Přesnost a rychlost ve vnímání množství a jejich využití při diagnostice dyskalkulie. Kateřina Pražáková Klára Špačková

Transkript

1 Přesnost a rychlost ve vnímání množství a jejich využití při diagnostice dyskalkulie Kateřina Pražáková Klára Špačková

2 Dyskalkulie SPU Obtíže v matematice Intelektové schopnosti v normě Standardní podmínky k učení (adekvátní domácí příprava, učební metody ) Není jednotné definice Málo probádaná oblast

3 Typy vývojových dyskalkulií (Košč) Praktognostická předčíselné dovednosti (např. třídění) Verbální mat. pojmosloví (např. porozumění 3x více vs. o 3 více) Lexická čtení mat. symbolů Grafická psaní mat. znaků Operacionální sčítání, odečítání, násobení Ideognostická chápání mat. pojmů a vztahů mezi nimi, postupů apod.

4 Diagnostika dyskalkulie Omezení diagnostiky Celkové skóre (MQ) při nevyrovnaném výkonovém profilu (Geary, 2004 in Hannell, 2013) Dosažené dovednosti vs. příčiny obtíží, reakční čas (Butterworth, 2002) Diagnostika v ČR IQ vs. MQ (diskrepantní kritérium) Matematické dovednosti, předčíselné dovednosti, vizuoprostorová orientace, apod.

5 Vnímání množství (numerostity) Intuitivní schopnost rozpoznat počet prvků v sadě, aniž bychom museli počítat každý zvlášť (Geary, 2000). Klíčové pro rozvoj aritmetických dovedností (Butterworth, 2002, 2003; Landerl a kol., 2004, 2009).

6 Symbolické (nahoře) a nesymbolické (dole) porovnávání množství (Kuhn, s. 72)

7 Animal Stroop (Szucs a kol., 2009, s. 2197)

8 The Dyscalculia Screener (Butterworth, 2003) Rychlost a přesnost ve vnímání množství - rychlost odpovědí a počet chyb Administrace na PC Předpoklady pro rozvoj aritmetických dovedností (x algebra, geometrie, počítání na kalkulačce ) Další faktory (motivace, úzkostlivost apod.)

9 Subtesty Number Stroop (Porovnávání čísel) Dot counting (Počítání bodů) Item-timed arithmetic (Aritmetika) (Simple reaction time) (Prostý reakční čas) Dyskalkulie = nízký výsledek nejen v dosažených početních dovednostech

10 Pilotní výzkum v ČR (Pražáková, Špačková, 2017) Symbolické vnímání množství Nesymbolické vnímání množství Vnímání velikosti Reakční čas + počet chyb Respondenti: Děti: 26 s dyskalkulií + 26 kontrolní skupina Dospělí: 9 s dyskalkulií + 21 kontrolní skupina Jedinci s ostatními SPU (11 dětí a 12 dospělých)

11 Reakční čas Rozdíly v rychlosti

12 Počítání bodů Rozdíly v rychlosti (velké rozdíly u dospělých)

13 Reprezentace velikosti Rozdíly v rychlosti

14 Porovnávání čísel Velké rozdíly v rychlosti, u dětí rozdíly i ve správnosti

15 Porovnávání velikosti Rozdíly v rychlosti i správnosti (nepříliš významné)

16 Přiřazování číslic Rozdíly v rychlosti, u dospělých velké rozdíly

17 Početní operace Velké rozdíly v rychlosti, u dětí i ve správnosti

18 Celkové výsledky Ve všech testech významné rozdíly v rychlosti (5% hladina významnosti); Ve správnosti rozdíly u těchto testů: Porovnávání čísel, Vnímání velikosti a Početní operace

19 Výsledky u dětí v rychlosti Největší rozdíly: Početní operace, Porovnávání č., Přiřazování číslic Nejmenší rozdíly: Vnímání velikosti, Reprezentace velikosti

20 Rychlost u dětí

21 Výsledky dospělých v rychlosti Největší rozdíly: Porovnávání čísel, Početní operace, Počítání bodů, Přiřazování číslic Nejmenší rozdíly: Vnímání velikosti

22 Rychlost u dospělých

23 Omezení výzkumu a další výzkum Aritmetické dovednosti vs. porozumění Velikost vzorku Kontrola diagnózy Smíšené SPU u dětí Další SPU

24 Děkujeme za pozornost

25 Kontakt

26 Literatura BUTTERWORTH, B. Screening for Dyscalculia: A New Approach SEN Presentation Summary. Oxford: Mathematical Difficulties: Psychology, Neuroscience and Interventions, BUTTERWORTH, B. Dyscalculia Screener. London: nfernelson, ISBN: GEARY, D. From infancy to adulthood: the development of numerical abilities. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2000;9 Suppl 2:II11-6. HANNELL, G. Dyslalculia (: Action plans for successful learning in mathematics). Vyd. 3. New York: Routledge, ISBN NOVÁK, J. Dyskalkulie (: specifické poruchy počítání) metodika rozvíjení základních početních dovedností. Vyd. 3., zcela přepracované, rozšířené. Havlíčkův Brod: Tobiáš, ISBN KOŠČ, L. Psychológia matematických schopností. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Základné pedagogické a psychologické diela. KUHN, J. Developmental Dyscalculia (: Neurobiological, Cognitive, and Developmental Perspectives). Zeitschrift für Psychologie 2015; Vol. 223(2): DOI: / /a LANDERL, K. BEVAN, A. BUTTERWORGH, B. Developmental dyscalculia and basic numerical capacities: a study of 8 9-year-old students. Cognition 93 (2004) LANDERL, K. FUSSENEGGER, B. MOLL, K. WILLBURGER, E. Dyslexia and dyscalculia: Two learning disorders with different cognitive profiles. Journal of Experimental Child Psychology 103 : , PRAŽÁKOVÁ, K. Přesnost a rychlost ve vnímání množství u jedinců s dyskalkulií. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Szucs D. Solte sz F. Bryce D. Whitebread D. Real-time tracking of motor response activation and response competition in a Stroop task in young children: a lateralized readiness potential study. Journal of Cognitive Neuroscience, 11: 2195e2206 VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, ISBN VÁGNEROVÁ, M. KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, ISBN