Učebné osnovy z geografie
|
|
- Božena Svobodová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Učebné osnovy z geografie Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a i. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov, nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i. Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostatnými štátmi, ako ďalej zmeniť súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život. Obsah vzdelávania, pokiaľ to ich charakter umožňuje, sú interpretované cez regióny. Bázou geografického vzdelávania je regionálna geografia, pričom poznatky z fyzickej a humánnej geografie sú zaradené priamo v regióne krajine kontinente či v oceáne, kde sa vyskytujú, čiže sú dominantné. Primeraná kombinácia všeobecných a konkrétnych regionálnych tém podnieti na kvalitnejšie sprostredkovanie a osvojenie geografických poznatkov, ktoré možno sumarizovať do okruhov (hlavných tém). Vzdelávací obsah tém je zahrnutý do tematických okruhov: Zem ako planéta vo vesmíre Priestor na Zemi a jeho zobrazovanie Vzťah medzi zložkami krajiny Vzťah medzi krajinou a človekom Ľudia na Zemi a vzťahy medzi ľuďmi Regióny Zeme V tematickom okruhu Zem ako planéta vo vesmíre, sa získavajú poznatky o Zemi, tvare a jej pohyboch a získavajú sa poznatky o vplyve slnečnej energie ako základnej podmienky pre život ľudí. Riešia problémové úlohy, vysvetľujú sa zmeny v prírode počas roka, súvislosti vzniku podnebných a rastlinných pásiem s rozdielnym množstvom dopadajúceho slnečného žiarenia, ktoré je ovplyvnené tvarom Zeme. V tematickom okruhu Priestor na Zemi a jeho zobrazovanie, sapoužívajú mapy pri orientácii v teréne (turistické mapy, automapy, plány miest, tematické mapy) Naučia sa orientovať na mapách získavajú a aplikujú z nich údaje v bežnom živote. Používajú mapy pri získavaní informácií o danej lokalite. Naučia sa nájsť mapu na internete a orientovať sa v nej, získavajú informácie z dát. V tematickom okruhu Vzťah medzi zložkami krajiny, naučia sa vysvetliť prírodný charakter jednotlivých oblastí na Zemi, pochopia fungovanie zložiek krajiny v danej oblasti, porozumejú, odlišnostiam krajiny a tomu prispôsobiť svoj život. V tejto téme sa maximálne
2 uplatňuje systémový prístup a príčinno-následné vzťahy. Vplyv podnebia na povrch, na rastlinstvo a živočíšstvo, význam vody (činnosť rieky, jazerá a i.). V tematickom okruhu Vzťah medzi krajinou a človekom,naučia sa posúdiť život človeka v priestore, tvorený vzájomnými vzťahmi medzi prírodou a spoločnosťou. Podmieňuje ho znalosť podmienok, ktoré príroda dáva človeku a ovplyvňuje ho. Zároveň uvedomenie si človeka, do akej miery môže využívať prírodu, aby prežil. Vznik chránených území, národných parkov. Využívanie prírodných zdrojov človekom. V tematickom okruhu Ľudia na Zemi a vzťahy medzi ľuďmi, zhodnocujú rozmiestnenie obyvateľstva na Zemi, podmienky v jednotlivých častiach Zeme a ich vhodnosť pre život človeka, vzájomné ovplyvňovanie starých a nových kultúr, existenciu rôznych kultúr vedľa seba. Naučia sa vnímať kultúru ľudí žijúcich v rôznych oblastiach sveta, porozumejú jej a naučia sa akceptovať hodnoty iných kultúr pri zachovaní svojej vlastnej identity ako predpoklad kvalitného reagovania na možné spolupráce. V tematickom okruhu Regióny Zeme, komplexne hodnotia regióny z hľadiska ich prírodných a kultúrnych a i. charakteristík, možností rozvoja, poznajú miestny región, možnosti jeho rozvoja, sú schopný prispieť k rozvoju miestneho regiónu. Ciele učebného predmetu Cieľom geografie na 2. stupni ZŠ je, rozvíjať súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Patria medzi ne: Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tematické mapy a i.). Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby (textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe). Získané poznatky systemizovať do oblastí fyzickej a humánnej geografie. Poznatky fyzickej geografie sú u oblasti prírodných charakteristík Zeme. Získané informácie využije žiak pri správnom pochopení vzniku a vývoji hlavných povrchových tvarov, pri porovnávaní a využívaní nerovností zemského povrchu napríklad i turistike, ale aj pri rozhodovaní umiestňovaní aktivít v rozvoji regiónov dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín. Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme umožnia ľuďom chrániť sa pred živelnými pohromami. To isté platí aj pri poznaní zákonitostí počasia v rôznych podnebných oblastiach sveta. V oblasti humánnej geografie vyučovanie sa zameriava na človeka na Zemi, na premeny, ktorými ovplyvnil krajinu Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívy rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.). Pri vyučovaní geografie sa veľký dôraz kladie na literatúru ako zdroj, nielen učebnice ale ja odborné a populárno-vedecké časopisy, ktoré prinášajú aktuálne informácie Podporujeme tým potrebu čítania u žiakov, správne porozumenie prečítaného a spracovanie a interpretáciu. Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov považujem za základné vyjadrovacie prostriedky geografie. V obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia, geológia, fyzika, chémia, sociológia, filozofia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komplexný obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie, kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta, preto prinášame aj väčšie prepojenie s hudobnou a výtvarnou výchovou.
3 Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov. Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie, projekty na inventarizáciu predpokladov rozvoja regiónov a pod. Kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie. Schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.). Vyučovanie geografie na základnej škole vychádza z tendencie umožniť žiakom získať kompetencie, ktoré im vytvoria podmienky na aktívny prístup k pátraniu a skúmaniu Zeme. Získané spôsobilosti umožnia žiakom vyhľadávať a pátrať, pýtať sa na jednotlivé geografické javy a procesy a tým spôsobom nepristupovať k javom ako ku konečným. V procese rozvíjania špecifických predmetových cieľov žiakov najvýznamnejším faktorom je učiteľ. Poslaním učiteľa geografie je aplikovať postupy a metódy, ktoré kladú dôraz na aktívny prístup žiakov v procese hľadania, objavovania a vytvárania poznatkov. Je to proces, v ktorom sa má uplatniť žiakova vlastná činnosť, ktorá môže byť individuálna alebo kolektívna ( kooperatívna), a ktorá v súlade so skúsenosťami a pod vedením učiteľa žiakom umožní získanie nových poznatkov ale zároveň aj radosť z procesu poznávania. Má vytvárať možnosti na prácu v malých vzájomne prepojených skupinách ako aj priestor na diskusiu v rámci celej triedy. Učiteľ musí zabezpečiť geografický materiál a doniesť ho na hodinu, umožniť žiakom prístup k rôznym dôkazovým materiálom alebo informovať žiakov o tom, kde je požadovaný materiál možné nájsť. Zmysluplné a efektívne vyučovanie zabezpečí: chronologické preberanie učiva návštevy prírody a okolia, výstav, galérií, múzeí a realizáciu primeraných exkurzií vyučovanie miestnej krajiny Vo vyučovaní geografie využívať poznatky, ktoré žiaci získajú z vyučovacích predmetov vlastiveda, dejepis, občianska výchova, slovenský jazyk, anglický jazyk a využívať aj prierezové témy. Okrem individuálnej používať aj skupinovú prácu žiakov zvlášť pri tvorbe a realizácii projektov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Z motivačných metód sú to demonštračný experiment, práca s informáciami, beseda, problémové metódy projekty, práca s IKT a didaktické hry. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, práca s knihou, s mapou, s internetom, s výukovými CD. Siedmy ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu: V 7. ročníku sa predmet zameriava na regióny Afriky a Ázie. V úvode sa venuje charakteristikám obyvateľstva a jeho rozmiestneniu na Zemi. Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich. Žiaci pri vyučovaní sa oboznámia nielen s geografickou polohou svetadielov, ale spoznajú tiež spoločenské zvyky, zaujímavosti a rekordy v jednotlivých svetadieloch.
4 V rámci vyučovania sa značný priestor venuje práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami. Do predmetu sú zaradené prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ekologická výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektov a ich prezentácia. Základné otázky geografie sú: Čím je to zaujímavé? Kde to je? Ako to vyzerá? Ako to vzniklo? Ako tam žijú ľudia? Prečo? Premeny Zeme - Planéta Zem Regióny zeme - Afrika Regióny zeme - Ázia 2. Ciele predmetu Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Ciele geografie v 7. ročníku: získať základné vedomosti o Afrike a Ázii, komplexne hodnotiť obidva svetadiely z hľadiska ich prírodných i kultúrnych charakteristík, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, zhodnotiť rozmiestnenie obyvateľstva na Zemi, podmienky pre život človeka v jednotlivých oblastiach, prejavovať záujem o kultúru spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta, rozvíjať kompetencie vedúce k iniciatívnosti a tvorivej práci žiakov spracúvaním projektov s mapou a zaujímavými miestami oboch svetadielov. Žiaci samostatne s pomocou literatúry a internetu spracúvajú informácie o krajine. kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr vo vybraných regiónoch sveta. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie, vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a používať ju pri získavaní informácií o daných lokalitách, vedieť nájsť mapu na internete, oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, diskutovať o geografických zaujímavostiach prírodných a kultúrnych pamiatkach regiónov, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje vie čítať mapu a určiť na nej dôležité poludníky a rovnobežky porovnáva členitosť Afriky a Ázie s inými svetadielmi vie vysvetliť činnosť vnútorných a vonkajších činiteľov pri formovaní povrchu vie hľadať vzájomné vzťahy vysvetlí vznik púští v Afrike získava údaje z internetu
5 diskutuje o geografických zaujímavostiach vie prejaviť záujem o spôsob života v iných častiach Zeme vie vysvetliť závislosť hospodárstva štátov od prírodného bohatstva a prírodných podmienok získava údaje z internetu, odb. literatúry a porovnávať rozdiely v jednotlivých oblastiach porovnáva členitosť pobrežia s Afrikou, Áziou a inými svetadielmi vie vysvetliť vznik vrásových pohorí, súčasný rast Himalájí, vznik sopečných pohorí hľadá vzájomné súvislosti: monzúny, množstvo zrážok, povrch, rozloha pevniny a oceánov zdôvodní každoročné záplavy v južnej Ázii diskutuje o geografických zaujímavostiach diskutuje o príčinách a miestach vojenských konfliktov v Ázii, o misiách armády SR, terorizme diskutuje o prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónov a ich porovnáva so Slovenskom hľadá vzájomné vzťahy a súvislosti, diskutuje o geografických zaujímavostiach hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje Dosiahnuté postoje: orientuje sa na mape podľa súradníc vie čítať a interpretovať údaje z máp, plánov a orientovať sa podľa nich v praxi určí geografickú polohu bodu na mape geografickými súradnicami vysvetlí vznik podnebných a rastlinných pásiem na Zemi hľadá odpovede na otázky, zdôvodňuje, uvažuje, hodnotí, pracuje s rôznymi zdrojmi orientuje sa na mape vie čítať fyzickogeografickú mapu a vyvodzovať z nej základné charakteristiky zobrazeného územia, rozumie grafickej mierke mapy objavuje, vyhľadáva informácie, prezentuje a vysvetľuje na základe príkladov z najrôznejších častí sveta vysvetľuje javy na základe vedomostí rozumie základným pojmom, ktoré sú nevyhnutným predpokladom na zvládnutie ďalších geografických poznatkov číta obrázky a prepája s mapou získava údaje zo zdrojov a triedi ich vie aplikovať všeobecné geografické charakteristiky na konkrétnych regiónoch porovnáva regióny číta odborný text, vyhľadáva informácie, triedi ich a vyhodnocuje na mape určí polohu Afriky a Ázie vo vzťahu k iným svetadielom podľa mapy určí oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky opíše, ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Afriky a Ázie vysvetlí, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp, obrázkov, fotografií, blok diagramov 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov: 1. Úvodná hodina (1) 2. Planéta Zem (3) 3. Afrika (12) 4. Ázia (16) 5. Záverečné opakovanie (1)
6 Obsah tematických celkov 1. Úvodná hodina Plán práce, aktivity, spôsob hodnotenia, oboznámenie s projektmi 2. Planéta Zem Rozmiestnenie, hustota obyvateľstva Rasové a národnostné zloženie Náboženstvá, kultúry 3. Afrika Poloha, zobrazenie na mape Členitosť pobrežia Povrch Podnebie, podnebné pásma Vodstvo Rastlinstvo a živočíšstvo Obyvateľstvo a sídla Hospodárstvo Oblasti a štáty Afriky Severná Afrika Stredná Afrika Južná Afrika 4. Ázia Poloha Členitosť pobrežia Povrch Podnebie, pod. pásma Vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo Obyvateľstvo a sídla Hospodárstvo Oblasti a štáty Ázie Juhozápadná Ázia India Južná Ázia ďalšie štáty Juhovýchodná Ázia Čína a Japonsko Východná Ázia ďalšie štáty Severná Ázia Stredná Ázia Ázijské naj. zaujímavosti, rekordy 5. Záverečné opakovanie Záverečné zhodnotenie, opakovanie V rámci predmetu budeme rozvíjať prierezové témy environmentálnej výchovy, dopravnej výchovy, mediálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. 5. Výkonový štandard určiť, na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely vysvetliť vznik podnebných a rastlinných pásiem na Zemi čítať mapy podľa legendy mapy určiť polohu miesta na Zemi geografickými súradnicami prezentovať získané poznatky určiť polohu Afriky a Ázie na Zemi vo vzťahu k ostaným svetadielom
7 určiť polohu Afriky a Ázie v geografickej sieti prezentovať poznatky z odborného textu, vedieť ich zatriediť diskutovať o zaujímavostiach opísať spôsob príchodu Európanov do Afriky a Ázie a spôsoby spolužitia s domorodcami vytvoriť zoznam zaujímavých miest Afriky a Ázie porovnať vybrané mestá podľa po Afriky a Ázie lohy, štruktúry obyvateľstva vysvetliť druhy kultúry a ich význam pre život človeka vymenovať druhy kultúry alebo športu, ktoré preslávili Afriku a Áziu, predstaviteľov vedy, kultúry, športu aktualizovať, zostaviť zoznam športovcov opísať, čo všetko je potrebné si uvedomiť pri ceste do Afriky a Ázie, pravidlá, ktoré by sme mali dodržiavať pri návšteve vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Afriky a Ázie podľa navrhnutých kritérií pestovať u žiakov tolerantnosť k rôznym národom vzbudiť záujem žiakov o ochranu prírody na Zemi rozoznať a popísať povrchové celky vedieť čítať tematickú mapu nadobúdať zručnosti pri práci s obrysovou mapou orientovať sa na mape a vedieť lokalizovať svetadiely vedieť čítať základné údaje z mapy vedieť čítať tematické mapy pripraviť a prezentovať projekt vysvetliť, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp, obrázkov, fotografií, blok diagramov pracovať s mapou, vysvetliť vznik rieky, činnosť rieky, vznik vodopádov opísať, v ktorých oblastiach žili staré civilizácie a čím prispeli k rozvoju vedy získavať údaje z grafov, diagramov určiť štáty a hlavné mestá určiť oblasti husto a riedko osídlené vymenovať problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých mestách a riešenia problémov súvisiacich s rastom miest 6. Pedagogické stratégie Z didaktických metód vyučovania sa v geografii využije niekoľko variant metód. Ich použitie bude závisieť od témy a štruktúry vyučovacej hodiny. Okrem klasických metód / motivačný rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, precvičovanie a opakovanie učiva/ sa veľký dôraz kladie na: začlenenie práce s kartografickým materiálom, hlavne mapou či už v atlasoch alebo s mapami na internete, práce s literatúrou- učebnicou, encyklopédiami a doplňujúcimi zdrojmi, začlenenie skupinovej práce a práce vo dvojiciach do výučby, podporovať komunikáciu medzi žiakmi a učiteľom, samostatné vyhľadávanie informácií, vedenie žiakov k samostatnej práci pri vypracovávaní projektov, maximálne využitie IKT vo výučbe- výukové programy, dataprojektor, počítač, DVD filmy, interaktívne cvičenia na tabuli, využitie didaktických hier- zemepisné tajničky, doplňovačky a osemsmerovky, Výučba bude prebiehať v triede, ale aj v počítačovej učebni. 7. Učebné zdroje
8 učebnica : L. Tolmáči, D. Gurňák a kol. : Geografia pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, 2010 atlasy: Školský geografický atlas, Atlas Slovenska, glóbus, kompas, buzola encyklopédie a odborné časopisy : National geographic, GEO, Ľudia a Zem, Historická revue DVD filmy a výukové programy : podľa priebežnej ponuky internet: internetové geografické portály, interaktívne testy, prezentácie, aplikácia Google Earth 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci sa budú hodnotiť tematickými písomnými previerkami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Výkony žiakov posudzujeme individuálne a nie porovnávaním s inými žiakmi. Veľkú pozornosť budeme venovať aj moderným spôsobom hodnotenia a klasifikácie. Je potrebné zmeniť prístup k hodnoteniu žiakov. Prvým krokom je pozitívne myslenie, vytvorenie bezstresovej atmosféry, prostredia, do ktorého žiak bude chodiť s chuťou a bude sa tešiť na zaujímavé formy vyučovania. Žiak musí vedieť, že môže vyjadriť svoj vlastný názor. Budeme klásť väčší dôraz na to, aby prostredníctvom hodnotenia sme nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných, schopných a neschopných. Budeme sa viac sústreďovať na individuálny pokrok každého žiaka a nie na porovnávanie žiaka s jeho spolužiakmi. Dôležité sú nielen známky, ale aj slovné hodnotenie. Do hodnotenia chceme zaradiť aj hodnotenie zručností, napr. ako žiak pracuje s informáciami, s mapami, aká je jeho úroveň komunikácie a tvorivosti.
9 Ôsmy ročník 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne - časová dotácia rozšírená o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie Túto 1 hodinu, v školskom vzdelávacom programe využijeme na: posilnenie niektorých tém, rozšírenie učiva, opakovanie učiva, prácu v rôznych geografických projektoch v rámci učiva daného ročníka. 1.Charakteristika predmetu: Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Regionálna geografia Európy tvorí základ vyučovania geografie v 8. ročníku. Pre žiakov je prijateľným spôsobom podané ako získať veľa zaujímavých informácií o štátoch tohto svetadielu a pritom sa o nich naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych príkladov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich. Prostredníctvom geografie žiaci získavajú schopnosť rozpoznať a pochopiť význam tolerancie a úcty k iným národom, dôležitosť poznania a ochrany prírodnej a kultúrnej krajiny, kladný postoj k svojmu okoliu a k sebe samému. Nezanedbateľnou súčasťou kompetencií, ktoré geografia buduje sú analýzy premien krajiny v čase a priestore. Ich cieľom je poznať zákonitosti vývoja krajiny a možnosti tvorby prognóz pri jej ďalšom využívaní, ochrane a zveľaďovaní. Starý svet? Európa náš svetadiel Záverečné opakovanie učiva Základné otázky geografie sú: Čím je to zaujímavé? Kde to je? Ako to vyzerá? Ako to vzniklo? Ako tam žijú ľudia? Prečo? 2. Ciele predmetu Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Ciele geografie v 8. ročníku: získať základné vedomosti o Európe, geografických charakteristikách svetadiela, rozvíjať chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych štátoch, rozvíjať kompetencie vedúce k iniciatívnosti a tvorivej práci žiakov spracúvaním referátov. Žiaci samostatne s pomocou literatúry a internetu spracúvajú informácie o krajine. kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr vo vybraných regiónoch. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie.
10 vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi plány miest, autoatlas, mapy na internete, orientovať sa na mape podľa súradníc, oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať, triediť, vyhodnocovať, vypracovať referát a odprezentovať ho, diskutovať o geografických zaujímavostiach prírodných a kultúrnych, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti: čitateľská gramotnosť čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov grafov, diagramov máp, tabuliek, štatistických údajov, vizuálna gramotnosť - čítanie obrázkov, prírodovedná gramotnosť - vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov v jednotlivých oblastiach Európy, kultúrna gramotnosť- získavanie informácií o rôznych kultúrach a jej hodnotenie, matematická gramotnosť - je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej geografie, mediálna gramotnosť sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje vie čítať mapu a určiť na nej dôležité poludníky a rovnobežky porovnáva členitosť Afriky a Ázie s inými svetadielmi vie vysvetliť činnosť vnútorných a vonkajších činiteľov pri formovaní povrchu vie hľadať vzájomné vzťahy získava údaje z internetu diskutuje o geografických zaujímavostiach vie prejaviť záujem o spôsob života v iných častiach Zeme vie vysvetliť závislosť hospodárstva štátov od prírodného bohatstva a prírodných podmienok získava údaje z internetu, odb. literatúry a porovnávať rozdiely v jednotlivých oblastiach porovnáva členitosť pobrežia s inými svetadielmi vie vysvetliť vznik vrásových pohorí, vznik sopečných pohorí hľadá vzájomné súvislosti: množstvo zrážok, povrch, rozloha pevniny a oceánov diskutuje o geografických zaujímavostiach diskutuje o prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónov a ich porovnáva so Slovenskom hľadá vzájomné vzťahy a súvislosti, diskutuje o geografických zaujímavostiach hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje Dosiahnuté postoje: orientuje sa na mape podľa súradníc vie čítať a interpretovať údaje z máp, plánov a orientovať sa podľa nich v praxi určí geografickú polohu bodu na mape geografickými súradnicami vysvetlí vznik podnebných a rastlinných pásiem na Zemi hľadá odpovede na otázky, zdôvodňuje, uvažuje, hodnotí, pracuje s rôznymi zdrojmi orientuje sa na mape
11 vie čítať fyzickogeografickú mapu a vyvodzovať z nej základné charakteristiky zobrazeného územia, rozumie grafickej mierke mapy objavuje, vyhľadáva informácie, prezentuje a vysvetľuje na základe príkladov z najrôznejších častí sveta vysvetľuje javy na základe vedomostí rozumie základným pojmom, ktoré sú nevyhnutným predpokladom na zvládnutie ďalších geografických poznatkov číta obrázky a prepája s mapou získava údaje zo zdrojov a triedi ich vie aplikovať všeobecné geografické charakteristiky na konkrétnych regiónoch porovnáva regióny číta odborný text, vyhľadáva informácie, triedi ich a vyhodnocuje na mape určí polohu Európy vo vzťahu k iným svetadielom podľa mapy určí oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky opíše, ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Európy vysvetlí, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp, obrázkov, fotografií, blok diagramov 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov: 1. Úvodná hodina (1 hodina) 2. Opakovanie (6 hodín) 3. Európa (50 hodín) 4. Projekty a záverečné opakovanie (9 hodín) Obsah tematických celkov 1. Úvodná hodina Plán práce, aktivity, spôsob hodnotenia, oboznámenie s projektmi 2. Opakovanie Opakovanie Afriky a Ázie 3. Európa Poloha, zobrazenie Európy na mapách Európa na severnej pologuli Členenie Európy na časti južná, juhovýchodná, východná, severná, stredná, západná Povrch vodstvo v Európe, hlavné európske rozvodie, rieky, jazerá, vodné nádrže Podnebie klimatické diagramy z rôznych častí Európy Obyvateľstvo Európy, náboženstvá Štáty podľa regiónov Európy a ich veľké mestá Hospodárstvo Európy (stručne) Cestovanie po prírodných krásach stredomorská oblasť, alpská oblasť, škandinávska oblasť, stredná Európa, významné mestá Poloha a pobrežie Povrch Zaujímavosti Európy Alpy Podnebie, podnebné pásma, Vodstvo- rieky Vodstvo - jazerá Prezentácie Rastlinstvo a živočíšstvo, pôdy Využívanie prírody človekom Obyvateľstvo a sídla
12 Najvýznamnejšie sídla Opakovanie Test Hospodárstvo- vývoj poľnohospodárstvo Hospodárstvo- priemysel, školstvo, zdravotníctvo a CR Južná Európa Juhovýchodná Európa Východná Európa Severná Európa Stredná Európa Západná Európa Zaujímavosti prírody Európy Kultúrne pamiatky UNESCO 5. Projekty a záverečné opakovanie Príprava projektu Záverečné zhodnotenie, opakovanie V rámci predmetu budeme rozvíjať prierezové témy environmentálnej výchovy, dopravnej výchovy, mediálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. 5. Výkonový štandard určiť, na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely vysvetliť vznik podnebných a rastlinných pásiem na Zemi čítať mapy podľa legendy mapy určiť polohu miesta na Zemi geografickými súradnicami prezentovať získané poznatky určiť polohu Európy na Zemi vo vzťahu k ostaným svetadielom určiť polohu Európy v geografickej sieti prezentovať poznatky z odborného textu, vedieť ich zatriediť diskutovať o zaujímavostiach vytvoriť zoznam zaujímavých miest Európy porovnať vybrané mestá vysvetliť druhy kultúry a ich význam pre život človeka vymenovať druhy kultúry alebo športu, ktoré preslávili Európu, predstaviteľov vedy, kultúry, športu aktualizovať, zostaviť zoznam športovcov pestovať u žiakov tolerantnosť k rôznym národom vzbudiť záujem žiakov o ochranu prírody na Zemi rozoznať a popísať povrchové celky vedieť čítať tematickú mapu nadobúdať zručnosti pri práci s obrysovou mapou orientovať sa na mape a vedieť lokalizovať svetadiely vedieť čítať základné údaje z mapy vedieť čítať tematické mapy pripraviť a prezentovať projekt vysvetliť, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp, obrázkov, fotografií, blok diagramov pracovať s mapou, vysvetliť vznik rieky, činnosť rieky, vznik vodopádov opísať, v ktorých oblastiach žili staré civilizácie a čím prispeli k rozvoju vedy získavať údaje z grafov, diagramov
13 určiť všetky štáty a hlavné mestá určiť oblasti husto a riedko osídlené vymenovať problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých mestách a riešenia problémov súvisiacich s rastom miest 6. Pedagogické stratégie Z didaktických metód vyučovania sa v geografii využije niekoľko variant metód. Ich použitie bude závisieť od témy a štruktúry vyučovacej hodiny. Okrem klasických metód / motivačný rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, precvičovanie a opakovanie učiva/ sa veľký dôraz kladie na: začlenenie práce s kartografickým materiálom, hlavne mapou či už v atlasoch alebo s mapami na internete, práce s literatúrou- učebnicou, encyklopédiami a doplňujúcimi zdrojmi, začlenenie skupinovej práce a práce vo dvojiciach do výučby, podporovať komunikáciu medzi žiakmi a učiteľom, samostatné vyhľadávanie informácií, vedenie žiakov k samostatnej práci pri vypracovávaní projektov, maximálne využitie IKT vo výučbe- výukové programy, dataprojektor, počítač, DVD filmy, interaktívne cvičenia na tabuli, využitie didaktických hier- zemepisné tajničky, doplňovačky a osemsmerovky, Výučba bude prebiehať v triede, ale aj v počítačovej učebni. 7. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov využívame nasledovné učebné zdroje: RNDr.IvanRužek, PhD., RNDr.Peter Likavský CSc. : Geografia pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, 2011 multimediálne CD ROM Školský zemepisný atlas, Zemepisný atlas sveta encyklopédie a odborné časopisy : National geographic, GEO, Ľudia a Zem, Historická revue DVD filmy a výukové programy : podľa priebežnej ponuky internet: internetové geografické portály, interaktívne testy, prezentácie, aplikácia Google Earth 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci sa budú hodnotiť tematickými písomnými previerkami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Výkony žiakov posudzujeme individuálne a nie porovnávaním s inými žiakmi. Veľkú pozornosť budeme venovať aj moderným spôsobom hodnotenia a klasifikácie. Je potrebné zmeniť prístup k hodnoteniu žiakov. Prvým krokom je pozitívne myslenie, vytvorenie bezstresovej atmosféry, prostredia, do ktorého žiak bude chodiť s chuťou a bude sa tešiť na zaujímavé formy vyučovania. Žiak musí vedieť, že môže vyjadriť svoj vlastný názor. Budeme klásť väčší dôraz na to, aby prostredníctvom hodnotenia sme nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných, schopných a neschopných. Budeme sa viac sústreďovať na individuálny pokrok každého žiaka a nie na porovnávanie žiaka s jeho spolužiakmi. Dôležité sú nielen známky, ale aj slovné hodnotenie. Do hodnotenia chceme zaradiť aj hodnotenie zručností, napr. ako žiak pracuje s informáciami, s mapami, aká je jeho úroveň komunikácie a tvorivosti.
14 Deviaty ročník 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne - časová dotácia rozšírená o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie Túto 1 hodinu, v školskom vzdelávacom programe využijeme na: posilnenie niektorých tém, rozšírenie učiva, opakovanie učiva, prácu v rôznych geografických projektoch v rámci učiva daného ročníka. 1.Charakteristika predmetu: Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Regionálna geografia Slovenska tvorí základ vyučovania geografie v 9. ročníku (nadväzuje na základy geografických poznatkov z vlastivedy). V úvode ročníka sú vstupné praktické témy, ktoré napomáhajú porozumieť vybranej problematike. Pre žiakov je prijateľným spôsobom podané ako získať veľa zaujímavých informácií o Slovensku a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych príkladov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich. Prostredníctvom geografie žiaci získavajú schopnosť rozpoznať a pochopiť význam tolerancie a úcty k iným národom, dôležitosť poznania a ochrany prírodnej a kultúrnej krajiny, kladný postoj k svojmu okoliu a k sebe samému. Nezanedbateľnou súčasťou kompetencií, ktoré geografia buduje sú analýzy premien krajiny v čase a priestore. Ich cieľom je poznať zákonitosti vývoja krajiny a možnosti tvorby prognóz pri jej ďalšom využívaní, ochrane a zveľaďovaní. Základné otázky geografie sú: Čím je to zaujímavé? Kde to je? Ako to vyzerá? Ako to vzniklo? Ako tam žijú ľudia? Prečo? 2. Ciele predmetu Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Ide o súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať, a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Ciele geografie v 9. ročníku: získať základné vedomosti o Slovensku, geografické charakteristiky rozvíjať chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich prejavovať záujem o spôsob života ľudí rozvíjať kompetencie vedúce k iniciatívnosti a tvorivej práci žiakov spracúvaním referátov žiaci samostatne s pomocou literatúry a internetu spracúvajú informácie o krajine kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr vo vybraných regiónoch
15 geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám, kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi plány miest, autoatlas, mapy na internete, orientovať sa na mape podľa súradníc oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať, triediť, vyhodnocovať, vypracovať referát a odprezentovať ho, diskutovať o geografických zaujímavostiach prírodných a kultúrnych, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti: čitateľská gramotnosť čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať, získavať údaje z nesúvislých textov grafov, diagramov máp, tabuliek, štatistických údajov vizuálna gramotnosť - čítanie obrázkov prírodovedná gramotnosť - vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov v jednotlivých oblastiach kultúrna gramotnosť- získavanie informácií o rôznych kultúrach a jej hodnotenie, matematická gramotnosť - je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej geografie mediálna gramotnosť sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje vie čítať mapu a určiť na nej dôležité poludníky a rovnobežky porovnáva členitosť vie vysvetliť činnosť vnútorných a vonkajších činiteľov pri formovaní povrchu vie hľadať vzájomné vzťahy získava údaje z internetu diskutuje o geografických zaujímavostiach vie prejaviť záujem o spôsob života v iných častiach Slovenska vie vysvetliť závislosť hospodárstva š od prírodného bohatstva a prírodných podmienok získava údaje z internetu, odb. literatúry a porovnávať rozdiely v jednotlivých oblastiach vie vysvetliť vznik vrásových pohorí, vznik sopečných pohorí hľadá vzájomné súvislosti: množstvo zrážok, povrch, rozloha pevniny a oceánov diskutuje o geografických zaujímavostiach diskutuje o prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónov hľadá vzájomné vzťahy a súvislosti, diskutuje o geografických zaujímavostiach hľadá odpovede na otázky, porovnáva, zdôvodňuje Dosiahnuté postoje: orientuje sa na mape podľa súradníc vie čítať a interpretovať údaje z máp, plánov a orientovať sa podľa nich v praxi určí geografickú polohu bodu na mape geografickými súradnicami vysvetlí vznik podnebných a rastlinných pásiem hľadá odpovede na otázky, zdôvodňuje, uvažuje, hodnotí, pracuje s rôznymi zdrojmi orientuje sa na mape
16 vie čítať fyzickogeografickú mapu a vyvodzovať z nej základné charakteristiky zobrazeného územia, rozumie grafickej a číselnej mierke mapy objavuje, vyhľadáva informácie, prezentuje a vysvetľuje na základe príkladov z najrôznejších častí sveta vysvetľuje javy na základe vedomostí rozumie základným pojmom, ktoré sú nevyhnutným predpokladom na zvládnutie ďalších geografických poznatkov číta obrázky a prepája s mapou získava údaje zo zdrojov a triedi ich vie aplikovať všeobecné geografické charakteristiky na konkrétnych regiónoch porovnáva regióny číta odborný text, vyhľadáva informácie, triedi ich a vyhodnocuje podľa mapy určí oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky opíše, ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Slovenska vysvetlí, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp, obrázkov, fotografií, blok diagramov 4. Obsahový štandard Obsah učiva v 9. ročníku sa opiera o spoznávanie jednotlivých regiónov Slovenska (nadväzuje na základy geografických poznatkov z vlastivedy). V úvode ročníka sú vstupné praktické témy, ktoré napomáhajú porozumieť vybranej problematike. Prehľad tematických celkov: 1.Úvodná hodina (1) 2.Opakovanie (3) 3.Geografia v bežnom živote(3) 4.Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem (2) 5.Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) (45) 6.Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne(6) 7.Slovensko naša vlasť projekty a záverečné hodnotenie (6) Obsah tematických celkov 1. Úvodná hodina Plán práce, aktivity, spôsob hodnotenia, oboznámenie s projektmi 2. Opakovanie Opakovanie Európy 3. Geografia v bežnom živote Mapy. Geografické súradnice na mapách, číselná mierka mapy GPS v praxi 4. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem Poloha, zobrazenie Slovenska na mapách Slovensko na severnej pologuli 5.Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) Prírodné krásy, povrch pohoria, nížiny, kotliny, jaskyne, rieky, jazerá, plesá, vodopády Vonkajšie činitele pôsobiace na povrch a príklady ich činnosti pri tvarovaní zemského povrch (pieskové presypy, sprašové nánosy, skalné mesto, riečna dolina, ľadovcová dolina, pleso, meander, mŕtve rameno, močariská, jaskyne). Podnebné činitele Vplyv podnebných činiteľov na povrch Slovenska Zmena podnebia s nadmorskou výškou a v priebehu roka na Slovensku Rieky (Morava, Dunaj, Váh, Nitra, Hron, Hornád, Torysa, Dunajec).
17 Jazerá a vodné nádrže (Veľké Hincovo pleso, Štrbské pleso, Oravská priehrada, Zemplínska šírava, Liptovská Mara, Gabčíkovo). Podzemné vody, minerálne a termálne (Žitný ostrov), kúpele (Piešťany, Bardejovské Kúpele, Trenčianske Teplice). Vodstvo v miestnej krajine TANAP, PIENAP, NP Nízke Tatry, NP Malá Fatra, NP Veľká Fatra, NP Slovenský raj, NP Muránska planina, NP Slovenský kras, NP Poloniny. Jaskyne Slovenského krasu, Vlkolínec, Spišský hrad a Spišská Kapitula, Bukové lesy Nízkych Beskýd, Bardejov, Banská Štiavnica a okolie. Historické udalosti na Slovensku, vznik Slovenska Obyvateľstvo a mestá charakteristika miest Sídla: Banská Bystrica, Banská Štiavnica, Bardejov, Bratislava, Komárno, Košice, Kremnica, Levoča, Nitra, Martin, Michalovce Piešťany, Poprad, Prešov, Prievidza, Trnava, Trenčín, Zvolen, Žilina Hospodárske aktivity na Slovensku Hospodárstvo ( ťažba nerastných surovín, poľnohospodárstvo, priemysel, doprava, služby, obchod Čím je Slovensko známe vo svete. Slovensko ako cieľ pre cestovný ruch Regióny Slovenska možnosti rozvoja regiónov Kraje Slovenska Prírodné a kultúrne lokality, ľudová kultúra Miestna krajina 6.Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne Znečistenie prírody Kalamity a prírodné hrozby Rozdiely medzi regiónmi Slovenska Historické územia a tradicie 7.Slovensko naša vlasť projekty a záverečné hodnotenie Príprava projektu Záverečné zhodnotenie, opakovanie V rámci predmetu budeme rozvíjať prierezové témy environmentálnej výchovy, dopravnej výchovy, mediálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. 5. Výkonový štandard určiť na mape polohu Slovenska zemepisnými súradnicami na mape ukázať povrchové celky Slovenska a charakterizovať ich polohu a porovnať nadmorskú výšku podľa mapy stručne opísať vznik slovenských pohorí charakterizovať rozloženie nížin a kotlín na Slovensku a ich význam pre obyvateľstvo opísať a ako pôsobia vonkajšie činitele na povrch v jednotlivých častiach Slovenska a uviesť ich príklady vysvetliť na príkladoch ako vzniká skalné mesto, riečna dolina, ľadovcová dolina, sprašové nánosy, jaskyne, meandre, mŕtve ramená, jazerá a vymenovať príklady určiť, ktorý činiteľ prevládal v danej lokalite a dotvoril zemský povrch podľa rôznych obrázkov oblastí Slovenska opísať, ako človek pôsobí na tvárnosť povrchu uviesť konkrétne príklady opísať podnebie na Slovensku ako sa mení počasie v priebehu jednotlivých ročných období, ako sa mení teplota a množstvo zrážok (použiť diagramy) na mape určiť vybrané toky riek, jazerá, vodné nádrže, podzemné vody, kúpele, oblasti minerálnych a termálnych vôd charakterizovať význam vodstva na Slovensku na vybratých príkladoch
18 opísať negatívne zásahy do vodstva Slovenska. zhodnotiť možnosti využitia podzemných vôd. Vymenovať kúpele vymenovať a ukázať na mape národné parky a čím sú charakteristické zdôvodniť význam ochrany vybratých objektov na Slovensku a vo svete porovnať vybrané NP Zeme a Slovenska porovnať povrch a osídlenie. Na základe porovnania uviesť, ktoré oblasti sú vhodné na osídlenia a ktoré nie uviesť podmienky pre vznik sídla zdôvodniť nerovnomerné osídlenie obyvateľstva na území Slovenska posúdiť príčiny nerovnomerného osídlenia územia vybrané sídla určiť na mape, charakterizovať ich polohu a uviesť ich stručnú charakteristiku (zo zdrojov) charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka na Slovensku a odlíšiť ich ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Slovenska charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch Slovenska podľa mapy vyznačiť dôležité oblasti pre CR a opísať ich zaujímavé miesta pre CR 6. Pedagogické stratégie Z didaktických metód vyučovania sa v geografii využije niekoľko variant metód. Ich použitie bude závisieť od témy a štruktúry vyučovacej hodiny. Okrem klasických metód / motivačný rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, precvičovanie a opakovanie učiva/ sa veľký dôraz kladie na: začlenenie práce s kartografickým materiálom, hlavne mapou či už v atlasoch alebo s mapami na internete, práce s literatúrou- učebnicou, encyklopédiami a doplňujúcimi zdrojmi, začlenenie skupinovej práce a práce vo dvojiciach do výučby, podporovať komunikáciu medzi žiakmi a učiteľom, samostatné vyhľadávanie informácií, vedenie žiakov k samostatnej práci pri vypracovávaní projektov, maximálne využitie IKT vo výučbe- výukové programy, dataprojektor, počítač, DVD filmy, interaktívne cvičenia na tabuli využitie didaktických hier- zemepisné tajničky, doplňovačky a osemsmerovky, výučba bude prebiehať v klasickej triede, ale aj v počítačovej a multimediálnej učebni 7. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov využívame nasledovné učebné zdroje: prof. RNDr. Ladislav Tolmáči, PhD.; doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD.; RNDr. František Križan, PhD.; prof. RNDr. Viliam Lauko, CSc., OrbisPictusIstropolitana, 2012 Kol Školský atlas svet Kol Zemepisný atlas sveta multimediálne CD ROM encyklopédie a odborné časopisy: National geographic, GEO, Ľudia a Zem, Historická revue DVD filmy a výukové programy: podľa priebežnej ponuky internet: internetové geografické portály, interaktívne testy, prezentácie, aplikácia Google Earth 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci sa budú hodnotiť tematickými písomnými previerkami, päťminútovkami, ústnym
19 priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Výkony žiakov posudzujeme individuálne a nie porovnávaním s inými žiakmi. Veľkú pozornosť budeme venovať aj moderným spôsobom hodnotenia a klasifikácie. Je potrebné zmeniť prístup k hodnoteniu žiakov. Prvým krokom je pozitívne myslenie, vytvorenie bezstresovej atmosféry, prostredia, do ktorého žiak bude chodiť s chuťou a bude sa tešiť na zaujímavé formy vyučovania. Žiak musí vedieť, že môže vyjadriť svoj vlastný názor. Budeme klásť väčší dôraz na to, aby prostredníctvom hodnotenia sme nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných, schopných a neschopných. Budeme sa viac sústreďovať na individuálny pokrok každého žiaka a nie na porovnávanie žiaka s jeho spolužiakmi. Dôležité sú nielen známky, ale aj slovné hodnotenie. Do hodnotenia chceme zaradiť aj hodnotenie zručností, napr. ako žiak pracuje s informáciami, s mapami, aká je jeho úroveň komunikácie a tvorivosti.
Učebné osnovy z geografie
Učebné osnovy z geografie Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Škola Základná škola Kecerovce 79. Vzdelanie je naša budúcnosť. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP:1 ŠKVP: 0 hodín, 1 týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín deviaty
VíceUčebné osnovy z predmetu svetová kuchyňa
Učebné osnovy z predmetu svetová kuchyňa Charakteristika učebného predmetu Cieľom výučby je doplniť si vedomosti a poznatky zo svetovej geografie i z ďalších predmetov, ktoré úzko súvisia s geografiou
VíceUčebné osnovy z geografie pre 7.ročník ZŠ
Názov projektu E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Kód ITMS projektu 26110130184 Kód výzvy Číslo Zmluvy o poskytnutí NFP Prijímateľ OPV-2008/1.1/03-SORO 142/2009/1.1/OPV Základná škola Námestovo
VíceUČEBNÉ OSNOVY. Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP 1+ 0 hod týždenne 33 hodín za rok Ročník
Názov predmetu UČEBNÉ OSNOVY GEOGRAFIA Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP 1+ 0 hod týždenne 33 hodín za rok Ročník deviaty Škola ZŠ Lehnice Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania nižšie sekundárne
VíceRočník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín. Obsah (obsahový štandard) Rozvíjajúce ciele
September Mes. Týž. OBSAH VZDELÁVANIA ISCED 2 Rozpis učiva predmetu:g E O G R A F I A Tematický celok Téma Ročník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Rozvíjajúce ciele Obsah (obsahový štandard)
VíceŠKVP z geografie. - Kompetencie k celoživotnému učeniu sa - zhodnotenie informácii, ich zdroja, spracovať ich a vedieť používať
ŠKVP z geografie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník ôsmy Časový rozsah vyučovania 33 hodín/1 hodina týždenne Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 9. ROČNÍK GEOGRAFIA Vypracoval: Mgr. Mária Poľašková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov.
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GEOGRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP:1 hod. ŠKVP: 0 hod, spolu 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích
VíceGeografia. VI. ročník
Geografia VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK
VíceGEOGRAFIA. Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2. Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná
GEOGRAFIA Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2 Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná Ročník ôsmy Vyučovací jazyk slovenský Časový rozsah výučby ŠVP 1 hodina týždenne Študijná
VíceUčebné osnovy z Geografie
Učebné osnovy z Geografie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník deviaty Časový rozsah vyučovania 66 hodín/2 hodiny týždenne Vyučovací jazyk Slovenský
VíceUčebné osnovy Geografia-9.ročník
Učebné osnovy Geografia-9.ročník /1 hodiny týždenne, 33 hodín ročne/ Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne Ročník deviaty Škola Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania nižšie
VíceUČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 7. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O 1 VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE. Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 7.
UČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 7. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 7. ročníku: Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia
VíceŠkolský vzdelávací program z Geografie
Školský vzdelávací program z Geografie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník piaty Časový rozsah vyučovania 66 hodín/2 hodiny týždenne Vyučovací
VíceUčebné osnovy: Geografia. Ročník: 7., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Geografia Ročník: 7., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná
VíceRočník: deviaty 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín. Obsah (obsahový štandard)
Október September Mes. Týž. OBSAH VZDELÁVANIA ISCED 2 Rozpis učiva predmetu:g E O G R A F I A Ročník: deviaty 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Tematický celok Téma Rozvíjajúce ciele Obsah
VíceUčebné osnovy: Geografia. Ročník: 8., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Geografia Ročník: 8., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná
VícePredmet: Geografia. Ročník: piaty. 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu:
Predmet: Geografia Ročník: piaty 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu: Geografia je predmet zaradený do okruhu Človek a spoločnosť. Vyučuje sa 1 hodinu týždenne. Všeobecným cieľom vyučovania geografie
VícePredmet: Geografia. Ročník: piaty. 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu:
Predmet: Geografia Ročník: piaty 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu: Geografia je predmet zaradený do okruhu Človek a spoločnosť. Vyučuje sa 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne. Všeobecným cieľom vyučovania
VíceGeografia pre 8. ročník ZŠ (33hodín ročne)
Geografia pre 8. ročník ZŠ (33hodín ročne) cieľ a kľúčové kompetencie - určiť na nástennej mape svetové strany -vysvetliť pojmy rovník, rovnobežka, poludník -vysvetliť pojem zem.šírka a dĺžka, z mapy určiť
VíceUČEBNÉ OSNOVY. ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2- nižšie sekundárne vzdelávanie. Charakteristika vyučovacieho predmetu. Ciele vyučovacieho predmetu
UČEBNÉ OSNOVY Názov ŠKP: Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník: Časový rozsah výučby: ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2- nižšie sekundárne vzdelávanie Človek a spoločnosť Geografia piaty týždenne 2 hodiny,
VíceRámcové učebné osnovy SEMINÁR Z GEOGRAFIE
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: SEMINÁR Z GEOGRAFIE 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne ISCED 3A, všeobecné, všeobecno-ekologické, telesná výchova 3.
VíceTematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia Školský rok: 2016/2017 Trieda:
VícePredmet : Geografia. 1. Všeobecné ciele predmetu. 1.1 Obsah ( tematické celky ) 1.2 Kognitívne zručnosti ( špecifické ciele )
Predmet : Geografia Charakteristika predmetu: Učebný predmet geografia rozvíja u čiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme.
VíceGEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
GEOGRAFIA Učebné osnovy 2.B - F Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Geografia 66 hodín ročne druhý Gymnázium
VíceUčebné osnovy: Geografia. Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Geografia Ročník: 9., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná
VíceUČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 8. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O 1 VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE. Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 8.
UČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 8. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 8. ročníku: Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia
VíceŠKVP z Geografie. Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník. Názov predmetu. siedmy Časový rozsah vyučovania 66 hodín/2 hodiny týždenne
ŠKVP z Geografie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník siedmy Časový rozsah vyučovania 66 hodín/2 hodiny týždenne Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceGEOGRAFIA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
GEOGRAFIA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ PREDMET GEOGRAFIA SKRATKA PREDMETU GEO ROČNÍK DEVIATY ČASOVÁ DOTÁCIA 1 HODINA TÝŽDENNE 33 HODÍN
Více5. ROČNÍK Geografia ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016. Základná škola Pavla Horova Michalovce. Vypracovala: Mgr. Mária Poľašková
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 5. ROČNÍK Geografia Vypracovala: Mgr. Mária Poľašková Učebné osnovy vypracované na základe Inovovaného ŠVP pre 2 stupeň ZŠ, schváleného 6.2.2015.
Více5. ROČNÍK Geografia ŠKOLSKÝ ROK: 2017/2018. Základná škola Pavla Horova Michalovce. Vypracovala: Mgr. Mária Poľašková
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2017/2018 5. ROČNÍK Geografia Vypracovala: Mgr. Mária Poľašková Učebné osnovy vypracované na základe Inovovaného ŠVP pre 2 stupeň ZŠ, schváleného 6.2.2015.
Více01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
VíceUČEBNÉ OSNOVY. Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia
UČEBNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia Charakteristika predmetu: Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu.
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia 8. roč. Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník SPOZNÁVAJME SVET ŠVP: 0 hod. ŠkVP: 1hod., spolu 1 hod. týždenne spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Škola Základná
VíceUčebné osnovy z geografie
Učebné osnovy z geografie Učebnými osnovami školy v predmete geografia sú v 5. a 6. ročníku vzdelávacie štandardy inovovaného ŠVP dostupné na: http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statnyvzdelavaci-program/geografia_nsv_2014.pdf
VíceZákladná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 8. ročník
Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 8. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a inovovaných od 1.9.2010, 2011 na základe
VíceGeografia. V. ročník. Schválené PK dňa Školský rok: 2012 / Vyučujúci: Mgr. Peter Farárik
Geografia V. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov.
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GEOGRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP: 1 hod. ŠkVP 0 hod., spolu 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích
VíceŠkolský vzdelávací program. ISCED 3A gymnázium. Geografia I.P III.T
Školský vzdelávací program ISCED 3A gymnázium Geografia I.P III.T Časová dotácia predmetu Vzdelávací program z geografie je spracovaný na základe štátneho vzdelávacieho programu pre terciu s dotáciou 1
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia 7. roč. Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa
VíceUčebné osnovy vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosťpre 5. ročník ZŠ v predmetegeografia v inovovanom školskom vzdelávacom programe Pestrá škola
Učebné osnovy vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosťpre 5. ročník ZŠ v predmetegeografia v inovovanom školskom vzdelávacom programe Pestrá škola ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vypracovala: PaedDr.
VícePredmet: Geografia prima 8-ročného gymnázia
Predmet: Geografia prima 8-ročného gymnázia Počet hodín: 66, 2 hodiny týždenne Ciele geografie v prime: Rozvíjať si chuť učiť sa, Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, Všímať si priestor, v
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 5.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Geografia ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 5.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Geografia ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci : E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo-orientovaný
VíceUčebné osnovy. Geografia /ISCED 2/ Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet:
Učebné osnovy Geografia /ISCED 2/ Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet: http://www.statpedu.sk/files/articles/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaciprogram/geografia_nsv_2014.pdf
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým
VíceUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Geografia
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Geografia Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Geografia Geo ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah
VíceUČEBNÉ OSNOVY. vyššie sekundárne vzdelanie ISCED 3A Forma štúdia. denná Dĺžka štúdia. štvorročná Vyučovací jazyk. slovenský jazyk
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu GEOGRAFIA Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 0 Školský vzdelávací program 2 2 Kód a názov odboru štúdia 7902 500 gymnázium Stupeň vzdelania
Více1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Geografia ŠkVP pre žiaka s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia-variant A,ISCED 1 - Primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Človek a spoločnosť Geografia Ročník 9. Časový rozvrh výučby
VícePredmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
Více2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Ročník. Piaty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania ISCED 2
Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Ročník Piaty Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelania
VíceGymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne. Učebné osnovy. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: GEOGRAFIA Počet hodín: Úroveň: 1. ročník
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015 6. ROČNÍK GEOGRAFIA Vypracoval: Mgr. Mária Poľašková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 6. ROČNÍK GEOGRAFIA Vypracoval: Mgr. Mária Poľašková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
VíceUčebné osnovy Geografia
Učebné osnovy Geografia 5. ročník Časová dotácia: Stupeň vzdelania Nižšie stredné vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Kód a názov ŠVP ISCED 2 Ročník 5. Štátny vzdelávací program 2 Školský
VíceVZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE
Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia
VíceZákladná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6. ročník
Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a inovovaných od 1.9.2010, 2011 na základe
VíceŠkolský vzdelávací program. Geografia 8. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Základná škola, Zarevúca 18 03401 Ružomberok Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Ak chceš hýbať svetom, pohni sám sebou
VíceUčebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
VíceTematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: 2. stupeň základnej školy Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia Školský rok:
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných
VíceUČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 6. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O 1 VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE. Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 6.
UČEBNÉ OSNOVY Z GEOGRAFIE PRE 6. ROČNÍK ROZŠÍRENÉ O VYUČOVACIU HODINU TÝŽDENNE Časová dotácia hodín na vyučovanie geografie v 6. ročníku: Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia
VíceŠkolský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne
VíceUČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA piaty 0,5 hodiny týždenne, 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceUčebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
VíceRámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018
Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.
VíceMatematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk
VíceInovovaný ŠkVP pre nižšie stredné vzdelávanie ISCED 2 na ZŠ Lehnice
Učebné osnovy Tvoria vlastný didaktický program vzdelávania pre každý predmet. Vychádzajú z Inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu (platný od 1.9.2015) a reflektujú profil absolventa a zameranie školy.
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Geografia ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Geografia ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo -
VíceCharakteristika predmetu:
Názov predmetu Geografia Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Škola (názov, adresa) Základná škola s materskou školou, Makov 264 Ročník 6., 7., 8., 9. Časový rozsah výučby 6., 7. a 9. ročník: 1 hodina
VíceTVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30. Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí
TVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí Mesiac Tematický celok Téma Strana Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
VíceŠpecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry
Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2018/2019 Bratislava 2018 Testy z vyučovacích
VíceUČEBNÉ OSNOVY. ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2- nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť
UČEBNÉ OSNOVY Názov ŠKP: ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2- nižšie sekundárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: geografia Ročník: šiesty Časový rozsah výučby: týždenne 2 hodiny,
VíceTestovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:
Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou
VíceAplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
VíceZákladná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 6. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008
VíceCHARAKTERISTIKA PREDMETU: piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty ZŠ Dunajská Lužná. Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia Forma štúdia Človek a spoločnosť Geografia piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty
VíceUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program. PREDMET : ekológia. Charakteristika učebného predmetu
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET : ekológia Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Geografia 6. roč. Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie/ ISCED 1 primárne vzdelanie Každé dieťa
Více1.Charakteristika predmetu. 2. Ciele predmetu
Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Človek a svet práce Pracovné vyučovanie tretí 1hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charakteristika predmetu Pracovné vyučovanie na primárnom
VíceUčebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň
Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický
VíceŠkolský vzdelávací program Geografia/
Školský vzdelávací program Geografia/ Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 1 hodina týţdenne Ročník príma Škola Gymnázium Stropkov Školský rok 2010/2011 Charakteristika predmetu v príme Regionálna
VíceŠkVP. Geografia ôsmy ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe slovenský Geografia /oblasť Človek a spoločnosť/
VíceINFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU
júl 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Učme sa kvalitne, učme sa zaujímavo, učme sa moderne! Kód ITMS 26140130019 Názov Prijímateľ
VíceVyučovanie vlastivedy podľa išvp
Vyučovanie vlastivedy podľa išvp Otázky môžete klásť priebežne. Čo vieme o Vlastivede išvp (Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť ISCED 1, 2015) stanovuje výkony a obsah vyučovacieho predmetu Vlastiveda.
VíceFYZIKA pre 8. ročník ZŠ
cieľ a klúčové kompetencie tématický celok FYZIKA pre 8. ročník ZŠ téma obsahový štandard konkrétne príklady medzipredmetové vzťahy metódy učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. konkrétny výstup
VíceUčebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín
Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
VíceZákladná škola Gelnica, Hlavná 121. Predmetová sekcia Fyziky
Základná škola Gelnica, Hlavná 121 Predmetová sekcia Fyziky Školský rok: 2015/2016 Zloženie predmetovej sekcie: Vedúci: PaedDr. Adela Mervová FYZ - THD 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 8.C, 9.A, 9.B Členovia: Ing.
VíceMetodický list. Názov vyučovacieho projektu/metodického listu/uvedenie témy
Metodický list Názov vyučovacieho projektu/metodického listu/uvedenie témy 3. ročník Vodný svet (tvorivé využitie papiera) Dvojhodinový projekt (pracovné vyučovanie + prírodoveda) Opis úlohy/zadanie V
VíceUČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium
UČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium Názov predmetu GEOGRAFIA Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 1 1 1 1 4 Školský vzdelávací program 1 1 SPOLU 1 1 1 2 5 Kód a názov odboru
VíceŠkola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE
Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016 Plán práce PK GEOGRAFIE Plán vypracovala: Ing. Dana Fabišíková Vedenie školy: Vedúci PK: Pečiatka školy: Členovia PK-Z-Geografia Priezvisko
VíceMetodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + ?
Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + e-mail? DidInfo 2009, 25. - 27. marec 2009, Brusno RNDr. Ľubomír Šnajder, PhD. Mgr. Ján Guniš RNDr. Ľudmila Jašková,
VíceUvoľnené úlohy v medzinárodných testovaniach a ich využitie vo vyučovaní
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Uvoľnené úlohy v medzinárodných testovaniach a ich využitie vo vyučovaní Finančná a štatistická gramotnosť žiakov
VíceMinisterstvo školstva Slovenskej republiky. Agentúra Ministerstva školstva SR pre štrukturálne fondy EÚ. Ministerstvo zdravotníctva SR
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva SR pre štrukturálne fondy EÚ Ministerstvo zdravotníctva SR Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: 1 Reforma systému
Více