ŠkVP. Informatika 8. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Transkript

1 Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Fyzika ôsmy SVP 0,5 hodín/týždeň; ŠkVP 0,5 hodín / týždeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Informatika 8. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracoval(a):Ing. Jozef Kocúr Prerokované na pedagogickej rade Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Informatika má dôleţité postavenie vo vzdelávaní, pretoţe podobne ako matematika rozvíja myslenie ţiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúţia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť ţiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník pouţívaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu vyuţívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad pouţívania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzi predmetových projektov, celo školských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a vyuţitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príleţitosť pre produktívny a plnohodnotný ţivot obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť 2. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára 2

3 platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby ţiaci: sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním, rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov), sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém), si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí beţných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uloţené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť, nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov, rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať), rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húţevnatosť, sebakritickosť a snaţili sa o sebavzdelávanie, naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, ţe informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky. 3

4 3.Obsah učebného predmetu Informácie okolo nás (16h/14 h) Komunikácia prostredníctvom IKT (2h/8h) Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (6h/8h) Princípy fungovania IKT (3 h/1h) Informačná spoločnosť (6 h/2h) 4. Využitie disponibilných hodín Predmet informatika v 8. ročníku je dotovaný 0,5 disponibilnou hodinou. Školský vzdelávací program je zameraný na projektovú činnosť ţiakov. Podporíme ich kreativitu, naučíme vzájomnej spolupráci. Ţiaci by sa mali naučiť robiť kvalitné projekty, vedieť ich prezentovať a hodnotiť. 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Informá cie okol o nás Grafická informácia, fotografia, obrázok. Legálnosť pouţitia obrázkov a textov z internetu - autorské práva. Skener. Skenovanie obrázkov. Úprava fotografie v IrfanView. Písanie jednoduchých vzorcov. Základné matematické funkcie. Rôzne druhy grafov. Grafické spracovanie prieskumu. Interaktívne prvky v prezentácii Tvorba vlastnej interaktívnej prezentácie. Nahrávanie videa. Úprava videa. - vie upraviť fotografiu, koláţ, texty v obrázkoch, - dokáţe graficky prezentovať výsledky prieskumu, - dokáţe vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania, - dokáţe vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku. EV OaSR TPaPZ 16 hodín 14 hodin 4

5 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Komunikáci a prostredníct vom IKT História internetu. Interaktívna komunikácia videohovor. Mapy, cestovný poriadok. Projekt -Na potulkách Oravou - vie pouţívať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje netikety, - pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov, - pozná online sluţby e-spoločnosti. MUV MEV TPaPZ OaSR 2 hodín 8 hodín Postupy, riešenie problémov, algoritmick é myslenie Postupnosť, cyklus, hodnota, algoritmus. Zloţitosť riešenia problému. Počítačové hry. Program Kartičky. Tvorba online počítačovej hry v programe Kartičky. Robolab. Programovanie NTX. - dokáţe zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu). - demonštruje v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr. OaSR TPaPZ 2 hodín 8 hodín - dokáţe porovnať čas trvania rôznych riešení problému Princíp fungovania internetu, adresa, doména, IP adresa. Archivácia dát, komprimovanie. Dokáţe spúšťať naraz viac aplikácií. MUV 3 hodín 1 hodín Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu. Princípy fungovania IKT Dokáţe vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov. Dokáţe vykonať zálohovanie údajov. Dokáţe pracovať v lokálnej sieti. Pozná logické princípy fungovania internetu, dokáţe zistiť IP číslo počítača. Pozná formát a typy súborov. 5

6 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia História vzniku internetu. Web v beţnom ţivote. Ochrana súkromia a osobných údajov. Pozná vyuţitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ). TPaPZ 6 hodín 2 hodín Informačná spoločnosť Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača. Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady. Dokáţe posúdiť spoľahlivosť získaných informácií. Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií. OaSR osobný a sociálny rozvoj TPaPZ tvorba projektu a prezentačné schopnosti MEV mediálna výchova MUV multikultúrná výchova EV environmentálna výchova 6. Stratégie - metódy a formy práce Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti ţiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií ţiakov. Motivačné metódy: - motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém, motivačnú demonštráciu Expozičné metódy: - rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, demonštračná metóda manipulácia s predmetmi, inštruktáţ 6

7 Problémové metódy: heuristicka, projektová metóda, praktické pozorovanie Fixačné metódy: - metódy opakovania a precvičovania, Z organizačných foriem uplatňujeme vyučovaciu hodinu (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu). 7. Učebné zdroje Pracovné listy, učebnica, internet, encyklopédie, didaktické prostriedky. Blaho, A. a Kalaš, I.: Tvorivá informatika 1. zošit z programovania Kalaš, I. a Bezáková, D.: Tvorivá informatika 1. zošit o číslach a tabuľkách Varga, M. a Hrušecká, A.: Tvorivá informatika 1. zošit s internetom 8. Hodnotenie predmetu Predmet informatika v 7. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. Hodnotiace portfólio: Systém kontroly a hodnotenia žiakov V procese diagnostiky a hodnotenia ţiakov uplatňujeme rozličné metódy i formy s cieľom poskytnúť ţiakovi šancu dosiahnuť úspech. Ţiak sa aktívne zapája do procesu hodnotenia. Výsledná klasifikácia v predmete informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania poţiadaviek na vedomosti a zručnosti ţiakov: a) praktické projekty, domáce úlohy, praktické cvičenia; 7

8 b) ústne ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciu v praktických úlohách; c) písomné testy, previerky, referáty. Vo výslednej klasifikácii sa odzrkadľuje: - hodnotenie projektov a praktických cvičení, ktoré preverujú schopnosť ţiaka uplatňovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení konkrétnych úloh. Pri projektoch hodnotíme: odbornú úroveň, kvalitu výstupu, grafickú úroveň, vyuţitie dostupných zdrojov internet - sumatívne hodnotenie, ktoré sa odvíja od základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde; výsledná klasifikácia závisí od miery jeho zvládnutia, - reprezentácia školy na súťaţiach v rámci daného predmetu, tieto aktivity ţiaka v predmete môţu výslednú klasifikáciu zlepšiť. Taktieţ rozvíjame u ţiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Pri hodnotení a klasifikácii ţiaka posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom. 8