ZÁKLADNÍ STANDARD TVORBY A VÝSLEDNÉ PODOBY DISTANČNÍ STUDIJNÍ OPORY (DSO) NA VŠFS

Transkript

1 ZÁKLADNÍ STANDARD TVORBY A VÝSLEDNÉ PODOBY DISTANČNÍ STUDIJNÍ OPORY (DSO) NA VŠFS 1. Obecné (didaktické) zásady pro tvorbu distančních opor Autor musí při tvorbě DSO dodržovat následující principy a zásady: 1.1 Základní principy distančního vzdělávání Princip flexibility kurz je autorem sestavován tak, aby bylo možné poměrně snadno aktualizovat jeho obsah i rozsah učiva Princip individualizace kurz je sestaven pružně tak, aby bylo možné využít jeho částí i v jiných (příbuzných) kurzech (modulární uspořádání kurzu) Princip samostatnosti kurz je sestaven tak, aby umožňoval samostatné studium (učivo je seskupováno do malých dávek, po nichž následuje zpětnovazební informace, zda studující příslušnou jednotku zvládl tím je rovněž umožněno individuální tempo při učení) autor podporuje proces učení Princip koherence jednotlivé části DSO (interaktivní osnova, tutoriál, e-konzultace, distanční text ad.) jsou vzájemně propojené a odkazují na sebe, tvoří konzistentní celek svou formou i obsahem Princip multimediálnosti při konstrukci kurzu autor klade důraz na co největší rozmanistost užitých statických i dynamických opor (pestrá zvuková, obrazová i audiovizuální složka) Princip interaktivity autor vytváří takové opory s využitím dostupné informační technologie, které jsou schopné samostatně reagovat na požadavky studujících (např. tvorba tzv. self-testů, které systém sám opraví a podá zpětnou informaci, jako důležitého zpětnovazebního nástroje) student má tedy možnost pohybovat se v různých částech DSO (vybírat si témata k prostudování apod.) a testovat své znalosti (autor šetří práci tutora) 1.2 Zásady pro didaktizaci nástrojů distančního vzdělávání Zásada vědeckosti učivo musí mít logickou strukturu současné vědy, její způsob myšlení, patřičnou terminologii (a to i přesto, že je učivo nově uspořádáno a distribuováno pomocí informačních a komunikačních technologií; externí odkazy musí obsahovat důvěryhodné informace apod.) Zásada orientace na praxi nástroje distančního vzdělávání by měly být propojené s praxí (autor uvádí konkrétní příklady, ukázky z praxe, navozuje úkoly, ve kterých musí studující aplikovat teorii apod.), zvláště proto, že distanční studující z praxe většinou přicházejí Zásada aktuálnosti učební látka vybíraná autorem je zaměřena na nové otázky, problémy a aktuální informace dané disciplíny Zásada motivace a participace autor se v DSO snaží motivovat studenty k větší participaci, motivuje a podporuje je k úspěšnému dokončení kurzu Zásada členění výukového procesu autor klade důraz na členění učiva a jeho výuku neopomíjí motivační a prezentační fázi, zdůrazňuje souvislosti s ostatními disciplínami a aplikaci obsahu Zásada individuálního přístupu autor respektuje individuální rozdíly u studujících (v distančním vzdělávání zejména věk a pracovní vytížení studujících apod.) Zásada zpětné vazby autor upozorňuje na dílčí pokroky studujících (co se naučili apod.) 1

2 Zásada transferu autor používá různých metod, aby získané informace studující uplatnili v reálném životě (např. úkoly se orientují na simulace reality, řešení praktických problémů apod.) 1.3 Zásady programovaného vyučování Zásada malých kroků autor uspořádá učivo v logické posloupnosti rozložené na malé části (jednotky učiva), každý krok obsahuje výklad učiva, úlohu a řešení úlohy Zásada aktivní reakce po prostudování učiva obsaženého v jedné jednotce dostane studující úlohu, kterou si ověří správnost svého učení (studující musí vyřešit úlohu, na základě které mu je poskytnuta zpětná vazba) Zásada bezprostředního zpevnění (zpětné vazby) po osvojení si učiva jedné jednotky studující dostane okamžitě informaci o správnosti řešení dílčích úkolů Zásada hodnocení program se ustavičně prověřuje v praxi autor inovuje podobu distanční opory na základě počtu nesprávných řešení úloh (danou partii ve výkladové části rozšíří a objasní, obtížné partie rozloží do více kroků) či zpětné reakce studentů v anketě apod. 1.4 Další zásady studijní cíle předmětu i jednotlivých tematických bloků musí být formulovány na základě některé z uznávaných taxonomií (použití aktivních sloves apod.) např. Bloomova či Niemarkova taxonomie odkazy na použitou či doporučenou literaturu budou splňovat zásady platné bibliografické normy odkazovaná studijní literatura musí být distančnímu studujícímu běžně dostupná 2

3 2. Nástroje užité při tvorbě DSO Autor při tvorbě DSO využívá následujících nástrojů: 2.1 Nástroje informačního systému (IS) Správce souborů (file manager) o všechny materiály (písemné, zvukové, vizuální či audiovizuálního formátu) jsou umístěny ve složce Studijní materiály u daného předmětu (učební materiály, odpovědníky, odevzdávárny, organizační pokyny, poskytovna) autor je do těchto složek vloží pomocí Správce souborů o student má přístup k materiálům elektronického předmětu o je možné vystavovat jakýkoli typ souboru (txt, doc, xls, pdf, ppt, mp3, video) či externí hypertextové odkazy do internetu o kapacita studijních materiálů není nijak omezena Interaktivní osnova o rozcestník předmětu pro studenty, kteří zde naleznou všechny potřebné informace o průběhu studia v předmětu (všechny potřebné odkazy, kontaktní informace apod.) o v osnově lze stáhnou vystavené studijní materiály o obsahuje instrukce ke zkoušce a úkolům (modelovým cvičením a úlohám k vypracování) během semestru Odevzdávárna o sběr a opravování seminárních prací a POTů (prací opravovaných tutory) elektronickou formou (slouží pro studenty i učitele) o práci může student vkládat kdykoli a odkudkoli o učitel může vystavit opravenou verzi nebo komentář o seminární práce smí číst pouze učitel, ne ostatní studenti. Poznámkový blok o vystavení hodnocení studentům o k jednotlivým POTům autor vytvoří poznámkový blok Diskusní fórum o kontakt se studenty kombinovaného studia o pomocí tohoto nástroje lze realizovat e-konzultace o bodované fórum lze využít jako jeden z POTů autor vytvoří seznam a zadání možných bodovaných diskusních fór Rozpisy studentů o student se přihlašuje k vypsaným tématům (např. seminárních prací, referátů, skupinových projektů apod.) z nichž si student může kdykoli a odkudkoli vybrat autor při tvorbě kurzu vytváří seznam témat a na rozpis odkazuje v interaktivní osnově o tutor má přehled o obsazených tématech, může si vyexportovat seznam témat a k nim přihlášených studentů Odpovědníky 3

4 o studenti si mohou on-line procvičovat probranou látku autor tento nástroj využívá k tvorbě modelových cvičení (self-testů), diagnostického, referenčního či vzorového testu o učitel může provést průzkum (anketu) nebo může studenty zkoušet (u velkokapacitních kurzů se nabízí i možnost hromadně opravovat písemné práce a testy skenováním a automatickým vyhodnocováním) o autor využívá co nejpestřejší škálu otázek, které odpovědník nabízí a které se k dané úloze hodí o lze zadat množství omezení (limity časové a jiné, promíchání otázek, bezpečnostní mechanismy), které zabrání opisování a podvádění autor při konstrukci jednotlivých odpovědníků stanovuji i tyto parametry 2.2 Další nástroje Nástroje aplikace SKYPE o nástroje aplikace Skype jsou určeny především pro realizaci e-konzultací autor při tvorbě DSO vytváří rovněž koncepci jednotlivých e-konzultací o mezi hlavní nástroje, které jsou v rámci DSO využívány patří: založení a řízení účtu vedení profilu vedení hovorů vedení konferenčních hovorů vedení videohovorů chatování přenos souborů řízení účtu Skype Vybavení Multimediálního centra VŠFS (MC VŠFS) o při tvorbě multimediálních opor (zvukových, vizuálních a audiovizuálních) autor připravuje koncepci těchto opor, které následně realizuje ve spolupráci s MC VŠFS o autor vytvoří k plánovaným oporám multimediální scénář nebo konkrétní požadavek na něj (který následně realizuje MC VŠFS) Další softwarové a hardwarové nástroje (např. software na tvorbu myšlenkové mapy apod.) 4

5 3. Obligatorní a doporučené požadavky na distanční opory 3.1 Uspořádání DSO v interaktivní osnově páteř elektronického předmětu tvoří interaktivní osnova sloužící jako rozcestník, ze kterého studenti vstupují do jednotlivých e-learningových aktivit načasovaných během semestru uspořádání aktivit v jednotlivých blocích je buď tématické (osnovu tvoří dílčí témata) nebo chronologické (učivo rozloženo do jednotlivých týdnů semestru) HLAVNÍ OSNOVU tvoří o jednotlivé tématické bloky o bloky informující o konání tutoriálu (může být umístěn v podosnově některého z tematických bloků) o úvodní blok o závěrečný blok ÚVODNÍ BLOK obsahuje: o uvedení do problematiky předmětu (úvodní seznámení s předmětem) o anotace kurzu (charakteristika předmětu) a nutné prerekvizity o učební cíle předmětu (očekávané výsledky v nejobecnějším vymezení na úrovni předmětu) o sylabus kurzu (obsah a seznámení se strukturou předmětu) o průvodce studiem předmětu s harmonogramem studia předmětu (odvíjí se od harmonogramu jednotlivých tematických bloků, tutoriálů a elektronických konzultací) - při tvorbě harmonogramu studia předmětu autor specifikuje chronologickou posloupnost tématických bloků, na nich navazujících tutoriálů a elektronických konzultací, prací opravovaných tutorem (POT) o seznámení s autorem a tutory (kontaktní informace, životopis apod.) o studijní literatura a další studijní materiály nezbytné pro studium kurzu, které si student musí obstarat (literatura k jednotlivým tématům specifikována v dílčích tematických blocích) o obecné pokyny k odevzdávání úkolů (POTů) o způsob a podmínky hodnocení a ukončení předmětu o diagnostický test test vstupních znalostí vyžadovaných před vlastním studiem předmětu, např. středoškolských znalostí (forma odpovědníku, který aplikace IS opraví a poskytne studentovi zpětnou vazbu) o referenční test test, který studenta u jednotlivých položek odkáže na tematické bloky, ve kterých lze nalézt odpověď (forma odpovědníku, který aplikace IS opraví a poskytne studentovi zpětnou vazbu) o seznam použitých ikon a piktogramů s vysvětlivkami o podosnovu AKTUÁLNÍ INFORMACE v nich autor/tutoři poskytuje nejnovější informace o průběhu kurzu, změnách v organizaci apod. TEMATICKÝ BLOK obsahuje: o doporučení, kdy má (musí) být daný tematický blok studován o požadované vstupní znalosti a dovednosti o téma bloku a jeho vymezení o studijní cíle tematického bloku o čas potřebný na studium tematického bloku, na prostudování výkladové části, řešení modelových úloh a úloh k vypracování (autorův odhad) o seznam klíčových pojmů o myšlenková mapa autora obsahující klíčové pojmy 5

6 o výkladovou část tvoří ji distanční texty (může být uspořádána v podosnově tematického bloku) o modelová cvičení (tzv. self-testy) forma odpovědníku, který aplikace IS opraví a poskytne studentovi zpětnou vazbu (může být uspořádána v podosnově tematického bloku) tato část obsahuje odkazy na jednotlivé odpovědníky o úlohy k vypracování (tzv. POT práce opravovaná tutorem) studenti řešení ukládají do příslušné odevzdávárny a tutor práci opraví a vrátí zpět s komentářem k nahlédnutí studentovi (může být uspořádána v podosnově tematického bloku) tato část obsahuje odkazy na odevzdávárny, odpovědníky, diskusní fóra či rozpisy studentů, úkoly pro elektronickou konzultaci (dle zadaného úkolu) a kritéria hodnocení úloh k vypracování, informace, do kdy musí být úkol vypracován o otázky k rekapitulaci o odkazy na další studijní materiály (tištěné texty/skripta, materiály distribuované na nosičích CD, CD-ROM, DVD-ROM apod.) o (hypertextové) odkazy na další interní a externí zdroje, ve kterých mohou studenti nalézt další/doplňující informace k danému tématu o odkazy na soubory textového, zvukového, vizuálního a audiovizuálního formátu, které slouží k doplnění/demonstraci učiva daného tematického bloku (ať už části výkladové, modelovým cvičením či úlohám k vypracování) BLOK TUTORIÁL obsahuje: o informace o datu a místu konání tutoriálu o vymezení znalostí nutných pro účast na tutoriálu o seznam vyžadovaných a splněných úkolů a odkazy na ně o úkoly určené k zamyšlení před konáním tutoriálu (jimiž se budou studenti v následujícím tutoriálu zabývat) o informace o obsahu tutoriálu (rozvíjených dovednostech) zpracováno formou metodického listu o diagnostický test (student si otestuje, zda si osvojil všechny důležité poznatky, nutné pro rozvoj dovedností na bezprostředně následujícím tutoriálu) - forma odpovědníku, který aplikace IS opraví a poskytne studentovi zpětnou vazbu ZÁVĚREČNÝ BLOK obsahuje: o informace o závěrečném testu nutné znalosti, formát testu, délka testu o vzorový závěrečný test - forma odpovědníku, který aplikace IS opraví a poskytne studentovi zpětnou vazbu o dotazník pro hodnocení kurzu (je určen pro autora a tutory) sestaven tak, aby poskytl zpětnou informaci o kvalitě (formě a obsahu) DSO (v textové podobě, který studenti odevzdají do příslušné odevzdávárny či v interaktivní podobě ve formě odpovědníku) 3.2 Formát distančního textu Distanční text je zpracován v souladu s didaktickými zásadami tvorby distančního textu (nelze pouze překlopit existující skriptum do elektronické podoby) k tvorbě může autor využít univerzální šablony při tvorbě je nutné užít ikony a piktogramy (pouze dohodnuté viz příloha) distanční text je přehledně strukturován a číslován, členěn do logických celků, krátkých a oddělených odstavců doplněný vhodnými kresbami, grafy či schématy 6

7 externí zdroje jsou patřičně citovány dle platné normy Distanční text obsahuje: o úvod záměr o čas potřebný na studium textu (autorův odhad) o obsah seznámení se strukturou textu o cíle očekávané cíle (to, co by měli studující umět po prostudování textu) o klíčové pojmy o příklady a ukázky, vzorová dílčí řešení o odkazy na modelová cvičení (ta jsou umístěna v daném tematickém bloku hlavní osnovy či její podosnově) o odkazy na úlohy k vypracování (ty jsou umístěny v daném tematickém bloku hlavní osnovy či její podosnově) o odkazy na literaturu nejen zdroj, ale i konkrétní kapitola/stránka/pasáž základní (nutnou k prostudování) doplňující (poskytující rozšiřující informace pro zájemce o danou oblast) použitou (kterou autor použil při tvorbě distančního textu) o shrnutí (krátké, hutné a výstižné) o úkoly k zamyšlení (autor nevyžaduje odpověď studenta; jedná se o řečnické otázky, které přitahují pozornost k jistým místům v textu) o odkazy na další studijní materiály (tištěné texty/skripta, materiály distribuované na nosičích CD, CD-ROM, DVD-ROM apod.) o marginálie (poznámky k textu umístěné na vnějším okraji tištěného dokumentu, které usnadňují rychlou orientaci v textu) o komentář autora (provází a pomáhá studujícím upozorňuje na obtížnosti v textu, upozorní na způsob práce s nástroji distančního vzdělávání, udržuje pozornost studenta, anticipuje otázky studentů) o slovník (glosář termínů s autorovou jednoduchou interpretací jednotlivých termínů) o seznam použitých zkratek 3.3 Tutoriál Při tvorbě harmonogramu studia předmětu autor specifikuje chronologickou posloupnost tématických bloků, na nich navazujících tutoriálů a elektronických konzultací. Všechny informace o konání tutoriálu a požadavcích autor umístí v interaktivní osnově v bloku Tutoriál. Na tutoriál je student teoreticky připraven (předpokládá se osvojení požadovaných výstupních znalostí probraných v jednotlivých tematických blocích) autor tedy taxativně vymezí soubor rozvíjených dovedností v rámci tutoriálu. Informace o obsahu tutoriálu autor zpracuje v metodickém listu o pro studenty (tematické vymezení, požadované vstupní znalosti, odkazy na literaturu, apod.) o pro učitele (tematické vymezení, požadované vstupní znalosti, odkazy na literaturu, metodické a organizační formy použité tutorem apod.) součást Manuálu pro tutory Autor vytvoří tištěné učební materiály distribuované na příslušném tutoriálu (např. pracovní listy). 3.4 E-konzultace 7

8 Při tvorbě harmonogramu studia předmětu autor specifikuje chronologickou posloupnost tématických bloků, na nich navazujících tutoriálů a elektronických konzultací. Konzultace mohou sloužit jako forma POTů (povinná konzultace) nebo jako forma běžné (nepovinné) konzultace. V případě zařazení povinné konzultace do distanční studijní opory je nutné zpracovat její koncepci. Elektronická konzultace má podobu: diskusního fóra (IS), telefonního hovoru, videohovoru, videokonference nebo chatu (Skype) autor formu specifikuje při tvorbě koncepce elektronické konzultace, která může mít následující části o soubor pracovních listů/otázek pro studenty o soubor pracovních listů/orázek s metodickými pokyny pro učitele E-konzultace má o část volnou slouží k zodpovídání dotazů studentů (autor při koncipování formátu elektronické diskuse počítá s časem určeným pro dotazy studentů) o část řízenou slouží k examinaci studentů (autor vypracuje k jednotlivým tématům sadu otázek/pracovní list, kterou je možné poskytnout studentům předem) o řešení úkolu úkoly, které student nemůže řešit písemně, může autor ve své koncepci zapracovat jako součást e-konzultace; zadání úloh je součástí úloh k vypracování (POT) odkazovaných v jednotlivých tematických blocích Na e-konzultaci se studenti hlásí prostřednictvím ISu (aplikace Zkoušení). 8

9 4. Výstupy Základním produktem vytvořený autorem je DSO. Kompletní DSO zahrnuje následující složky: -interaktivní osnovy předmětu -distanční text -koncepci tutoriálu -koncepci e-konzultace V těchto složkách DSO autor vytvoří dle požadavků standardu následující výstupy (poměr zastoupení těchto opor v DSO je dán charakterem předmětu): 4.1 Materiály ve formátu textovém Autor vypracuje v tištěné a elektronické podobě následující texty: neinteraktivní: o průvodce studiem předmětu s harmonogramem kurzu o distanční texty o metodické listy k tutoriálům o textové prvky interaktivní osnovy (přehledy studijní literatury, klíčová slova, předpokládaná doba studia apod.) o koncepce elektronické konzultace (scénář konzultace) se sadou otázek pro tutory o sady úloh k vypracování (POT) o scénáře k multimediálním oporám (autor zpracuje tzv. Manuál DSO pro tutory, který bude mimo jiné obsahovat: průvodce studiem předmětu s harmonogramem kurzu, metodické listy k tutoriálům, koncepce elektronické konzultace (scénář konzultace, pracovní listy, sady otázek pro tutory), způsob ukončení a hodnocení kurzu (tzv. marking scheme) a další instrukce pro tutory) interaktivní: o interaktivní osnova s doporučenými bloky (dle obligatorních a doporučených požadavků) o diagnostické testy o referenční test o vzorový závěrečný test o sady modelových úloh o sady úloh k vypracování (POT) o dotazník pro hodnocení kurzu 4.2 Materiály ve formátu zvukovém (audionahrávky, poslechové komentáře k výkladu apod.) zvukové nahrávky (např. audiozáznam přednášky) jako doplněk k: o výkladovým částem a distančnímu textu o modelovým úlohám o úlohám k vypracování (POT) o testům (referenčnímu, diagnostickým, vzorovému závěrečnému) o k dalším složkám DSO (e-konzultacím, tutoriálům apod.) zvukové nahrávky budou umístěny: o v učebních materiálech v ISu s odkazem v interaktivní osnově o na nosičích (CD, DVD apod.) 9

10 4.3 Materiály ve formátu obrazovém (schémata, animace, fotografie a fotogalerie, videa apod.) doprovodné obrazové opory (např. grafy, tabulky, obrázky) k: o výkladovým částem a distančnímu textu o modelovým úlohám o úlohám k vypracování (POT) o testům (referenčnímu, diagnostickým, závěrečnému) o k dalším složkám DSO (e-konzultacím, tutoriálům apod.) obrazové materiály budou umístěny: o v učebních materiálech v ISu s odkazem v interaktivní osnově o na nosičích (CD, DVD apod.) 4.4 Materiály ve formátu audiovizuálním (multimediální učebnice a webová publikace, ozvučené přednášky se synchronizovaným obrazovým doprovodem apod.) doprovodné audiovizuální opory (např. videozáznam z přednášky, výukový pořad) k: o výkladovým částem a distančnímu textu o modelovým úlohám o úlohám k vypracování (POT) o testům (referenčnímu, diagnostickým, závěrečnému) o k dalším složkám DSO (e-konzultacím, tutoriálům apod.) audiovizuální materiály budou umístěny: o v učebních materiálech v ISu s odkazem v interaktivní osnově o na nosičích (CD, DVD apod.) 10