Název vyučovacího předmětu: Biologie a ekologie (BEK) Obor vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 34 (1 hodina 2. ročník) Platnost: od 1.9. 2009 počínaje 1. ročníkem (upraveno od 1. 9. 2013) Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Hlavním cílem předmětu je využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí. Komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice. Porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. Posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Seznámit žáky se stavbou těla a najít optimální přístup ke zdravému životnímu stylu. V afektivní oblasti směřuje ekologické vzdělání k tomu, aby žáci získali: motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti a vytvořili si pozitivní postoj k přírodě a zdravému životnímu stylu. Charakteristika učiva Předmět se vyučuje ve druhém ročníku. Žáci jsou vedeni k ekologickému chování, k odpovědnosti za životní prostředí i k odpovědnosti za svůj životní styl a zdravý rozvoj osobnost. Žáci: získávají z odborné literatury, statistických materiálů, sdělovacích prostředků nebo z internetu informace vztahující se k dané problematice a zpracovávají je do určité podoby; orientují se v aktuální ekologické situaci současného světa a jeho částí. Pojetí výuky V biologii a ekologii je využíváno tradičních metod (výkladové hodiny) i moderních výukových metod (práce s PC). Je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků a také jejich intelektuální úroveň. Žáci budou orientováni na autodidaktické metody (osvojení různých technik samostatného učení a práce odpovídající jejich schopnostem). Učivo je doplněno besedami a tematicky zaměřenými exkurzemi. Žák by měl probrané pojmy, jevy a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech a tak, aby byl schopen si další potřebné poznatky samostatně vyhledávat a doplňovat. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování (diskuse, týmová spolupráce a kooperace - projeví se zejména při shrnutí a opakování učiva). Vyučující zdůrazňuje pravidla bezpečného zacházení s technickými prostředky a zásady poskytování první pomoci. Důraz je kladen i na motivační činitele (zařazení jednoduchých pokusů i s improvizovanými prostředky), zařazení her, veřejné prezentace žáků, podpora aktivit mezipředmětového charakteru), shrnutí a opakování učiva po každém tématickém celku, projekci a 173
modelaci. Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení ústního projevu: samostatné, správné a logické vyjadřování schopnost postihnout souvislosti s ostatními probíranými tematickými celky schopnost navázat i na ostatní odborné předměty Hodnocení písemného projevu: správnost, přesnost a pečlivost z hlediska odborného jazyková správnost Hodnocení prezentací: výběr důležitých a zajímavých informací způsob prezentace - využití prostředků výpočetní techniky, přehlednost, jazyková správnost slovní projev - srozumitelnost a souvislost při formulaci myšlenek spolupráce ve skupině, zapojení všech členů Přínos k rozvoji kompetencí Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotní; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence 174
vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. Matematické kompetence 175
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Mezipředmětové vztahy Fyzika Matematika Informační technologie Hospodářský zeměpis Občanská nauka 176
Název vyučovacího předmětu: Biologie a ekologie Obor vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 34 (1 hodina týdně ve 2 ročníku) Platnost: od 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem (upraveno od 1.9.2013) 2. ročník (34 hodin) Výsledky a kompetence Žák o charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi, o porovná délku vývoje života a člověka, o vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav, o popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života, o porovná různé typy buněk a vysvětlí rozdíl mezi autotrofní a heterotrofní buňkou, o uvede příklady základních skupin organismů a porovná je, o orientuje se v základních genetických pojmech, uvede příklady využití genetiky. o popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle o uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Tematické celky 1. Základy biologie vznik a vývoj života na Zemi, geologické éry vlastnosti živých soustav (systémové uspořádání, metabolismus, dráždivost, rozmnožování, adaptace, růst a vývoj buňka bakteriální, rostlinná a živočišná rozmanitost organismů a jejich charakteristika biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav, zdraví a nemoc, dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí Orientační hodinová dotace Průřezová témata (Poznámky) 12 Člověk a životní prostředí 177
Žák o vysvětlí základní ekologické pojmy a charakterizuje vztahy mezi organismy a prostředím o rozliší a charakterizuje a biotické podmínky života, vysvětlí potravní vztahy v přírodě o popíše stavbu a funkci ekosystému o charakterizuje jednotlivé typy ekosystémů o popíše podstatu oběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického o charakterizuje různé typy krajiny ve svém okolí a její využívání člověkem o má přehled o historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody o hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí Žák o popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody; o hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí; o charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí; o popíše způsoby nakládání s odpady; - charakterizuje 2. Ekologie základní ekologické pojmy, organismus a prostředí podmínky života (sluneční záření, ovzduší, voda, půda, populace, společenstva) potravní řetězce stavba, funkce a typy ekosystémů - oběh látek v přírodě typy krajiny 3. Člověk a příroda, člověk a životní prostředí životní prostředí porušování ekologické rovnováhy přírodní a civilizační rizika trvale udržitelný rozvoj člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím dopady činností člověka na životní prostředí 178 10 Člověk a životní prostředí 12 Člověk a životní prostředí
odpady; - charakterizuje globální problémy na Zemi; o uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci; o uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu; o uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí; o vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí; o zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí; o zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí o na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému. o popíše podstatu oběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického o charakterizuje různé typy krajiny ve svém okolí a její využívání člověkem přírodní zdroje energie a surovin odpady globální problémy životního prostředí ochrana přírody a krajiny chráněná území nástroje společnosti na ochranu životního prostředí zásady udržitelného rozvoje odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí 179