Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne

Transkript

1 Učebné osnovy Cvičenia zo slovenského jazyka pre 9. ročník Názov predmetu Cvičenia zo slovenského jazyka pre 9. ročník Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne Charakteristika predmetu Charakteristika predmetu V jazykovej časti oblasti Jazyk a komunikácia sú určujúcimi ciele rozvíjania komunikačných schopností žiakov. Zdôrazňujeme preto chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo by sa vo vyučovaní jazyka malo premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikačných kompetencií, ktoré budú istým teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilnil komunikatívno-zážitkový model vyučovania jazyka a naopak oslabila sa tendencia obsiahnuť podobu lingvistiky ako vedy. Obsah sa zredukoval v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno - hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Najväčší akcent sa pritom kladie na: - vlastnú tvorbu jazykových prejavov, - prácu s informáciami, - čitateľskú gramotnosť, - schopnosť argumentovať a pod.

2 Obsah vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sa realizuje vo viacerých vzdelávacích predmetoch, medzi ktoré patria aj cvičenia zo slovenského jazyka. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t. j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: Počúvanie Komunikácia (hovorenie) s porozumením Čítanie Písanie Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie k: podpore sebadôvery každého žiaka, osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v sociokultúrnom prostredí, príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej otvorenosti, zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania, vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku, k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjaniu svojich emocionálnych a estetických cítení a vnímaní, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka, viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. Predmet cvičenia zo slovenského jazyka sa člení na tematické celky: - Jazyk. Hláskoslovie (11 hod.) - Lexikológia (5 hod.) - Gramatika morfológia (12 hod.) - Skladba (syntax) (7 hod.) - Štylistika. Text (31 hod.)

3 Ciele vyučovacieho predmetu Keďže predmet cvičenia zo slovenského jazyka sa stal integrálnou súčasťou predmetu slovenský jazyk a literatúra, má v mnohých rovinách a podobách obdobné charakteristiky a ciele. a) spoločenské Hlavným cieľom predmetu slovenský jazyk a literatúra je: - nadobudnúť primerané veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), - zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa, - vnímať a postupne si osvojovať jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, b) inštitucionálne - zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, - nadobudnúť vzťah k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k - získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, - získať kultúrne kompetencie, - zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i písomných jazykových prejavov. c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - využívať informačno-komunikačných technológie, - osvojiť si základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou, - mať záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy, - osvojiť si a využívať efektívne stratégie učenia sa, - nadobudnúť primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce, - záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti. Výchovné a vzdelávacie stratégie v oblasti identifikácie a riešenia problémov: - uplatňovať pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, - byť otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, - spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomovať si aj potrebu zvažovať - navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov

4 - korigovať nesprávne riešenia problému - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie v oblasti sociálnych a komunikačných kompetencií: - uvedomovať si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, - kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie rozvojové možnosti, - využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, - efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie, - prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk, - primerane komunikovať - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky, - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr. - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení Stratégia vyučovania Názov tematického celku Metódy Formy práce Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, Frontálna a individuálna práca, práca s knihou - Jazyk. Hláskoslovie (11 hod.) rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou - Lexikológia (5 hod.) heuristický rozhovor, rozprávanie, a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové skupinová práca žiakov, metódy, riešenie problémov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, slovenského pravopisu korigovanie nesprávneho riešenia - Gramatika morfológia (12 hod.) Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,

5 - Skladba (syntax) (7 hod.) - Štylistika. Text (31 hod.) vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva Učebné zdroje Tematický Odborná literatúra celok - Jazyk. Hláskoslovie (11 hod.) Učebnica J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov zverejnených na a Didaktická technika Tabuľa, fixky, CD prehrávač, interaktívna tabuľa, DVD prehrávač Materiálne vyučovacie prostriedky Doplňovacie tabuľky - Lexikológia (5 hod.) Učebnica J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Tabuľa, fixky, Slovníky Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii CD prehrávač, slovenského v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov zverejnených na a interaktívna tabuľa, DVD jazyka: KSSJ, PSP, prehrávač FSS Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii Tabuľa, fixky, Slovníky

6 - Gramatika morfológia (12 hod.) v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov zverejnených na a CD prehrávač, interaktívna tabuľa, DVD prehrávač slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS - Skladba (syntax) (7 hod.) - Štylistika. Text (31 hod.) Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov zverejnených na a Učebnica J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 9. ročník ZŠ Všetky dostupné Zbierky úloh a testov zo slovenského jazyka a literatúry vydávané edícii v Školmédii v Žiline, všetky dostupné typy slovníkov a kodifikovaných príručiek, testov zverejnených na a Tabuľa, fixky, CD prehrávač, interaktívna tabuľa, DVD prehrávač Tabuľa, fixky, CD prehrávač, interaktívna tabuľa, DVD prehrávač Slovníky slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS Hodnotenie predmetu Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov v predmete slovenský jazyk a literárna výchova budú klasifikované známkou v zmysle Metodických pokynov č. 22/ Pri hodnotení výsledkov práce žiakov sa postupuje v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami programov, s požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií a v súlade s učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. OBSAH VZDELÁVANIA Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia I. JAZYK; HLÁSKOSLOVIE (11 h.) Slovenský jazyk podoby a zložky Poznať spisovnú a nespisovnú podobu, rozdelenie na jazykovedné disciplíny Oboznámil sa s podobami jazyka, delil na hláskoslovie, lexikológiu a gramatickú stránku pozitívneho charakteru Prierezové témy a výchovné ciele ČIV digitalizovaná podoba knihy Medzipred metové vzťahy a pomôcky

7 Národný jazyk a jazyková skupina Hláska (fonéma) Výslovnosť (ortoepia), slabikotvorné spoluhlásky r/ŕ, l/ĺ Zákon o rytmickom krátení Prozodické vlastnosti reči Literatúra delenie na druhy, žánre; špecifiká druhov Pravopis (ortografia) Vedieť zaradiť slovenský jazyk do skupiny jazykov, poznať podoby Poznať slovenskú abecedu, porovnať s inými jazykmi sveta, vedieť klasifikovať Pochopiť základ asimilácie (spodobovania) a ovládať podstatu slabikotvorných hlások Ovládať princíp zákona o RK, vedieť vyčleniť výnimky z pravidla Utvrdiť učivo o zvukových vlastnostiach reči Zopakovať rozdielne princípy tvorby lyrických, epických a dramatických textov Naučiť sa správne písať slová s i/í, y/ý Základné literárne pojmy Zopakovať trópy, umelecké prostriedky, pojmy Písanie bodky a čiarky Písanie veľkých písmen; Hláska ä Ovládať spôsoby, kde sa čiarka píše/ nepíše; písanie boky áno/nie Zopakovať písanie vlastných mien; Zamerať sa na písanie Pochopil funkciu jazyka, jeho začlenenie, funkciu Ovláda klasifikáciu slovenských hlások Vedel vyznačiť spodobovanie na začiatku, uprostred i na konci slov Zopakoval princíp rytmického zákona a zhrnul výnimky z neho Vedel vyznačiť prízvuk, vetný dôraz, melódiu vety, prestávku, tempo reči, silu hlasu Triedil informácie o jednotlivých druhoch a žánroch Zopakoval pravopisné pravidlá Vedel v texte identifikovať umelecké prostriedky, pojem: umelecká literatúra Zhrnul pravopis písania veľkých písmen vo vlastných menách. Overil MUV spolunažívani e viacerých národností v jednom štáte RLK ľudoví hrdinovia v slovesných dielach OZO ochrana zdravia pri práci VĽP právo človeka na vzdelávanie TBZ prezentácia vlastných názorov a argumentov S občiansko u náukou S výchovou umením S občiansko u náukou S hudobnou výchovou

8 hlásky ä II. LEXIKOLÓGIA (5 h.) Členenie slovnej zásoby Ovládať základné princípy delenia slov v slovnej zásobe Slová podľa významov; Zaradiť slová do skupín slov podľa citového v slovnej zásobe zafarbenia; podľa preneseného významu slova Tvorenie slov rôznymi spôsobmi Jazykové prostriedky literárneho diela Zvuková stránka literárneho diela III. GRAMATIKA morfológia (12 h.) Tvaroslovie Podstatné mená Podstatné mená Prídavné mená Poznať princíp odvodzovania, skladania, spájania a skracovania slov Rozlišovať jazykové prostriedky, vedieť ich funkciu v diele, pomenovať ich Prakticky pomenovať v texte verš, rým, dôraz, melódiu vety; určiť druhy rýmov Rozčleniť slovné druhy; poznať podstatu skloňovania a časovania Utvrdiť učivo o gramatických kategóriách a rôznych druhoch podstatných mien Skloňovať substantíva podľa vzorov, pomnožné podstatné mená, zvieracie p. m. Klasifikovať prídavné mená, určovať gramatické kategórie si vedomosti písania ä Utvrdil učivo o klasifikácii slovnej zásoby V texte vedel pomenovať jednotlivé skupiny slov a zaradiť ich k skupinám Vedel vymenovať spôsoby tvorby slov a tvoril nové slová Na základe poznatkov o slovnej zásobe dokázal charakterizovať literárneho hrdinu Pracoval s textom a pomenoval zvukové prostriedky Delil slovné druhy na základe významu; zopakoval princíp skloňovania a časovania Overiť si vedomosti v praktických príkladoch OZO situácie počas živelných pohrôm ENV správanie sa človeka v chránenom území TBZ vedieť vytvoriť obhajobu národa Ovládal pravopisné pravidlá VĽP tolerancia a spolunažíva nie medzi národmi Vedel začleniť príd. m. do skupín, určoval gramatické kategórie S výchovou umením S geografiou S občianskou náukou

9 Prídavné mená Stupňovať prídavné mená, ovládať pravopis Stupňoval príd. m., uplatňoval pravopisné pravidlá Zámená Zopakovať druhy prídavných Členil zámená do skupín osobné, mien privlastňovacie, opytovacie a ukazovacie Zámená Utvrdiť učivo o skloňovaní Overil si skloňovanie podľa vzorov, zámen podľa vzorov, nesklonné zopakoval nesklonné tvary, určil tvary výnimky z rytmického krátenia Číslovky Určovať gramatické kategórie Vedel pomenovať a správne určovať kategórie Číslovky Príslovky Slovesá Predložky, spojky, častice a citoslovcia IV. SKLADBA (SYNTAX) (7 h.) Veta Ovládať delenie čísloviek na druhy a skloňovať podľa vzorov Vyjadriť okolnosti deja, utvárať príslovky odvodzovaním, ovládať pravopis Rozdeľovať slovesá do skupín, zopakovať gramatické kategórie, slovesné tvary Orientovať sa v neplnovýznamových slovných druhoch, identifikovať ich v texte Členiť vety podľa obsahu, zloženia i členitosti Zaraďoval číslovky k jednotlivým druhom, ovládal pravopisné pravidlá skloňovania Tvoril príslovky z iných slovných druhov, utvrdzoval pravopis prísloviek Vedel členiť slovesá do skupín, určoval kategórie, slovesné tvary Správne určoval neplnovýznamové slovné druhy Rozoberal vetu podľa obsahu, členitosti a zloženia FIG profitovanie vo vojnovej situácii OSR potreba sebareflexie a sebahodnoten ie RLK kultúrne dedičstvo našich predkov TBZ prezentácia poznatkov S hudobnou výchovou S geografiou S geografiou

10 Literárne diela a ich autori Jednoduchá veta, prisudzovací sklad, vetný základ Rozvíjacie vetné členy Rozvíjacie vetné členy Priama reč Literárne diela a ich autori V. ŠTYLISTIKA; TEXT (31 h.) Štýl a štýlotvorné činitele Prehľad slohových postupov a útvarov Utvrdzovať prehľad o najvýznamnejších predstaviteľoch literárnych období Pomenovať funkciu vety, rozlišovať medzi jednočlennou a dvojčlennou vetou Overiť poznatky o podmete, príslovkových určeniach Overiť poznatky o prívlastku a prístavku, porovnať rozdiely Použiť interpunkciu pri písaní priamej reči Uviesť príklady autorov pri jednotlivých literárnych žánroch Charakterizovať štýl, vedieť vymenovať objektívne a subjektívne štýlotvorné činitele Vymenovať hlavné znaky jednotlivých postupov a vymenovať útvary Nadobudol vedomosti o najvýznamnejších predstaviteľoch literatúry Vystihol podstatnú funkciu vety ako komunikačnej jednotky, vedel určovať vetu podľa členitosti jadra Vo vete správne určoval rozvíjacie vetné členy Rozlišoval zhodný, nezhodný, postupne rozvíjací a viacnásobný prívlastok a prístavok Zvládol písanie priamej reči MUV poznanie kultúry národa, vývoj spisovného Hľadal správne priradenia autorov k jednotlivým žánrom literatúry Charakterizoval štýl ako činnosť a klasifikoval štýlotvorné činitele Orientoval sa v problematike slohových postupov rozprávacieho, opisného, výkladového a informačného jazyka VĽP právo na vlastnú národnú identitu RLK MUV žiaci spoznávajú kultúrne dedičstvo národa S geografiou S občiansko u náukou So svetom práce

11 Rozbor umeleckého textu Všestranný jazykový rozbor Dramatizácia literárneho textu Pracovať s textom a podrobne ho analyzovať po obsahovej i formálnej stránke Pracovať s vetou, rozobrať všetky slovné druhy a ich kategórie Transformovať prozaický text na formu divadelnej hra Pomenoval obsahové zložky a vedel klasifikovať formálne časti textu Pracoval so slovnými druhmi, určoval druhy a kategórie Pretvoril text z jedného štýlu a útvaru na iný, pracoval s dialogizáciou OZO riešenie nepredvídateľ ných situácií v živote človeka ENV prínos vedeckého pokroku v súvislosti s ochranou životného prostredia OČR ochrana životného prostredia, budúcnosť planéty Zem S fyzikou S prírodopiso m S geografiou Pravopisný výcvik Staršia slovenská literatúra Literatúra obdobia klasicizmu Literatúra obdobia romantizmu štúrovci, Realizmus v slovenskej literatúre Uplatňovať pravopisné pravidlá pri ohybných slovných druhoch Utvrdiť učivo o najstarších útvaroch v slovenskej literatúre, o predstaviteľoch Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Uplatnil pravopisné pravidlá pri praktických úlohách Orientoval sa v najstarších literárnych pamiatkach Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre ČIV vyhľadávanie informácií o autorovi na internete

12 Literárna moderna Pravopisný výcvik Skloňovanie slov cudzieho pôvodu Literárne termíny a pojmy Transformácia textu Slohové postupy v literárnych dielach Interpunkcia vo vete a súvetí Skloňovanie podstatného mena pani, matka, kuli Literárne diela a ich autori Priame a nepriame pomenovania Frazeologické jednotky Overiť vedomosti o znakoch literárneho obdobia, jeho predstaviteľoch a dielach Uplatňovať pravopisné pravidlá pri ohybných slovných druhoch Zopakovať pravidlá platiace pre podstatné mená cudzieho pôvodu Zapamätať si najdôležitejšie termíny charakteristických pre jednotlivé literárne druhy Pracovať s informáciami o slohových postupoch a útvaroch Orientovať sa v najčastejšie používaných slohových postupoch v literárnych dielach Použiť správne interpunkčné znamienka vo vete Zopakovať učivo o periférnych vzoroch podstatných mien Utvrdzovať prehľad o najvýznamnejších predstaviteľoch literárnych období, o dielach Analyzovať rozdiely medzi pomenovaniami Charakterizovať podstatné znaky frazeologických jednotiek, analyzovať výklad frazeolog. jednotky Charakterizoval znaky literárneho obdobia, vymenoval predstaviteľov a preferované žánre Uplatnil pravopisné pravidlá pri praktických úlohách Overoval písanie i/í, y/ý v cudzích slovách Priraďoval a klasifikoval vybrané literárne termíny k druhom Transformoval text z jedného slohového postupu a útvaru na iný s uplatnením princípov Pomenoval hlavné postupy v literárnych ukážkach Ovládal využitie interpunkcie vo vete Utvrdil učivo o skloňovaní podstatných mien Hľadal správne priradenia autorov k jednotlivým žánrom literatúry Zhrnul učivo o priamych a nepriamych pomenovaniach Menoval charakterizáciu frazeologických jednotiek, správne interpretoval významy VMR vzťahy medzi rodičmi a deťmi OSR pestovanie kvalitných medziľudskýc h vzťahov ČIV práca s informáciami VĽP právo na šťastné detstvo S občianskou náukou S chémiou S hudobnou výchovou S občianskou náukou S mediálnou výchovou

13 Iné jazykové štýly Slávnostný príhovor Všestranný jazykový rozbor Transformácia textu Test na čitateľskú gramotnosť Všestranná analýza súvislého textu Reč ako dorozumievací prostriedok Kniha a moderný čitateľ, digitalizovaná podoba diela Záverečné opakovanie Záverečné opakovanie Oboznámiť sa s menej frekventovanými jazykovými štýlmi a ich charakteristikou Spracovať text v slohovom postupe podľa hlavných charakteristík Pracovať s vetou, rozobrať všetky slovné druhy a ich kategórie Pracovať s informáciami o slohových postupoch a útvaroch Vypracovať test zameraný na čitateľskú gramotnosť Použiť vedomosti o jazykových štýloch, postupov a útvaroch Identifikovať rečovú komunikáciu, jej zložky a činitele Oboznámiť sa s modernou formou spracovania literárnych diel Aplikovať získané vedomosti pri rozbore textu Aplikovať získané vedomosti pri rozbore textu Spoznal periférne používané jazykové štýly Vytvoril text v danom postupe a útvare Pracoval so slovnými druhmi, určoval druhy a kategórie Transformoval text z jedného slohového postupu a útvaru na iný s uplatnením princípov Pracoval na teste, čítal texty s porozumením Aplikoval získané vedomosti pri analýze textu Pochopil podstatu rečovej komunikácie, zopakoval neverbálnu komunikáciu Dozvedel sa informácie o internetovej a digitalizovanej forme spracovania informácií Uplatňoval získané informácie z jazykovedných disciplín Uplatňoval získané informácie z jazykovedných disciplín VĽP právo na súkromie ČIV divadelné predstavenie na scéne TBZ prezentácia poznatkov v triede S hudobnou výchovou S hudobnou výchovou