Vývoj vysokého školství v ČR a postavení vysokoškoláků na trhu práce Konference HR Management 2011 Praha, 5. 10. 2011 Iva Ritschelová
Obsah přednášky Úvod význam vzdělanosti pro společnost Statistika školství a demografická statistika Reformy vysokého školství Vize do budoucna Quo vaditis universitates?
Význam vzdělanosti pro společnost Hospodářský, ekonomický a sociální rozvoj společnosti. Zvyšování kulturní úrovně národa. Zlepšování mezilidských vztahů. Zvyšování vzdělanostní úrovně jako jedna ze základních společenských priorit
Zdroj: ÚIV
Zdroj: ÚIV
Studenti VŠ podle oboru studia 2010
Počty studentů podle typu studia Rok Prezenční studium Distanční a kombinované studium 1993 109 471 14 052 1994 118 546 14 796 1995 129 440 18 993 1996 143 945 22 190 1997 153 085 24 638 1998 160 624 26 524 1999 170 207 28 754 2000 159 440 31 884 2001 168 168 36 653 2002 179 435 42 345 2003 195 658 49 943 2004 208 075 58 873 2005 223 231 68 708 2006 238 322 80 812 2007 252 107 95 331 2008 263 911 108 126 2009 277 184 116 396 2010 283 486 117 097 Zdroj: ÚIV
Počty akademických pracovníků a studentů na veřejných VŠ Rok Akademičtí pracovníci Studenti Počet studentů na 1 AP 2000 12 791 188 192 14,7 2001 13 641 198 778 14,6 2002 13 846 211 876 15,3 2003 14 220 230 981 16,2 2004 14 623 246 992 16,9 2005 15 016 265 377 17,7 2006 15 524 285 172 18,4 2007 16 526 303 168 18,3 2008 16 977 319 174 18,8 2009 17 272 333 130 19,3 2010 16 991 339 582 20,0 Zdroj: ÚIV
Počet obyvatel České republiky (střední stavy) Rok Celkem z toho ve věku 18-26 let (podíl na celku) 1990 10 362 740 12,4 % 1991 10 308 682 12,6 % 1992 10 317 807 12,9 % 1993 10 330 607 13,4 % 1994 10 336 162 13,9 % 1995 10 330 759 14,4 % 1996 10 315 353 14,8 % 1997 10 303 642 15,1 % 1998 10 294 943 15,2 % 1999 10 282 784 15,1 % 2000 10 272 503 14,9 % 2001 10 224 192 14,5 % 2002 10 200 774 14,0 % 2003 10 201 651 13,5 % 2004 10 206 923 13,1 % 2005 10 234 092 12,7 % 2006 10 266 646 12,4 % 2007 10 322 689 12,2 % 2008 10 429 692 12,1 % 2009 10 491 492 12,0 % 2010 10 517 247 11,9 % Zdroj: ČSÚ
Zdroj: ČSÚ
Zdroj: ČSÚ
Zdroj: ČSÚ
Zdroj: ÚIV
Zdroj: ČSÚ
Očekávaný příjem podle oboru 1 technické 27 676 2 ekonomické 26 872 3 humanitní a společenské 24 235 4 pedagogické 18 637 5 přírodovědné 24 524 6 lékařské 21 338 7 právnické 29 152 8 zemědělské 21 793 9 umělecké 25 440 Celkem 24 822
Zdroj: ČSÚ
Dlouhodobý záměr MŠMT 2006 2010 Nárůst studentů v bakalářských studijních programech. Výběrový a náročný vstup do Mgr. studijních programů. Velmi náročný výběr do PhD. Počty studentů v magisterských studijních programech neměly být navyšovány (50 % počtu bakalářů). Posilování prostupnosti celého terciárního vzdělávání. Regionalizace terciárního vzdělávání jako významný faktor rozvoje regionů. Posílení role soukromých VŠ v oblasti nabídky Bc. programů.
Průběh reformy VŠ (hodnocení MŠMT z r. 2011) Nárůst počtu studentů; počtu fakult a studijních programů. Vznik nových veřejných, ale zejména soukromých vysokých škol. Nárůsty počtu studentů pokles kvality a devalvace hodnot vzdělání: výsledky VŠ nejsou dle mezinárodních srovnání špatné, ve společnosti je tvrzen opak. Naprostá většina Bc. pokračuje v Mgr. studiu. Nedošlo k diverzifikaci vysokých škol. V reakci na propad v počtu populačních ročníků školy hledají studenty i v jiných cílových skupinách.
Hlavní problémy k řešení z vnějšího pohledu Systém terciárního vzdělávání je málo efektivní. Jednotliví aktéři mají tendenci maximalizovat vstupy bez dostatečné odpovědnosti za výstupy. Vysoké školy jsou málo ekonomicky zainteresované na kvalitě poskytovaného vzdělávání a uplatnění absolventů. Rychlý růst podílu populace vstupující na VŠ. Chybí pestřejší vzdělávací systém (kromě akademického vzdělání i vzdělání bakalářské profesně orientované). Systém terciárního vzdělávání je řízen metodami, které neodpovídají nové roli terciárního vzdělávání ve společnosti a v ekonomice.
Vize MŠMT do budoucna Průběh a cíle reformy VŠ 24.8.2011 Nově: dokončení přechodu k modelu, kdy se v zásadě společensky očekává bakalářská úroveň vzdělání. Pokračovat: prostupnost počátečního a dalšího vzdělávání. Pokračovat: úloha celoživotního učení. Pokračovat: diverzifikace VŠ, profilace mezi výzkumnými a vzdělávacími VŠ, posilování silných stránek.
Vize MŠMT do budoucna Quo vaditis universitates? 2011 posilování financování na podporu výzkumných institucí. 2011 návrh komplexního systému hodnocení činnosti VŠ. 2011 podpora technicky a přírodovědně orientovaných studijních programů. 2013 platnost nového zákona o VŠ. 2014 zavedení školného. Zdroj: Průběh a cíle reformy VŠ 24.8.2011
Quod Bonum Faustum Felix Fortunatum que Evenit! predsedkyne@czso.cz