Obsah, metody a formy polytechnické výchovy v mateřských školách CZ.1.07/1.3.00/ Téma třídního vzdělávacího bloku

Transkript

1 Obsah, metody a formy polytechnické výchovy v mateřských školách CZ.1.07/1.3.00/ Téma třídního vzdělávacího bloku Hádej, hádej, kdo to ví, co nám kniha napoví Videonahrávka zahrnuje několik činností tohoto tematického bloku. 1. den Ranní hry pomalování roliček od toaletního papíru, příprava k jejich dalšímu použití - tato aktivita byla dětem nabídnuta při příchodu do MŠ, s možností se podle zájmu zapojit metody: manipulace, tvoření praktické činnosti forma: výtvarné činnosti, záměrné, skupinové činnost cíl: správné držení štětce, zacházení s barvou, výroba pomůcky pro další Řízená činnost - Pohádková cesta kouzelníka Čáryfuka 1. Motivace: Krátké vyprávění o kouzelníku Čáryfukovi a jeho cestách do pohádky 2. Hledání indicií (srolované plánky nákresy pohádkové cesty) děti rozděleny do skupin a každá hledala plánek jiné barvy 3. Ve skupině u stolečku sestavení cesty podle plánku s využitím pet víček různých barev, roliček toaletního papíru různých barev a kelímků od jogurtů + nalepení 4. Po splnění úkolu hledání kouzelnického pokladu odměna pro každého kouzelný kamínek klidu a pohody Metody: prožitku, manipulace, magičnosti, kooperativní Forma: frontální, skupinová Cíl: orientovat se podle plánku, spolupracovat ve skupině

2 2. den Ráno výroba pohádkových dalekohledů Polepení roliček od kuchyňských utěrek dle fantazie dětí Cíl: pracovat podle pokynů samostatně, zacházet bezpečně s nůžkami Metoda: manipulace, tvoření praktické činnosti Forma: pracovní činnosti, záměrné, skupinové Souboj Pohybová aktivita, spontánní využití polepených roliček od kuchyňských utěrek; zásah roličkou povolen pouze v dolní polovině těla. Metody: situační, manipulace s předmětem, pohybová Formy: skupinová dvojice Cíl: zdokonalit se v obratnosti a chovat se bezpečně s ohledem k sobě i ostatním Řízená činnost - Bouda budka Motivace: pohádkový dalekohled rozhlíží se a povídají kouzelný dalekohled mám, kam se s ním jen podívám? Podívám se tam a zpátky, podívám se do pohádky. Děti se rozhlíží dalekohledem a hledají indicie obrázky zvířat Zvířata pojmenují Jaká by to asi mohla být pohádka? Děti poznají Bouda budka Vyprávění pohádky za pomoci dětí Seznámení s úkolem: Řazení víček pet lahví ve směru zleva doprava podle dějové posloupnosti; každé zvířátko jedna barva Rozdělení do dvojic; plnění úkolu, pomáhám, radím, organizuji Závěr společná rekapitulace; kontrola správnosti provedení; zhodnocení Metody: slovní vyprávění, myšlenkových operací, kooperativní, prožitková Forma: záměrná řízená činnost frontální i skupinová Cíl: vyjádřit dějovou posloupnost použitím symbolů; spolupráce ve dvojici a práce dle pokynů samostatně

3 3. den Ráno didaktická hra Logico piccolo pohádka O veliké řepě Metody: manipulace myšlenkových operací, slovní Formy: didakticky zacílená činnost, individuální Cíl: řazení podle dějové posloupnosti a souvislé vyprávění - skládání mozaiky; skládání pohádkových puzzlí Metody: manipulace, tvoření, syntézy Formy: ranní činnost dle nabídky a výběru dětí, spontánní i záměrné Cíl: zdokonalit se ve zrakovém rozlišování Zvířátka na cestách - pohybová hra s prvky matematiky Motivace: připomenutí pohádky O boudě a budce Otázky: V jakých pohádkách se ještě objevují zvířátka? Jak dělá pejsek, kočička atd.? Jak se zvířátka pohybují pejsek, medvěd, ptáček atd.? Děti napodobují pohyb. Zahrajeme si hru Jak zvířátka cestovala Pomůcky: židličky označené barevnými krepovými papíry u každé hrací kostka a plánek Organizace: podle počtu dětí rozdělení na skupiny max. počet hrajících dětí 10-12, skupiny se střídají; děti se rovnoměrně rozmístí k židličkám (na začátku hry max. dvě děti u jedné židličky) Vysvětlení pravidel: - dítě hodí kostkou; podle čísla (počtu puntíků) najdou v plánku příslušné zvířátko a barvu, poté se pohybem tohoto zvířátka přemístí na odpovídající barvu. Děti mají dvě možnosti volby barvy stanoviště, na které se budou přemisťovat. Opět hází kostkou a vše se opakuje až do času výměny skupin; děti se na stanovišti musí domluvit, kdo bude házet první, další atd. Metody: frontální, kooperativní učení hrou, didakticky zacílená činnost, myšlenkové operace Forma: frontální činnost řízená pedagogem, pohybová aktivita

4 Cíl: propojení pohybu s prvky matematiky Fotodokumentace:

5 Evaluace Činnosti zachycené v mé videonahrávce vycházely z právě probíhajícího třídního vzdělávacího bloku: Hádej, hádej, kdo to ví, co nám kniha napoví. Ve zvolených aktivitách byly naplněny zvolené cíle, volba metod a forem byla z mého pohledu též vhodná. S dětmi jsem již podobné činnosti realizovala, a tudíž ze zkušenosti vím, že tyto aktivity děti baví a zároveň je rozvíjí. Rozvíjela se jejich jemná motorika, tvořivost, samostatnost, soustředění, možnost volby řešení, komunikace, spolupráce ve skupině,ohleduplnost, zrakové rozlišování, logické uvažování, práce se symboly a pohybové dovednosti. S dětmi jsme navštívily knihovnu, předčítaly si z knížek, prohlížely si knižní ilustrace, řadily jsme obrázkové příběhy, vyráběly si svoje vlastní malé obrázkové knížky a další a další činnosti, které jsem již ve své videonahrávce nemohla zachytit.