných skladieb a ich autorov poznať funkciu hudby vzhľadom k životu človeka a spoločnosti verbalizovať svoj názor, hudobný zážitok poznať slovenské folklórne oblasti a ich typické piesne, tance, kroje, zvyky a tradície opísať a rozlišovať kultúru, tradície a piesne vybraných národov Prierezové témy, čitateľská a finančná gramotnosť: Prierezová téma Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Enviromentálna výchova Tvorba projektu a prezenčné činnosti Tematický celok Prostredníctvom hudby spoznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov Ako sa nám prihovára hudba, Hudba spojená s inými druhmi umenia Prostredníctvom hudby spoznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov Ako sa nám prihovára hudba, Hudba spojená s inými Hudobná výchova 5. ročník Strana 7

8 Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra druhmi umenia, Prostredníctvom hudby spoznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov Prostredníctvom hudby spoznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov Hudobná výchova 5. ročník Strana 8

9 Stratégia vyučovania, učebné zdroje: Stratégia vyučovania Učebné zdroje Názov tematického celku Metódy Postupy Formy práce Odborná literatúra Didaktická technika Materiálové výučbové prostriedky Ďalšie zdroje Hudobná výchova 5. ročník Strana 9

10 1.Ako sa nám prihovára hudba 2. Prostredníctvom hudby spoznávame svoju kultúru i kultúru iných národov 3. Hudba spojená s inými druhmi umenia Imitačná metóda osvojovania piesne Uvedomelá vokálna rytmizácia Metóda osvojovania rytmických prvkov Metóda uvedomelej inštrumentácie Demonštrácia piesne Metóda osvojovania pohybových prvkov Práca s hudobným dielom Zážitková metóda Rozprávanie Rozhovor Výklad Prakticko-aplikačné metódy Diskusia Priama skúsenosť so znejúcou hudbou Percepcia Analýza Syntéza Vyvodzovanie záverov Motivácia Indukcia Dedukcia Genetický postup Dogmatický postup Porovnávanie Diskusia Práca s doplnkovou literatúrou a internetom Demonštrácia názorných pomôcok Hudobná (tvorivá) hra Individuálna práca Práca vo dvojiciach Skupinová práca Frontálna práca Tvorba projektu Návšteva hudobného podujatia Učebnica HV pre 5. roč. ZŠ PC Interaktívna tabuľa CD prehrávač Nástenná mapa Notový zošit Maľovanky Pracovné listy Internet Osobné pozorovania a skúsenosti Metóda analýzy hudobného diela Podobnosť, t.j. analógia Hudobná výchova 5. ročník Strana 10

11 Hodnotenie: V predmete HUV sa hodnotí nie výsledok, ale samotný prístup žiaka k práci a proces činnosti. Hodnotenie sa realizuje formou osobného rozhovoru so žiakom, v ktorom učiteľ poskytne citlivú veku primeranú spätnú väzbu, analyzuje spolu so žiakom samotný proces vzniku. Pri hodnotení nesmieme zabúdať na špecifikum každého žiaka, na stupeň rozvoja jeho fantázie, hudobného cítenia. V záverečnom hodnotení poukázať na základe práce na konkrétnych vyuč. hodinách z daného školského roka na rozvoj tvorivosti a samostatnosti žiaka a jeho schopnosti hodnotiť seba aj ostatných a prezentovať sa. Hodnotíme pochvalou. Konkrétnou známkou neklasifikujeme, na vysvedčení píšeme formulku, žiak absolvoval/neabsolvoval daný predmet. Hudobná výchova 5. ročník Strana 11