Vyučovací hodina, příprava a vyučovací metody

Transkript

1 Učitelství praktického vyučování, PDT, P02 Vyučovací hodina, příprava a vyučovací metody OBSAH: zopakování pojmu vyučovací hodina vyučovací hodina, typy a fáze základní druhy příprav na vyučování klasická vyučovací hodina teorie a domácí zadání I vyučovací metody a jejich třídění Připravil T. Svatoš,

2 Vyučovací hodina (opakování) základní organizační forma, časový úsek jednotka školního rozvrhu, jednotka plánování výuky (Pedagogický slovník) organizovaný prostor pro edukaci, záměry a výstupy, smyslem je rozvíjet osobnost vychovávaného v oblasti: dovednostní poznatkově vědní emocionálně postojové Základní charakteristika vyučovací hodiny zaměřena k cíli a vyučovanému obsahu, reprezentuje vyučovací koncepci (metody, organizační formy), projevující se interakcí a komunikací a sociálním klimatem, určená přípravou a její realizací, cíle předurčují typ vyučovací hodiny (smíšená, fixační, motivační, repetiční, systematizující )

3 Základní druhy příprav na vyučování Učitelovo pojetí výuky Didaktická analýza budoucí výuky Bloková (rámcová) písemná příprava Klasická písemná příprava na vyučování idea vyučování, úvaha o cíli, koncepci, náročnosti, vliv zkušenosti rozvaha nad cíli, učivem, pojmy, vztahy mezi nimi, navozovanými žákovskými činnostmi v součinnosti s učitelem, zestručněná písemná příprava,časově obsahové etapy a jejich didaktická charakteristika, detailní časově obsahový projekt výuky, metody a prostředky, úkoly, vzájemné činnosti U - ž, očekávání

4 Blokové fáze vyučovací hodiny (Svatoš, skripta Malá didaktika, Gaudeamus 2006) Prolog (úvod) Motivace (stimulace) Mobilizace předchozích poznatků Exponování nových poznatků Fixace nového učiva Procvičení - opakování Praktické aplikace Komparace záměry, předchozí znalosti, výstupy užití učiva, zájem, úsilí k dosažení cílů, opakování předchozího učiva, jeho systematizace a utřídění, nové poznatky, nové informace a jejich přiblížení žákům studentům, upevnění, včlenění do stávajících poznatků reflexe míry porozumění k čemu nové učivo? Osobní a spol. praxe porovnání záměrů s naplněním, co příště Klasická smíšená vyučovací hodina

5 ZADÁNÍ domácí přípravy I: Vypracování blokové přípravy na vyučování podle osobní volby zvolte předmět učivo tematický celek (smíšený typ vyučovací hodiny), vypracujte záhlaví písemné přípravy viz část A (na webu), vytvořte blokovou přípravu na vyučování část B (web, skripta), vyberte jednu její část, kterou později zpracujete detailně a ve které využijete didaktické zásady názornosti = mediálně, tj. uvedete obrázky, schémata, tabulky, fotografie, ukázky z učebnice, nákresy, modely a další didaktické materiály, záhlaví + blokovou přípravou připravte v textovém editoru a zašlete: 14-15_UPV_PDT_Novakova. xxx do , Možnost konzultací osobně nebo elektronickou poštou

6 Záhlaví BLOKOVÉ PŘÍPRAVY: ČÁST A.1 (web) Škola výchovné zařízení: základní škola Třída: 7.C Školní rok: 2007/08 Předmět: fyzika Vyuč.hodina: 8-9 Typ hodiny: smíšený Den: 15. Měsíc: říjen Rok: 2007 Poznámky: náplň 2 hod Cíle vzdělávací: upevnit rozlišení pohybu rovnoměrného a nerovnoměrného, vyvodit vzorec pro výpočet rychlosti rovnoměrného přímočarého pohybu výchovné: vytvořit model bezpečného chování na silnici podle získaných informací Konkrétní učivo: těleso konající rovnoměrný pohyb, rychlost jako fyzikální veličina, rychlost = dráha, kterou těleso urazí za jednotku času, vzorec pro výpočet rychlosti, jednotky Pojmy: rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, dráha, čas, rychlost, veličina a její měření, značka veličiny, jednotky veličiny, základní jednotka Výstupní znalosti: umět vysvětlit rychlost jako fyzikální velečinu, vypočítat rychlost tělesa z naměřené dráhy a času, orientovat se v jednotkách a jejich převodech Poznámky: k ověření znalostí a jejich praktickému užití žáci vykonají laboratorní práci v některé z dalších vyučovacích hodin

7 BLOKOVÁ PŘÍPRAVA: ukázka část A.2 (web) PROLOG (úvod) MOTIVACE (stimulace) MOBILIZACE předchozího poznatkového systému Výukovým monologem seznámíme žáky s cíli a průběhem vyučování. Připomeneme, že se s učivem setkali již v dřívějších ročnících (např. s fyzikální jednotkou čas), výstupem by měla být znalost teorie rovnoměrného pohybu a dovednost aplikovat (spočítat, uvažovat, porovnávat) na typických příkladech Z videoukázky (BESIP O chování chodců na přechodu ) vybereme názornou pasáž sražení chodce rychle jedoucím autem. V diskusi se žáky ukážeme na prospěšnost znalosti učiva o rovnoměrně jedoucím vozidle pro naši bezpečnost Z fólie promítneme a se žáky zopakujeme předchozí učivo o přímočarém pohybu a základních fyzikálních jednotkách (především čase). Poznatky se pokusíme systematizovat a odlišit významem. Procvičíme různé způsoby měření času (jako fyzikální jednotky) dostupnými přístroji

8 Typologie vyučovacích metody (Šimoník) hry situační projektové slovní Vyučovací metody problémové názorné praktické Slovní vyučovací metody: monologické dialogické práce s textem pedagogické hnutí čtením a psaním ke kritickému myšlení, práce s programovaným textem