Homolová Kateřina Mikurdová Hana

Transkript

1 BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana

2 Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem, přesněji angličtinou. Děti si rozšíří aktivní i pasivní slovní zásobu v anglickém jazyce. Zájem dětí o angličtinu bude podnícen rozumovými hrami, pohybovými hrami, písněmi i vypracováváním pracovních listů vztahujících se k probíranému tématu. Rozvržení hodiny: 1) pozdrav, docházka, motivační část seznámení s tématem 2) seznámení s novými slovíčky, výslovnost slovíček 3) hry k upevnění slovíček 4) vypracování pracovního listu 5) opakování nových slovíček i slovíček z předchozích témat 6) ukončení, odměna, pozdrav Plánovaná témata: Pozdravy Holka, kluk Barvy Čísla Lidské tělo Ovoce Zelenina Rodina Vánoce Velikonoce Profese Zvířata domácí Zvířata exotická Dopravní prostředky Dům místnosti, nábytek Roční období, měsíce, dny v týdnu

3 Klíčové kompetence související s anglickým jazykem Kompetence k učení získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje; při zadané práci dokončí, co započalo; dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům Kompetence k řešení problémů zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou; uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu Kompetence komunikativní domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivněji používá k dokonalejší komunikaci s okolím ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku

4 Kompetence sociální a personální ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku; je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy spolupodílí se na společných rozhodnutích; přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim Kompetence činnostní a občanské má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat

5 Očekávané výstupy Dítě a jeho tělo vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Dítě a jeho psychika Jazyk a řeč správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči porozumět slyšenému připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů záměrně se soustředit a udržet pozornost vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí Sebepojetí, city a vůle uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině podílet se na organizaci hry a činnosti přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení) vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení

6 Dítě a ten druhý navazovat kontakty s dospělým přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem spolupracovat s ostatními respektovat potřeby jiného dítěte Dítě a společnost uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální Dítě a svět osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte