Revize koncepce školního poradenského pracoviště (ŠPP):

Transkript

1 Revize kncepce šklníh pradenskéh pracviště (ŠPP): Zpracvala: Mgr. Miluše Juráňvá Datum vypracvání: Škla: ZŠ Osecká 301, Lipník nad Bečvu Slžení ŠPP: 0,5 šklní speciální pedagg + 0,5 šklní psychlg, metdik prevence, výchvný pradce Revidvaná kncepce ŠPP 1. Specifika škly a reginu Naše škla je sama sbě specifická vůči statním šklám, zapjeným d tht prjektu a t zejména tím, že její sučástí jsu základní škla praktická, základní škla speciální a patří k ní i přípravná třída pr děti ze scikulturně znevýhdněnéh prstředí. Přestže patříme k malým šklám c d pčtu žáků šklní rk 2010/2011 má aktuálně zapsaných 75 žáků v ZŠ praktické, 10 žáků v ZŠ speciální a 16 žáků v přípravné třídě je výčet prblémů, které zde musíme se šklní psychlžku řešit velmi rzmanitý. ( 0,5 úvazku ŠSP a 0,5 úvazku ŠP). Ve škle pracuje celkem 30 pracvníků ( pedaggů -16, asistentů- 8, vychvatelů -3, správní zaměstnanci -4) Typ škly základní škla praktická a speciální

2 Všichni žáci, kteří jsu zařazeni d našeh typu škly, byli zařazeni na základě vyšetření PPP: z th zdravtně pstižených 75 žáků, scikulturně znevýhdněných je 56, s SPU- 9 žáků, SPCH má 11 žáků a s nevhdným chváním a dalšími prblémy je 24 žáků. Vzhledem k pčtu žáků ze sciznevýhdněnéh prstředí a pčtu žáků z rómských rdin jsu patrná rizika kumulace zejména výchvných prblémů a prblémů v práci s rdinu. Zřízením přípravné třídy při naší škle pr děti ze scikulturně-znevýhdněnéh prstředí chce vedení škly cílevědmě a systematicky rzvíjet schpnsti a dvednsti těcht dětí. Prtže v tét třídě je velmi vyské prcent rmských dětí (téměř 100%) je nutné zde rzvíjet aktivně slvní zásbu a sciální kmpetence. Děti přichází d přípravné třídy s velmi malým základem h návyků z rdin. Ve škle pracují 2 asistentky pr speciální a rehabilitační třídu, 4 asistenti jsu zde pr integrvané žáky 1., 3., 6.,7. a 9.A. třída a 1 rmská asistentka pr děti z přípravné třídycelkem 8 asistentů. Lkalita škly měst Lipník nad Bečvu nepatří k velkým městům. Obdbné typy škl jak je ta naše jsu asi km vzdálené (Přerv, Hranice) přest pr naši rzmanitu nabídku aktivit, vybavení škly, prjektvé vyučvání, vybavení pčítačvých a dbrných učeben nás kntaktují rdiny dětí i ze vzdálenějších míst. Zejména rdiče dětí s kmbinvaným pstižením nás vyhledávají pr rzmanitst výuky a mžnstí nápravně terapeutických činnstí. Prtže je mi vedení škly p celu dbu zřízení pradenskéh pracviště velku pru a vždy je vstřícné k mým návrhům, myslím si, že i tt je velku pmcí při pzitivních výsledcích našeh pracviště. Během půsbení pradenskéh pracviště d září 2005 se nám pvedl vybavit velmi dbře pmůckami rehabilitační pracvnu, učebnu pr canisterapii, psychrelaxační místnst snezelen, zakupit masážní stůl a spustu rehabilitačních pmůcek, cž bez materiální pdpry vedení škly by se mi určitě nepdařil. 2. Struktura šklníh pradenskéh pracviště, vymezení činnstí jedntlivých aktérů (VP, ŠMP, ŠP, ŠSP) Šklní pradenské pracviště na naší škle pracuje ve slžení šklní speciální pedagg, šklní psychlg, šklní metdik prevence a výchvná pradkyně

3 Šklní speciální pedagg Mgr. Miluše Juráňvá Šklní speciální pedagžka realizuje puze ty speciálně pedaggické činnsti, ke kterým získala kmpetence abslvváním specializací v rámci vzdělávacích kurzů přádaných IPPP Praha či na základě vlastníh výběru vzdělávacích prgramů dle ptřebnsti škly. ŠSP prvádí: a) depistážní činnsti: vyhledává žáky se spec.vzdělávacími ptřebami. b) diagnstické a intervenční činnsti: diagnstikuje spec.vzdělávací ptřeby žáků, shrmažďuje záznamy žácích. Prvádí krizvé intervenční činnsti se žáky zaměřené na SPCH- dle krizvéh plánu škly, včetně vyhdncvání a řešení šikany. Vytyčuje hlavní prblémy žáka-stanvuje individuální plán pdpry v rámci škly.prvádí speciálně pedaggické vzdělávací činnsti, činnstí reedukační (ILP, VOKS, Makatn), kmpenzační a stimulační - masáže, míčkvání, rfaciální stimulace, rehabilitace a léčebný tělcvik- frmu individuální práce se žákem a se skupinu žáků (Práci se třídu zaměřuje zejména na prevenci, ale dle ptřeb škly řeší i aktuální prblémy třídy klima třídy, vztahvé prblémy). Připravuje pdklady a participuje na tvrbě individuálníh vzdělávacíh plánu pr žáka, knzultuje s pedaggy a splupracuje s dbrníky mim šklu(ppp, SPC, dětský lékař). Sučástí činnstí ŠSP jsu pravidelné knzultace s pedaggy, rdiči a vedením škly. Pravidelné a průběžné kmunikace a kntakty s rdinu žáka se speciálními vzdělávacími ptřebami jsu velmi důležité a pr činnst ŠSP přínsné. S rdiči a pedaggy průběžně vyhdncuje navržená pdpůrná patření pr žáky se speciál.vzdělávacími ptřebami. Pdílí se na úpravách šklníh prstředí, zaměřené zejména na zlepšení pracvníh prstředí pr integrvané žáky a děti ze speciální a rehabilitační třídy- zajišťuje speciální pmůcky, didaktické a diagnstické materiály. Pravidelnu sučástí jsu knzultace s dbrnými pracvníky SPC- Brn, Olmuc, Mhelnice a Litvel a PPP Přerv. Prvádí speciálně pedaggické pradenské intervence a služby pr žáky, rdiče a pedaggické pracvníky škly. c) metdické a krdinační činnsti: krdinuje činnsti šklníh pradenskéh pracviště (šklní psychlg,výchvný pradce, šklní metdik prevence, třídní učitelé) Připravuje pdmínky pr integraci žáků se zdravtním pstižením a zárveň knzultuje s pedaggy k přípravě a průběžné úpravě těcht pdmínek. Knzultuje a metdicky vede pedaggické pracvníky škly zejména při tvrbě IVP pr žáky. Knzultace a přímé metdické vedení asistentů pedagga ve škle spadá d každdenní práce ŠSP. Krdinuje speciálně pedaggicku péči ve škle, splu s vedením škly pravidelně knzultuje aktuální prblémy. Kperuje se šklskými pradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a dbrnými pracvníky. Šklní psychlg Mgr. Marcela Prvá a) depistážní činnst - Participace na prvádění zápisu d 1. rčníků základní škly - Individuální psychdiagnstické činnsti s žáky s výukvými a výchvnými prblémy, s rizikvým chváním apd. - Prvádění diagnstiky sciálníh klimatu ve třídách

4 b) knzultační, pradenské a intervenční práce - Pskytvání služeb psychlgickéh pradenství (včetně psychterapie) žákům s rizikvým chváním, žákům s výukvými a výchvnými prblémy a v sbních prblémech žáků - Realizace krizvých intervencí pr žáky a pskytvání služeb psychlgickéh pradenství zaměřených na zpracvání krize - Splečné knzultace se žáky a rdiči a pskytvání služeb psychlgickéh pradenství žákům s rizikvým chváním, žákům s výukvými a výchvnými prblémy a v sbních prblémech žáků - Skupinvá a individuální práce se žáky zaměřená na techniky a hygienu učení - Skupinvá práce se žáky zaměřená na sbní rzvj žáků - Skupinvá terapeutická práce se žáky - Skupinvá a kmunitní práce se žáky - Participace na vedení preventivních prgramů pr třídy ve splupráci s třídními učiteli - Pmc při realizaci aktivit se žáky zaměřených na řešení multikulturní prblematiky ve škle Šklní metdik prevence Mgr.Hana Odstrčilvá Krdinuje tvrbu a kntrluje realizaci minimálníh preventivníh prgramu škly. Krdinuje a realizuje aktivity škly zaměřené na prevenci negativních jevů žáků prevenci záškláctví, závislstí (kuření, alkhl, drgy), násilí, vandalismu, rizikvých prjevů sebepškzvání a dalšími sc.patlgickými jevy. Metdicky vede statní pedaggy škly v blasti prevence sc.patlgických jevů. Krdinuje vzdělávání pedaggických pracvníků škly v blasti prevence sc.patlgických jevů. Krdinuje splupráci škly s kresním metdikem primární prevence- v PPP Přerva s dbrnými pracvišti- které půsbí v blasti prevence- např. krizvá centra Kappa. Kntaktuje dpvídající dbrné pracviště a participuje na intervenci a následné péči v případě akutníh výskytu sc.patlgických jevů. Infrmační činnsti: zajišťuje a předává dbrné infrmace prblematice sc.patlgických jevů, nabídkách prgramů, metdách a frmách primární prevence pedaggům škly.vede a průběžně aktualizuje databázi splupracvníků škly pr blast prevence. Pradenské činnsti: vyhledává rientačně prvádí šetření žáků s rizikem či prjevy sc.patlgických jevů- pskytuje pradenské služby těmt žákům a jejich rdičům. Splupracuje s třídními učiteli při prvtních prjevech sc.patlgických jevů u jedntlivých žáků a třídních klektivů. Výchvný pradce: Mgr. Jana Mádrvá Pradenské činnsti: pskytuje kariérvé pradenství žákům a jejich záknným zástupcůmprvádí diagnstick-pradenské činnsti zaměřené k vlbě pvlání žáků. Ve splupráci s třídním učitelem prvádí skupinvá i individuální šetření a pradenství v tét blasti. Splupracuje s PPP Přerv s Úřadem práce při výběru vhdných učebních brů pr žáky.

5 Zajišťuje exkurze a skupinvé návštěvy žáků škly Burza škl, exkurze d dbrných učilišť a zprstředkvává besedy se zástupci SOU a OU. Metdické a infrmační činnsti: metdicky vede třídní učitele vycházejících žáků a pedaggy, kteří vyučují předmět Výchva k vlbě pvlání (předmět je sučástí Pracvní výchvy na naší škle). Má na starsti vedení a kntrlu katalgvých listů žáků. Na základě pdkladů třídních učitelů a vedení škly svlává a vede výchvné kmise za přítmnsti kurátrky sciálníh dbru. 3. Frmy splupráce šklníh specialisty v rámci škly: vedení, třídní učitelé, učitelé, asistenti pedagga Splupráce ŠSP, ŠP,VP a metdika prevence je na velmi dbré úrvni. Při řešení jakýchkliv prblémů knzultujeme daný prblém a pstup při řešení. S třídními učiteli knzultuji veškeré výchvné prblémy jejich žáků, kdy následně přebíráme splu se šklní psychlžku d péče prblémvé žáky. Nejdůležitější splupráce s pedaggy je při tvrbě a následné kntrle IVP. Sučástí práce šklníh speciálníh pedagga je metdické vedení asistentů pedagga. V letšním šklním rce pracuje ve škle 8 asistentů, kteří za mnu pravidelně přichází na knzultace, kdy je metdicky vedu nejen při jejich přímé práci s klientem při učení, ale i chvání žáků a zárveň jim pmáhám při jednání s rdiči těcht žáků. Vedení škly je velmi vstřícné, ředitelka škly pdpruje všechny aktivity, které pracviště pr šklu přináší, respektuje naše rzhdnutí a pdpruje mne při jednáních s statními učiteli i rdiči. 4. Splupráce šklníh specialisty s externími subjekty (ŠPZ, jiné subjekty) PPP Přerv kdy PPP nám děti vyšetřuje při vstupu žáků d škly a dále nám každý rk vyšetří děti z přípravné třídy před nástupem d základní škly. SPC- jsu pr naše zařízení důležité při vyšetřeních žáků, které ptřebujeme v průběhu dcházky přešetřit buď z výchvných či výukvých prblémů. Dále s SPC splupracujeme při zajišťvání pdmínek pr integraci žáků se zdravtním pstižením a při tvrbě IVP pr integrvané žáky a žáky s kmbinvaným pstižením. Téměř vždy přenechává vedení škly kmunikaci s PPP a SPC na šklním pradenském zařízeníkdy šklní psychlžka p dhdě s PPP, přešetřuje zejména děti z přípravné třídy neb prvádí psych. vyšetření na základě zakázky ze strany vedení škly. Šklní speciální pedagg pak zprstředkvává zejména splupráci s SPC a PPP připravuje pdklady pr vyšetření žáků a kmpletuje IVP celé škly. šklními psychlgy a spec.pedaggy v rámci pravidelných měsíční setkáváních s metdiky a statními dbrníky zapjených d prjektu RŠPP. Kliničtí psychlgvé a pedpsychiatři splupracuje šklní psychlg zejména v rámci dalšíh vzdělávání (psychterapeutický výcvik)

6 Kurátři sc. dbru pravidelné schůzky speciální pedagžky na kmisi pr sciálněprávní chranu dětí při MěÚ a jednání ŠSP a ŠP s těmit dbrníky při individuálních šetřeních žáků 5. Diagnstika a depistáž (cílvá ppulace, blasti diagnstiky, užívané diagnstické metdy a nástrje) Šklní speciální pedagg rientační diagnstika žáků před vyšetřením SPC či PPP(zaměřená na výchvné i výukvé prblémy)- dtazníky, rzhvr vyšetření šklní zralsti-reverzní test lgpedická diagnstika děti přípravné třídy a žáci 1. stupně ZŠ praktické, u žáků speciální třídy a rehabilitační třídy všichni žáci =testvací dtazník na :vyšetření sluchu(rientačně), vyšetření fnematické diferenciacesluchvě rzlišvat, vyšetření przumění řeči-důležité zejména u rmských žáků-pkyny k prvedení určité činnsti( např.vezmi knihu a plž ji na židli, plž tužku na stůl, vyšetření řečvé prdukce-vlný rzhvr, brázky, pmůcky, zásbník slv a slvních hříček, vyšetření mtriky- hrubé i jemné, vyšetření laterality =cílený rzhvr se záknným zástupcem rdinná anamnéza zajímám se nejrůznější pruchy (řečvých rgánů, výslvnsti, sluchu, hlasu, levruksti), zda má dítě v rdině správný řečvý vzr. Osbní průběh těhtenství, prdu, vývj dítěte v raném dětství (kdy začal sedět, první slva, věty), prdělané nemci, aj. vyšetření prfes.rientace-obrázkvý test předprfesní rientace-mezera Šklní psychlg diagnstika předšklních dětí šklní zralst (Jiráskův test šklní zralsti, Edfeldtův Reverzní test) sbnst, rdina Kresba strmu, Kresba rdiny, Začarvaná rdina, Test nedknčených vět diagnstika rzumvých schpnstí (WISC III+vzdělávací aplikace) užíván p dhdě s PPP pruchy chvání inventář prjevů ADHD (Swierkszvá) pervazivní vývjvé pruchy screening autismu 6. Knzultační, pradenská a intervenční práce šklníh specialisty Knzultace ŠSP a ŠP s žáky, rdiči, třídními učiteli a statními pedaggy škly Šklní pradenské pracviště zajišťuje pradenství zaměřené na prevenci šklních neúspěchů, primární prevenci sciálně patlgických jevů, kariérvé pradenství.šsp i ŠP

7 zajišťuje dbrnu pradu při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami, zaměřujeme se i na žáky ze scikulturně znevýhdněnéh prstředí- ve všech brech pradenské péče se zaměřujeme nejen na klienty- žáky a jejich rdiče, ale pskytujeme suběžně i metdicku pdpru pedaggům při uplatňvání psychlgických a speciálně pedaggických pznatků a dvednstí. Intervenční činnsti : individuální práce s dětmi přípravné třídy a žáky základní škly adaptační btíže, sciálně-vztahvé prblémy jedntlivců i třídních klektivů,terapeutické vedení rdin s žáky krizvé intervence dle krizvéh plánu škly zejména zaměřené na žáky s SPCH 7. Metdická, vzdělávací a krdinační činnst šklníh specialisty - účastníme se pvinnéh vzdělávání - metdické vedení v rámci standardní metdické pdpry, účast na pravidelných setkáváních s klegy na pzvání metdika - metdická pdpra učitelům na základě jejich zakázek, krdinace a metdické vedení asistentů pedagga ve škle(šsp) - krdinaci činnstí šklníh pradenskéh pracviště řídí šklní speciální pedagžka,šsp i ŠP zajišťují p vzájemné dhdě krdinaci péče žáky s dalšími subjekty (rdiče, učitelé, asistenti, PPP, SPC, kurátři, DD atd.) - participace na přípravě zápisu d 1. třídy a zápisu d přípravné třídy 8. Materiální pdmínky pracviště (vybavení pracvny, skříně se zámkem, samstatná místnst, ) - pracvny ŠP i ŠSP dpvídají dhdnutým pdmínkám stanveným IPPP, tj.vybavení pracven PC s přístupem na internet, tiskárna, samstatné místnsti pr ŠSP i ŠP, mžnst využívání dalších pracven pr skupinvé terapie místnst snezelen, rehabilitační místnst, třídy, atd. - vybavení pracven dpvídajícím nábytkem, skříně se zámkem na dkumenty žácích, knzultacích a testvé materiály. Rizika ve vzdělávání Za ústřední rizik pr vzdělávání na naší škle pvažuji agresivitu žáků, zejména těch, kteří k nám přestupují ze ZŠ až na druhém stupni, přestže vyšetření PPP již před vstupem d ZŠ indikuje, že dítě nebude zvládat ZŠ- impulsem škly k jejich přeřazení k nám jsu až

8 následně suvisející výchvné prblémy u těcht žáků. Z těcht výše zmíněných důvdů se k nám prt dstávají zejména žáci se stále nižším mentálním intelektem. Většina našich dětí pchází ze sci-znevýhdněnéh prstředí a dalším rizikem je i nestabilita rdin neúplné rdiny či střídání partnerů rdičů- tedy nejedntný pstj ve výchvě dětí důsledkem pak jsu nevhdné party, šklní neúspěch, záškláctví celkvě nárůst výchvných prblémů suvisející s jejich nespkjenstí a nejisttu v rdině. Pak je i s takvými rdinami velmi btížná splupráce, rdiče se vyhýbají návrhům řešení ze strany škly a bhužel mnhdy nám v těcht případech je sciální dbr v našem městě velice slabým partnerem, který nám nedkáže nabídnut prfesinální pmc na dpvídající úrvni. Zřízením šklníh pradenskéh pracviště ve škle získala škla základnu pr práci s rizikem. Díky jedntnému pstupu při řešení krizvých intervencí, který je velmi dbře vypracvaný v Minimálním preventivním prgramu, krizvém plánu škly a dalších metdických materiálech se i statní učitelé naučili správně reagvat na negativní jevy u svých žáků a bracet se na kmpetentní dbrníky šklníh pradenskéh pracviště. které pracuje u nás ve slžení ŠSP, ŠP, MP a VP. Změny v kncepci ŠPP a jejich důvdnění Kncepce prjektu je v pdstatě stejná jak na prvpčátku, jen jsem zařadila d svých aktivit práci nejen s prblémvými žáky(- prblémy ve škle, v rdině, řeším agresivitu, šikanu,krádeže, šklní neúspěchy, záškláctví, ), ale věnuji se i žákům speciální a rehabilitační třídy, kde s nimi prvádím nápravně terapeutické činnsti. Očekávaný efekt šklníh pradenskéh pracviště byl splněn. Škla získala brvské mžnsti, jednak pravidelnéh pršklvání šklních specialistů, ale hlavně každdenní přítmnsti ŠSP a dvakrát d týdne i ŠP na pracvišti si dle aktuálních ptřeb škly a hlavně žáků můžeme p následné dmluvě ihned řešit krizvé situace a následně pravidelně a systematicky s těmit žáky pracvat.