Interdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU
Anotace pojetí termínu interdisciplinarita v RVP pojetí termínu interdisciplinarita v dostupných odborných zdrojích možnosti terminologického uchopení pojmu v kurikulárních dokumentech
RVP a pojem interdisciplinarita absence pojmu interdisciplinarita v RVP ZV implicitní pojetí interdisciplinarity v RVP ZV ( komplexní přístup, propojování poznatků, vzájemné souvislosti ) RVP ZV podporuje komplexní přístup k realizaci vzdělávacího obsahu, včetně možnosti jeho vhodného propojování (...). (RVP ZV, s. 6) Na konci základního vzdělávání žák: ( ) uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy. (RVP ZV, s. 10)
RVP a pojem interdisciplinarita možnost propojování jednotlivých oborů, vytváření jednoho předmětu z několika oborů či naopak vytvoření několika předmětů z jednoho oboru skrze průřezová témata Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy ( ). (RVP ZV, s. 51) Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích obsahů oborů. Tím přispívají ke komplexnosti vzdělávání žáků a pozitivně ovlivňují proces utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. (RVP ZV, s. 125)
Pojem interdisciplinarita v odborných zdrojích Pedagogický slovník vzájemné souvislosti mezi jednotlivými předměty, chápání příčin a vztahy přesahujících předmětový rámec, prostředek mezipředmětové integrace. V předmětovém kurikulu jsou vyjadřovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů jako tzv. mezipředmětová témata. (Průcha, Walterová, Mareš, 2009, s. 118-119) Pedagogické příručky Integrovaná výuka je chápána ve smyslu spojení (syntézy) učiva jednotlivých učebních předmětů nebo kognitivně blízkých vzdělávacích oblastí v jeden celek s důrazem na komplexnost a globálnost poznávání, kde se uplatňuje řada mezipředmětových vztahů. (Podroužek, 2002, s. 11)
Monografie proces prostupování hranic - vzájemné prolínání zájmových sfér tradičních, již strukturovaných vědních disciplín a míšení druhů. (Spousta, 1997, s. 15) Spousta (1997): Interdisciplinárnost uplatníme všude tam, kde před námi vyvstává problém, jehož složitost vyžaduje řešení s přesahem k jiným vědním oborům. Takový způsob komunikace s žákem v edukačním procesu, při němž jsou využity poznatky z různých vědních oborů, zúženo na školní praxi: z různých předmětů, mezi nimiž existují, nebo se předpokládají zjevné ( ) nebo méně zjevné vztahy. (Novák, 2017, s. 30)
Přidružené pojmy Intradisciplinarita - situace, kdy ( ) jsou uplatňovány, propojovány a kombinovány poznatky v rámci jednoho předmětu. (Novák, 2017, s. 30) Intermedialita - v artefaktu jsou záměrně užita alespoň dvě distinktivní výrazová nebo komunikační média. (Wolf, 2011)
Návrh terminologického vyjasnění úkol pro RVP ZV - pracovat s pojmem interdisciplinarita Návrh: Výuka jednotlivých předmětů je pojímána interdisciplinárně. Poznatky jsou v co největší míře prezentovány v souvislostech s poznatky z jiných vzdělávacích oblastí. Do výuky jsou pravidelně zařazovány takové úkoly, k jejichž úspěšnému řešení je nezbytné využít poznatky z různých vzdělávacích oblastí.
Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělávání žák: je schopen vyřešit problém na základě syntézy poznatků z různých předmětů Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělávání žák: komunikuje o problému z mezioborové perspektivy, tj. se zřetelem k souvislostem časovým, příčinným i významovým
Použitá literatura Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. [online]. Praha: MŠMT, 2013. [cit. 2019-02-12]. Dostupné z WWW:<http://www.nuv.cz/file/433_1_1/>. NOVÁK, R. in Principy a cesty školní výuky české literatury. Ostrava: Ostravská univerzita, 2017. ISBN 978-80-7464-956-1. PODROUŽEK, L. Integrovaná výuka na základní škole v teorii a praxi. Plzeň: Fraus, 2002. Moderní pedagogika v teorii a praxi. ISBN 80-7238-157-1. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E. a MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-647-6. SPOUSTA, V. Integrace základních druhů umění ve výchově. Brno: Masarykova univerzita, 1997, ISBN 80-210-1640-X. SPOUSTA, V., ELIŠKA, J. Krása, umění a výchova. Brno: Masarykova univerzita, 1995. Spisy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. ISBN 80-210-1196-3. WOLF, W. Intermedialita: široké pole výzkumu a výzva literární vědě. Česká literatura, 59, č. 1, 2011.