ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ ZÁKLADNÍ ŠKOLA VESELÍ NAD LUŢNICÍ, BLATSKÉ SÍDLIŠTĚ 23

OBSAH: ŠKOLA PRO ŽIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ... 0 ZÁKLADNÍ ŠKOLA VESELÍ NAD LUŢNICÍ,... 0 BLATSKÉ SÍDLIŠTĚ 23... 0 OBSAH:... 1 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika školy... 4 2.1. Charakteristika školy... 4 2.1.1. Úplnost a velikost školy... 4 2.1.2. Vybavení školy... 5 2.1.3. Pedagogický sbor... 6 2.1.4. Ţáci... 6 2.1.5. Spolupráce s rodiči... 6 2.1.6. Spolupráce s jinými subjekty... 6 2.1.7. Školní akce... 7 3. Charakteristika ŠVP... 8 3.1. Zaměření školy... 8 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie... 8 Kompetence k učení... 9 Kompetence k řešení problémů... 9 Kompetence komunikativní... 9 Kompetence sociální a personální... 10 Kompetence občanské... 10 Kompetence pracovní... 10 3.3. Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 11 3.3.1. Vzdělávání ţáků s poruchami učení a chování... 11 3.3.2. Vzdělávání mimořádně nadaných ţáků... 11 3.3.3. Zdravotní tělesná výchova... 12 3.3.4. Náboţenství... 12 3.4. Začlenění průřezových témat... 13 3.4.1. Osobnostní a sociální výchova... 13 3.4.2. Výchova demokratického občana... 20 3.4.3. Výchova k myšlení v evropských globálních souvislostech... 21 3.4.4. Multikulturní výchova... 23 3.4.5. Environmentální výchova... 27 3.4.6. Mediální výchova... 27 4. Učební plán... 33 4.1. Celkový... 33 4.2. Ročníkový... 35 5. Učební osnovy... 37 5.1. Jazyk a jazyková komunikace... 37 5. 1. 1. Český jazyk a literatura... 37 5. 1. 2. Cizí jazyk... 59 5. 1. 3. Cvičení z českého jazyka... 76 5. 1. 4. Konverzace v cizím jazyce... 84 5.2. Matematika a její aplikace... 88 5. 2. 1. Matematika... 88 5. 2. 2. Cvičení z matematiky... 98 5. 2. 3. Technické kreslení... 102 1

5.3. Informační a komunikační technologie... 104 5. 3. 1. Informatika... 104 5.4. Člověk a jeho svět... 111 5. 4. 1. Prvouka... 111 5. 4. 2. Vlastivěda... 118 5. 4. 3. Přírodověda... 121 5.5. Člověk a společnost... 125 5. 5. 1. Dějepis... 125 5. 5. 2. Občanská výchova... 132 5. 5. 3. Osobnostní a sociální výchova... 138 5.6. Člověk a příroda... 140 5. 6. 1. Fyzika... 140 5. 6. 2. Chemie... 144 5. 6. 3. Přírodopis... 149 5. 6. 4. Zeměpis... 156 5.7. Umění a kultura... 168 5. 7. 1. Hudební výchova... 168 5. 7. 2. Výtvarná výchova... 183 5. 7. 3. Výtvarné dovednosti... 191 5.8. Člověk a zdraví... 194 5. 8. 1. Tělesná výchova... 194 5. 8. 2. Výchova ke zdraví... 211 5. 8. 3. Sportovní hry... 221 5.9. Člověk a svět práce... 224 5. 9. 1. Pracovní činnosti... 224 5. 9. 2. Pracovní dovednosti... 230 5. 9. 3. Pracovní a výtvarné dovednosti... 234 6. Školní projekty... 242 6.1. Environmentální výchova... 242 6.2. Dopravní výchova... 243 7. Hodnocení ţáků a autoevaluace školy... 254 7.1. Hodnocení ţáků... 254 7.2. Autoevaluace školy... 259 2

1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Předkladatel: název školy Základní škola REDIZO IČ 70893292 adresa školy Blatské sídliště 23, 391 81 Veselí nad Luţnicí ředitel Mgr. Jaroslav Hruška kontakty Mgr. Jaroslav Hruška, 381583748 telefon 381583881 e-mail skola@1zs-veseli.cz www 1zs-veseli.cz fax 381583748 Zřizovatel: zřizovatel Město Veselí nad Luţnicí adresa zřizovatele náměstí T.G.Masaryka 26, 391 81 Veselí nad Luţnicí 3

2. Charakteristika školy 2.1. Charakteristika školy Jsme jednou ze dvou základních škol ve městě Veselí nad Luţnicí, které má 7 tisíc obyvatel. Jsme spádovou školou pro nejbliţší okolní obce. Škola našla své zázemí ve dvou historicky odlišných budovách. Původní budova je z roku 1880, nová byla otevřena v roce 1977. Obě budovy jsou vzájemně propojeny. Ve staré školní budově jsou umístěny převáţně učebny 1.stupně. Je zde také jedna ze dvou učeben výpočetní techniky, hudebna pro 1.stupeň a jazyková učebna. Pro zaměstnance školy je k dispozici fitcentrum, solárium a sauna, pořízené z prostředků FKSP. 2.1.1. Úplnost a velikost školy Stará školní budova - učebny 1.stupně - učebna VT - jazyková učebna - učebna HV - původní tělocvična - kabinety - sborovna - klubovna šachového krouţku - horolezecká stěna - na chodbách koše na basketbal Součástí budovy je prodejna potravin (AD market), kde se ţáci mohou během hlavní přestávky občerstvit. Nová školní budova - učebny 2.stupně - odborné učebny (přírodopis, fyzika, dějepis, jazyková učebna, učebna ČJ, učebna výpočetní techniky) - promítací místnost - kancelářské zázemí pro vedení školy - sborovna s učitelskou knihovnou - kabinety - cvičná kuchyňka - školní klub - školní galerie V budově jsou umístěny 2 občerstvovací automaty. Pro handicapované děti je zřízen bezbariérový vstup do školy. Za příznivého počasí mohou ţáci vyuţít o přestávkách školní dvůr a hřiště. Areál školní druţiny a stravovny je přímo napojen na novou školní budovu: - herny ŠD - dvě učebny 1.stupně - ţákovská knihovna - sklad učebnic 4

- sklad lyţařského vybavení V roce 1992 byla na střeše školy přistavěna nástavba, ve které je umístěn internát SOŠ OTŢP. Do areálu školy patří nově vybudovaná tělocvična, otevřená v roce 2004. K ní přiléhá školní hřiště s umělým povrchem. Hřiště je ohraničeno ochrannými sítěmi pro házenou a florbal, deskami s koši na basketbal. Součástí hřiště jsou i betonové pingpongové stoly, dětské palisádové hřiště se šplhadly a průlezkami, které můţe vyuţívat i široká veřejnost. Škola má moţnost vyuţívat i sportovní zařízení TJ Loko Veselí nad Luţnicí, to je zimní stadion, víceúčelová sportovní hala a atletický a fotbalový stadion. 2.1.2. Vybavení školy Jazykové učebny jsou vyuţívány k zabezpečení kvalitní výuky anglického a německého jazyka. V učebnách jsou počítače s připojením na internet, videopřehrávače a přenosná audiotechnika. Promítací místnost je vybavena data-video projektorem připojeným na CD, DVD a VHS přehrávače a na počítač. Probíhá zde běţná výuka s pouţitím této techniky. Tato místnost je téţ vyuţívána pro besedy a odborné přednášky. V učebnách výpočetní techniky je instalováno 30 počítačů propojených do školní sítě a napojených na internet. K výuce je téţ vyuţíváno stabilní projekční zařízení. V učebnách je vyučována nejen informatika, ale také ostatní předměty. Na chodbě 1.patra nové budovy jsou ţákům volně k dispozici 3 počítače, připojené k internetu. Tyto počítače jsou dětmi vyuţívány hlavně o přestávkách. Odborné učebny zároveň slouţí jako kmenové třídy. Je v nich zajišťována výuka odborných předmětů. Nová tělocvična je vyuţívána pro hodiny TV a sportovních krouţků. V odpoledních a večerních hodinách je přístupná pro veřejnost. Součástí tělocvičny je i moderní hygienické zázemí. Školní cvičná kuchyně slouţí k výuce volitelného předmětu domácnost. Uplatnění najde i pro ţáky 1.stupně při pracovních činnostech a přípravě projektů. Školní druţina má 3 herny. Pro sportovní vyuţití je přizpůsobena i spojovací chodba. K vybavení ŠD patří i televize s videopřehrávačem, magnetofon a počítače s připojením na internet. Děti mají k dispozici stolní společenské hry. V roce 2005 byl ve škole otevřen školní klub, kde mohou děti aktivně trávit volný čas od 7 do 14 hodin. I zde je k dispozici počítač s připojením na internet, stůl na stolní tenis a radiomagnetofon. Tato místnost je vyuţívána 1x měsíčně psychologem pedagogickopsychologické poradny k odborným konzultacím pedagogů i rodičů. K prezentaci ţákovských prací slouţí i malá školní galerie, kde se pravidelně konají tematické výstavy. K vybavení školy patří téţ dostatečné mnoţství šaten pro odloţení venkovního oblečení a obutí dětí. V kaţdém poschodí školy ve všech budovách se nachází dostatečné mnoţství WC a umyvadel pro zajištění základní hygieny. Ke škole patří také skladové prostory na školním hřišti, kde je umístěn sklad tříděného sběrového papíru a PET lahví. 5

2.1.3. Pedagogický sbor Pedagogický sbor má 31 členů, z toho je 28 učitelů plně kvalifikovaných, 1 učitel dokončuje PF. Škola má ve svém pedagogickém sboru poradce pro volbu povolání, metodika prevence sociálně patologických jevů, speciálního pedagoga. Učitelé průběţně absolvují různé kurzy a školení.. Zdravotní tělesnou výchovu zabezpečuje pracovnice školy se speciálním vzděláním pro tento předmět. Zdravotně postiţeným ţákům pomáhají 2 pedagogické asistentky. Ve škole je umístěna školní druţina, kde pracují 3 kvalifikované vychovatelky. 2.1.4. Ţáci Většina ţáků navštěvujících školu je z městské části Veselí nad Luţnicí I. Do školy téţ dojíţdějí děti z okolních spádových obcí. Při tvorbě rozvrhu hodin je vţdy nutno brát v úvahu dopravní obsluţnost. Školu téţ navštěvují ţáci zdravotně postiţení, pro které jsou ve škole vytvořeny vyhovující podmínky. Těmto ţákům pomáhají asistenti učitelů. Integrovaní ţáci jsou vedeni vyškolenými pedagogy. 2.1.5. Spolupráce s rodiči Spolupráce s rodiči probíhá na několika úrovních třídní schůzky, konzultace a téţ individuální pohovory po domluvě s pedagogy. O činnosti školy se mohou rodiče informovat nejen ve školním časopise, ale také na webových stránkách školy a bulletinu, který rodiče dostávají vţdy začátkem nového školního roku. Ze strany rodičů je téţ důleţitá pomoc dětem z niţších ročníků při hodinách bruslení a školních výletech. Podle svých moţností rodiče podnikatelé sponzorují některé školní akce. Ve škole pracuje Rada rodičů, která finančně podporuje lyţařské a plavecké výcvikové kurzy, dle moţnosti dotuje zájmové činnosti - školní klub, soutěţe, pitný reţim ţáků. Na začátku roku 2006 byla zvolena Rada školy, kde jsou zástupci pedagogů, rodičů a města. 2.1.6. Spolupráce s jinými subjekty Škola spolupracuje s mnoha organizacemi nejen ve městě, ale i v okolí. Ve městě se jedná o spolupráci s místním kulturním domem, kde probíhají různé soutěţe (pěvecká, matematická olympiáda), slavnostní vyřazení ţáků 9.ročníků, divadelní představení, koncerty, tematické výstavy. Ve stejném objektu je umístěna městská knihovna, která pořádá pro ţáky besedy o literatuře. Součástí kulturních akcí je téţ návštěva kina a muzea ve městě, která ve svých prostorách pořádají zajímavé výstavy. Informace o městě a okolí je moţno získat v městském IKS. Úzký kontakt má škola s místní TJ LOKO, kde ţáci navštěvují oddíly ledního hokeje, kopané, tenisu, atletiky a aerobiku. Atletický stadion TJ je vyuţíván školou pro sportovní olympiády a Den sportovních her, zimní stadion pro výuku bruslení. DDM je další z organizací, která je úzce spojena s činností školy. Děti zde navštěvují různé zájmové krouţky, které časově navazují na školní výuku. Ve spolupráci s SOŠ OTŢP pořádá škola biologickou olympiádu. Ţáci mají moţnost navštívit pracoviště této školy přímo v provozu a.s.madeta. 6

Děti se v praxi seznamují s Integrovaným záchranným systémem (policie, hasiči, zdravotní záchranná sluţba), účastní se dopravní olympiády, kterou pořádá AMK Č.Budějovice. V rámci výuky probíhá spolupráce s mnoha podniky a institucemi, např. Plavecký stadion Tábor, Rybářství Třeboň, Agentura Pohodáři Pelhřimov, Planetárium České Budějovice, Botanická zahrada Tábor a Praha, Praţský hrad, Chýnovské jeskyně, Přírodovědné muzeum Soběslav. Jsme napojeni na psychologa PPP Tábor, který je ve škole 1x měsíčně k dispozici nejen pedagogům, ale i rodičům. Spolupracujeme téţ s klinickým logopedem. V naší škole probíhá téţ praxe studentů PF v Českých Budějovicích. 2.1.7. Školní akce Ve škole probíhá mnoho akcí školní kola olympiád, zahraniční dopisování Sokrates, pěvecké soutěţe, Noc na Hruštejně, Den Země, zpívání u stromečku, sběr starého papíru a PET lahví, ţaludů a kaštanů, školní mléko. V rámci výuky probíhá téţ tematické vyučování. 7

3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zaměření školy Náš program vychází jednak z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí daných RVP, ale i podmínek školy v současné době. Tyto podmínky byly podrobně zpracovány na základě SWOT analýzy do názvu Škola pro ţivot, ve které chceme obstát jako lidé. Naším cílem je připravit takového ţáka, který bude mít dovednosti, vědomosti i morální vlastnosti pouţitelné v současném reálném světě. Bude si umět zpracovat vyhledané informace potřebné pro ţivot, a to i s patřičnou jazykovou vybaveností při dobrém zdravotním stavu. Škola proto klade důraz na ty oblasti výchovy a vzdělávání, které k tomuto cíli směřují. To se odráţí i v posílení předmětů v učebním plánu, a to především cizích jazyků, výpočetní techniky a tělesné výchovy. Chceme učit ţáky takovým dovednostem a znalostem, které se dají v ţivotě uplatnit a v praxi uţít. Znamená to postupné zavádění nových metod jako je projektová nebo kooperativní výuka s cílem naučit spolupráci, vzájemné pomoci a týmové práci. Pro společné souţití v prostoru EU je nutné posílení jazykové vybavenosti především na úrovni dorozumění s cílem nebát se komunikovat. Vyuţití komunikačních a informačních technologií je nezbytnou součástí ţivota a doby, v níţ se nacházíme a proto kromě výrazného posílení nových dotací předmětu výpočetní technika usilujeme i o vyuţití výpočetní techniky ve všech dalších předmětech. Podmínkou úspěšnosti jakékoli činnosti (studijní i pracovní) je dobrý zdravotní stav a zdravý ţivotní styl. Proto se snaţíme pomocí volitelných předmětů (i jako protiváhu sedavé činnosti ve škole) o vyšší objem pohybových činností doplněných o informace o zdravém ţivotním stylu, ale i moţnostech kompenzovat různá zdravotní oslabení pomocí zdravotní tělesné výchovy. Nezbytnou součástí naší práce je i vedení ţáků k respektování a dodrţování stanovených pravidel (daných např. školním řádem), ale i pravidel vzájemného souţití mezi lidmi, bez kterých se v ţivotě určitě neobejdou. Chceme se starat i o ţáky postiţené a vytváříme proto stále postupně se zlepšující materiálně technické i pedagogické podmínky. Klademe důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny, tedy jak pro nadané, tak i pro ty, kterým škola zrovna nejde. Nepreferujeme jen intelektuální nadání, ale chceme podporovat ţáky i s jiným nadáním, např. manuálním, pohybovým estetickým atd. Pro nadané ţáky (pokud neodejdou na víceletá gymnázia) chceme vytvářet podmínky zaručující jejich další rozvoj, zejména moţností volby volitelných předmětů, ale i účastní v projektech a soutěţích. Chceme navázat na dobré tradice školy, rozvíjet všechny její silné stránky a současně eliminovat to, co povaţujeme za nedostatky tak, jak nám ukázala práce na SWOT analýze a sebehodnocení školy. 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie K získání všeobecného vzdělání musí ţákům pomáhat klíčové kompetence. Na základní škole získají ţáci základ pro další rozvoj těchto kompetencí, které je vedou k celoţivotnímu vzdělávání a uplatnění v kaţdodenním ţivotě. 8

Kompetence k učení Motivujeme ţáky získat pozitivní vztah k učení, k potřebě celoţivotního vzdělávání, k pochopení, proč se učí, a učení chápat jako velmi praktickou pomoc do ţivota. Učíme ţáky vyhledávat, třídit, propojovat informace a hledat vzájemné souvislosti, vyhledávat a kombinovat různé informační zdroje. Pomáháme vyuţívat poznatky z různých vzdělávacích oblastí, rozpoznávat mezipředmětové vztahy, posuzovat své zlepšení, snaţit se odstraňovat nedostatky. Vytváříme situace, kdy mohou ţáci s poznatky experimentovat, porovnávat výsledky své práce, kriticky hodnotit, osvojovat si strategie učení, vyvozovat závěry a snaţit se vytvářet komplexnější pohled na svět kolem sebe. Pomáháme hledat ţákům vyuţití výsledků jejich práce v budoucnosti, tvořit samostatně a snaţit se prodat výsledky své tvůrčí činnosti v praktickém ţivotě. Kompetence k řešení problémŧ Seznamujeme ţáky s řešením problémů, učíme je problém vnímat, rozpoznat, zformulovat, zhodnotit, neoddalovat je, dokázat se o ně podělit. Klademe důraz na zodpovědnost za vlastní řešení problému, na schopnost zpětně posoudit řešení problému a v případě zjištění nedostatků pokračovat ke zdárnému vyřešení problému. Vedeme ţáky ke snaze nebát se problémy řešit, hledat systém řešení a vyhledat správné informace, pomůcky a prostředky k řešení problému (vyuţívání moderních postupů a prostředků) a obhájit způsob vlastního řešení problému. Učíme ţáky k samostatnosti, trpělivosti a vytrvalosti. Pomáháme ţákům dokázat se vyrovnat s neúspěchem, ale i s úspěchem, po nezdaru hledat další moţné cesty k řešení problému (i pomoc ostatních). Motivujeme ţáky k vyuţívání logického myšlení při řešení problémů, zkušeností ověřené postupy řešení i zkušenosti vlastní. Učíme ţáky vypracovat postup řešení (= analýza problému), při závěrečné fázi řešení umět vybrat a vhodně spojit jednotlivé cesty řešení (= syntéza). Nabízíme vzorové problémové situace a jejich řešení (strategie řešení problémů). respektovat názor druhého (schopnost kompromisu). Kompetence komunikativní Vedeme ţáky ke kultivované ústní i písemné komunikaci odpovídající věku. Rozvíjíme schopnost ujasnit si názor, vyjádřit své potřeby a přání výběrem vhodných komunikačních prostředků. Učíme ţáky vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu. Při vzájemné komunikaci učíme ţáky pouţívat vhodné prostředky a výrazy, zapojovat se do diskuse, věcně argumentovat, obhajovat své názory, naslouchat druhým, respektovat jejich názory. Učíme ţáky komunikovat v zátěţových situacích. Usilujeme o přátelské vztahy nejen mezi ţáky navzájem, ale také mezi ţáky a učiteli. Ve výuce pouţíváme různé formy kooperativního vyučování, kde vedeme ţáky k pochopení různých typů textů, záznamů a obrazových materiálů i moderních informačních technologií. Splněné úkoly prezentují samostatně nebo v týmu. 9

Prostřednictvím školního časopisu vedeme ţáky k rozvoji komunikace a informovanosti. Kompetence sociální a personální Umoţňujeme ţákům pracovat ve skupině, najít si své místo ve skupině, snaţit se ovlivnit (v kladném slova smyslu) kvalitu práce skupiny. Učíme vzájemné pomoci při učení, při řešení problémů. Vysvětlujeme pravidla týmové práce, spolupráce s učiteli. Motivuje ţáky k vytváření příjemné atmosféry (ohleduplnost, úcta při jednání s jinými lidmi, upevňování dobrých mezilidských vztahů, poskytování pomoci a umění o pomoc poţádat, kde pomoc vyhledat). Podporujeme schopnost vyjádřit se ke společným problémům a zaujmout svůj postoj, ochotu problém řešit. Učíme ţáky k toleranci ke zdravotně postiţeným, ke schopnosti nabídnout pomoc a vcítit se do situace jiného(empatie). Učíme ţáky ocenit zkušenosti jiných, dokázat se poučit z jejich poznatků. Motivujeme ţáky k vyuţívání svých zájmů k rozvoji vlastní osobnosti, k vytváření pozitivní a reálné představy o sobě samém podpora sebedůvěry a samostatného rozvoje, sebeúcty. Kompetence občanské Vedeme ţáky k chápání vlastní identity, národní příslušnosti, respektování kulturních a historických odlišností národnostních menšin. Učíme ţáky poznat svá práva a své povinnosti nejen ve škole, ale také mimo školu a tato práva a povinnosti uplatňovat v běţném ţivotě. Podporujeme intenzivní vyuţití volného času v činnostech, které rozvíjejí kladný vztah ke kultuře, umění, sportu, přírodě. Rozvíjíme schopnost vcítit se do potřeb a problémů jiných lidí a dokázat vhodně reagovat na fyzické i psychické násilí. Učíme ţáky vytvářet kladný a zodpovědný vztah k přírodě a Zemi jako planetě. Seznamujeme ţáky se základními zákony a normami společnosti a státu. Kompetence pracovní Vedeme ţáky k potřebě získat pracovní dovednosti jako základní předpoklad profesního rozvoje a společenského zařazení (uplatnění) a uvědomění si, ţe podmínkou úspěchu je iniciativní, tvořivý a pozitivní vztah k práci. Učíme ţáky členit pracovní postupy, volit pracovní postup efektivně z nabídky, postupovat podle návodu (manuálu), snaţit se najít vlastní postup, efektivně organizovat svou práci. Seznamujeme ţáky s různými materiály, nástroji a vybavením a prací s nimi. Klademe důraz na hygienické a bezpečnostní pokyny, tvorbu vlastního příjemného pracovního prostředí, na uvědomování si souvislostí s ochranou svého vlastního zdraví a zdraví druhých. Motivujeme ţáky k potřebě ochrany ţivotní prostředí. 10

Pomáháme vyuţívat všech vědomostí a zkušeností z ostatních vzdělávacích oblastí. Klademe důraz na posuzování vlastních pracovní schopností, znalostí a zkušeností a na jejich zdokonalování. Učíme ţáky důvěřovat si, nebát se nezdaru, váţit si práce své i práce druhých a chránit majetek svůj i majetek druhých. Objasňujeme podstatu, cíle a rizika podnikání, rozvíjíme podnikatelské myšlení, učíme ţáky určit hodnotu vykonané práce, činit rozhodnutí o svém profesním zaměření. 3.3. Zabezpečení výuky ţákŧ se speciálními vzdělávacími potřebami 3.3.1. Vzdělávání ţákŧ s poruchami učení a chování Ţáci, u kterých se projeví specifické obtíţe v učení nebo chování, jsou po dohodě s rodiči vyšetřeni v pedagogicko-psychologické poradně. Na základě výsledku pedagogickopsychologického vyšetření poradna navrhne integraci ţáka podle druhu specifické poruchy. Třídní učitel ve spolupráci s ostatními vyučujícími, kteří ţáka vyučují, vypracuje individuální vzdělávací plán. Individuální vzdělávací plán stanoví specifika obtíţí plynoucí z poruchy, určí metody práce se ţákem, způsoby reedukace, pomůcky, které bude ţák při výuce pouţívat a popřípadě provede úpravu učebního plánu. Ţák je integrován do běţné třídy a jeho výuka probíhá podle individuálního vzdělávacího plánu, se kterým jsou seznámeni zákonní zástupci a potvrzují souhlas s úzkou vzájemnou spoluprací. Jestliţe je pedagogicko-psychologickou poradnou doporučená časová dotace na reedukaci poruchy, pak ţák dochází do krouţku reedukace. V krouţku se ţákem pracuje vyučující individuálně dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny v malých skupinkách ţáků. Počet zřízených reedukačních krouţků závisí na počtu integrovaných ţáků v daném školním roce. Ve škole je k dispozici kabinet speciálních pomůcek, vyuţívaných při práci s integrovanými ţáky. U zvlášť závaţného postiţení ţáka se škola snaţí ve spolupráci s rodiči zajistit ţákovi osobního asistenta a to po doporučení speciálně pedagogického centra. Cílem specifického přístupu k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami není nadhodnocování jejich výkonu nebo poskytování neopodstatněných úlev, ale vytváření situací, v nichţ eliminujeme nepříznivé dopady poruchy. 3.3.2. Vzdělávání mimořádně nadaných ţákŧ Ţákům s mimořádným nadáním lze vytvořit individuálně vzdělávací plán po dohodě s rodiči. Strukturu individuálně vzdělávacího plánu navrhne pedagogicko-psychologická poradna, která ţáka vyšetří. Vyučující podporují oblast ţákova nadání individuálním přístupem a individuálně volenými činnostmi, které ţákovo nadání rozvíjí. Nadaní ţáci se mohou realizovat ve volitelných předmětech cvičení z matematiky a cvičení z českého jazyka. 11

Podle směru svého nadání se ţáci zapojují do vědomostních, sportovních olympiád a výtvarně či jinak umělecky zaměřených soutěţí. Příprava na olympiády a soutěţe probíhá pod individuálním vedením vyučujících. 3.3.3. Zdravotní tělesná výchova Obsahem předmětu Zdravotní tělesná výchova je pozitivní ovlivňování zdravotního stavu ţáků v oblasti fyzické i psychické a vytváření adekvátního pohybového reţimu vzhledem k zdravotnímu stavu i věku dítěte. Součástí ZTv je zmírnění, ale i odstranění zdravotního oslabení pohybového systému, vnitřních orgánů, smyslových a nervových funkcí. Ţáci si osvojují nácvik správného drţení těla, správného cvičení, základních pohybových dovedností, správného provádění speciálních cvičení, dosaţení optimálního stupně tělesné výchovy. Učí se zařazovat do běţného denního rytmu psychomotorická cvičení, kondiční cvičení a drobné pohybové a sportovní aktivity. Cílem je naučit ţáky zapojit se do běţného ţivota a umět pracovat s určitým omezením. Předmět ZTv je pravidelně vyučován během celého školního roku. Do tohoto cvičení jsou zařazováni ţáci podle aktuálního zdravotního stavu na doporučení lékaře. 3.3.4. Náboţenství Výuka předmětu Náboţenství probíhá na zdejší farnosti mimo školu. Cíle, obsah i formy si stanovuje vyučující tohoto předmětu sám po konzultaci s Diecézním katechetickým střediskem. Veškerá dokumentace k tomuto předmětu je uloţena na místní faře. 12

3.4. Začlenění prŧřezových témat 3.4.1. Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Matematika - Číslo a početní operace, Geometrie v rovině a v prostoru 3. ročník Matematika - Číslo a početní operace 4. ročník Matematika - Číslo a početní operace Vlastivěda - Lidé kolem nás Přírodověda - Rozmanitosti přírody 5. ročník Matematika - Číslo a početní operace 6. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Informatika - Základy práce s počítačem Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Stát a hospodářství Fyzika - Látky a tělesa Přírodopis - Praktické poznávání přírody Zeměpis - Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Výchova ke zdraví - Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Informatika - Základy práce s počítačem Přírodopis - Základy ekologie Pracovní činnosti - Provoz a údrţba domácnosti 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Jazyková výchova Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Informatika - Zpracování a vyuţití informací Chemie - Směsi Přírodopis - Biologie člověka 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Jazyková výchova, Literární výchova Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Fyzika - Elektomagnetické a světelné děje Chemie - Organické sloučeniny 13

Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 3. ročník Prvouka - Člověk a jeho zdraví 5. ročník Přírodověda - Člověk a jeho zdraví 6. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Občanská výchova - Člověk ve společnosti Výchova ke zdraví - Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Fyzika - Mechanické vlastnosti tekutin 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Pracovní činnosti - Svět práce Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví 7. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 8. ročník Občanská výchova - Člověk jako jedinec Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 9. ročník Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Psychohygiena - integrace ve výuce 4. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova 5. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova 6. ročník Občanská výchova - Stát a hospodářství Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Výchova ke zdraví - Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví 7. ročník Občanská výchova - Člověk ve společnosti 8. ročník Občanská výchova - Člověk jako jedinec Výchova ke zdraví - Hodnota a podpora zdraví 14

9. ročník Občanská výchova - Stát a hospodářství Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Výchova ke zdraví - Hodnota a podpora zdraví Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 2. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 3. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 4. ročník Výtvarné dovednosti - Rozvíjení smyslové citlivosti 5. ročník Výtvarné dovednosti - Rozvíjení smyslové citlivosti 6. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Informatika - Zpracování a vyuţití informací Občanská výchova - Stát a hospodářství Hudební výchova - Vokální činnosti, Vokální a instrumentální činnosti Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti - Práce s technickými materiály 7. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Produktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Informatika - Zpracování a vyuţití informací Občanská výchova - Člověk ve společnosti Hudební výchova - Vokální činnosti, Vokální a instrumentální činnosti Výchova ke zdraví - Hodnota a podpora zdraví Pracovní činnosti - Práce s technickými materiály, Pěstitelství 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Informatika - Zpracování a vyuţití informací, Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova - Člověk jako jedinec Zeměpis - Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Hudební výchova - Vokální činnosti, Vokální a instrumentální činnosti Výchova ke zdraví - Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví Pracovní činnosti - Práce s technickými materiály, Příprava pokrmů 9. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova 15

Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Informatika - Zpracování a vyuţití informací, Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova - Stát a hospodářství Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Zeměpis - Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Hudební výchova - Vokální činnosti, Vokální a instrumentální činnosti Výchova ke zdraví - Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka - Lidé kolem nás 6. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti 7. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova 9. ročník Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Cizí jazyk - Produktivní řečové dovednosti 6. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Člověk ve společnosti Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 7. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Občanská výchova - Člověk ve společnosti Zeměpis - Regiony světa 16

Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Občanská výchova - Člověk jako jedinec Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 9. ročník Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Občanská výchova - Stát a právo Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití Komunikace - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Přírodověda - Člověk a jeho zdraví 5. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Přírodověda - Člověk a jeho zdraví 6. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Stát a hospodářství Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití 7. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Produktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova - Člověk ve společnosti Výchova ke zdraví - Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova 17

Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Občanská výchova - Člověk jako jedinec Výchova ke zdraví - Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe 9. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova - Stát a hospodářství Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 1. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Vlastivěda - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Člověk ve společnosti Zeměpis - Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti - Příprava pokrmů 7. ročník Občanská výchova - Člověk ve společnosti Zeměpis - Regiony světa Pracovní činnosti - Příprava pokrmů 8. ročník Občanská výchova - Člověk jako jedinec Chemie - Částicové sloţení látek a chemické prvky Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Hodnota a podpora zdraví 9. ročník Občanská výchova - Stát a hospodářství Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Chemie - Organické sloučeniny Zeměpis - Česká republika 18

Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti - Svět práce Řešení problémŧ a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 6. ročník Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Matematika - Geometrie v rovině a v prostoru Cvičení z matematiky - Číslo a početní operace Informatika - Základy práce s počítačem Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Stát a hospodářství Výchova ke zdraví - Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence 7. ročník Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Matematika - Číslo a početní operace Cvičení z matematiky - Číslo a početní operace Informatika - Zpracování a vyuţití informací Občanská výchova - Stát a právo Přírodopis - Praktické poznávání přírody Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Občanská výchova - Člověk jako jedinec Fyzika - Mechanické vlastnosti tekutin Chemie - Směsi Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj 9. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Informatika - Zpracování a vyuţití informací Občanská výchova - Stát a hospodářství Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Chemie - Organické sloučeniny Výchova ke zdraví - Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 19

6. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Fyzika - Pohyb těles - síly Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti - Provoz a údrţba domácnosti 8. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Osobnostní a sociální výchova - Člověk mezi lidmi Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující zdraví 3.4.2. Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 3. ročník Prvouka - Místo kde ţijeme 4. ročník Vlastivěda - Místo kde ţijeme 6. ročník Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Stát a hospodářství 7. ročník Dějepis - Objevy a dobývání. Počátky nové doby Občanská výchova - Člověk ve společnosti 8. ročník Matematika - Závislosti, vztah y a práce s daty Dějepis - Modernizace společnosti 9. ročník Občanská výchova - Stát a právo Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 4. ročník Vlastivěda - Místo kde ţijeme 5. ročník Vlastivěda - Lidé kolem nás 6. ročník Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury 20

7. ročník Dějepis - Objevy a dobývání. Počátky nové doby 8. ročník Cvičení z matematiky - Číslo a početní operace Dějepis - Modernizace společnosti Občanská výchova - Stát a právo Pracovní činnosti - Svět práce 9. ročník Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Stát a hospodářství Pracovní činnosti - Svět práce Formy participace občanŧ v politickém ţivotě - integrace ve výuce 8. ročník Občanská výchova - Stát a právo 9. ročník Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Stát a hospodářství Principy demokracie jako formy vlády a zpŧsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis - Nejstarší civilizace. Kořeny evropské kultury 7. ročník Dějepis - Objevy a dobývání. Počátky nové doby 8. ročník Občanská výchova - Člověk jako jedinec 9. ročník Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Stát a právo Zeměpis - Společenské a hospodářské prostředí 3.4.3. Výchova k myšlení v evropských globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka - Lidé a čas Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 2. ročník Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Prvouka - Lidé a čas Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 3. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Prvouka - Lidé a čas Hudební výchova - Vokální činnosti 21

Pracovní a výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 4. ročník Český jazyk a literatura - Jazyková výchova Cizí jazyk - Produktivní řečové dovednosti Výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity 5. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Vlastivěda - Místo kde ţijeme Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarné dovednosti - Uplatňování subjektivity Pracovní dovednosti - Práce s drobným materiálem 6. ročník Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Nejstarší civilizace, Kořeny evropské kultury Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Křesťanství a středověká Evropa Přírodopis - Obecná biologie a genetika, Biologie hub, Biologie rostlin, Biologie ţivočichů Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Modernizace společnosti Fyzika - Energie Přírodopis - Biologie člověka Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Moderní doba Přírodopis - Neţivá příroda Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 4. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Pracovní dovednosti - Práce s drobným materiálem 5. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti 6. ročník Přírodopis - Biologie rostlin, Biologie ţivočichů Zeměpis - Přírodní obraz Země Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti 22

Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Modernizace společnosti Fyzika - Energie Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Jsme Evropané - integrace ve výuce 4. ročník Pracovní dovednosti - Práce s drobným materiálem 5. ročník Pracovní dovednosti - Práce s drobným materiálem 6. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Občanská výchova - Stát a právo 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Občanská výchova - Stát a právo 8. ročník Občanská výchova - Stát a právo Zeměpis - Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Mezinárodní vztahy. Globální svět Zeměpis - Česká republika 3.4.4. Multikulturní výchova Kulturní diference - integrace ve výuce 5. ročník Vlastivěda - Místo kde ţijeme 6. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Nejstarší civilizace, Kořeny evropské kultury Občanská výchova - Stát a právo Zeměpis - Regiony světa Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Ověřování komunikačních účinků 23

7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Zeměpis - Regiony světa Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Modernizace společnosti Zeměpis - Regiony světa Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti 9. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Zeměpis - Regiony světa Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti Lidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Hudební výchova - Vokální činnosti Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Prvouka - Lidé kolem nás Tělesná výchova - Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova - Instrumentální činnosti 5. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti 6. ročník Občanská výchova - Člověk ve společnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe 7. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cvičení z českého jazyka - Komunikační slohová výchova Občanská výchova - Člověk ve společnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Změny v ţivotě člověka a jejich reflexe 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Modernizace společnosti 24

Občanská výchova - Člověk jako jedinec Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj 9. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Stát a právo Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Vztahy mezi lidmi a formy souţití Etnický pŧvod - integrace ve výuce 1. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Práce s drobným materiálem 2. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Práce s drobným materiálem 3. ročník Pracovní a výtvarné dovednosti - Práce s drobným materiálem 4. ročník Vlastivěda - Lidé kolem nás 5. ročník Přírodověda - Člověk a jeho zdraví Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti 6. ročník Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Dějepis - Křesťanství a středověká Evropa Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Rozvíjení smyslové citlivosti 8. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Občanská výchova - Stát a právo Přírodopis - Biologie člověka Zeměpis - Regiony světa 9. ročník Občanská výchova - Mezinárodní vztahy. Globální svět Výchova ke zdraví - Osobnostní a sociální rozvoj Multikulturalita - integrace ve výuce 3. ročník Cizí jazyk - Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 25

4. ročník Cizí jazyk - Produktivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti 5. ročník Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti 6. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Dějepis - Nejstarší civilizace, Kořeny evropské kultury 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Uplatňování subjektivity 8. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Zeměpis - Regiony světa Hudební výchova - Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Ověřování komunikačních účinků 9. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Občanská výchova - Mezinárodní vztahy. Globální svět Hudební výchova - Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Výtvarná výchova - Ověřování komunikačních účinků Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Hudební výchova - Poslechové činnosti 7. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Křesťanství a středověká Evropa Hudební výchova - Poslechové činnosti 8. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Hudební výchova - Poslechové činnosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti, Interaktivní řečové dovednosti Dějepis - Moderní doba Občanská výchova - Stát a právo 26

Hudební výchova - Poslechové činnosti Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 3.4.5. Environmentální výchova Ekosystémy - pokrytí projektem Environmentální výchova určen pro: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Ekosystémy - integrace ve výuce Základní podmínky ţivota - pokrytí projektem Environmentální výchova určen pro: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Základní podmínky ţivota - integrace ve výuce Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí - pokrytí projektem Environmentální výchova určen pro: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí - integrace ve výuce Vztah člověka k prostředí - pokrytí projektem Environmentální výchova určen pro: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 3.4.6. Mediální výchova Kritické čtení a vnímaní mediálních sdělení - integrace ve výuce 27

3. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 4. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 5. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 6. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Zeměpis - Přírodní obraz Země Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova - Stát a hospodářství Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví - Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví 8. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Jazyková výchova Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Český jazyk a literatura - Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Komunikační a slohová výchova Konverzace v cizím jazyce - Interaktivní řečové dovednosti Informatika - Vyhledávání informací a komunikace Dějepis - Moderní doba Zeměpis - Regiony světa Tělesná výchova - Činnosti podporující pohybové učení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 4. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 5. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 6. ročník Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Občanská výchova - Stát a právo Výchova ke zdraví - Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence 7. ročník Cizí jazyk - Receptivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka - Literární výchova 28