Čeština v komunikaci neslyšících 2013/2014 Varianta C
|
|
- Václav Růžička
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 U KAŽDÉ OTÁZKY OZNAČTE VŽDY POUZE JEDEN ŘÁDEK SE SPRÁVNOU ODPOVĚDÍ/SPRÁVNÝM ŘEŠENÍM. OTÁZKY Č JSOU ZA 2 BODY, OTÁZKY Č JSOU ZA 2,5 BODU. 1. Ve kterém městě je možné ve škole pro sluchově postižené studovat učební obor zahradník/zahradnice? a) Valašské Meziříčí b) Hradec Králové c) Brno d) Olomouc 2. Které tvrzení o odezírání je pravdivé? a) Všichni neslyšící lidé umí odezírat. b) Odezírání je plnohodnotnou náhradou slyšení. c) Kvalitu odezírání ovlivňují vnější podmínky. d) Odezírání se mohou perfektně naučit všichni lidé. 3. Které tvrzení o znakovém jazyce je pravdivé? a) Znakový jazyk je mezinárodní. b) Znakový jazyk je audio-orální. c) Znakový jazyk je vizuálně-motorický. d) Znakový jazyk je neverbální. 4. Který z těchto komunikačních prostředků běžně nepoužívají lidé, kteří mají pouze sluchovou vadu? a) český znakový jazyk b) znakovaná čeština c) Lormova abeceda d) Cued speech 5. V kterém roce byl založen Pražský ústav pro hluchoněmé (první škola pro neslyšící u nás)? a) 1586 b) 1686 c) 1786 d) 1886 Stránka 1 z 14
2 6. Která z těchto kompenzačních pomůcek není určena pro osoby s vadou sluchu? a) světelná signalizace b) indikátor barev c) indukční smyčka d) psací telefon 7. Jak se nazývá porucha sluchového vnímání, při které slyšíme šelest či hučení? a) tinnitus b) presbyakuze c) akustická agnozie d) otoskleróza 8. Co znamená zkratka FRPSP? a) Federace rodičů a pedagogů sluchově postižených b) Federace rodičů a přátel sluchově postižených c) Federální rada podnikatelů se sluchovým postižením d) Festival Ruce pro sluchově postižené 9. Jak se nazývá zařízení, které vidíte na obrázku? a) závěsné digitální sluchadlo b) kochleární implantát c) indukční smyčka d) přenosná naslouchací souprava s rádiovým přenosem Stránka 2 z 14
3 10. Na které teletextové stránce České televize jsou skryté titulky? a) 666 b) 777 c) 888 d) Přečtěte si slovníkové heslo. Z jakého slovníku je toto heslo? kluzk/ý příd. (2. st. -čí) 1. pokrytý něčím, co způsobuje smekání, hladký 1: k. chodník; k. had slizký 2. nemravný 2, oplzlý: k vtip; -o přisl. v přís.; ráno bylo k.; -ost, -i ž a) z valenčního slovníku (Slovesa pro praxi) b) z výkladového slovníku (Slovník spisovné češtiny) c) ze slovníku cizích slov (Slovník cizích slov) d) ze slovníku synonym (Slovník českých synonym) 12. Prohlédněte si ukázku ze slovníku. Z jakého slovníku je tato ukázka? a) Všeobecný slovník českého znakového jazyka O-Z b) Slovník pojmů znakového jazyka pro oblast historie c) Překladový slovník základní skautské terminologie d) Slovník znaků křesťanských pojmů pro Neslyšící Stránka 3 z 14
4 13. Která věta není gramaticky správná? a) Židle je dřevěná. b) Stůl je skleněný. c) Gauč je měkký. d) Postel je tvrdý. 14. Kterým z následujících přirovnání byste vyjádřili, že je někdo velmi chudý? Je chudý jako a) kůl v plotě b) kostelní myš c) za groš kudla d) psí čumák 15. Která z následujících odpovědí na otázku Kde se sejdeme? je gramaticky správná? a) Sejdeme se v kino. b) Sejdeme se před poštu. c) Sejdeme se na nádraží. d) Sejdeme se ke knihovně. 16. Které slovo patří do následující věty? Posílají Vám mnoho pozdravů. a) srdečních b) srdnatých c) srdcových d) srdečných 17. Která věta není logická? a) Pojedeme s dětmi na výlet, protože je hezky. b) Barbora se zlobila na Lenku, protože s ní nešla do kina. c) Barbora se zlobila na Lenku, proto s ní nešla do kina. d) Už mi bylo třicet let, protože se chci odstěhovat od rodičů. 18. Na kterém řádku nejsou všechna tři slova synonymy? a) jaderný, atomový, nukleární b) sňatek, svatba, slavnost c) umazat, ušpinit, znečistit d) ošklivý, škaredý, šeredný Stránka 4 z 14
5 19. Která věta obsahuje všechny povinné větné členy (věta nepotřebuje už ničím doplnit a je logická)? a) Petr umyl. b) Pozorovali jsme z okna. c) Babička spí. d) Lenka vypočítala. Přečtěte si následující text a odpovězte na otázky č. 20 a 21. Milá Radko, V Praze jsem moc ráda, že mě konečně přijedeš o víkendu navštívit. Doufám, že se u nás ve velkoměstě neztratíš, ale raději Ti napíšu, jak se ke mně dostaneš. Na hlavním nádraží nastoupíš do metra C ve směru Háje a pojedeš až na stanici Kačerov. Tam přestoupíš na autobus číslo 189 a pojedeš čtyři stanice až do zastávky Tempo. Když vystoupíš, uvidíš před sebou poštu. Za poštou zahni doprava do Zelené ulice, jdi rovně až na druhou křižovatku. Tam zahni doleva a jsi v naší Růžové ulici. Náš dům je po pravé straně, má bílou omítku a neobvyklou modrou střechu. Doufám, že to najdeš, pokud ne, ozvi se mi na mobil, půjdu Ti naproti. Těším se na Tebe. Petra 20. Které tvrzení vyplývá z textu? a) Radka musí jet čtyři stanice metrem. b) Petra půjde Radce naproti pouze v případě, že se Radka ztratí. c) Petra bydlí v Praze, hned vedle pošty v domě s modrou střechou. d) Radka musí v Praze přestoupit na zastávce Tempo. 21. Které tvrzení nevyplývá z textu? a) Petřin dům je po pravé straně Růžové ulice. b) Radka musí cestou projít dvě křižovatky. c) Petra bydlí ve čtvrti, kde je několik ulic pojmenováno názvy barev. d) Petra pojede metrem až na stanici Háje. 22. Na kterém řádku je správně uvedeno spojení pro krásnou modrookou slečnu v množném čísle? a) pro krásné modrooké slečny b) pro krásných modrookých slečen c) pro krásným modrookým slečnám d) pro krásnými modrookými slečnami Stránka 5 z 14
6 23. Prohlédněte si následující dva znaky českého znakového jazyka (jeden znak používají neslyšící v Čechách a jeden na Moravě). Jaký je mezi těmito znaky vztah? a) jedná se o synonyma b) jedná se o antonyma c) jedná se o homonyma d) jedná se o toponyma 24. Na kterém řádku jsou všechny znaky správně přeloženy do češtiny? a) 1. čokoláda, 2. kalhoty, 3. včera, 4. káva, 5. modrý b) 1. kakao, 2. kalhoty, 3. zítra, 4. kočka, 5. Olomouc c) 1. čokoláda, 2. kalhoty, 3. zítra, 4. kočka, 5. modrý d) 1. hnědý, 2. sukně, 3. zítra, 4. kočka, 5. nebe 25. Označte sloveso, které patří do následující věty. Řízek se musí ve strouhance. a) obalit b) přebalit c) vybalit d) zabalit Stránka 6 z 14
7 26. Jak uvidíme toto těleso, když se na něj podíváme ve směru šipky? a) b) c) d) 27. Která z těchto kostek nemůže být složena z této předlohy? a) b) c) d) Stránka 7 z 14
8 28. V šuplíku je 8 bílých, 8 modrých, 8 červených a 8 černých ponožek. Vyndáváte ponožky potmě. Kolik ponožek musíte nejméně vyndat, abyste měli jistotu, že budete mít alespoň dvě ponožky stejné barvy? a) 4 ponožky b) 5 ponožek c) 8 ponožek d) 24 ponožek 29. Máme pět domů (bílý, žlutý, zelený, modrý a červený) a v každém z nich bydlí jeden člověk (Aleš, Bohdan, Cyril, Dana a Eva). Víme, že: Aleš nebydlí v modrém ani v zeleném domě. Ve žlutém domě nebydlí muž. V červeném domě bydlí Eva nebo Bohdan. Cyril ani Dana nebydlí v modrém domě. V modrém domě bydlí muž. Které z následujících tvrzení není pravdivé? a) Cyril bydlí v zeleném domě. b) Eva bydlí v červeném domě. c) Bohdan bydlí v zeleném domě. d) Bohdan bydlí v modrém domě. 30. Určete dvojici slov, která je v podobném logickém vztahu jako KRÁVA : TRÁVA. a) jelen : dub b) jaguár : steak c) panda : bambus d) pes : les 31. Slova mahagon, konec a šiška můžeme zapsat těmito číselnými vzorci. Které slovo z nabídky je zapsáno vzorcem ? mahagon konec šiška a) maceška b) myšička c) maminka d) ponožka Stránka 8 z 14
9 32. Určete dvojici slov, která je v podobném logickém vztahu jako PRAVDA : LEŽ. a) město : ulice b) modrý : červený c) jaro : léto d) živý : mrtvý 33. Které číslo patří na místo otazníku? ? a) 625 b) 125 c) 500 d) Které číslo patří na místo otazníku? ? 24 9 a) 8 b) 16 c) 13 d) Která z kostek patří na místo otazníku? a) b) c) d) Stránka 9 z 14
10 36. Pozorně si prohlédněte kvádr na obrázku. Které tvrzení je pravdivé? a) Kvádr je složen z 90 krychliček a 46 z nich není vůbec vidět. b) Kvádr je složen z 60 krychliček a 24 z nich není vůbec vidět. c) Kvádr je složen z 60 krychliček a 30 z nich není vůbec vidět. d) Kvádr je složen z 90 krychliček a 45 z nich není vůbec vidět. 37. Které symboly patří na místo otazníku?? a) b) c) d) Stránka 10 z 14
11 Přečtěte si následující odborný text a odpovězte na otázky č. 38 až 45. V roce 1960 publikoval Američan William C. Stokoe studii s názvem Sign Language Structure. Jednalo se o vůbec první skutečně lingvistickou analýzu znakového jazyka, v tomto případě amerického (ASL). Podstatné bylo, že Stokoe našel a doložil ve znakovém jazyce dvojí členění (jednotky jazyka, které nesou význam morfémy, můžeme rozdělit na menší jednotky fonémy, které mohou význam rozlišit), rys přirozeného jazyka všeobecně uznávaný již od dob Ferdinanda de Saussura, a postavil tak znakový jazyk na stejnou úroveň jako jazyky mluvené. Stokoe ve své studii dokládá, že gesto není totéž co znak, neboť gesto není analyzovatelná jednotka nelze ho rozkládat na menší prvky. To však neplatí v případě znaku. Znak je nejmenší jednotkou znakového jazyka, jíž přiřazujeme význam. Je tedy srovnatelný s morfémem, resp. se slovem v mluveném jazyce. Stejně jako morfém/slovo můžeme rozložit na fonémy (zjednodušeně řečeno hlásky), můžeme znak znakového jazyka rozložit na komponenty, které Stokoe nazývá cherémy (název souvisí s řeckým výrazem cheir ruka). Stokoe vyděluje tři manuální komponenty znaku: 1) umístění znaku v prostoru (označuje se jako TAB), 2) tvar ruky (DEZ), 3) pohyb ruky v prostoru (SIG). V každém konkrétním znakovém jazyce mají tyto komponenty přesně danou podobu a je jich určitý, nepříliš vysoký počet. Tyto komponenty znaků jsou produkovány simultánně (současně) a nelze je tudíž časově oddělit (nemůžeme vykonat nějaký pohyb, aniž bychom při tom zároveň nepoužili nějaký tvar ruky a nějaké místo artikulace). Z toho, co bylo řečeno, vyplývá, že např. ne každý tvar ruky, který je fyzicky možné vytvořit, figuruje v daném znakovém jazyce, může ovšem figurovat v jiném. Podobně jako fonémy v mluveném jazyce nenesou komponenty znaku význam samy o sobě, ale jsou schopny význam rozlišovat. Některé znaky tak vytvářejí tzv. minimální páry, které se liší právě jedním komponentem. Např. znaky SPORT a ŘEDITEL se v českém znakovém jazyce liší pouze umístěním znaku v prostoru: SPORT se znakuje u horní části hrudi, kdežto ŘEDITEL u pasu. SPORT ŘEDITEL Stránka 11 z 14
12 Znaky PŘÍTEL a VLASTNÍ se shodují ve všech parametrech kromě tvaru ruky. PŘÍTEL VLASTNÍ Znaky ČEKAT a ŽÍT se od sebe liší pouze pohybem rukou. ČEKAT ŽÍT Potřeba nějak zachytit znaky vedla Stokoeho k vytvoření systému symbolů pro notaci (zápis) znakového jazyka. Stokoeho notační systém obsahuje symboly pro konkrétní TAB, DEZ a SIG. V 70. letech byly přidány další komponenty znaku, které bylo potřebné v zápise zachytit. Jedná se o orientaci dlaně a prstů (ORI), kontakt (CON) a vzájemnou polohu rukou (HA). Vzhledem k povaze úloh zdroj textu neuveden. 38. Které tvrzení vyplývá z textu? a) Americký znakový jazyk není přirozený jazyk. b) Autorem myšlenky, že každý přirozený jazyk má dvojí členění, je W. Stokoe. c) Každý přirozený jazyk se skládá z morfémů a fonémů. d) Saussure dokázal, že znakový jazyk má rysy přirozeného jazyka. Stránka 12 z 14
13 39. Které tvrzení nevyplývá z textu? a) V každém znakovém jazyce se používá jiný soubor tvarů ruky. b) První lingvistickou studii o americkém znakovém jazyce napsal W. Stokoe. c) Gesto nelze rozčlenit na menší části. d) Foném je nejmenší jednotka jazyka, která je nositelem významu. 40. Doplňte následující větu tak, aby odpovídala výše uvedenému textu: Mezi parametry znaku, které vyčlenil Stokoe, a) patří orientace dlaně a prstů (ORI). b) patří umístění znaku v prostoru (DEZ). c) patří tvar ruky (TAB). d) patří pohyb ruky v prostoru (SIG). 41. V textu je podtržené slovo rozložit. Kterým slovesem nemůžeme toto slovo nahradit? a) rozčlenit b) rozdělit c) analyzovat d) rozmístit 42. Které tvrzení vyplývá z textu? a) Komponenty znaku jsou ve všech znakových jazycích stejné. b) V každém znakovém jazyce je neomezený počet komponentů znaku. c) Komponenty znaku jsou produkovány simultánně. d) Komponent znaku je nejmenší jednotka, které můžeme přiřadit význam. 43. Které doplnění následující věty nevyplývá z textu? Stokoeho notační systém a) je systém symbolů. b) slouží k zaznamenávání znaků znakového jazyka. c) slouží k zápisu manuálních komponentů znaku znakového jazyka. d) vznikl až po smrti Stokoeho. 44. Který z těchto názvů je nejspíš originálním názvem uvedeného textu? a) Přirozený jazyk a jeho rysy b) Znak v sémiotickém pojetí c) William C. Stokoe a jeho Sign Language Structure d) Český znakový jazyk jako jazyk přirozený Stránka 13 z 14
14 45. Na základě informací, které jste se dozvěděli v textu, rozhodněte, které tvrzení o vyobrazených znacích VYCHOVÁVAT a POČASÍ je pravdivé. VYCHOVÁVAT POČASÍ a) Tyto znaky tvoří minimální pár, protože se liší pouze místem artikulace. b) Tyto znaky tvoří minimální pár, protože se liší pouze tvarem ruky. c) Tyto znaky netvoří minimální pár, protože se liší ve více komponentech. d) Tyto znaky tvoří minimální pár, protože se liší pouze pohybem. Stránka 14 z 14
Čeština v komunikaci neslyšících 2013/2014 Varianta A
U KAŽDÉ OTÁZKY OZNAČTE VŽDY POUZE JEDEN ŘÁDEK SE SPRÁVNOU ODPOVĚDÍ/SPRÁVNÝM ŘEŠENÍM. OTÁZKY Č. 1 25 JSOU ZA 2 BODY, OTÁZKY Č. 26 45 JSOU ZA 2,5 BODU. 1. Ve kterém městě je možné ve škole pro sluchově postižené
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE Mgr. Jiří Pouska Konference: DOBRÁ PRAXE 17. 18. 10. 2018 Plzeň VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE
Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení
Příloha 3. Informační brožura Brno 2012 Základní informace o sluchovém postižení Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení Sluchové
Informační chování sluchově postižených
Informační chování sluchově postižených Eva Šebestová Jinonické informační pondělky 7.12. 2009 Program přednášky: komunikace sluchově postižených, bariéry v komunikaci, znakový jazyk informační chování
KOMPENZAČNÍ POMŮCKY PRO ŽÁKY S PUP MZ V RÁMCI ÚSTNÍ ZKOUŠKY
KOMPENZAČNÍ POMŮCKY PRO ŽÁKY S PUP MZ V RÁMCI ÚSTNÍ ZKOUŠKY Kromě běžných pomůcek, které je v průběhu ústní zkoušky (a/nebo přípravy na ni) dovoleno používat (např. překladový slovník při přípravě na ústní
Mluvní komponenty v českém znakovém jazyce (Bakalářská práce)
Mluvní komponenty v českém znakovém jazyce (Bakalářská práce) Přednášející: Bc. Jiřina Vlková v současné době pracuje jako učitelka češtiny na Základní škole v Hradci Králové absolventka oboru ČNES cílem
Zdeňka Telnarová. Problematika studentů se sluchovým postižením na VŠ
Problematika studentů se sluchovým postižením na VŠ Zdeňka Telnarová Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Danuše Bauerová Václav Friedrich Jana
Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ví, že se ve jméně píše velké písmeno na začátku pozná konec a začátek věty umí rozložit větu na slova ví, že věta začíná velkým písmenem
Každému studentovi vyhovuje jiný komunikační systém (mluvená řeč, znakový jazyk, znakovaná čeština) dle míry postižení a předchozího modelu vzdělávání
Mgr. Klára Ptáčková Každému studentovi vyhovuje jiný komunikační systém (mluvená řeč, znakový jazyk, znakovaná čeština) dle míry postižení a předchozího modelu vzdělávání U neslyšících jsou trochu odlišné
Příloha A: Seznam škol pro sluchově postižené v České republice. Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené Plzeň
Příloha A: Seznam škol pro sluchově postižené v České republice Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené Plzeň Tato základní a mateřská škola je jedinou svého druhu v Plzeňském kraji. Své
Bariéry z pohledu osob se sluchovým postižením
Bariéry z pohledu osob se sluchovým postižením Ing. Martin Novák, Mgr. Věra Strnadová, Ing. Zdeněk Kašpar Česká unie neslyšících Ing. Martin Novák a Mgr. Věra Strnadová, Česká unie neslyšících, 2017 Symbol
Totální komunikace, struktura a strategie. Mgr. Jiří Langer. Katedra speciální pedagogiky PdF UP
Totální komunikace, struktura a strategie Mgr. Jiří Langer Katedra speciální pedagogiky PdF UP EVANS, L. Total Communication: Structure and Strategy. Washington D.C. : Gallaudet College Press, 1982, s.
Pracovní list korekce hlásky B
Pracovní list korekce hlásky B Pojmenuj všechny předměty na obrázcích a ty, které začínají písmenkem B, spoj červenou pastelkou s písmenkem uprostřed kroužku. Spočítej, kolik je na obrázku zvířátek, každé
SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK
1 SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK VÝZNAM SLUCHU PRO ČLOVĚKA Zvukové pozadí funkce orientační funkce varovná Rozvoj
Vizuálně motorické komunikační systémy sluchově postižených (znakový jazyk, znakovaná čeština)
Vizuálně motorické komunikační systémy sluchově postižených (znakový jazyk, znakovaná čeština) Zákon o znakové řeči č. 155/1998 Sb. Znakovou řečí se pro účely tohoto zákona rozumí český znakový jazyk a
ZÁZNAMOVÝ ARCH OBSERVACE BĚŢNÉ VÝUKY
Příloha 1 Škola B, Český jazyk a literatura ZÁZNAMOVÝ ARCH OBSERVACE BĚŢNÉ VÝUKY Škola (typ, název) Základní škola ŠKOLA B Pedagogičtí pracovníci ve výuce Učitel (pohlaví, sluch) žena, slyšící Třída (ročník,
Autor: Josef Kraus Datum: Škola: Trnová, Šablona: Číslo sady: 01. Název sady: Jazyková výchova Číslo DUM: 06
Autor: Josef Kraus Datum: 16.3.2012 Škola: Integrovaná ZŠ a MŠM Trnová, Trnová 222, okres Plzeň - sever Šablona: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky Číslo sady: 01 Název sady: Jazyková výchova Číslo DUM:
Komunikace na úřadech s osobami se sluchovým postižením
Komunikace na úřadech s osobami se sluchovým postižením Ing. Martin Novák, Jaroslav Winter Centrum zprostředkování simultánního přepisu prepis@cun.cz www.eprepis.cz ISSS, Hradec Králové 4.4.2011 Nejsme
aktualizovaný Leden 2011 Ceník výukových materiálů České komory tlumočníků znakového jazyka
aktualizovaný Leden 2011 Ceník výukových materiálů České komory tlumočníků znakového jazyka 2 Ceník výukových materiálů 2011 Publikace Certifikační vzdělávací program. Červinková Houšková 188 Kč 150 Kč
Platné znění zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů s vyznačením navrhovaných změn
Platné znění zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů s vyznačením navrhovaných změn Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST PRVNÍ 1 Úvodní ustanovení Zákon upravuje
Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé. Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/
Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/ Podle programu bych Vám měla něco říci o osobách ohluchlých event. i o osobách s kochleárním implantátem.
155/1998 Sb. ZÁKON. ze dne 11. června o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob ČÁST PRVNÍ.
155/1998 Sb. ZÁKON ze dne 11. června 1998 o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob Změna: 384/2008 Sb. Změna: 329/2011 Sb. Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST PRVNÍ
5 Komunikace osob se sluchovým postižením
5 Komunikace osob se sluchovým postižením Charakteristika a význam mezilidské komunikace, komunikační formy osob se sluchovým postižením přehled a popis, vizuálně motorické komunikační systémy český znakový
Osnova, nadpis. Osnova, nadpis
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Komunikační a slohová Osnova, nadpis Tvoření osnovy a nadpisů Ročník 4. Anotace Tento pracovní list
2. Označte obrázek, který se nehodí mezi ostatní. A. B. C. D.
1. Označte dvojici slov, která je v podobném vztahu jako HLAVA : VLASY. A. země : pavučina B. větev : jehličí C. jezero : ryby D. chuť : jazyk 2. Označte obrázek, který se nehodí mezi ostatní. A. B. C.
METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. V 1. TŘÍDĚ ZŠ práce s jazykem
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
Alternativní způsoby učení dětí s mentálním postižením
Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok financovaného Evropským sociálním fondem. Alternativní
Úvod do praxe stínového řečníka. Titulkování TV pořadů
Úvod do praxe stínového řečníka Titulkování TV pořadů Sluchově postižení EN: deafness and hard of hearing (hearing impairment) neslyšící osoby, které neslyší od narození, nebo ztratily sluch před rozvinutím
VYHLÁŠKA ze dne 29. listopadu 2017,
VYHLÁŠKA ze dne 29. listopadu 2017, kterou se mění vyhláška č. 388/2011 Sb., o provedení některých ustanovení zákona o poskytování dávek osobám se zdravotním postižením, ve znění pozdějších předpisů Ministerstvo
384/2008 Sb. ZÁKON ze dne 23. září 2008, ČÁST PRVNÍ
384/2008 Sb. ZÁKON ze dne 23. září 2008, kterým se mění zákon č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů a další související zákony Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST
384/2008 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ. Změna zákona o znakové řeči
384/2008 Sb. ZÁKON ze dne 23. září 2008, kterým se mění zákon č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů a další související zákony Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky: ČÁST
4. Označte řádek, na kterém je uveden mezinárodní termín pro obor jazykověda. A. bohemistika B. sémantika C. sociolingvistika D.
1. Označte větu, která je gramatická (je správně česky). A. Můj dědeček už mluví vůbec. B. Ať nezapomeň přinese knihu. C. Mám chuť na něco sladkého. D. Pavel bolelo zuby. 2. Označte větu, která nepopisuje
Příloha č. 1. Adresář SPC pro sluchově postižené
Příloha č. 1 Adresář SPC pro sluchově postižené Hlavní město Praha Praha 5, Holečkova 4, PSČ 150 00 telefon : 257 325 896 e-mail : spc.holeckova@seznam.cz, skoly.sp@post.cz Praha 2, Ječná 27, PSČ 120 00
Český jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky
Učební osnovy Ruský jazyk PŘEDMĚT: Ruský jazyk Ročník: 7. třída 1 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně 1p je seznámen se zvukovou
Zájmena. 1. pád 2. pád 3. pád 4. pád 6. pád 7. pád
Zájmena 1. V každé větě najdi alespoň jedno skryté zájmeno a vyznač ho. Oto našel v lese plný košík hub. Maminka je hodně ospalá. Kolik domů je ve vaší ulici? 2. Vymysli a napiš věty s osobními zájmeny.
MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ. Sdělení č. 3/2017
MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ Sdělení č. 3/2017 Novela vyhlášky č. 388/2011 Sb., o provedení některých ustanovení zákona o poskytování dávek osobám se zdravotním postižením, ve znění pozdějších
Odezírání. specifická forma vizuální percepce řeči
specifická forma vizuální percepce řeči Odezírání vnímání orální mluvy zrakem a její chápání podle pohybů úst, mimiky tváře, výrazu očí, gestikulace rukou i celého těla (Sovák, 1965) dovednost jedince
Příloha č. 1 Etický kodex tlumočníků online APPN, o. s.
Přílohy Příloha č. 1 - Etický kodex tlumočníků online APPN, o. s. Příloha č. 2 - Příloha č. 4 k vyhlášce č. 182/1991 Sb., II. část Příloha č. 3 - Pravidla spolupráce v programu Podporované zaměstnávání
PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20)
PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20) PŘÍLOHA Č. 2 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 27) PŘÍLOHA Č. 3 (Ukázka z učebnice Holé 2000, s. 37) PŘÍLOHA Č.
(NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI
(NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI Mgr. Petr Vysuček prezident ASNEP Speciální pedagog Speciálněpedagogické centrum Duháček v Hradci Králové TKOSP 25. 9. 2014 Co to znamená být "sluchově postižený"? Být "sluchově
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Mgr.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Mgr.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena
Přijímací řízení 27. 4. 2011 TEST Z ČESKÉHO JAZYKA. Zde napište své registrační číslo. Struktura testu:
Přijímací řízení 27. 4. 2011 Zde napište své registrační číslo TEST Z ČESKÉHO JAZYKA Struktura testu: 1. část čtení (úlohy 1 10) 2. část gramatika (úlohy 11 20) 3. část psaní (úlohy 21 a 22) Hodnocení:
Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené
Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené (orální metoda, totální komunikace, bilingvální výchova, využití znakového jazyka - sluchově postižený pedagog) Vycházejí z přístupu k hluchotě jakotakové
SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI NESLYŠÍCÍ
NÁVŠTĚVNÍCI MUZEÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI NESLYŠÍCÍ MARKÉTA SPILKOVÁ NAĎA HYNKOVÁ DINGOVÁ 12. 12. 2013, Praha TERMINOLOGIE Za neslyšící se podle zákona považují osoby, které neslyší od narození, nebo
Okresní kolo Olympiády v českém jazyce 2005/2006 32. ročník
Okresní kolo Olympiády v českém jazyce 2005/2006 32. ročník I. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:... 1. Přečtěte si nevhodně formulovaný inzerát: Upozorňujeme majitele psa, který se zaběhl v této
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ
Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.
Ročník: 1. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat
FVL UO, Brno 2018 str. 1
Příklad 1. Kolik přirozených čísel větších než 84 lze vytvořit z číslic 0, 1, 2, 4, 8, jestliže se žádná číslice neopakuje? A: 212 B: 232 C: 240 D: 248 E: 260 ( Příklad 2. Definičním oborem funkce y =
Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů.
Téma 7 : Podnikání. Jak začít podnikat. Povinnosti podnikatelů. A Nastupuji do zaměstnání 2 A1 Úvod.2 A2 Slovní zásoba: Kariéra..5 A3 Čtení: Agenturní zaměstnávání..6 A4 Video: Jak zvládnout první den
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: 27.12. 2013 Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity
Jiřina Bartošová, Veronika Dvorská
Přídavná jména Obsahový cíl: Jiřina Bartošová, Veronika Dvorská Žák rozpozná přídavné jméno od jiných slovních druhů Je schopen určit, zda je dané slovo ohebné či neohebné Zná pojem shoda přídavného jména
Jméno a příjmení. Pokud budete chtít svou odpověď opravit, zabarvěte původně zakřížkovaný čtvereček a zakřížkujte nový čtvereček.
MATEMATIKA 5 M5PAD19C0T01 DIDAKTICKÝ TEST Jméno a příjmení Počet úloh: 14 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: pouze psací a rýsovací potřeby Časový limit pro řešení didaktického testu
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
Věty podle postoje mluvčího
Věty podle postoje mluvčího Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0106 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Téma: Jméno
Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené
Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené (orální metoda, totální komunikace, bilingvální výchova, využití znakového jazyka - sluchově postižený pedagog) Vycházejí z přístupu k hluchotě jako
Český jazyk 9. ročník, Mgr. Iveta Burianová
Český jazyk 9. ročník, Mgr. Iveta Burianová Autor: Mgr. Iveta Burianová Období: březen 2012 Šablona: I/2 12_INOVACE_92 Druh učebního materiálu: prezentace Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Druháci a matematika VII. Násobíme, dělíme do 20
Druháci a matematika VII Násobíme, dělíme do 20 1. Násobení 1. Vyznačte, jak děti stojí na hřišti. V kolika řadách stojí? V kolika stojí zástupech? Kolik je všech dětí na hřišti? Jak to vypočítáme? 2.
MLUVNICE. Seznam otázek k závěrečným zkouškám z českého jazyka a literatury v 9. ročníku
Seznam otázek k závěrečným zkouškám z českého jazyka a literatury v 9. ročníku MLUVNICE 1. Jazykové rodiny 2. Útvary národního jazyka 3. Jazykové příručky 4. Slovo a jeho význam 5. Obohacování slovní zásoby
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): Jsem-li nemocen, léčím se.
Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): Jsem-li nemocen, léčím se. A: Jsem nemocen nebo se léčím. B: Neléčím se nebo jsem nemocen. C: Jsem
Jméno a příjmení. Pokud budete chtít svou odpověď opravit, zabarvěte původně zakřížkovaný čtvereček a zakřížkujte nový čtvereček.
MATEMATIKA 5 M5PCD19C0T03 DIDAKTICKÝ TEST Jméno a příjmení Počet úloh: 14 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: pouze psací a rýsovací potřeby Časový limit pro řešení didaktického testu
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních
Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Jazyková výchova Psaní velkých písmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech Ročník 2. Anotace
c) Matematické myšlení
c) Matematické myšlení Koš 1: 1. Které číslo doplníte místo otazníku?? 8 11 15 20 a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 Správné řešení d) 2. Které číslo doplníte místo otazníku? 5 7? 17 25 a) b) 10 c) 11 d) 12 3. Které
1. Jana a Šárka plánujou, kam pojedou na dovolenou. ANO NE
Test 4 (lekce 10, 11, 12).../ze 100 bodů 1. Poslouchejte text. Zatrhněte, co je/není pravda. 8 bodů 1. Jana a Šárka plánujou, kam pojedou na dovolenou. ANO NE 2. Jana měla špatnou dovolenou. ANO NE 3.
Chytrá řešení v oblasti prostorové orientace a samostatného pohybu nevidomých a slabozrakých osob. Tyfloservis, o.p.s Daniela Morávková
Chytrá řešení v oblasti prostorové orientace a samostatného pohybu nevidomých a slabozrakých osob Tyfloservis, o.p.s. 24.4.2019 Daniela Morávková Zvládnutí samostatného pohybu a orientace v prostoru zahrnuje
kachna beruška prase
Příloha č. 5: Metodické pracovní listy (pracovní listy) SLOVNÍ ZÁSOBA Pojmenuj, co vidíš na každém obrázku. Zkus tleskáním naznačit slabiky. Řekni, jakou hlásku slyšíš na začátku (konci) slova. pes kočka
PŘÍLOHY Příloha č. 1 Lormova abeceda
PŘÍLOHY Příloha č. 1 Lormova abeceda A bod na bříšku palce B tah po ukazováčku od bříška prstu k dlani C bod na zápěstí D tah po prostředníčku od bříška prstu k dlani E bod na bříšku ukazováčku F současné
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
Test studijních předpokladů Varianta D4 FEM UO, Brno 2013. 1
Test studijních předpokladů Varianta D4 FEM UO, Brno 013. 1 Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): Nebudu chodit do kina nebo začnu sportovat.
Test studijních předpokladů Varianta B3 FEM UO, Brno 2013. 1. x 2 vyhovují všechna x R, pro která platí. E: 2y. je pro přípustné hodnoty a, b roven
Test studijních předpokladů Varianta B3 FEM UO, Brno 2013. 1 Příklad 1. Definičním oborem funkce y = x 5 (x 2)(x+4) jsou všechna x R, pro která platí A: x ( 4, 5 D: x 4, ) B: x (, 4) 2, 5 E: x 5 C: x (
Test studijních předpokladů Varianta B4 FEM UO, Brno 2013. 1
Test studijních předpokladů Varianta B4 FEM UO, Brno 2013. 1 Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): Jestliže Martina nezamluví letenky na
Předmět. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Předmět
1) Spoj barevně příslovce se správnou otázkou. 2) Vytvoř z následujících přídavných jmen příslovce a naopak
EU 4 24 Slovní druhy neohebné 1) Spoj barevně příslovce se správnou otázkou daleko brzy vesele zítra tam KDY? Kde? JAK? modře tady hned včera smutně 2) Vytvoř z následujících přídavných jmen příslovce
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
(x 3)(x + 2) 3 + x C: x 2. jsou všechna x R, pro která platí:
Příklad 1. Definičním oborem funkce y = 4 (x 3)(x + 2) 3 + x A: x ( 2, 3) B: x ( 3, 2 3, ) C: x 2 D: x (, 3) 2, 3) Příklad 2. Určete průsečíky kružnice o rovnici (x 2) 2 + (y 3) 2 = 8 s osou y. jsou všechna
- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
Věta jednoduchá v češtině
Věta jednoduchá v češtině 18. Výrazy, které nejsou větnými členy Český jazyk 7. ročník Mgr. Jana Zemanová 2. pololetí školního roku 2012 / 2013 Základní škola, Chrudim, Dr. Peška768 Některé výrazy se od
1. Matematická logika
MATEMATICKÝ JAZYK Jazyk slouží člověku k vyjádření soudů a myšlenek. Jeho psaná forma má tvar vět. Každá vědní disciplína si vytváří svůj specifický jazyk v úzké návaznosti na jazyk živý. I matematika
Program stimulace vývoje jazykových schopností dětí
Program stimulace vývoje jazykových schopností dětí Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky a logopedie Vývoj jazykových schopností u dětí předškolního věku Diplomová
TEST ZÁKLADY IT, HARDWARE SOFTWARE
TEST ZÁKLADY IT, HARDWARE SOFTWARE 5. třídy, verze 12/2018 1. Kdy se objevily první počítače? a) 20. století b) 18. století c) 17. století 2. Co znamená zkratka PC? a) Print Calculator (kalkulačka s tiskovým
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10
Přídavná jména. Český jazyk třída pro jazykovou přípravu. Autor: Mgr. Karla Kubíčková Základní škola Gutha-Jarkovského Kostelec nad Orlicí
Přídavná jména Český jazyk třída pro jazykovou přípravu Autor: Mgr. Karla Kubíčková Základní škola Gutha-Jarkovského Kostelec nad Orlicí Slovům, která nám říkají, jak se věci, lidé nebo zvířata jmenují,
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VY_32_INOVACE_18_ ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY_20
VY_32_INOVACE_18_ ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY_20 Autor: Kateřina Kantová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu:
Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
ZASTÁVKA NÁDRAŽÍ NEMOCNICE BANKA KINO RESTAURACE OBCHOD HOTEL POŠTA LETIŠTĚ PARK ŠKOLA
BANKA HOTEL POŠTA NEMOCNICE OBCHOD ŠKOLA NÁDRAŽÍ ZASTÁVKA RESTAURACE KINO PARK LETIŠTĚ KDE? V / VE / NA ŠKOLA, POŠTA...ŠKOLE, POŠTĚ NEMOCNICE, OBCHOD KINO NÁDRAŽÍ LETIŠTĚ...NEMOCNICI, LETIŠTI...OBCHODĚ...KINĚ...NÁDRAŽÍ
Navazující magisterské studium Speciální pedagogika Logopedie-surdopedie Okruhy ke státní závěrečné zkoušce. Surdopedie
Navazující magisterské studium Speciální pedagogika Logopedie-surdopedie Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Surdopedie 1) Terminologické vymezení surdopedie jako oboru (předmět, cíl, metody používané v
Test z českého jazyka pro nové uchazeče o studium ve třídě CIBI Školní rok 2007/2008
Test z českého jazyka pro nové uchazeče o studium ve třídě CIBI Školní rok 2007/2008 Úvodní text Miloš Macourek O holčičce s náhradní hlavou Hlava je taková bedýnka, je v ní plno maličkých šuplíků a přihrádek
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
ZŠ a MŠ Panenské Břežany
Hlavní 63, 250 70 Panenské Břežany www.zsmsbrezany.cz, zsbrezany@seznam.cz Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol Číslo projektu: Šablona: Cz.1.07/1.4.00/21.1997 VY_32_INOVACE_41-60
Vzdělávání žáků a studentů se sluchovým postižením
Vzdělávání žáků a studentů se sluchovým postižením Vzdělávací systém Cíl poskytnutí stejné šance na odpovídajícího vzdělání. Škola má dvě funkce: vzdělávací sociální. Na základě Zákona č. 561/2004 Sb.
Jazyková výchova. Vyjmenovaná a příbuzná slova
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Jazyková výchova Vyjmenovaná a příbuzná slova Odůvodnění pravopisu po obojetných souhláskách Ročník
Časová dotace: 60 minut
PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA 2017 A 1. ročník Časová dotace: 60 minut Identifikační číslo uchazeče: Maximální počet bodů: 55 Počet dosažených bodů: Celkové hodnocení: Opravil/a A. Práce s textem
Test studijních předpokladů Varianta A2 FEM UO, Brno 2013. 1
Test studijních předpokladů Varianta A2 FEM UO, Brno 2013. 1 Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): V týmu není Pavel nebo není Václav. A:
TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!
DIDAKTICKÝ TEST Počet úloh: 16 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: pouze psací a rýsovací potřeby 1. Základní informace k zadání zkoušky Časový limit pro řešení didaktického testu je
Klíčová slova: lexikologie, zájmena, číslovky, slovesa, synonyma, větné členy...
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_RUBMO_CESKYJAZYK_09 Název materiálu: Test 1. pololetí Tematická oblast: Český jazyk, 2. ročník Anotace: Cílem mé práce je vytvořit podpůrný kontrolní didaktický materiál