VY_12_INOVACE_ČJ.9.A.01 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK VÝKLAD Mgr. Ivana Tichá TEXT: LEONARDO DA VINCI (1452 1519) Mládí strávil Leonardo ve Florencii, roky dospělosti v Miláně a poslední tři roky ve Francii. Leonardovým učitelem byl Verrocchio. Nejprve pracoval da Vinci jako zlatník, pak jako malíř a sochař. Jako malíř zastupoval kreslířskou školu založenou na vědeckém přístupu. Známější byl ale jako sochař (vytvořil sochu Colleoniho v Benátkách). Jako muž se da Vinci vyznačoval fyzickou přitažlivostí, okouzlujícími způsoby, znalostí v umění konverzovat a vysokou inteligencí. Byl obeznámen s vědeckými objevy a matematikou své doby a měl i značné hudební nadání. Jeho schopnosti jako kreslíře byly výjimečné. Dokazuje to bezpočet kreseb a v porovnání s nimi daleko menší množství maleb. Jeho zručnost kreslíře byla povýšena o umění zachytit okamžik pouhým pozorováním a analytickým zkoumáním povahy a struktury formy. Leonardo je první ve výčtu velkých mužů, kteří toužili vytvořit na obraze jakousi mystickou jednotu danou spojením hmoty a ducha. Tento muž vzdělaný v mnoha oborech a zároveň podněcovatel moderního myšlení se opíral o nejnovější poznatky v oboru perspektivy a nahradil roztěkaný styl primitivních malířů principem koncentrace, která je základem klasického umění. (Zkráceno) 1000 geniálních obrazů, překlad z anglického originálu Leona Maříková a Marie Frydrychova, MLADÁ FRONTA 2007, str. 103 http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:leonardo_da_vinci_%281452-1519%29_- _The_Last_Supper_%281495-1498%29.jpg http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:leonardo_self.jpg
ÚKOLY: 1. Leonardovým učitelem byl: a) Bartolomeo b) Botticelli c) Verrocchio 2. Ve kterém století Leonardo žil? a) 14. stol. b) 15. stol. c) 17. stol. 3. Byl malířem: a) francouzským b) italským c) německým 4. Kde netrávil poslední tři roky života? a) Itálie b) Francie 5. Pro malíře bylo typické (doplň podle textu): přitažlivost umění inteligence 6. Vedle výtvarného umění měl znalosti také z oborů a. 7. Které tvrzení je pravdivé? a) Vytvořil více maleb než kreseb. b) Vytvořil více kreseb než maleb. c) Vytvořil pouze malby. 8. Pracoval také jako sochař? a) ano b) ne 9. Doplň výrok: Leonardo toužil vytvořit na obraze jednotu danou spojením a. 10. Z textu vypiš tři odborné názvy:
11. Najdi české synonymum k těmto slovům z textu: a) konverzovat - b) analytický - c) struktura - 12. Znáš některé dílo Leonarda da Vinciho? METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 17.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ. 9.A.02 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK NAUČNÁ A UMĚLECKÁ LITERATURA Mgr. Ivana Tichá TEXT: ZROZENÍ KYTICE Na samotnou sbírku básní pomýšlel Erben už od svých mladých let a věděla o tom i veřejnost. Víme, jak příznivě uvítal už r. 1838 jeho první tištěnou baladu o Pokladu Palacký. Za ní následovaly v kratších nebo delších intervalech další. Kytice z pověstí národních obsahovala ve vydání r. 1853 celkem dvanáct balad. Teprve v druhém vydání z r. 1861 k nim přistoupila ještě Lilie. Nejstarší mezi nimi byla Polednice, započatá už r. 1833. Podávala tedy Kytice výběr z Erbenovy básnické tvorby bezmála dvaceti let, od studentského mládí až do zralého věku čtyřicátníka. A přece dovedl dát autor celé sbírce jednotný ráz. Vložil do ní samého sebe, to, co mu bylo nejdražší. Tematicky oživoval převážnou většinou národní pověsti, opřené o lidovou slovesnost. Shodně s romantickou filozofií měnil se mu celý svět a všecko lidské konání ve vzkříšený mýtus, v němž vládne neúprosný zákon neodvratného Osudu. Nadarmo se proti němu člověk vzpírá. Každá z balad zachycovala význačný příběh ze života, vyjadřující v symbolických obrazech osudové drama lidí. Za jakýmkoli proviněním nutně následuje trest, často až neúměrný bezděčné vině. S jedinečným mistrovstvím zhustil Erben každý z těch příběhů do plasticky hutné balady, překvapující dějově dramatickým spádem a hojnými dialogy. (Zkráceno) Karel Jaromír Erben, Julius Dolanský, MELANTRICH 1970, Praha, str. 106 108 http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:jan_vil%c3%admek_- _Karel_Jarom%C3%ADr_Erben.jpg
ÚKOLY: 1. První tištěná balada byla: a) Polednice b) Poklad c) Svatební košile 2. V tisku se poprvé objevila v roce: a) 1861 b) 1853 c) 1838 3. Vydání Kytice z roku 1853 obsahovalo celkem balad: a) 10 b) 12 c) 14 4. Které z následujících tvrzení je správné? a) Erben vycházel z doložených faktů. b) Erben se opíral o lidovou slovesnost. c) Erben nevycházel z národních pověstí. 5. Který výrok z textu nevyplývá? a) V celém světě vládne zákon Osudu. b) Člověk se proti Osudu marně vzpírá. c) Člověk může svůj Osud změnit. 6. Co následuje za každým proviněním? 7. Jaký je hlavní rys balady? a) dobro vítězí nad zlem b) radostné ladění c) tragický konec
8. Doplň názvy balad a zapiš tajenku: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nápověda: Tajenka: 1. Nástroj na předení 2. Mládě holubice 3. Nadpřirozená bytost 4. Sváteční den 5. Část oblečení 6. Zakopané mince METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 20.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.03 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK SLOVNÍ DRUHY OHEBNÉ Mgr. Ivana Tichá TEXT: EDUARD PETIŠKA: HÉRAKLES Už v dětství měl Hérakles větší sílu než dospělý muž. Jednou se připlazili k lůžku malého Hérakla dva velcí hadi a začali spící dítě ovíjet a obtáčet mu hrdlo. Hérakles se s křikem probudil ze spánku, sevřel hady v pěstích a zardousil je jediným stisknutím. ÚKOLY: 1. Co nepatří mezi hlavní znaky pověsti? a) uvedení přesného data b) historicky nedoložitelné postavy c) reálné místo příběhu 2. Je pravdivé tvrzení, že Hérakles byl silák? a) ano b) ne 3. Kolik je v textu podstatných jmen? a) 13 b) 17 c) 15 4. Z textu vypiš přídavné jméno: a) tvrdé - b) měkké - 5. Najdi a podtrhni zájmena: už, dva, mu, se, ze, hady, je Literární výchova 5, SPN, Praha 1990, str. 175
6. Podtržená zájmena vypiš a urči jejich druh: 7. Objevují se v textu číslovky? Pokud ano, vypiš je 8. Slovesa v textu jsou v čase 9. Spoj slova tak, aby platilo pravidlo o shodě podmětu s přísudkem davy chlapci oči sněhuláci housata roztáli tleskaly se pásla sportovali slzely METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 21.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.9.A.04 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT: TAJEMSTVÍ KRUHŮ V OBILÍ: Vyrábějí je lidé pomocí GPS a laserů Záhadologové a UFO nadšenci mají jasno: kruhy v obilí jsou dílem mimozemšťanů. Toto zažité tvrzení se teď pokouší vyvrátit fyzik Richard Taylor z univerzity v Oregonu. Podle něj vytvářejí složité obrazce lidé. Důkaz podle něj tkví v tom, že obrazce jsou čím dál složitější a technologie jejich výroby se mění. Tvůrci kruhů prý využívají počítače k návrhu složitých obrazců, leckdy založených na fraktální geometrii. Na místě se pak orientují pomocí GPS a laserů. Stébla ohýbají magnetronem jednoduchým zařízení, které je srdcem každé mikrovlnné trouby. Experimenty skutečně potvrdily jeho využitelnost, k napájení stačí 12V baterie. ÚKOLY: 1. Které z následujících tvrzení nevyplývá z textu? a) Tvůrci kruhů stébla ohýbají magnetronem. b) Tvůrci kruhů se řídí GPS. c) Tvůrci kruhů je vytvářejí mechanicky. 2. Vysvětli význam slova MAGNETRON: Šíp, 1. září 2011 3. Rozhodni, v jakém významovém vztahu jsou slova VYTVÁŘET ZHOTOVOVAT: a) antonyma b) synonyma c) homonyma 4. Vypiš odborné názvy: a) jednoslovné -,, b) sousloví
5. Úkoly vztahující se k podtrženému souvětí (úvodní text): a) graficky znázorni stavbu souvětí b) urči mluvnické kategorie (+ vzor) VÝROBY - c) urči větný člen SLOŽITĚJŠÍ a. přívlastek shodný b. doplněk c. přísudek d) použij slovo PODLE ve dvou větách tak, aby vždy bylo jiným slovním druhem METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 28.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.05 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK MŮJ DOMOV TEXT: Mgr. Ivana Tichá RAJSKÝ OSTROV JAROMÍR JOHN Rajský ostrov je příběh vlastenecké rodiny žijící na ostrůvku Žofín, dnes zvaný Slovanský, ležícím v Praze na Vltavě poblíž Národního divadla. V české historii byl velmi významný; setkáte se s ním často při líčení osudů našich spisovatelů, umělců a politiků. Podstatnou část prózy, která byla výslovně určena k hlasitému předčítání, tvoří vypravování o tom, jak bylo budováno Národní divadlo. Naše ukázka zobrazuje pořádání slavnostního ohňostroje v předvečer položení jeho základního kamene v květnu 1868. Hladina Vltavy se leskla, jako by byla v očekávání velkých událostí. Tu se náhle rozsvítil na Vltavě český zemský znak, bílý lev v červeném poli. Sláva-sláva! volalo nábřeží. Loď se pomalu otáčela a objevil se znak moravský, čtverečkovaná orlice. Nové bouřlivé sláva! A když se loď opět otočila, objevil se znak Slezska. Jásavé sláva do třetice. Bylo to nádherné, zároveň však výmluvné i hrozivé-pro vídeňské pány, z nichž jistě mnohý, zvláště z místodržitelství, tajně přihlížel z Lažanského paláce-nehledě k tajným policistům, jichž bylo dost mezi lidem. No-to si myslím-že se jim tajil dech-a jak! Všechny tři zemské znaky byly totiž spojeny nahoře velikou zářící korunou svatováclavskou. To říkalo, že Češi, Moravané a Slezané jsou jeden národ, že v tom jejich spojení je síla-a že se Němcům nedají. Krátce potom byl na Střeleckém ostrově vypálen ohňostroj. Uprostřed pestrobarevných raket, vznášejících se vysoko na tmavé obloze, mezi kolotajícími se slunci, mezi planoucími pruty rachejtlí, které tvořily jakoby ohnivé rákosí-objevila se náhle obrovská socha Slávie s rukou hrozivě pozdviženou k nebi. Všichni jsme věděli, komu hrozí matka Slávie, ochraňující své dítky-slovanské národy, s mocným Ruskem v čele. Šli jsme domů pozdě v noci jako opilí. ( Zkráceno ) Literární výchova 6, SPN, Praha 1989, str. 191-193
ÚKOLY: 1. Kde v Praze se odehrává děj? a) na Pražském hradě b) na Žižkově c) u Vltavy 2. Uveď jiný název pro Slovanský ostrov: 3. O které významné pražské budově se v úryvku píše? a) o Národním museu b) o Národním divadle c) o Petřínské rozhledně 4. Jak vypadal český zemský znak? a) bílý lev v červeném poli b) červený lev v bílém poli c) čtverečkovaná orlice 5. Vypiš, které tři zemské znaky mohli lidé při oslavě spatřit: 6. Jaká socha se objevila během ohňostroje? a) socha Svobody b) socha Slávie c) socha Sparty 7. Kterému národu tato socha hrozila? 8. Uveď, jaká stavba je na obrázku: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:praha_2005-09- 20_n%C3%A1rodn%C3%AD_divadlo.jpg
METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 29.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.9.A.06 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK SLOVA CITOVĚ ZABARVENÁ Mgr. Ivana Tichá TEXT: NADÁVKY A SLOVA HANLIVÁ V češtině máme slova s citovým zabarvením lichotným, jako např. pacholíček, pacholátko, a najednou je tu příbuzné slovo pacholek, které má citové zabarvení hanlivé. Významy slov se ovšem vyvíjejí a mění. Velmi zajímavé osudy má slovo chuligán. V 19. století prý žila podle některých pramenů v Londýně, podle jiných v USA irská rodina, která vynikala divokými vtipy, výtržnostmi i zločiny. Poangličtěné jméno těchto Irů v podobě Hooligan (čti huligen) potom koncem století sloužilo v hantýrce londýnského podsvětí k označení mladých rváčů. My jsme toto slovo přejali přes ruštinu. V ní se však užívalo v jiném významu: nikoli k označení mladého výtržníka, nýbrž politického nespokojence, po revoluci k označení příživníka, který se vyhýbá práci. U nás po dvacátých letech 20. století vyšlo slovo chuligán z užívání a teprve po roce 1957, kdy se znovu objevilo v ruštině, se začalo hojně užívat k označení mladistvých výtržníků a rváčů. Zajímavý je také původ slova padouch. Je celkem jasné, že souvisí se slovesem padat, padnout. Někdo si představuje, že tedy jde o člověka, který mravně upadl, zchátral. Ale souvislost je tu trochu jiná. Slovem padouch se původně označoval potomek muže, který byl odsouzen k trestu smrti, ale pak byl omilostněn. V nejslavnější knize Boženy Němcové se o mlynáři (několikrát) vyjádřila babička, že je čtverák. Tím slovem myslela a i dnes se obvykle myslí šibal, přítel žertu v dobrém smyslu. Ale dříve bývali čtveráci uváděni jako nežádoucí živly vedle hráčů (karet a kostek). Výkladů slova čtverák je celá řada. Jeden z nich předpokládá, že jde o hráče. Další výklad soudí, že jde o čerta. Vyskytl se také výklad, že slovem čtveráci se původně označovali udavači, kteří za odměnu dostávali čtvrtinu zkonfiskovaného majetku. Zvláštní je nadávka kanimůra, s níž se setkáme např. u Josefa Lady ve Vzpomínkách z dětství. Mnozí jistě nevědí, co je to za divnou můru. Kanimura byl japonský admirál, který dal za rusko-japonské války r.1905 bombardovat Port Artur. V obecné češtině se pak pozměněné podoby kanimůra užívalo ve významu hlupák. K jeho rozšíření a oblibě ovšem velice přispěla hlásková podoba tohoto slova, tolik připomínající slova můra a kanit (=kecat). (Zkráceno) Tajemství slov, Vlastimil Styblík, SPN, Praha 2006, str.158 165
ÚKOLY: 1. Text se nezabývá slovy: a) kladně zabarvenými b) citově neutrálními c) hanlivými 2. Rodina vynikající divokým chováním a zločiny nežila: a) v Londýně b) v USA c) v Itálii 3. Slovo HOOLIGAN označovalo v hantýrce londýnského podsvětí: 4. V ruštině toto slovo neoznačovalo: a) politického nespokojence b) mladého výtržníka c) příživníka 5. U nás v současné době slovo CHULIGÁN označuje: 6. Z textu vyplývá, že slovo PADOUCH označuje: a) člověka, který mravně upadl b) člověka, který zchátral c) potomka muže odsouzeného k trestu smrti a pak omilostněného 7. Nadávka KANIMŮRA je odvozená: a) od druhu můry b) od japonského generála c) od slova kanit (=kecat) 8. Tohoto slova se užívalo ve významu: 9. Původně se slovem ČTVERÁK neoznačoval: a) hráč karet, kostek b) nežádoucí živel c) ten, kdo rád žertuje d) čert e) udavač 10. Pokus se vysvětlit význam slov: a) POBUDA b) RAUBÍŘ c) POBERTA
METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 9.10.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.07 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK JAN HUS Mgr. Ivana Tichá TEXT: MISTR JAN HUS Český myslitel a náboženský reformátor. Narodil se kolem roku 1370 v Husinci u Prachatic, 6.7.1415 byl na základě církevního rozsudku upálen jako kacíř v německé Kostnici. Studoval na pražské univerzitě, roku 1393 se stal bakalářem, o tři roky později mistrem svobodných umění a roku 1400 byl vysvěcen na kněze. Po určitý čas byl děkanem a rektorem pražské univerzity. Od roku 1402 působil jako kazatel v kapli Betlémské. Učil o pravé lásce k vlasti, pravdě a k bližnímu. Získal si posluchače mezi učeným i prostým lidem. Když však na univerzitě začal horlivě podporovat reformní anglické hnutí Viklefovo, ba dokonce vystoupil proti nespořádanému životu církve, proti prodávání odpustků, byl církví uvržen do klatby a kvůli ní byl nucen opustit Prahu. Kázal pak na venkově (Kozí hrádek, Krakovec) a odtud byl předvolán před církevní koncil do Kostnice. Protože na svých názorech a pravdivosti spisů trval, byl prohlášen za kacíře a upálen. (Zkráceno) Čeští spisovatelé deseti století, Radko Šťastný, SPN, Praha 1974,str.14 ÚKOLY: 1. Doplň podle textu: Jan Hus byl český a náboženský. 2. Které z následujících tvrzení není správné? a) Jan Hus studoval na pražské univerzitě. b) Jan Hus byl děkanem pražské univerzity. c) Jan Hus nebyl rektorem pražské univerzity. 3. Od roku 1402 působil jako kazatel: a) v kapli Křižovníků b) v kapli Betlémské c) v kapli Svatováclavské
4. Jeho kázání byla určena: a) pouze prostým lidem b) pouze učeným lidem c) jak prostým, tak učeným lidem 5. Ve svých kázáních kritizoval: a) církev b) panovníka c) prostý lid 6. Rozhodni, jaký význam mělo slovo ODPUSTEK: a) odpuštění hříchu pro všechny lidi b) odpuštění hříchů za úplatu c) odpuštění hříchů pouze mužům 7. Které tvrzení vyplývá z textu? a) Když nemohl Hus kázat v Praze, odešel kázat do Německa. b) Když Hus nemohl kázat v Praze, pokračoval ve svých kázáních v Anglii. c) Když nemohl Hus kázat v Praze, uchýlil se na venkov. 8. Pro své názory byl předvolán: a) do Krakovce b) do Kostnice c) do Krakova 9. Jan Hus zemřel: a) 7. 6. 1415 b) 6. 7. 1514 c) 6. 7. 1415 10. Jakým způsobem zemřel J. Hus? METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM:14.10.2011
VY_12_INOVACE_ČJ. 9.A.08 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT : ZÁŘÍ HOUBAŘSKÝ RÁJ. ALE POZOR NA OTRAVY! V září tradičně vrcholí houbařská sezóna. A protože podle meteorologů by mohlo být teplé a srážkově průměrné, houbařský ráj by mohl propuknout naplno. Ale odborníci varují: Každoročně se houbami přiotráví 300 až 500 lidí a dva až pět jich zemře, soudí RNDr. Jaroslav Klán, toxikolog, vedoucí Národní referenční laboratoře pro toxiny hub, která má sídlo v Praze. Pokud neznáme houby, a přesto je vyrazíme sbírat, pak doporučuji zaměřit se pouze na houby hřibovité, které ještě při přípravě pokrmu dobře uvaříme. Pak se nemůže nic stát, dokonce ani když sníme satana, tvrdí doktor Klán. (Zkráceno) Právo, 3.září 2011 ÚKOLY: 1. Z textu vyplývá, že každoročně se houbami přiotráví: a) 100 300 lidí b) 200 400 lidí c) 300 500 lidí a následkem toho zemře: a) 2 4 b) 2 5 c) 2 6 lidí 2. Je pravdivé tvrzení, že můžeme sníst i SATANA, pokud jej: a) lehce povaříme ANO x NE b) dáme do octového nálevu ANO x NE c) dobře uvaříme ANO x NE
3. Rozhodni, který zápis odpovídá 1. větě textu: a) 7, 1, 6, 5, 3, 1 b) 7, 1, 2, 5, 2, 1 c) 7, 1, 6, 5, 2, 1 4. Podtržené souvětí je složeno z pěti vět. ANO x NE 5. Urči, o jaký druh souvětí jde: a) souvětí souřadné b) souvětí podřadné 6. Uveď alespoň tři významy slova HOUBA: 7. Vysvětli, co znamenají následující rčení: a) Rostou jako houby po dešti. b) To jsi byl ještě na houbách. 8. METEOROLOG je: a) ten, kdo hlásí počasí b) ten, kdo se zabývá meteority c) ten, kdo se zabývá zemskou atmosférou 9. Napiš 3 slova příbuzná ke slovu UVAŘIT: METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 27.10.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.9.A.09 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT: ŽIDOVSKÉ PAMÁTKY STŘEDOČESKÉHO KRAJE V TEL AVIVU Cílem výstavy bylo představit náš kraj také z jiného pohledu, než jsou klasické památky. Synagogy a židovské hřbitovy jsou velice zajímavými turistickými lákadly a věřím, že přitáhly tak velkou pozornost, že se na místa, která byla k vidění na obrázcích na výstavě, přijedou Izraelci podívat i k nám do regionu, řekl hejtman David Rath, který se na výstavě podílel a finančně podpořil také exkluzivní trojjazyčnou publikaci (čeština, angličtina, hebrejština) prezentující ty nejvýznamnější židovské objekty kraje. Tato kniha se stala inspirací právě pro zmiňovanou výstavu. Je až neuvěřitelné, jak se organizátorům povedlo shromáždit tolik fotodokumentací židovských objektů, historických podkladů a informací o židovském životě a tradici. Oživením výstavy byl unikátní model synagogy v Čáslavi, která byla postavena v maurském slohu v letech 1899 1900 podle plánu vídeňského architekta Wilhelma Stiassnyho. Model pro tuto výstavu vyrobili studenti Středního odborného učiliště v Kolíně. Telavivský Václavák Bauhaus Center Tel Aviv je kultovním místem centra Tel Avivu na třídě Dizengoff, kterou světoznámý spisovatel Arnošt Lustig rád nazýval telavivským Václavákem. Bauhaus Center především propaguje architekturu stylu Bauhaus v Tel Avivu a návštěvníkům ve své třípatrové Bauhaus budově přibližuje historii vzniku města Tel Aviv skrze výstavy a přednášky o moderní architektuře. Každý návštěvník Tel Avivu začíná svou prohlídku Bílého města, které je od r. 2003 v seznamu památek UNESCO, právě na Dizengoff 99. Výstavní prostory jsou vhodně doplněny moderním knihkupectvím a prodejnou předmětů součastného izraelského designu. (Zkráceno) Středočeský magazín, 3/2011, str. 16
ÚKOLY: 1. Kde najdeme na mapě Tel Aviv? a) v Iránu b) v Iráku c) v Izraeli 2. V jakých jazycích byla napsána publikace prezentující židovské objekty Středočeského kraje?,,, 3. Na výstavě se objevil model synagogy: a) v Kolíně b) v Čáslavi c) v Kutné Hoře 4. Tento model vyrobili studenti: a) SOŠ v Čáslavi b) Gymnázia v Kutné Hoře c) SOU v Kolíně 5. Tel Aviv je v seznamu památek UNESCO: a) 5 let b) 7 let c) 9 let 6. Správně doplň a zdůvodni pravopis slov: a) v Čáslav_ - b) nejv_zna_ější - c) _tředočeský _raj - d) _ynagoga - e) _hromáždit - 7. V textu označené souvětí se skládá: a) ze 2 vět b) ze 3 vět c) ze 4 vět 8. Toto souvětí převeď na větu jednoduchou: 9. Která VV se v souvětí neobjevuje? a) podmětná b) předmětná
10. Vypiš několikanásobné větné členy a urči je: = = = 11. Spoj odpovídající přídavná jména se jménem podstatným (podle textu): moderní vídeňský turistická židovský unikátní model lákadla život architekt architektura METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 27.10.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.10 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK BĚH NA DLOUHOU TRAŤ.. Mgr. Ivana Tichá TEXT: OLYMPIJSKÉ HRY Ve starém Řecku se olympijské hry konaly ke cti nejvyššího boha Dia vždy po čtyřech letech v srpnu nebo v září. Pro jejich nerušený průběh byl mezi řeckými státy vyhlašován všeobecný mír. První hry byly v roce 776 před n. l., období mezi hrami se nazývalo olympiada. Hry trvaly 5-7 dní, soutěžili v nich jen muži v běhu, v pětiboji (běh, skok, hod diskem, hod oštěpem, zápas), v zápase ve volném stylu spojeném s boxem a v běhu v plné zbroji. Součástí her byly i jízdní závody na koních a vozech. Později přibyly i discipliny umělecké hudba, zpěv a recitace. Starořecké olympijské hry byly zrušeny r. 393 n. l.; na jejich tradici navázaly novodobé olympiády. První byla uspořádána v r. 1896 v Aténách zásluhou Francouze Pierra de Coubertina Podle Encyklopedie antiky Čítanka 7, FRAUS, Plzeň 2004, str. 45 ÚKOLY: 1. Které tvrzení vyplývá z textu? a) Olympijské hry se konaly každý rok ke cti boha Dia. b) Olympijské hry se konaly každé čtyři roky na počest boha Dia. c) Olympijské hry se konaly každé čtyři roky ke cti boha Marse. 2. První hry se odehrály: a) v roce 767 před n. l. b) v roce 677 před n. l. c) v roce 776 před n. l. 3. Jaký význam mělo slovo OLYMPIADA?
4. V tehdejších hrách soutěžili(y): a) muži i ženy b) pouze ženy c) pouze muži 5. Pětiboj obsahoval: a) skok, zápas, hod diskem, hod oštěpem, běh b) běh, skok, hod diskem, střelbu, zápas c) běh, skok, zápas, hod, střelbu 6. Rozhodni, zda byly součástí her i jízdní závody na koních a vozech: a) ANO b) NE 7. Které sdělení není pravdivé? a) Později přibyly i disciplíny umělecké hudba, tanec, zpěv a recitace. b) Později přibyly i disciplíny umělecké hudba, zpěv a recitace. 8. Byly starořecké olympijské hry v roce 393 před n. l. zrušeny? a) ANO b) NE 9. Víš, ve kterém roce byla pořádána první novodobá olympiáda? a) v roce 1869 b) v roce 1996 c) v roce 1896 10. Uveď jméno muže, který má zásluhu na uspořádání této olympiády: METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 1.11.2011
VY_12_INOVACE_ČJ. 9.A.11 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT: ADOLF WENIG: O FAUSTOVĚ DOMĚ Známý doktor Johanes Faust, který s ďáblem měl spolky a s jeho pomocí kouzla provozoval a čáry divné, žil prý také v Praze. Na konci Dobytčího trhu, kterému nyní Karlovo náměstí říkají, stojí dům, který byl jeho bydlištěm. Tam čarodějný doktor měl řadu komnat. Z komnaty jedné vedly dřevěné schody nahoru do veliké světlé síně. Ty schody byly podivné. Jakmile ten, kdo po nich stoupal, z posledního stupně do hořejší síně vkročil, schody smrštily se, zmizely a podlaha byla bez otvoru. Kdo pak dolů chtěl se bráti, šlápl zase na místo povědomé a hned otvor se objevil a schody se natáhly až do přízemku. Tam nahoře Faust často se svým sluhou pracoval, věci rozličné v hmoždíři na prášek stloukat mu poroučel, v ohni to pálil, svářel v křivulích a tyglících; jindy zase dalekohledem se díval k noční obloze, zpytoval hvězdy, postavení jejich zkoumal, hádal budoucí věci. Byly tam také jedny dveře; kdo u nich kliky se dotekl, ránu dostal, až se otřásl. A jiných a jiných věcí na podiv tam bylo. To vše doktor Faust opustil tehda, když jemu lhůta vypršela, když čert přišel a vzpírajícího doktora děrou ve stropě odnesl. Tu díru nikdy už pak zazdíti nemohli. (Z knihy Věnec pražských pověstí) Čítanka 9, FRAUS, Plzeň 2006, str.36 (http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:prague_faust_house3.jpg)
ÚKOLY: 1. Faustův dům dnes můžeme nalézt: a) na Staroměstském náměstí b) na Václavském náměstí c) na Karlově náměstí 2. Napiš, jak se toto náměstí jmenovalo původně: 3. Tajemný doktor Faust se podle textu nezabýval: a) hvězdami b) alchymií c) matematikou 4. Z ukázky vyplývá, že ve Faustově domě byly podivné: a) pouze dřevěné schody b) schody a dveře c) jedny jediné dveře 5. Podle pověsti musel Faust dům opustit: a) když mu vypršela doba pronájmu b) když si opatřil jiné bydlení c) když si ho odnesl čert 6. V označeném souvětí je: a) 5 vět b) 6vět c) 7 vět 7. Doplň, kolik vět hlavních a kolik vět vedlejších toto souvětí obsahuje: VH- VV- 8. Které tvrzení je podle tvého názoru správné? a) V označeném souvětí je pět zájmen, z toho dvě osobní. b) V označeném souvětí jsou čtyři zájmena, z toho jedno vztažné. c) V označeném souvětí jsou čtyři zájmena, z toho dvě ukazovací. 9. Označ, která z následujících sloves jsou vidu dokonavého: a) VEDLY ano ne b) STOUPAL ano ne c) VKROČIL ano ne d) SMRŠTILY SE ano ne e) ZMIZELY ano ne 10. Ukázka patří mezi žánry: a) epické b) lyricko-epické c) lyrické
11. Pokus se odhadnout význam slova TYGLÍK: METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 12.11.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.12 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK SLOVNÍ DRUHY NEOHEBNÉ Mgr. Ivana Tichá TEXT: SLABIKÁŘ PO MÁMĚ-FRANTIŠEK HRUBÍN To jsme byli ještě malí, Když maminky zpívávaly: Spi, děťátko, houpy, hou! Dnes už zpíváme jim sami Za to, že tak rády s námi Sedí večer nad knihou. To jsme byli ještě malí, Když maminky říkávaly: Čti, děťátko -a, be, ce! Dnes už mámě čteme sami, Oči letí nad stránkami Jako vážky po řece. Literární výchova 5, SPN, Praha 1990, str.7
ÚKOLY: 1. Úryvek patří: a) k próze b) k poezii 2. Na kterou část svého života autor vzpomíná? 3. Vyhledej v textu přirovnání a zapiš: 4. Který neohebný slovní druh se v textu neobjevuje? 5. V první sloce je pět příslovcí. Kolik jich najdeš? 6. Vypiš spojení: a) předložka + podstatné jméno 7. Zakroužkuj spojky: b) předložka + zájmeno to, když, spi, hou, už, jim, že 8. Vyhledej citoslovce a vytvoř z něj sloveso. 9. Z daných písmen vytvoř co nejvíce podstatných jmen (nemusíš vždy využít všechna): A, M, T, O, K
METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 9.10.2011
VY_12_INOVACE_ČJ. 9.A.13 ČESKÝ JAZYK 9. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT: ROBOT NAŠEL NA MARSU ŽIVOTADÁRNÝ GEJZÍR Možná nejvýznamnější objev za téměř osm let zkoumání rudé planety učinilo robotické vozítko NASA Oportunity. Na okraji kráteru Endeavour nyní analyzuje asi 30 cm velký kámen, jehož minerální složení ukazuje, že vznikl díky gejzíru horké vody nebo páry. Ta hornina není podobná ničemu, co jsme zatím viděli, řekl Steve Squyres z Cornellovy university. Balvan, pojmenovaný Tisdale 2, obsahuje vysoký podíl zinku a bromu, což svědčí o přítomnosti zdroje horké vody. Taková místa odpovídají charakteristice prostředí ideálního pro vznik života. (Zkráceno) Právo, 3. září 2011 ÚKOLY: 1. ENDEAVOUR je název pro: a) robotické vozítko b) planetu c) kráter 2. Vědci na Marsu zkoumají: a) gejzír b) kámen c) prach na povrchu planety 3. TISDAL 2 obsahuje vysoký podíl: a) zinku a olova b) olova a bromu c) bromu a zinku
4. Kolik souvětí obsahuje celý text? a) 3 b) 4 c) 5 5. V podtrženém textu vyhledej a spočítej věty hlavní a vedlejší: a) VH b) VV 6. Která z vět vedlejších se v označeném souvětí nevyskytuje? a) předmětná b) podmětná c) přívlastková 7. Jakým větným členem je v poslední větě slovo ŽIVOTA? a) předmět b) přívlastek c) doplněk 8. Rozhodni, v jakém významovém vztahu jsou slova: a) rudý červený b) horký studený c) objev objev 9. Který slovní druh se v poslední větě vyskytuje nejčastěji? Kolikrát? 10. Uvedený text patří k funkčnímu stylu: a) administrativnímu b) uměleckému c) odbornému METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy. DATUM: 22.11.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.14 ČESKÝ JAZYK 7. ROČNÍK JAZYKOVÝ ROZBOR Mgr. Ivana Tichá TEXT: Petr Kováč: MEČ NESLOUŽIL JEN K MLÁCENÍ HLAVA NEHLAVA Meč byl po mnoho staletí hlavní a nejpraktičtější zbraní. Jeho prapočátky lze vystopovat až do doby bronzové, která začala před pěti tisíci lety. Dalo se s ním bodat i sekat. A když ho ve středověku rytíři zabořili do země, čepel a jílec jim mohly připomenout Kristův kříž, u kterého se pomodlili za svoji spásu. Meč kdysi doprovázel muže od kolébky až do hrobu. Používal se při pasování na rytíře, při právních aktech, při korunovaci králů a císařů a jeho odevzdání bylo aktem pokory, ale i zrady. Existovaly meče reprezentační i meče popravčí. (Zkráceno) Právo, 20. srpna 2011, str. 15 ÚKOLY: 1. První zmínky o meči se objevují: a) v době bronzové, před čtyřmi tisíci lety b) v době železné, před pěti tisíci lety c) v době bronzové, před pěti tisíci lety 2. Doplň podle textu, co meč připomínal středověkým rytířům: 3. Meč se používal při různých příležitostech (spoj slova, která podle textu k sobě patří): při korunovaci při pasování při aktech práva císařů na rytíře 4. Z novinového článku nevyplývá, že by existovaly: a) meče popravčí b) meče k zabíjení zvěře c) meče reprezentační