Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen na dějiny 19. a 20. st. se zřetelem k základním hodnotám evropské civilizace. Předmět má rozvíjet časové a prostorové představy k lepšímu pochopení historických dějů a jevů. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není uzavřenou minulostí ani shlukem definitivních závěrů, ale je kladením otázek jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu a dějin místních. Do předmětu dějepis jsou začleněna postupně následující průřezová témata: - Osobní a sociální výchova (OSV) - Výchova demokratického občana (VDO) - Multikulturní výchova (MKV) - Enviromentální výchova (EV) - Mediální výchova (MV) - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (ES). Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Vzdělávání v oblasti směřuje k: rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv

Člověk v dějinách 6. ročník -uvádí konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků -pochopí a vyjádří vlastními slovy proč se učit dějepis - diskutuje o významu zkoumání dějin - s pomocí učebnice a odborné literatury definuje pojmy: historie, archeologie, pomocné vědy historické OSV - rozvoj schopností poznávání, sebeorganizace a psychohygiena (organizace vlastního času, dovednosti a plánování pro učení a studium) -uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce,kde jsou tyto zdroje shromažďovány -rozliší a rozčlení konkrétní historické prameny na hmotné a písemné - zná instituce, kde jsou shromažďovány; uvede regionální instituce - s pomocí učebnice a odborné literatury definuje pojmy: historické prameny, muzeum, archiv OSV - rozvoj schopností poznávání, sebeorganizace a psychohygiena (organizace vlastního času, dovedosti a plánování pro učení a studium) -orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu -dokáže chronologicky přiřazovat k časové přímce (ose) konkrétní historické děje - přiřadí letopočty ke správnému století - vyjmenuje a seřadí chronologicky základní historické epochy - dokáže pracovat s historickou mapou (nástěnná, školní atlas) podle vysvětlivek - s pomocí učebnice a odborné literatury definuje pojmy: chronologie, časová přímka (osa) OSV - rozvoj schopností poznávání, sebeorganizace a psychohygiena (organizace vlastního času, dovednosti a plánování pro učení a studium) Počátky lidské společnosti -charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu -pojmenuje a seřadí chronologicky vývojové etapy člověka (schématicky je přiřadí k časové ose) - lovce a sběrače ve starší době kamenné - vysvětlí vznik náboženství a umění kooperace, řešení problémů, praktická - objasní význam zemědělství, dobytkářství a výroby kovů pro lidskou společnost - uvede příklady archeologických kultur na našem území - objasní a chronologicky zařadí vznik zemědělství, chovu dobytka, prvních řemesel v mladší době kamenné - charakterizuje rozvoj hospodářství v pozdní době kamenné - popíše vývoj v době kamenné, bronzové obohacování různých kultur), kulturní

a železné ve střední Evropě diference (poznávání vlastního kulturního zakotvení) ES - jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace) (Evropa a svět, naše Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury Žák -rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací -identifikuje na historické mapě oblast orientu: Blízký, Střední a Dálný Východ -vyjmenuje a charakterizuje nejstarší starověké civilizace: Mezopotámie, Egypt, Indie a Čína, (Amerika) a ostatní starověké y na Blízkém Východě: Palestina, Fénicie, Kréta, Cheticie - objasní vznik a vývoj u, rozvoj hospodářství a společnosti nejstarších starověkých civilizací MKV - kulturní diference (judaismus), etnický původ (rovnocenost všech etnických skupin a kultur) ES - jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace) -uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví -objasní vývoj nejstarších starověkých kultur a vyjmenuje jejich nejvýznamnější památky MKV - kulturní diference (judaismus), etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin a kultur) MKV - kulturní direfence (respektování - porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých ech a vysvětlí podstatu antické demokracie - porovná vývoj ve společnosti v Mykénském Řecku, Homérském období, období velké řecké kolonizace, období makedonské nadvlády; porovná formy vlády v řeckých městských ech: Sparta, Athény - s pomocí učebnice a odborné literatury objasní pojmy: demokracie, vojenský, řecko-perské války, občanská válka (Peloponéská válka), helénismus - porovná vývoj ve společnosti v době Římské republiky a Římského císařství - s pomocí učebnice a odborné literatury objasní pojmy: patriciové, plebejové, republika, císařství, křesťanství, Limes Romanus, mytologie, jednobožství a mnohobožství ES - jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace, klíčové mezníky (Evropa a svět, naše - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem -vyjmenuje a charakterizuje přínos antických níků a politiků, významných vědců a umělců -identifikuje, popíše a uvede konkrétní příklady starověkých řeckých (sloh dórský, iónský a koryntský) a římských památek architektury - popíše a porovná řeckou a římskou mytologii, křesťanství a judaismus MKV - kulturní diference (judaismus), etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin a kultur)

- popíše vývoj ve střední Evropě v době římské a styky s antickým Středomořím (reč předmětů a prostředí vyzvářeného MKV - kulturní diferrence (respektování zvláštností různých etnik) Křesťanství a středověká Evropa 7. ročník -popíše podstatnou změnu evropské situace,která nastala v důsledku příchodu nových etnik,christianizace a vzniku ů - s pomocí historické mapy dokáže popsat nový etnický obraz Evropy a šíření křesťanství - objasní úlohu náboženské víry ve středověku - charakterizuje úlohu panovnických dynastií ES - jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace, klíčové mezníky - porovná základní rysy západoevropské,byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti - dokáže charakterizovat utváření ů ve východoevropském (Byzantská říše,kyjevská Rus), západoevropském (Franská říše,anglie,francie,severská království) a středoevropském (Avaři, Sámova říše) kulturním okruhu a jejich specifický vývoj - na příkladech popíše rozdíly křesťanského náboženství a islámu, chrakterizuje islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) evropské historie, evropská integrace, kořeny a zdroje evropské civilizace), kulturní diference (respektování zvláštností různých etnik) - objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého u a postavení těchto ních útvarů v evropských souvislostech - definuje kulturu a společnost Velkomoravské říše, její vnitřní vývoj a postavení v Evropě - popíše vnitřní vývoj v Českém ě a jeho postavení v Evropě - v době knížecí a v době přemyslovských králů

- vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám - s pomocí odborné literatury vysvětlí pojmy: křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy, kacířství, reforma katolické církve kooperace, řešení promlémů, praktická - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury - vyloží rozvrstvení středověké společnosti a popíše funkci jednotlivých společenských vrstev - objasní vývoj kultury středověké společnosti - románské a gotické umění, vzdělanost, život ve středověkých městech - charakterizuje vládu Lucemburků na českém trůnu společnství) ES - Evropa a svět nás zajímá (lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) Objevy a dobývání, počátky nové doby - vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život - vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka,nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky - vysvětlí náboženské problémy, které vyústily v hustiské hnutí (reformaci a revoluci), zhnodnotí význam Husovy osobnosti, na historické mapě vymezí nejvýznamnější místa husitských bojů - objasní podstatu renesance a humanismu a jejich šíření Evropou, charakterizuje historické období s nimi spojené krajina) kooperace, řešení promlémů, praktická

Objevy a dobývání, počátky nové doby 8. ročník -popíše a demonstruje průběh zámořských objevů,jejich příčiny a důsledky - s pomocí historické mapy vymezí cesty zámořských plaveb a počátky dobývání světa - vysvětlí vznik světového trhu - popíše změny v hospodářství v 16. st. - definuje rozmach Španělska a boj Nizozemí za nezávislost -objasní postavení českého u v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie -na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus,konstituční monarchii,parlamentarismus - charakterizuje vývoj v českém ě a evropských velmocech v 15. - 18. st.: postavení českých zemí v habsburské monarchii, ů východní Evropy v 16. st., reformační hnutí v Evropě - popíše reformaci v západoevropských monarchiích v 16. - 17. st. -objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky - popíše příčiny náboženských válek, 30- letá válka 1618-1648 - vysvětlí situaci v českých zemích a habsburské monarchii po 30-leté válce MKV - lidské vztahy, kulturní diference kooperace, řešení problémů, praktická OSV - mezlidské vztahy (lidská práva -rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek - charakterizuje kulturu baroka a rokoka - s pomocí odborné literatury vysvětlí pojem osvícenství mediálních sdělení (vyhledání

MKV kulturní diference (poznávání OSV - mezlidské vztahy (lidská práva mezilidských vztazích, komunikace (řeč předmětů a prostředí vytvářeného Modernizace společnosti - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti - vyloží rozvoj vědy a změny ve společnosti na konci 17. a v 18. st., předpoklady přechodu k průmyslu a k průmyslové společnosti - srovná způsob života a formy vlády zemí Evropy: kontinentální mocnosti v době vrcholu panovnického absolutismu, habsburská monarchie v zápasech o postavení velmoci - osvícenské reformy Marie Terezie a Josefa II. OSV - mezlidské vztahy (lidská práva MKV - kulturní diference, lidské vztahy EV - doprava, průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce) - objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé - vysvětlí význam Velké francouzské revoluce - objasní vliv osobnosti Napoleona I. na vývoj Evropy a situaci v Evropě po napoleonských válkách a po vídeňském kongresu - charakterizuje vznik demokracie a kořeny rasismu na příkladu USA - s pomocí historické mapy vymezí koloniální panství evropských zemí - objasní kulturní vývoj Evropy 1. pol. 19. st. (klasicismus, empír, biedermeier, romantismus) MKV - etnický původ (projevy rasové nesnášenlivosti, jejich rozpoznávání a důvody vzniku) ES - Evropa a svět nás zajímá (lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) - porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů - charakterizuje české země v době národního obrození, vývoj slovenského národního obrození, utváření novodobého českého národa kooperace, řešení problémů, praktická ES - Evropa a svět nás zajímáý (lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy)

- charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích - popíše rozvoj průmyslové výroby a její vliv na společnost (sociální otázka) - vysvětlí vývoj revolucí v letech 1848-1849 (jako prostředku řešení politických, sociálních a národnostních problémů) v evropských zemích EV - doprava, průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce) VDO občan, občanská společnost, MKV - lidské vztahy, etnický původ - na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy - pojmenuje politické a společenské změny začátkem poloviny 19. st. - s pomocí odborné literatury vysvětlí pojmy: konzervatismus, liberalismus, demokratismus, socialismus, ústava - vyjmenuje politické strany a občanská práva mediálních sdělení (vykledávání - vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla - uvede hospodářské a společenské změny ve východní Evropě - charakterizuje sjednocení Itálie a Německa - popíše změny v habsburské monarchie na přechodu k ústavnímu režimu, vznik Rakouska-Uherska - definuje vývoj kultury v 19. st. (realismus, kritický realismus) OSV - kreativita - (tvořivost v ES - Evropa a svět nás zajímá (lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) Modernizace společnosti 9. ročník - charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií Moderní doba - vysvětlí rozpory mezi jednotlivými y, příčiny vzniku válečných ohnisek, utváření mocenských bloků: Dohoda, Trojspolek, důsledky průmyslové revoluce pro společnost (imperialismus a kolonialismus) - ilustruje kulturní rozrůzněnost na konci 19. st. a v 1. pol. 20. st.: historismus, impresionismus, secese, kubismus OSV - kreativita (tvořivosst v mezlidských vztazích), komunikace EV - ekosystému (lidské sídlo, kulturní EV - doprava, průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce)

- na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - vymezí první světovou válku, její cíle, průběh, specifikuje průběh 1. svět. války v českých zemích - charakterizuje rozpad Rakouska- Uherska, vznik ČSR a dalších nástupnických ů - vymezí s pomocí historické mapy nové politické uspořádání Evropy a úlohu USA ve světě - rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů - porovnává situaci ve světě po 1. svět. válce a v Československu ve 20. letech 20. st. MKV - etnický původ (postavení národnostních menšin) - charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu - definuje pravicový totalitní systém (první pokusy o fašistický převrat): Itálie, Německo; levicový totalitní systém (komunismus): Rusko - diskutuje o vlivu světové hospodářské krize na rozvoj fašismu, nacismu a komunismu - definuje nastolení nacismu v Německu, občanskou válku ve Španělsku a další pokusy o fašistický převrat a jejich důsledky pro svět - popíše ohrožení Československa fašismem - na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv - objasní s pomocí odborné literatury pojmy: antisemitismus, rasismus, holocaust, koncentrační tábory,... na konkrétních případech MKV - etnický původ (projevy rasové nesnášenlivosti, jejich rozpoznávání a důvody vzniku) zváštností různých etnik) MKV - kulturní diference (judaismus), etnický původ (rovnocenost všech etnických skupin a kultur) - zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí - objasní příčiny vypuknutí, průběh, používané zbraně, válečné operace 2. svět. války, vysvětlí pojem holocaust - popíše situaci v našich zemích, domácí a zahraniční odboj za 2. svět. války kooperace, řešení problémů, praktická

- diskutuje o politických, mocenských a ekonomických důsledcích 2. svět. války předsudků, otázka lidskýchpráv) Rozdělený a integrující se svět - vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků - vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - porovná mezinárodněpolitické změny ve světě po 2. svět. válce (popíše rozdělení světa na Východ a Západ), uspořádání Československa - popíše vývoj v Československu od únorového převratu do roku 1989, vznik ČR - charakterizuje studenou válku, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi: politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření VDO principy demokracie jako formy - posoudí postavení rozvojových zemí - vysvětlí rozpad koloniálního systému, popíše mimoevropský svět VDO občan, občanská společnost, - prokáže základní orientaci v problémech současného světa - diskutuje o problémech současnosti - s použitím informací z různých zdrojů diskutuje o vědě, technice a vzdělání jako faktorech vývoje EV - Evropa a svět nás zajímá (liková slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) EV - jsme Evropané (klíčové mezníky kooperace, řešení problémů, praktická