Teorie školy studijní opora pro kombinované navazující magisterské studium Seznam vyučujících Teorie školy pro každý akademický rok lze nalézt na webu katedry pedagogiky; viz také rozvrh a průběh kontaktních hodin včetně konzultací. Akademický rok: 2018/2019 Koťa, J. Strouhal, M.
Předmět nazvaný Teorie školy se zabývá aktuálními problémy školské výuky, od legislativy, teoretických koncepcí, kritiky soudobého vyučování až po každodenní provoz. Je orientován na analýzu soudobých pedagogických, sociologických, ekonomických a psychologických teorií školní výchovy a vzdělávání ve vztahu k tradičním koncepcím. Pozornost je věnována i otázkám a problémům aktuálních podob školských institucí a organizací. Předmět je přednášen řadou vyučujících podle oblastí jejich zájmu a podle toho, kde jsou aktuálně řešeny nejzávažnější otázky směřování škol u nás i ve světě. Cílem předmětu je poskytnout studujícím základní orientaci v soudobých tématech teoretických i aplikovaných pedagogických disciplín, seznámit je se základními pojmy a aktuálně řešenými problémy. Základní studijní témata jsou rámcově vymezena následovně: Okruh 1: Základní obrysy a trendy vývoje české školy společensko-historické koncepce výchovy a vzdělávání a jejich hlavní představitelé; Okruh 2: Alternativní proudy u nás a ve světě a jejich významní představitelé: - Hnutí nové výchovy (reformní pedagogika její počátky a současnost); E. Key, J. Dewey a jeho instrumentalismus, G. Kerschensteiner, E. Claparéde, A. Ferriére, - Naturalistické trendy v nové výchově: počátek u J.-J.Rousseau, J.J. Pestalozziho, F. Frobel; L.N. Tolstoj, H. Spencer, S. Hall; - Pedagogika kultury, hermeneutická pedagogika, existencialistická pedagogika, esencialismus, rekonstruktionalismus etc.);
- Vznik nových teoretických předmětů po druhé světové válce srovnávací pedagogika, ekonomické vzdělávání, sociologie výchovy, sociální pedagogika); - Pedagogika M. Montessori; - R. Steiner, waldorfská pedagogika (přerušený vývoj, nový nástup) a současnost; - Hnutí za antiautoritativní výchovu (Th. W. Adorno, E. Fromm, S. Bernfeld, A. S. Neil a W. Reich Okruh 3: Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století - Šedesátá léta XX. století jako významný předěl (studentské stávkové hnutí v Paříži, vliv na evropské univerzitní vzdělávání, vědomí krize ve vzdělávání); - K. Rutschky a černá pedagogika; - I. Illich a hnutí za odškolnění; (J. Kozol a svobodné školy); - Antipedagogika (E. v Branmuhl; H. von Schoenebeck; - Hnutí za práva dítěte a lidská práva ve výchově; - Vliv S. Freuda a A. Freudové na výchovu, ovlivnění pedagogických systému psychoanalýzou a neopsychoanalýzou; vliv humanistické psychologie a nové pojetí skupinové dynamiky Okruh 4: Znalostní ekonomika a vzdělávací soustava v ČR - Problémy efektivnost lidského kapitálu a vzděláváni; - Cesta od vzdělání k ekonomizaci školské soustavy. Okruh 5: Vzdělávání a jeho mezinárodni klasifikace - Obecná deklarace lidských práv a závěry II. Vatikánského koncilu o vzdělávání; - Mezinárodní organizace a jejich vliv na soudobou výchovu a vzdělávání; - Srovnávací statistiky OECD a statistická šetření MŠMT. Okruh 6: Kurikulární otázky současné školy (od cílů ke kompetencím) - Školská reformní hnutí a obrat ve výchově a vzdělávání (konec marxistické pedagogika a nové reformní úpravy kurikula); - Teorie skrytého kurikula Okruh 7: Normativní a normalizační funkci školních institucí Okruh 8: Celoživotní vzdělávání a učící se společnost - Tradiční verze: škola jako chrám, škola jako sociální výtah, škola jako pojišťovna nebo věno; - Iluze sociologů o učící se společnosti a realita; - Kritika naivních představ o významu školy (P. Bourdieau, Liessmann). Okruh 9: Klima školy (Sociálně psychologické analýzy klimatu školy)
- Inkluze dětí se speciálními vzdělávacími potřebami jako politikum, - Inkluze nadaných a sociálně zanedbaných dětí a mládeže. Studijní prameny a literatura: Arum, Richard - Beattie, Irenee, R. - Ford, Karly. The Structure of Schooling. L.A. London, N.X.: SAGE, 2011 ISBN 978-1-4129-8039-5 Ballantine, Jeanne H. Spade, Joan Z. (Edit.) (2012) Schools and Society. A Sociological Approach to Education. London: Sage Publications. ISBN 978-1-4129-7924-5 Dvořák, Dominik Starý, Karel Urbánek, Petr a kol. (2010) Česká základní škola. Vícepřípadová studie. Praha: Karolinum. Grecmanová, Helena (2008). Klima školy. Olomouc: Hanex, ISBN 978-80-7409-010-3. Hargraves, David, H. Interpersonal Relations and Education. London and Boston: Routledge and Kegan Paul, 1972. Illich, Ivan (2001) Odškolnění společnosti. Polemický spis. Praha: Sociologické nakladatelství. ISBN 80-8550-96-6 Kaščák, Ondrej Pupala, Branislav (2012) Škola zlatých golierov: Vzdelavanie v ére neoliberalismu. Praha: SLON. Keller, J., - Tvrdý, L. Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008, 183 s. ISBN 978-80-86429-78-6. Keller, J. Soumrak sociálního státu. 1. vyd. Praha: Slon, 2011. ISBN 978-80-7419-017-9. Liessmann, K. P. Teorie nevzdělanosti: omyly společnosti věděni. Praha: Academia, 2008. 125 s. ISBN 978-80-200-1677-5. Liessmann, Konrad Paul (2015) Hodina duchů. Praxe nevzdělanosti. Polemický spis. Praha: Academia. Havlík, R. - Koťa, J. Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, 2002. 184 s. ISBN 80-7178- 635-7. Hodnocení v podmínkách inkluzivního vzdělávání. Klíčové otázky pro vzdělávací politiku a praxi (2007).Brussels: Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání. Maňák, J., Janík, T. (Eds.). (2007). Kurikulum v proměnach školy. Orbis scholae, 1(1). Matějů, Petr Straková, Jana Veselý Arnošt (Edit.) (2010) Nerovnosti ve vzdělávání. Praha: SLON. Petty G.: Moderní vyučování. Portal: Praha 1996. Pol, Milan Rabušicová, Milada Novotný, Petr a kol. (2006) Demokracie ve škole. Brno: Masarykova Univerzita. Pol, Milan (2007) Škola v proměnách. Brno: Masarykova Univerzita. Průcha, Jan (Edit.) (1992) Proměny vzdělávání v mezinárodním kontextu. Praha: Ústav pedagogických a psychologických výzkumů PedF Praha. ISBN 80-7066-546-7
Rýdl, Karel (1992) Tradice a současnost alternativního pedagogického hnutí v ČSFR a ve světě. Prešov: Metodické centrum v Prešově. Schoenebeck, Hubertus von (1997) Život s dětmi bez výchovy. Pradubice: Univerzita Pardubice. Schoenebeck, Hubertus von (1999) Texty k postpedagogickému vzdělávání. Prardubivca: Univerzita Pardubice. Stiglitz J. E.: Ekonomie veřejného sektoru. Praha: Grada, 1997. Štrinclová, Gabriela (2003) Summerhill. Model antiautoritativní výchovy. Pradubice: Unoverzita Pardubice Fakulta humanitních studií. Prokop, J. Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století. Praha: Karolinum, 2005. 288 s. ISBN 80-246-1008-6. Walterová, Eliška Černý, Karel Gregar, David - Chvál, Martin (2010) Školství věc (ne)veřejná? Názory veřejnosti na vzdělávání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1882-1 Znalostní společnost a znalostní ekonomika. [online] [cit.2010-11-22] URL: http://lide.uhk.cz/fim/ucitel/buresvl1/szm/zs_ze.pdf Požadavky ke zkoušce (zápočtu): Test (ověří znalosti v rozsahu diskutovaných témat, včetně průběžně doporučované doplňkové četby z prací stěžejních autorů). Konzultace s vyučujícím: S vyučujícími lze konzultovat v jejich vypsaných konzultačních hodinách, případně mailem nebo telefonicky. Platné konzultační hodiny jsou uveřejněny na zabezpečených stránkách studentů. Telefon: sekretariát katedry