Zpráva z testování v rámci projektu Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou

Zpráva z testování v rámci projektu Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Zpráva za školu Škola Mendelovo gymnázium, Opava Adresa školy Komenského 5 397, Opava 7460 Termín 24.05.200 5.09.200 Počet otestovaných žáků 40 Počet testovaných tříd 5 Počet žáků v testovaných třídách 40

Obsah Obsah zprávy Úvod 3 Vysvětlení používaných pojmů 4 Stupně relativního přírůstku znalostí žáka 6 Stupně relativního přírůstku znalostí třídy, školy 7 Kritéria hodnocení školy v dané dovednosti 8 Celkové vyhodnocení školy 9 Odhady žáků v jednotlivých částech testu 0 Průměrná úspěšnost v jednotlivých částech testu podle pohlaví Výsledky testu z českého jazyka 2 Výsledky testu z matematiky 3 Výsledky testu z anglického jazyka 53 Výsledky testu z německého jazyka 73 Výsledky testu z obecných studijních předpokladů 94 2Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod Úvod Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dostávají se Vám do rukou výsledky z testování žáků v rámci projektu Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou (dále jen Projekt). Toto testování bylo zaměřeno na sledování změn znalostí a dovedností žáků se zaměřením na zjištění relativního přírůstku znalostí za období prvního až třetího ročníku. U žáků byla v testovaných předmětech hodnocena jejich úspěšnost, tj. projev dovednostních a obsahových znalostí. Zároveň byly výsledky žáků vyhodnoceny z pohledu míry rozvoje těchto znalostí a dovedností formou relativního přírůstku znalostí žáků. Test obsahoval následující části: český jazyk, matematika, cizí jazyk (anglický nebo německý jazyk), obecné studijní předpoklady. Součástí zprávy jsou předpovědi o výkonu žáka na základě testování žáka v prvním a třetím ročníku. Rovněž jsou uvedeny výsledky třídy a školy vztaženy k definovaným oborům vzdělání. Výsledky jsou rozděleny podle sledovaných dovedností žáka, které jsou slovně okomentovány, stejně jako relativní přírůstek třídy a školy. Zpráva obsahuje tyto základní údaje: P(o) P(o2) P(o3) P(o4) Úspěšnost školy/třídy/žáků v dané dovednosti, předmětu (tzn. kolik procent žák/třída/škola získal/a v dané dovednosti/předmětu, kde minimální úspěšnost je 0 % a maximální 00 %). Percentil testované třídy/školy vzhledem ke všem ostatním třídám/školám (všech oborů), které se účastnily Projektu. Percentil testované školy/třídy vzhledem k ostatním školám/třídám gymnaziálních oborů (79 Obecná příprava). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním třídám/školám lyceálních oborů (78 Obecně odborná příprava). Percentil testované školy/třídy vzhledem k ostatním třídám/školám s obory technického zaměření (2 Hornictví a hornická geologie, hutnictví a slévárenství, 23 Strojírenství a strojírenská výroba, 26 Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika, 28 Technická chemie a chemie silikátů, 33 Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů, 34 Polygrafie, zpracování papíru, filmu a fotografie, 36 Stavebnictví, geodézie a kartografie, 39 Speciální a interdisciplinární obory). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním třídám/školám s obory přírodovědného zaměření (4 Zemědělství a lesnictví, 6 Ekologie a ochrana životního prostředí). 3Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod P(o5) P(o6) P(o7) P(o8) P(o9) Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním třídám/školám s obory ekonomického zaměření (63 Ekonomika a administrativa, 64 Podnikání v oborech). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním třídám/školám s obory zaměřenými na služby (3 Textilní výroba a oděvnictví, 37 Doprava a spoje, 65 Gastronomie, hotelnictví a turismus, 66 Obchod, 69 Osobní a provozní služby). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním školám/třídám s obory pedagogického, sociálního a zdravotnického zaměření (75 Pedagogika, učitelství, sociální péče, 53 Zdravotnictví). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním školám/třídám s obory společenskovědního zaměření (68 Právo, právní a veřejnoprávní činnost, 72 Publicistika, knihovnictví a informatika). Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním školám/třídám s obory uměleckého zaměření (82 Umění a užité umění, konzervatoř). Údaje jsou následně vyjádřeny graficky. Věříme, že tyto výsledky Vám pomohou v další práci s žáky. Vysvětlení používaných pojmů Dovednost Dovednost způsobilost člověka k provádění určité činnosti. Dovednost si žák osvojuje záměrným učením, ale také spontánně (např. při hře). Je podmíněna do jisté míry vrozenými předpoklady, ale hlavně je osvojována učením a výcvikem. Osvojování určitých dovedností je základem školního vzdělávání, a proto jsou dovednosti vymezovány jako vzdělávací cíle v různých kurikulárních dokumentech, vzdělávacích programech aj. Percentil Percentil ke každému dosaženému počtu bodů je přiřazeno tzv. percentilové pořadí, které udává, kolik procent žáků ve vzorku dosáhlo horšího výkonu. To umožňuje posoudit, jaké je postavení žáka ve skupině, např. percentil 95 znamená, že 95 % testovaných žáku dané skupiny bylo horších a pouhých 5 % žáku lepších. Harmonizace testu a výsledků Žáci řešili různé varianty testu. Přestože jejich sestavení byla věnována velká pozornost, mohou jednotlivé varianty vykazovat různou obtížnost. Aby mohly být výsledky žáků porovnatelné, byla provedena harmonizace testů, resp. výsledků. Jedná se o statistickou metodu, která umožňuje srovnávat výsledky všech žáků mezi sebou, přestože měli různé varianty testů. Zjednodušeně řečeno, jde o proces, kdy body žáka z jednoho testu jsou přepočteny na body, kterých by teoreticky dosáhl, kdyby v danou chvíli absolvoval jiný test. Pokud není ve zprávě uvedeno jinak, pak jednotlivé úspěšnosti jsou publikovány již po harmonizaci, tedy objektivně porovnatelné. 4Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod Reziduál Relativní přírůstek Reziduál odpovídá rozdílu mezi měřenou a odhadovanou hodnotou výsledku testování žáka, přičemž odhad je představován regresní přímkou. Číselné vyjádření relativního přírůstku žáka určuje velikost osové vzdálenosti výsledků žáků od předpokládaného výsledku, kterého měli žáci dosáhnout. Tato hodnota může nabývat kladných i záporných čísel Kladná číselná hodnota žák za sledované období dosáhl v průměru lepších výsledků, než se očekávalo. Znamená to, že jeho výsledky jsou lepší než u žáků, kteří při vstupním testu byli na stejné úrovni jako daná skupina žáků. Záporná číselná hodnota žák za sledované období dosáhl horších výsledků, než se očekávalo. Znamená to, že jeho výsledky jsou v průměru horší než u žáků, kteří při vstupním testu byli na stejné úrovni jako daná skupina žáků. Čím větší je samotná absolutní hodnota čísla udávajícího relativní přírůstek žáka, tím větší je rozdíl mezi očekávanými znalostmi žáka a měřenými znalostmi žáka. Pro snadnější interpretaci zjištěného relativního přírůstku žáka, třídy a školy jsou výsledky rozděleny do několika stupňů úspěšnosti rozvoje znalostí a dovedností a tyto stupně jsou slovně okomentovány. Relativní přírůstek byl počítán v rámci oboru vzdělání žáků a daného testovaného předmětu. U obecných studijních předpokladů nebyl relativní přírůstek určen. Regresní přímka Regresní přímka slouží k aproximaci datového pole žáků, tj. dané skupiny žáků. Regresní přímka je vypočtena lineární regresí, kdy jsou pro výpočet použita data ze vstupního a výstupního testování žáků vždy s ohledem na daný studijní obor a testovaný předmět. Regresní přímku lze chápat jako očekávaný výsledek žáků dané skupiny žáků. Jestliže jsou výsledky žáka nebo třídy zobrazeny nad regresní přímkou, pak tento žák resp třída dosáhli lepších výsledku vzhledem k předpovědi. Zobrazené výsledky žáka resp. třídy, nebo školy pod regresní přímkou ukazují na horší výsledky žáka resp. třídy, nebo školy vzhledem k předpověďi. Míra úspěšnosti dosažení výsledků žáků je interpretována velikostí jejich relativního přírůstku. Odhad Žák po ukončení testu každého testovaného předmětu odhadl svou úspěšnost. Tento odhad byl žákem uveden v procentech. V předložené zprávě je číselně uvedeno, nakolik se žáci ve svém odhadu v průměru lišili vzhledem k skutečně dosaženým výsledkům. Byl vypočten aritmetický průměr odhadů žáků a tento odečten od průměrné úspěšnosti žáků dané třídy. Hodnoty tak mohou nabývat kladných i záporných čísel. Kladné znamenají, že se žáci ve svém odhadu podcenili, záporná čísla udávají, nakolik se žáci ve svém odhadu přecenili. 5Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod Stupně relativního přírůstku znalostí žáka 5 stupňů Jedná se o pětistupňovou škálu, která odpovídá normálnímu rozdělení četnosti hodnot relativních přírůstků žáků v daném oboru vzdělání a testovaném předmětu.. Výborný Žák má za sebou velkou změnu v přístupu k učení. Za poslední roky učení zvýšil své znalosti a dovednosti nad očekávání. Ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jako on, dosahuje nyní lepších výsledků ve studiu. Žák za poslední roky zlepšil svůj přístup k rozvoji svých znalostí a dovedností. Vzhledem k předpokladu má lepší úspěšnost v učení. Znamená to, že se jeho způsob učení změnil k lepšímu. Budeli žák pokračovat ve své píli, pravděpodobně dosáhne lepších studijních výsledků. Míra rozvoje znalostí a dovedností žáka je za poslední období na dobré úrovni. Žákův pokrok odpovídá předpokládanému rozvoji, kterého měl v tomto období dosáhnout. Znamená to také, že svůj způsob učení nezměnil. Jeho výsledky a úspěchy ve studiu jsou průměrně stejné jako v minulém roce. Míra rozvoje znalostí a dovedností žáka za poslední roky neodpovídá očekávání. Znamená to, že je žák ve srovnání se žáky, kteří v prvním ročníku byli na stejné úrovni jako on, nyní na horší úrovni znalostí a dovedností. 5. Velmi malý Žák za poslední roky mohl změnit svůj přístup k učení. Míra jeho rozvoje ve znalostech a dovednostech je nižší než u žáků, kteří byli v prvním ročníku na stejné úrovni jako on. Výsledky ukázaly, že žák nepracoval tak aktivně, jak by se vzhledem k jeho předcházejícím výsledkům dalo očekávat. 6Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod Stupně relativního přírůstku znalostí třídy, školy 4 stupně Jedná se o čtyřstupňovou škálu, která odpovídá kvartilovému rozdělení tříd, resp. škol podle hodnot jejich relativních přírůstků v daném oboru vzdělání a předmětu. Hodnota relativního přírůstku třídy, resp. školy odpovídá průměru relativních přírůstků žáků dané třídy, resp. školy.. stupeň Žáci třídy, resp. školy v daném oboru vzdělání a testovaném předmětu mají za sebou velmi pozitivní změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci třídy, resp. školy vykazují nadprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Třída, resp. škola je z pohledu výsledků relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání v horním kvartilu. 2. stupeň Žáci třídy, resp. školy v daném oboru vzdělání v testovaném předmětu mají za sebou v průměru spíše pozitivní změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci třídy, resp. školy vykazují výborné až dobré hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Třída, resp. škola je z pohledu výsledků relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání ve druhém kvartilu. 3. stupeň Žáci školy, resp. daného studijního oboru v průměru nedoznali změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují spíše průměrné až mírně podprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání se žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jak oni. Třída, resp. škola je z pohledu výsledků relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání ve třetím kvartilu. 4. stupeň Žáci školy, resp. daného studijního oboru mají v průměru za sebou velmi negativní změnu v přístupu ke studiu. Celkově žáci školy vykazují podprůměrné hodnoty relativního přírůstku ve srovnání s žáky, kteří měli v prvním ročníku stejné výsledky jako oni. Třída, resp. škola je z pohledu výsledků relativního přírůstku znalostí pro daný obor vzdělání v dolním kvartilu. 7Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úvod Kritéria hodnocení školy v dané dovednosti Interval. (85 %; 00 %> Doporučení pro školu Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 2. (65 %; 85 %> Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 3. (35 %; 65 %> Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách činí žákům daná dovednost obtíže, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 4. <0 %; 35 %> Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách mají žáci s danou dovedností problémy, proto je důležité danou dovednost procvičovat. Pozn.: Hranice intervalu udává percentil oboru. 8Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Celkové vyhodnocení Celkové vyhodnocení školy P(o) R(o) P(o5) R(o5) Český jazyk 76 99 97. stupeň Matematika 7 95 87 2. stupeň Anglický jazyk 77 98 90 2. stupeň Německý jazyk 65 83 50 2. stupeň Obecné studijní 96 98 90 předpoklady Graf : Úspěšnosti v jednotlivých částech testu. 9Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Odhady žáků Odhady žáků v jednotlivých částech testu Během testu se ukládal i odhad úspěšnosti žáků v jednotlivých částech. Výsledky poskytnou informaci o sebehodnocení žáků. Třída ČJ MAT AJ NJ OSP 3. C 5.5 4.43 9.8 29.57 3. E 4.5 6.46 5.73 2 9.05 3. D 4.88 4.4.9 2.23 3. B 7.78 9.5 5.7 26.7 7. A.89 8.3 4.35 22.23 Pozn. V tabulce jsou uvedeny rozdíly mezi skutečnou procentní úspěšností žáků tříd v jednotlivých částech testu a žáky odhadovanou procentní úspěšností v jednotlivých částech testu. Kladná hodnota: žáci třídy svůj výsledek podcenili (uvedeno v procentních bodech) Záporná hodnota: žáci třídy svůj výsledek přecenili (uvedeno v procentních bodech) 0 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Úspěšnost podle pohlaví Průměrná úspěšnost v jednotlivých částech testu podle pohlaví: Pohlaví Počet žáků v testu Počet žáků v procentech Chlapci 72 5.43 % Dívky 68 48.57 % Z dřívějších výzkumů vyplynulo, že chlapci obvykle dosahují lepších výsledků v testech z matematiky a dívky v testech zaměřených na komunikační dovednosti (jazyky), např. výsledky šetření PISA 2003. Chlapci Dívky v ČJ 78 76 v M 76 65 v CJ 35 65 v OSP 97 95 v ČJ úspěšnost v českém jazyce, v M úspěšnost v matematice, v CJ úspěšnost v cizím jazyce, Ú [%] v OSP úspěšnost v obecných studijních předpokladech. v ČJ úspěšnost v českém jazyce, v M úspěšnost v matematice, v CJ úspěšnost v cizím jazyce, Ú [%] v OSP úspěšnost v obecných studijních předpokladech. Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Výsledky testu z českého jazyka Ve srovnání s Vaší školou bylo v skupině oborů č. bylo v testu z českého jazyka 97 % škol horších, než Vaše škola. V porovnání se všemi školami zúčastněnými v testování bylo v testu z českého jazyka 99 % škol horších než Vaše škola. Doporučení pro školu v českém jazyce bylo rozděleno do doporučení u jednotlivých dovedností. 2 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk 3 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí tříd Třída Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) 3. C 89 73 3. stupeň 3. E 83 74 2. stupeň 3. D 84 78 2. stupeň 3. B 90 76 2. stupeň 7. A 9 82. stupeň 4 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. C Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Porubová, Radka 9.67 86.44 Imrýšek, Vítězslav 83.33 77.65 Schaffartzik, Michal 80.56 60.37 Jančík, Jiří 90.28 59.23 5. Velmi malý Illíková, Lucie 84.76 Hrčka, Matyáš 69.44 62.4 Kalužová, Marie 90.28 53.07 5. Velmi malý Ressler, Filip 86. 77.57 Seibert, Tomáš 90.28 58.73 5. Velmi malý Pacík, Vojtěch 95.83 84.35 Škrobánková, Daniela 94.44 8.03 Kůrečka, Matěj 94.44 73.06 Krenželoková, Alena 88.89 68.38 Hrablíková, Tereza 94.44 94.07 Skřeček, Michael 9.67 85.75 Klimeš, Adam 87.50 68.35 Králová, Marie 73.6 67.7 Beinhauerová, Martina 83.33 7.9 Hadámková, Barbora 9.67 90.8 Melíšková, Iva 94.44 79.80 Čech, Antonín 9.67 75.35 Wojnar, Šimon 94.44 60. 5. Velmi malý Bašusová, Sylvie 88.89 83.46 Kupčík, Jan 97.22 9.53 Němcová, Barbora 6.09 Teichmannová, Eliška 87.50 54.63 5. Velmi malý Celtová, Hana 84.72 54.69 5. Velmi malý Kubesová, Natálie 66.56 Hrubý, Jindřich 87.50 68.35 Pospěchová, Lucie 87.50 78.46 Malá, Tereza 93.06 75.69 6 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. E Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Stolaříková, Jitka 75.00 67.80 Králová, Ivana 87.50 64.36 Riemel, Tomáš 93.06 59.90 5. Velmi malý Židek, Martin 80.56 59.69 Dostálová, Kateřina 88.89 86.87 Theinertová, Martina 84.72 77.2 Honka, Martin 9.67 76.3 0 Pořízek, Štěpán 93.06 87.78 Solný, Štěpán 9.67 86.45 Sosíková, Anna 8.94 66.70 Rohanová, Barbora 62.4 Holásek, Hubert 94.44 96.6. Výborný Trantina, Jonáš 83.33 90.5. Výborný Vaněk, Jan 84.72 77.65 Kajzar, Aleš 94.44 87.55 Adametz, David 9.67 73.06 Klinger, Erik 87.50 7.8 Binar, Petr 88.89 70.46 Burdiga, Daniel 90.28 8.94 Hvězda, Jakub 80.56 62.6 Verner, Lukáš 84.72 7.88 Honzík, Prokop 83.33 62.6 Ďurajková, Aneta 88.89 73.88 Černý, Martin 45.83 74.58. Výborný Jahodová, Nela 93.06 68.38 Hylš, Jakub 93.06 74.55 Honěk, Jakub 88.4 Stiborská, Lenka 77.78 66.70 8 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. D Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Rotrekl, Vojtěch 76.27 Klepek, Jiří 89.32 Kaczurová, Magdalena 90.28 77.58 Večerková, Pavla 76.96 Šimetková, Tereza 88.99 84.35 Sonnková, Barbora 94.44 87.55 Červenáková, Kristýna 84.72 72.2 Svoboda, Petr 87.50 79.66 Adamec, Václav 86. 65.37 Macková, Kateřina 93.06 75.57 Kozák, Vít 88.89 70.84 Kociánová, Sylvie 93.06 7.90 Seidlová, Petra 88.6 Ausficírová, Kamila 9.9 Samohýlová, Eva 79.7 62.04 Rašková, Barbora 80.08 Martiníková, Michaela 83.33 7.9 Pargačová, Veronika 94.44 87.55 Onderková, Karolína 9.67 77.66 Burdová, Vanda 87.50 73.36 Večeřová, Kateřina 80.56 67.7 Tazbirek, Pavel 90.28 86.45 Kováříková, Veronika 90.28 74.25 20 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. B Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Běčáková, Michaela 70.0 Kotrla, Petr 70.6 Prášilová, Lucie 80.56 54.69 5. Velmi malý Domonkos, Zoltán 90.28 90.5 Kremser, Jakub 90.28 8.03 Večeřa, Petr 87.50 87.95 Škorvan, Jan 88.89 85.75 Lövy, Samuel 88.89 79.80 Bublová, Kateřina 8.94 62.85 Seidlová, Kristýna 86. 48.95 5. Velmi malý Hlaváč, Ondřej 98.6 73.46 Turok, Viktor 86. 64.4 Kočí, Adam 86.8 Barvíková, Kamila 95.83 86.89 Čajková, Petra 90.28 85. Vykydalová, Simona 70.6 Halfarová, Kateřina 64.36 Žáková, Kateřina 88.89 84.76 Římalová, Veronika 9.67 93.25 Tirol, Šimon 9.67 46.94 5. Velmi malý Hoang Thanh, Tung 75.35 Honová, Sabina 86. 59.32 5. Velmi malý Bořucká, Karolína 88.89 60. 5. Velmi malý Hánová, Denisa 90.28 76.8 Kostřeba, Martin 88.89 90.8 Chalupová, Ivana 90.28 89.26 Chřibek, Matěj 93.06 92.43 Strak, Michal 97.22 87.55 Stuchlík, Matěj 88.89 80.08 22 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 7. A Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Šnapka, Marek 88.89 85.58 Dočekal, Petr 93.06 96.6. Výborný Kerlínová, Beáta 87.72 Kutíková, Anna 86.20 Muchlová, Andrea 9.67 73.48 Korduliak, Vojtěch 93.06 63.43 5. Velmi malý Kotulová, Tereza 90.28 70.84 Grabec, Tomáš 84.75 Koščáková, Petra 93.06 94.92 Sosna, Radim 8.94 68.35 Dominiková, Eva 9.67 88.4 Kurka, Adam 89.26 Dluhoš, Jiří 9.67 87.32 Vojkůvka, Michal 94.44 89.56 Kuchařík, Aleš 9.67 77.97 Štefková, Marie 9.67 9.9 Motyka, Jakub 90.28 84.9 Štěrba, Martin 84.72 73.23 Kuča, Michal 94.44 76.96 Hellebrandová, Eva 92.39 Pavelek, Jakub 93.06 84.0 Černínová, Klára 9.67 73.27 Heinrich, Adam 94.06 Škrabal, Dominik 79.7 7.88 Horný, Prokop 93.06 70.6 Lenert, Filip 90.28 86.44 Bilík, Jiří 9.67 83.46 Nesvadbová, Nikol 86.20 Wranová, Kateřina 93.06 8.03 24 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Lexikální pravopis Popis dovednosti: Ovládat lexikální pravopis znamená, že žák správně píše slova tak, jak jsou uvedena ve slovníku, tj. ovládá psaní souhláskových skupin (např. kamenný), psaní velkých a malých písmen, předpony s, z (např. shlédl shora, zhlédl film, spadl dolů), předložky s, z, (např. šel s otcem, vyrobil z vápna), označování délky samohlásek včetně ú/ů (např. úkol, dolů, zúčastnit se), psaní vyjmenovaných slov po b, l, m, p, s, v, z. Hodnocení školy: P() 96 89 58 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 25 33 78 53 89 64 7 93 82 97 94 95 96 95 97 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách činí žákům daná dovednost obtíže, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 25 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Morfologický pravopis Popis dovednosti: Ovládat morfologický pravopis znamená, že žák správně používá správné tvary slov a jejich koncovek (skloňování podstatných jmen, přídavných jmen, zájmen, číslovek podle vzorů a časování sloves). Hodnocení školy: P() 9 94 77 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 26 23 83 88 00 65 62 94 96 00 88 88 92 93 95 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 26 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Syntaktický pravopis Popis dovednosti: Ovládat syntaktický pravopis znamená, že žák správně rozlišuje mluvnickou shodu přísudku s podmětem, např. muži pracovali, ženy pracovaly, a oddělujete věty a větné členy členícími (interpunkčními) znaménky, např. Ženy, muži a děti se shromáždili, aby vyslechli, co jim řekne prezident republiky, předseda vlády a ministři. Hodnocení školy: P() 94 98 94 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 64 99 48 80 85 87 00 78 92 94 93 97 92 94 95 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 27 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Třídění slov Popis dovednosti: Třídit slova znamená, že žák dokáže pochopit význam slov, podle něho slova odlišit a vhodně použít v textu. Hodnocení školy: P() 80 97 87 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 64 70 6 56 9 89 9 88 87 97 80 80 79 78 84 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 28 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Porozumění obsahu textu Popis dovednosti: Porozumět obsahu textu znamená, že žák chápe význam jednotlivých slov a vztahy mezi nimi a podle nich dovede pochopit i hlavní myšlenky textu. Hodnocení školy: P() 8 99 97 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 56 65 96 78 00 87 90 99 93 00 75 77 86 79 89 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 29 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Český jazyk Graf 3: Úspěšnosti školy v jednotlivých dovednostech v testu z českého jazyka Sledované dovednosti Dovednost ovládání lexikálního pravopisu. Dovednost 2 ovládání morfologického pravopisu. Dovednost 3 ovládání syntaktického pravopisu. Dovednost 4 třídění slov. Dovednost 5 porozumění obsahu textu. Graf 4: Percentil školy v jednotlivých dovednostech v testu z českého jazyka Graf 3 udává, kolik procent škola získala v daných dovednostech. Graf 4 udává, kolik procent škol má v daných dovednostech horší výsledky. 30 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Výsledky testu z matematiky Ve srovnání s Vaší školou bylo v skupině oborů č. bylo v testu z matematiky 87 % škol horších než Vaše škola. V porovnání se všemi školami zúčastněnými v testování bylo v testu z matematiky 95 % škol horších než Vaše škola. Doporučení pro školu v matematice bylo rozděleno do doporučení u jednotlivých dovedností. 3 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika 32 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí tříd Třída Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) 3. C 74 63 3. stupeň 3. E 68 72 2. stupeň 3. D 65 7. stupeň 3. B 73 67 2. stupeň 7. A 79 82. stupeň 33 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí žáků třídy 3. C Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Porubová, Radka 88.52 88.89 Imrýšek, Vítězslav 8.97 9.50 Schaffartzik, Michal 77.05 55.32 5. Velmi malý Jančík, Jiří 73.77 40.93 5. Velmi malý Illíková, Lucie 44.6 Hrčka, Matyáš 75.4 49.62 5. Velmi malý Kalužová, Marie 63.93 9.53 Ressler, Filip 88.52 83.9 Seibert, Tomáš 65.57 30.88 5. Velmi malý Pacík, Vojtěch 90.6 00.00 Škrobánková, Daniela 8.97 80.28 Kůrečka, Matěj 72.3 62.97 Krenželoková, Alena 78.69 70.60 Hrablíková, Tereza 50.82 67.83 Skřeček, Michael 65.57 29.63 5. Velmi malý Klimeš, Adam 85.25 78.49 Králová, Marie 60.66 49.95 Beinhauerová, Martina 55.74 66.67 Hadámková, Barbora 78.69 67.86 Melíšková, Iva 73.77 55.38 Čech, Antonín 8.97 9.53 Wojnar, Šimon 75.4 30.78 5. Velmi malý Bašusová, Sylvie 78.69 48.93 5. Velmi malý Kupčík, Jan 85.25 94.44 Němcová, Barbora 70.4 Teichmannová, Eliška 72.3 7.03 Celtová, Hana 70.49 27.47 5. Velmi malý Kubesová, Natálie 33.54 Hrubý, Jindřich 70.49 88.75 Pospěchová, Lucie 49.8 37.75 Malá, Tereza 73.77 43.68 5. Velmi malý 35 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí žáků třídy 3. E Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Stolaříková, Jitka 59.02 38.89 5. Velmi malý Králová, Ivana 78.69 58.83 Riemel, Tomáš 78.69 9.53 Židek, Martin 86.89 80.28 Dostálová, Kateřina 72.3 59.45 Theinertová, Martina 59.02 64.05 Honka, Martin 65.57 86.4 Pořízek, Štěpán 68.85 64.3 Solný, Štěpán 40.6 73.84 Sosíková, Anna 57.38 58.7 Rohanová, Barbora 88.04 Holásek, Hubert 83.6 83.33 Trantina, Jonáš 83.6 83.2 Vaněk, Jan 62.30 58.83 Kajzar, Aleš 63.93 94.3. Výborný Adametz, David 78.69 82.25 Klinger, Erik 80.33 79.70 Binar, Petr 8.97 00.00 Burdiga, Daniel 8.97 55.38 5. Velmi malý Hvězda, Jakub 59.02 00.00. Výborný Verner, Lukáš 80.33 9.53 Honzík, Prokop 73.77 38.65 5. Velmi malý Ďurajková, Aneta 75.4 26.5 5. Velmi malý Černý, Martin 80.33 88.89 Jahodová, Nela 72.3 64.05 Hylš, Jakub 55.74 62.32 Honěk, Jakub 00.00 Stiborská, Lenka 59.02 43.68 37 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí žáků třídy 3. D Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Rotrekl, Vojtěch 66.67 Klepek, Jiří 92.53 Kaczurová, Magdalena 72.3 73.90 Večerková, Pavla 82.25 Šimetková, Tereza 75.4 80.28 Sonnková, Barbora 62.30 64.05 Červenáková, Kristýna 59.02 50.88 Svoboda, Petr 72.3 77.78 Adamec, Václav 72.3 74.7 Macková, Kateřina 72.3 59.45 Kozák, Vít 67.2 70.4 Kociánová, Sylvie 60.66 92.6. Výborný Seidlová, Petra 73.90 Ausficírová, Kamila 50.37 Samohýlová, Eva 60.66 76.22 Rašková, Barbora 48.79 Martiníková, Michaela 65.57 50.00 Pargačová, Veronika 83.6 84.72 Onderková, Karolína 80.33 83.2 Burdová, Vanda 68.85 42.44 5. Velmi malý Večeřová, Kateřina 55.74 62.97 Tazbirek, Pavel 45.90 73.84 Kováříková, Veronika 88.52 90.92 39 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí žáků třídy 3. B Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Běčáková, Michaela 34.47 Kotrla, Petr 67.86 Prášilová, Lucie 54.0 73.2 Domonkos, Zoltán 83.6 49.95 5. Velmi malý Kremser, Jakub 63.93 9.49 Večeřa, Petr 73.77 54.26 Škorvan, Jan 93.44 93.79 Lövy, Samuel 65.57 8.68 Bublová, Kateřina 42.62 43.68 Seidlová, Kristýna 72.3 64.05 Hlaváč, Ondřej 75.4 55.89 Turok, Viktor 73.77 66.67 Kočí, Adam 45.70 Barvíková, Kamila 9.80 93.79 Čajková, Petra 65.57 30.68 5. Velmi malý Vykydalová, Simona 55.89 Halfarová, Kateřina 73.2 Žáková, Kateřina 90.6 59.45 5. Velmi malý Římalová, Veronika 80.33 94.3 Tirol, Šimon 59.02 8.68 Hoang Thanh, Tung 62.97 Honová, Sabina 73.77 38.89 5. Velmi malý Bořucká, Karolína 52.46 59.45 Hánová, Denisa 57.38 58.83 Kostřeba, Martin 93.44 67.86 5. Velmi malý Chalupová, Ivana 60.66 85.87 Chřibek, Matěj 88.52 76.63 Strak, Michal 75.4 70.60 Stuchlík, Matěj 90.6 00.00 4 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Reziduál znalostí žáků třídy 7. A Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Šnapka, Marek 70.49 8.68 Dočekal, Petr 77.05 67.73 Kerlínová, Beáta 67.86 Kutíková, Anna 67.83 Muchlová, Andrea 70.49 64.05 Korduliak, Vojtěch 70.49 59.45 Kotulová, Tereza 78.69 46.46 5. Velmi malý Grabec, Tomáš 88.89 Koščáková, Petra 93.44 00.00 Sosna, Radim 62.30 78.49 Dominiková, Eva 72.3 89.54 Kurka, Adam 85.87 Dluhoš, Jiří 9.80 00.00 Vojkůvka, Michal 90.6 73.90 Kuchařík, Aleš 85.25 94.44 Štefková, Marie 77.05 8.48 Motyka, Jakub 78.69 00.00 Štěrba, Martin 83.6 9.49 Kuča, Michal 72.3 9.53 Hellebrandová, Eva 86.4 Pavelek, Jakub 83.6 76.63 Černínová, Klára 75.4 87.62 Heinrich, Adam 80.28 Škrabal, Dominik 68.85 68.45 Horný, Prokop 83.6 88.04 Lenert, Filip 78.69 88.89 Bilík, Jiří 86.89 86.4 Nesvadbová, Nikol 86. Wranová, Kateřina 85.25 00.00 43 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Chápaní čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu; zápis celku různými způsoby Popis dovednosti: Dovednost chápání čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu se týká znalosti a práce s číselnými obory. Žák 3. ročníku musí vnímat rozdíl mezi čísly přirozenými, celými, racionálními a iracionálními. Musí být schopen zapsat část celku zlomkem, desetinným číslem, procentem, promilí a umět s nimi dále pracovat, upravovat je. Základem je práce se zlomkem, resp. číslem smíšeným nebo složeným zlomkem. Elementární dovedností je schopnost žáka rozlišovat a vnímat význam čísel kladných a záporných. K této dovednosti také řadíme vnímání poměrů jednotlivých části celku, tedy schopnost řešit úlohy na poměr. Hodnocení školy: P() 8 9 74 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 43 9 70 2 88 76 96 88 60 94 77 87 82 7 86 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 44 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Numerické dovednosti Popis dovednosti: Mezi numerické dovednosti žáka patří znalost a schopnost provádět matematické operace sčítání, odčítání, násobení, dělení, umocnění a odmocnění číselných výrazů, a to celočíselných, desetinných, resp. racionálních, kladných i záporných. Žák 3. ročníku má ovládat mechanismus těchto operací (např. posouvání desetinné čárky, změna kladné záporné hodnoty ve výsledku...), některé má mít plně zautomatizované (dělení, násobení desetinných čísel). Hodnocení školy: P() 77 94 84 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 4 86 83 58 95 77 95 93 83 98 70 80 79 72 85 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 45 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Práce se znaky (symboly) Popis dovednosti: Pracovat se znaky je důležitá dovednost, kdy je symbolika základním dorozumívacím prostředkem v matematice. Žák. ročníku středních škol musí znát základní relační operátory a umět pracovat s nimi (,., :, <, >) a symboly vyjadřujícími celočíselné mocniny, odmocniny. V geometrických úlohách pak má ovládat symbolický zápis bodu, přímky, úhlu, mnohoúhelníků, těles, včetně zvládnutí symbolického zápisu jejich vlastností a vzájemných vztahů (rovnoběžnost, různoběžnost, kolmost, shodnost, podobnost apod.), zápis zobrazení (osová, středová souměrnost, posunutí), zápis intervalů (uzavřený, otevřený). Nepochopení a neznalost práce se znaky vede k potlačení rozvoje jiných dovedností (numerických, chápání čísla jako části celku zápis zlomků, práce s geometrickými útvary). Hodnocení školy: P() 83 96 90 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 59 70 78 77 94 84 89 9 90 98 79 82 83 83 90 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 46 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Orientace v tabulce a práce s ní Popis dovednosti: Orientace v tabulce a práce s ní je dovednost, při které žák provádí myšlenkové operace vzhledem k určitému grafickému uspřádání matematických a jiných dat, tedy tabulky. Žák musí rozpoznat logická pravidla umístění dat, hovoříme zde o orientaci v tabulce. Informace umístěné v tabulce jsou následně žákem používány, případně je žák sám do tabulky doplňuje s ohledem na své předchozí myšlenkové pochody, související s ostatními matematickými dovednostmi. Žák prvního ročníku středních škol by měl zvládat orientaci a práci s daty v tabulce s více řádky, resp. sloupci, chápat význam sloučených buněk pro určitý počet řádků, resp. sloupců. Hodnocení školy: P() 85 94 8 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 4 70 78 94 00 57 89 92 97 00 73 85 86 90 93 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 47 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Grafické vnímání a práce s grafem Popis dovednosti: Pracovat s grafem a grafické vnímání jsou dvě dovednosti, které si žák osvojuje od útlého dětství. Jedná se o zachycení obrázků, nakreslených útvarů a grafických schémat zrakem, o přenos získaného obrazu do mozku a jeho zanalyzování. Žák by měl zvládnout pojmenovat nebo určit jednotlivé elementy obrázku, náčrtu nebo grafu (svislá čára, rostoucí/klesající křivka, číselná osa, počet zakreslených sloupců grafu apod.) a představit si pod nimi konkrétní situace (např. zaznamenaná teplota na stupnici teploměru, výsledky voleb, schéma výpočtu, aj.). Pokud má žák obtíže s grafickým vnímáním, projeví se to především v geometrických nebo slovních úlohách. Hodnocení školy: P() 60 95 87 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 73 45 6 74 95 87 75 8 88 99 58 50 55 59 76 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 48 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Poznání rovinných útvarů a práce s nimi, prostorová představivost Popis dovednosti: Žák 3. ročníku by měl na základě určitých geometrických vlastností (počet vrcholů, rovnoběžnost, různoběžnost, délky stran nebo velikosti vnitřních úhlů) rozeznat různé typy mnohoúhelníků (rovnostranný trojúhelník, rovnoramenný trojúhelník, pravoúhlý trojúhelník, čtverec, obdélník, lichoběžník, rovnoramenný lichoběžník aj) nebo jiné rovinné útvary bod, přímka, polopřímka, úsečka, úhel, kružnice, kruh aj. Žák má mít základní poznatky o tělesech, má umět rozeznat a narýsovat hranoly, pracovat s nimi (krychle, kvádr, pravidelný trojboký a šestiboký hranol, aj.), s rotačními tělesy (válec, kužel). Samotná znalost vlastností geometrických útvarů však není postačující, žák se rovněž seznamuje se vzájemnou polohou těchto útvarů. Tyto poznatky pak využívá k odvozování určitých vlastností útvarů, pracuje s nimi, např. při výpočtech obsahů, obvodů apod., učí se novým souvislostem (souměrnost, podobnost a shodnost útvarů). Dovednost vidět vzájemnou polohu, uspořádání útvarů za sebou, resp. jejich prolínání, označujeme za prostorovou představivost. Hodnocení školy: P() 68 95 84 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 28 84 65 77 96 70 94 86 90 99 56 72 65 68 79 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 49 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Funkce jako vztah mezi veličinami Popis dovednosti: Vnímání funkce jako vztah mezi veličinami je dovednost, kterou žák rozeznává nadřazenost matematických operací (sčítání, odčítání, násobení, dělení, umocňování, odmocňování aj.). Znalost vazeb mezi veličinami umožňuje žákovi upravovat algebraické výrazy, sestavit rovnici řešení matematické úlohy, upravit její zápis a značnou měrou přispět k nalezení řešení. Hodnocení školy: P() 78 97 94 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 63 79 90 74 94 84 9 96 89 98 7 78 8 76 85 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 50 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Správnost logické úvahy Popis dovednosti: Logická úvaha je složitý myšlenkový proces, založený na analýze a syntéze, jehož hlavním předpokladem je žákovo předchozí porozumění učivu. Žák v průběhu analýzy matematického problému vnímá jednotlivé vazby a vztahy zadaných informací, hledá určité pravidlo, jímž by zadanou úlohu vyřešil. Po nalezení tohoto pravidla provádí samotnou syntézu, ujasní si tedy postup k dořešení úlohy. Správnost logické úvahy můžeme chápat jako dovednost vidět jednotlivé kroky vedoucí k řešení úloh, tedy vytvořit algoritmus řešení zadané úlohy. Hodnocení školy: P() 8 97 87 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 86 83 77 5 95 95 94 93 8 99 82 82 78 74 90 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 5 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Matematika Graf 5: Úspěšnosti školy v jednotlivých dovednostech v testu z matematiky Sledované dovednosti Dovednost Chápaní čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu. zápis celku různými způsoby; Dovednost 2 Numerické dovednosti. Dovednost 3 Práce se znaky (symboly). Dovednost 4 Orientace v tabulce a práce s ní. Dovednost 5 Grafické vnímání a práce s grafem. Dovednost 6 Poznání rovinných útvarů a práce s nimi, prostorová představivost. Dovednost 7 Funkce jako vztah mezi veličinami. Dovednost 8 Správnost logické úvahy. Graf 6: Percentil školy v jednotlivých dovednostech v testu z matematiky. Graf 5 udává, kolik procent získala škola v jednotlivých dovednostech. Graf 6 udává, kolik procent škol má v jednotlivých dovednostech horší výsledky. 52 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Výsledky testu z anglického jazyka Ve srovnání s Vaší školou bylo v skupině oborů č. bylo v testu z anglického jazyka 90 % škol horších než Vaše škola. V porovnání se všemi školami zúčastněnými v testování bylo v testu z anglického jazyka 98 % škol horších než Vaše škola. Doporučení pro školu v anglickém jazyce bylo rozděleno do doporučení u jednotlivých dovedností. 53 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk 54 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí tříd Třída Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) 3. C 72 73 2. stupeň 3. E 70 77 2. stupeň 3. D 7 73 2. stupeň 3. B 77 76 2. stupeň 7. A 86 86. stupeň 55 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. C Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Porubová, Radka 84.62 5.03 5. Velmi malý Imrýšek, Vítězslav 84.62 78.76 Schaffartzik, Michal 73.08 63.55 Jančík, Jiří 6.54 58.35 Illíková, Lucie 75.8 Hrčka, Matyáš 75.00 60.80 Kalužová, Marie 67.3 57.09 Ressler, Filip 82.69 00.00 Seibert, Tomáš 55.77 53.85 Pacík, Vojtěch 86.54 69.96 Škrobánková, Daniela 76.92 77.38 Kůrečka, Matěj 69.23 79.9 Krenželoková, Alena 57.69 50.57 Hrablíková, Tereza 7.5 49. 5. Velmi malý Skřeček, Michael 84.62 76.67 Klimeš, Adam 67.3 49.70 Králová, Marie 67.3 54.4 Beinhauerová, Martina 73.08 55.3 Hadámková, Barbora 75.00 60.80 Melíšková, Iva 86.54 92.3 Čech, Antonín 86.54 72.6 Wojnar, Šimon 57.69 48.84 Bašusová, Sylvie 67.3 63.55 Kupčík, Jan 88.46 68.97 Němcová, Barbora 50.00 Teichmannová, Eliška 48.08 45.87 Celtová, Hana 6.54 53.05 Kubesová, Natálie 42.88 Hrubý, Jindřich 73.75 8.25 Pospěchová, Lucie 50.00 50.00 Malá, Tereza 90.38 92.3 57 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. E Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Stolaříková, Jitka Králová, Ivana 67.3 6.27 Riemel, Tomáš 6.54 67.50 Židek, Martin 42.3 42.6 Dostálová, Kateřina 7.5 70.65 Theinertová, Martina Honka, Martin 88.46 66.8 Pořízek, Štěpán 82.69 69.23 Solný, Štěpán 80.77 60.80 Sosíková, Anna Rohanová, Barbora 70.0 Holásek, Hubert 90.38 92.96 Trantina, Jonáš 88.46 00.00 Vaněk, Jan 76.92 59.79 Kajzar, Aleš 86.54 54.5 5. Velmi malý Adametz, David 7.5 62.8 Klinger, Erik 75.00 63.55 Binar, Petr 80.77 92.3 Burdiga, Daniel 80.77 57.69 Hvězda, Jakub 55.77 56.35 Verner, Lukáš 7.5 62.8 Honzík, Prokop 78.85 60.98 Ďurajková, Aneta Černý, Martin 40.38 55.3 Jahodová, Nela 7.5 50.57 Hylš, Jakub 86.54 92.8 Honěk, Jakub 64.7 Stiborská, Lenka 59 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. D Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Rotrekl, Vojtěch 55.3 Klepek, Jiří 8.25 Kaczurová, Magdalena 42.3 53.75 Večerková, Pavla 54.62 Šimetková, Tereza 82.69 88.34 Sonnková, Barbora 75.00 54.5 Červenáková, Kristýna 90.38 63.62 Svoboda, Petr 90.38 75.3 Adamec, Václav 80.77 87.68 Macková, Kateřina 7.5 66.07 Kozák, Vít 86.54 65.38 Kociánová, Sylvie 82.69 70.0 Seidlová, Petra 00.00 Ausficírová, Kamila 57.04 Samohýlová, Eva 57.69 54.4 Rašková, Barbora 37.6 Martiníková, Michaela 75.00 63.7 Pargačová, Veronika 90.38 60.74 5. Velmi malý Onderková, Karolína 84.62 67.66 Burdová, Vanda 50.00 36.9 5. Velmi malý Večeřová, Kateřina 42.3 45.55 Tazbirek, Pavel 82.69 65.55 Kováříková, Veronika 86.54 65.38 6 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. B Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Běčáková, Michaela 45.65 Kotrla, Petr 82.48 Prášilová, Lucie 6.54 47.0 Domonkos, Zoltán 83.93 94.58 Kremser, Jakub 75.00 69.96 Večeřa, Petr 86.54 54.62 5. Velmi malý Škorvan, Jan 80.77 60.93 Lövy, Samuel 86.54 65.38 Bublová, Kateřina 7.5 72.63 Seidlová, Kristýna 57.69 50.57 Hlaváč, Ondřej 65.38 60.80 Turok, Viktor 59.62 63.7 Kočí, Adam 60.98 Barvíková, Kamila 88.46 70.96 Čajková, Petra 80.77 8.25 Vykydalová, Simona 62.93 Halfarová, Kateřina 73.75 Žáková, Kateřina 86.54 47.06 5. Velmi malý Římalová, Veronika 84.62 86.98 Tirol, Šimon 75.00 6.54 Hoang Thanh, Tung 79.9 Honová, Sabina 55.77 5.03 Bořucká, Karolína 75.00 70.65 Hánová, Denisa 86.54 59.79 Kostřeba, Martin 78.85 54. 5. Velmi malý Chalupová, Ivana 76.92 58.25 Chřibek, Matěj 86.54 73.08 Strak, Michal 84.62 72.23 Stuchlík, Matěj 90.38 77.80 63 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 7. A Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Šnapka, Marek 88.46 84.62 Dočekal, Petr 82.69 63.80 Kerlínová, Beáta 70.0 Kutíková, Anna 78.76 Muchlová, Andrea 88.46 72.23 Korduliak, Vojtěch 78.85 70.65 Kotulová, Tereza 90.38 6.54 5. Velmi malý Grabec, Tomáš 92.96 Koščáková, Petra 86.54 94.56 Sosna, Radim 82.69 72.63 Dominiková, Eva 90.38 82.47 Kurka, Adam 77.38 Dluhoš, Jiří 82.69 00.00 Vojkůvka, Michal 88.46 76.67 Kuchařík, Aleš 88.46 66.33 Štefková, Marie 82.69 92.99 Motyka, Jakub 88.46 73.77 Štěrba, Martin 86.54 66.5 Kuča, Michal 86.54 67.50 Hellebrandová, Eva 70.96 Pavelek, Jakub 84.62 42.3 5. Velmi malý Černínová, Klára 84.62 75.8 Heinrich, Adam 77.38 Škrabal, Dominik 82.69 87.68 Horný, Prokop 86.54 82.48 Lenert, Filip 86.54 86.6 Bilík, Jiří 86.54 66.8 Nesvadbová, Nikol 7.24 Wranová, Kateřina 82.69 88.34 65 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Stavba anglické věty (slovosled) Popis dovednosti: Správně sestavit anglickou větu znamená, že žák zná základní pravidla o stavbě anglické věty a tato pravidla správně aplikuje. Zároveň je schopen postřehnout rozdíly mezi slovosledem v české a anglické větě. Na základě pravidel o stavbě anglické věty sestaví správně větu oznamovací, tázací, zápornou a rozkazovací. Hodnocení školy: P() 6 98 90 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 58 68 6 74 99 87 90 88 92 00 50 57 53 60 82 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 66 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Slovesné struktury Popis dovednosti: Žák správně používá základní slovesné tvary, resp. základní gramatické časy a jejich pravidla v jazyce anglickém. V našem testu znamená, že správně používá tvary sloves v přítomném, minulém, budoucím (neutrální budoucnost s will) a předpřítomném čase. Zároveň rozlišuje prosté a průběhové slovesné tvary, zohledňuje 3. osobu jednotného čísla v přítomném čase prostém, rozlišuje slovesa pravidelná a nepravidelná a správně používá tvary nejfrekventovanějších nepravidelných sloves. Je mu také známo pravidlo jednoho záporu v anglické větě. Hodnocení školy: P() 50 98 90 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 56 75 70 80 94 87 92 9 94 98 4 5 47 5 60 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 67 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Práce s předložkami Popis dovednosti: To, že žák správně používá předložky, znamená, že správně rozlišuje základní předložky a správně je používá. V anglickém jazyce existuje celá škála předložek, přičemž záleží na kritériu dělení např. předložky prostorové, časové, příčinné apod. V testu si žák ověřuje, zda předložky, které jsou časté v běžných komunikativních situacích, umí používat; jde například o použití předložky ve spojení se dnem v týdnu, s měsícem v roce, s místem, státem apod. Hodnocení školy: P() 74 9 65 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 5 73 3 54 98 85 92 76 86 99 69 77 65 70 90 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách činí žákům daná dovednost obtíže, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 68 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Práce s tazacími výrazy Popis dovednosti: Žák správně používá tázací výrazy či přesněji vztahy existenciální (How...?), prostorové (Where...?),časové (What time...?), kvalitativní ( What... like?) a kvantitativní (How much/many...?), což znamená, že těmto výrazům žák rozumí a použije je významově správně. Hodnocení školy: P() 90 97 87 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 66 85 45 7 00 89 96 8 9 00 88 92 83 89 96 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 69 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Reakce na jednoduchá sdělení Popis dovednosti: Žák správně reaguje na jednoduchá sdělení, to znamená, že rozumí běžným každodenním situacím (opět slovo "sdělení") a správně na ně reaguje. Tato dovednost vyžaduje jeho určitou orientaci ve slovní zásobě a frazeologii. Znamená to, že na požadované úrovni ovládá slovní zásobu k jednotlivým situacím a rozumí anglickým frázím, se kterými se může setkat v běžném životě. Hodnocení školy: P() 77 98 90 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 5 36 72 73 98 83 76 9 92 99 73 70 78 78 87 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost obtíže, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 70 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním Popis dovednosti: Číst kratší souvislejší text a porozumět mu znamená, že žák si přečte krátký neznámý text jednoduchého charakteru v jazyce anglickém a porozumí jeho obsahu bez toho, že použije slovník, či bez toho, že mu s porozuměním textu pomůže jiná osoba. Tato dovednost vyžaduje určitý stupeň osvojení slovní zásoby a zároveň ověřuje, jak je žák schopen najít jednotlivé informace v textu a pracovat s nimi. Hodnocení školy: P() 78 93 7 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 50 36 63 64 95 8 75 88 88 99 74 72 77 77 88 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 7 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Anglický jazyk Graf 7: Úspěšnosti školy v jednotlivých dovednostech v testu z anglického jazyka Sledované dovednosti Dovednost Stavba anglické věty. Dovednost 2 Slovesné struktury. Dovednost 3 Práce s předložkami. Dovednost 4 Práce s tázacími výrazy. Dovednost 5 Reakce na jednoduchá sdělení. Dovednost 6 Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním. Graf 8: Percentil v jednotlivých dovednostech v testu z anglického jazyka Graf 7 udává, kolik procent získala škola v jednotlivých dovednostech. Graf 8 udává, kolik procent škol mělo v jednotlivých dovednostech horší výsledky. 72 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Výsledky testu z německého jazyka Ve srovnání s Vaší školou bylo ve skupině oborů č. v testu z německého jazyka 50 % škol horších než Vaše škola. V porovnání se všemi školami zúčastněnými v testování bylo v testu z německého jazyka 83 % škol horších než Vaše škola. Doporučení pro školu v německém jazyce bylo rozděleno do doporučení u jednotlivých dovedností. 73 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk 74 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí tříd Třída Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) 3. C 0 0 3. E 54 65. stupeň 3. D 0 0 3. B 0 0 7. A 0 0 75 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. C Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Porubová, Radka Imrýšek, Vítězslav Schaffartzik, Michal Jančík, Jiří Illíková, Lucie Hrčka, Matyáš Kalužová, Marie Ressler, Filip Seibert, Tomáš Pacík, Vojtěch Škrobánková, Daniela Kůrečka, Matěj Krenželoková, Alena Hrablíková, Tereza Skřeček, Michael Klimeš, Adam Králová, Marie Beinhauerová, Martina Hadámková, Barbora Melíšková, Iva Čech, Antonín Wojnar, Šimon Bašusová, Sylvie Kupčík, Jan Němcová, Barbora Teichmannová, Eliška Celtová, Hana Kubesová, Natálie Hrubý, Jindřich Pospěchová, Lucie Malá, Tereza 77 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. E Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Stolaříková, Jitka 47.89 65.87 Králová, Ivana Riemel, Tomáš Židek, Martin Dostálová, Kateřina Theinertová, Martina 38.03 68.7 Honka, Martin Pořízek, Štěpán Solný, Štěpán Sosíková, Anna 49.30 60.63 Rohanová, Barbora Holásek, Hubert Trantina, Jonáš Vaněk, Jan Kajzar, Aleš Adametz, David Klinger, Erik Binar, Petr Burdiga, Daniel Hvězda, Jakub Verner, Lukáš Honzík, Prokop Ďurajková, Aneta 83.0 82.3 Černý, Martin Jahodová, Nela Hylš, Jakub Honěk, Jakub Stiborská, Lenka 49.30 48.8 5. Velmi malý 79 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. D Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Rotrekl, Vojtěch Klepek, Jiří Kaczurová, Magdalena Večerková, Pavla Šimetková, Tereza Sonnková, Barbora Červenáková, Kristýna Svoboda, Petr Adamec, Václav Macková, Kateřina Kozák, Vít Kociánová, Sylvie Seidlová, Petra Ausficírová, Kamila Samohýlová, Eva Rašková, Barbora Martiníková, Michaela Pargačová, Veronika Onderková, Karolína Burdová, Vanda Večeřová, Kateřina Tazbirek, Pavel Kováříková, Veronika 8 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 3. B Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Běčáková, Michaela Kotrla, Petr Prášilová, Lucie Domonkos, Zoltán Kremser, Jakub Večeřa, Petr Škorvan, Jan Lövy, Samuel Bublová, Kateřina Seidlová, Kristýna Hlaváč, Ondřej Turok, Viktor Kočí, Adam Barvíková, Kamila Čajková, Petra Vykydalová, Simona Halfarová, Kateřina Žáková, Kateřina Římalová, Veronika Tirol, Šimon Hoang Thanh, Tung Honová, Sabina Bořucká, Karolína Hánová, Denisa Kostřeba, Martin Chalupová, Ivana Chřibek, Matěj Strak, Michal Stuchlík, Matěj 83 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reziduál znalostí žáků třídy 7. A Žák Výsledek. ročníku [%] Výsledek 3. ročníku [%] Reziduál (stupeň) Šnapka, Marek Dočekal, Petr Kerlínová, Beáta Kutíková, Anna Muchlová, Andrea Korduliak, Vojtěch Kotulová, Tereza Grabec, Tomáš Koščáková, Petra Sosna, Radim Dominiková, Eva Kurka, Adam Dluhoš, Jiří Vojkůvka, Michal Kuchařík, Aleš Štefková, Marie Motyka, Jakub Štěrba, Martin Kuča, Michal Hellebrandová, Eva Pavelek, Jakub Černínová, Klára Heinrich, Adam Škrabal, Dominik Horný, Prokop Lenert, Filip Bilík, Jiří Nesvadbová, Nikol Wranová, Kateřina 85 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Stavba německé věty Popis dovednosti: Ovládat stavbu německé věty jako základní jednotky jazykového projevu znamená, že žák sestaví jednoduchou větu oznamovací, tázací či rozkazovací se správným pořádkem slov, který je pro výše uvedené věty pevně stanoven určitými pravidly. Hodnocení školy: P() 6 7 25 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 9 6 0 6 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách mají žáci s danou dovednosti problémy, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 86 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Orientace ve slovesných strukturách Popis dovednosti: Ovládat základní slovesné struktury (tvary) tzv. časování sloves znamená, že žák používá správné tvary sloves v přítomném čase, a to především u nepravidelných sloves se změnou kmenové samohlásky ve 2. a 3. osobě jednotného čísla, a zároveň ovládá pravidlo pro tvoření minulého času (perfekta) u sloves pravidelných a nepravidelných. Hodnocení školy: P() 45 30 3 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 6 38 0 45 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách mají žáci s danou dovednosti problémy, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 87 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Práce s předložkami Popis dovednosti: Práce s předložkami zahrnuje v německém jazyce velké množství předložek a jejich použití je vždy spojeno s určitým pádem. V testu žák pracuje pouze s předložkami u časových údajů, a to znamená, že umí použít správnou předložku (um, am, im, in) s daným časovým údajem (s hodinami, se dnem, s měsícem). Hodnocení školy: P() 86 93 79 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 63 86 0 86 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 88 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Práce s tázacími výrazy Popis dovednosti: Ovládání práce s tázací výrazy znamená, že žák použije ve větě významově správný tázací výraz, popř. jeho správný určitý tvar, tj. u skloňování tázacího zájmena wer. Hodnocení školy: P() 55 64 33 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 3 5 0 55 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách mají žáci s danou dovednosti problémy, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 89 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Negace ve větách Popis dovednosti: Ovládat negativní výrazy ve větách znamená, že žák použije ve větě adekvátní negaci v německé záporné větě vždy jen jednu a zároveň ovládá její postavení ve větě. Hodnocení školy: P() 36 20 8 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 9 32 0 36 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách mají žáci s danou dovednosti problémy, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 90 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Reakce na jednoduchá sdělení Popis dovednosti: Ovládat reakce na jednoduchá sdělení znamená, že žák rozumí běžným každodenním sdělením a adekvátně na ně reaguje. To vyžaduje určitou znalost slovní zásoby. Hodnocení školy: P() 57 88 67 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 65 88 0 57 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách nečiní žákům daná dovednost problémy, přesto je důležité danou dovednost dále procvičovat. 9 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním Popis dovednosti: Číst kratší souvislejší text a porozumět mu znamená, že žák přečte krátký neznámý text v jazyce německém a porozumí jeho obsahu bez použití slovníku, či bez toho, že mu s porozuměním textu pomůže jiná osoba. Tato dovednost vyžaduje určitou úroveň znalosti slovní zásoby a zároveň ověřuje schopnost najít jednotlivé informace v textu, pracovat s nimi a na jejich základě najít odpovídající řešení. Hodnocení školy: P() 36 79 46 Hodnocení jednotlivých tříd v testu v dané dovednosti Třída 3. C 3. E 3. D 3. B 7. A Obor P(o) 42 75 0 36 0 0 0 Doporučení pro školu: Obor Vzhledem k ostatním žákům stejné skupiny oborů na jiných školách činí žákům daná dovednost obtíže, proto je důležité danou dovednost procvičovat. 92 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava

Německý jazyk Graf 9: Úspěšnosti školy v jednotlivých dovednostech v testu z německého jazyka Sledované dovednosti Dovednost Stavba německé věty. Dovednost 2 Orientace ve slovesných strukturách. Dovednost 3 Práce s předložkami. Dovednost 4 Práce s tázacími výrazy. Dovednost 5 Negace ve větách. Dovednost 6 Reakce na jednoduchá sdělení. Dovednost 7 Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním. Graf 0: Percentil v jednotlivých dovednostech v testu z německého jazyka. Graf 9 udává, kolik procent získala škola v jednotlivých dovednostech. Graf 0 udává, kolik procent škol mělo v jednotlivých dovednostech horší výsledky. 93 Metodické a evaluační centrum, o. p. s., Bráfova 5, 70 03 Ostrava